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第三章 升学能力
第1节 个人陈述

李雪奇计划参加东南大学“强基计划”招生考试。东南大学“强基计划”招生的简章要
求书写个人陈述,而且个人陈述必须由申请者本人亲笔手书并上传扫描件,否则视为无
效。个人陈述主要阐述考生学科特长、创新潜质、综合素质、社会实践、报考东南大学的理
由、对报考专业的认识和个人未来发展规划等内容,1000字以内。李雪奇一方面不知如
何书写个人陈述,另一方面对如何去规划和准备这些内容感觉很迷茫。
如果你也想通过“强基计划”进入名校,你会写个人陈述吗
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
写好个人陈述(自荐信),是参加高校专项、“强基计划”、自主招生或“三位一体”的第一
步。写自荐信的过程,就是重新审视自己,梳理自己学习生涯、学习成果的过程,也是高校认
识、了解考生的重要媒介。它关系到考生能否闯过初审,进入面试关,所以至关重要。
一、个人陈述是什么
个人陈述是“强基计划”和三位一体招生的重要材料之一,是考试的“第一关”。高校希望
通过个人陈述,了解考生个性特质,对所报院校的认知程度,对所报专业的认知程度,在科学
探究和实践能力方面所显示出的发展潜质、情商以及语言表达能力。个人陈述的字数每个高
校有不同的标准,一般为800—1000字。考生通常以电子文档形式将个人陈述上传至相关申
请网站,也有高校要求考生将个人陈述手写并邮寄。
某大学就在“三位一体”招生《个人陈述撰写建议》中表示:“我们希望能够通过个人陈述
来从各个角度、全面地了解每一个申请者。个人陈述是你充分展现自我的机会,它可以充分
反映你的个性和才智。一篇真诚而生动的个人陈述会让你很快在众多的申请者中脱颖而
出!”一份具有吸引力、竞争力的个人陈述,往往可以帮助考生通过初审,赢得笔试的资格。
二、如何写个人陈述
个人陈述的内容一般包括学习情况、相关活动、个人特点、申请动机、个人规划等方面,考
生可以根据自身实际以及学校的特点和要求进行取舍,不需要面面俱到地陈述学习情况,主
要介绍在高中时的学习情况,包括成绩、学科特长、奖学金、获奖情况等。
(一)相关活动
介绍在中学阶段参加的校内外实践活动,如学生会、科研实践、竞赛志愿者、实习等。可
以说一说在这些活动中学到了什么,哪些方面(比如研究能力、组织能力和领导能力、团队合
作能力等)得到了提高。
(二)个人特点
主要介绍兴趣爱好(如科技兴趣、文艺爱好、运动喜好);也可以介绍具备的特殊才能(如
分析能力、领导能力、交流能力);或者说一说个人具备的优秀品格(如善良、诚信、可靠),并且
用实际经历来说明这些能力和品格;也可以讲述曾经克服过的困难和你从中获得的品质;
等等。
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第三章 升学能力
(三)申请动机
说一说自己选择所报考大学和专业的原因。
(四)个人规划
谈一谈进入大学后的学习计划、今后的职业理想,还可以说说在家庭生活和学习生活中
有哪些人或事件影响了自己的人生观和事业追求以及如何实现个人目标等。
从个人陈述的结构上讲,个人陈述主要包括四个方面内容:
1.考生的个性特点、兴趣爱好、学科特长是什么。
2.对所报大学的认知,对所报专业的认知。
3.科学探究、社会实践活动的表现、作用、收获是什么。
4.进入大学后的设想、规划是什么。
从个人陈述的效果上讲,四个方面相辅相成,每个板块各自相对独立,可以单独成篇,但
又是统一的整体,彼此相互衔接、相互关联、相互渗透、相互补充。
从写作要求上看,一般要注意以下六点:
1.要分清主次,有所侧重。一定要围绕事先确定的内容和思路进行撰写,突出能符合你
所报大学和专业要求的优点。
2.切入点显眼,思路新颖。
3.所获奖项最好穿插在兴趣爱好、文章观点和故事当中。
4.情感真挚亲切,文字朴实,无须华丽辞藻。
5.充分张扬自己的风貌、个性。
6.适当表现出对所报考大学的向往和对所报考专业的喜爱。
三、怎样修改自我陈述
(一)防止太过冗长
不重要的成绩不要写进来;不重要的奖项和经历不要过分强调;对学校的描述也不要
太长。
(二)对自己的介绍一定要突出
要介绍的,一定是和学校、专业相匹配的,不要写出很多项,要写出自己独特的地方。
(三)确定书写的逻辑正确、无错别字等
(四)不要言过其实
每个人都会有一定的缺点,如果写得太完美,大家反而都不相信了。如果有缺点,就一笔
带过,千万不要为自己的劣势辩解。
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(五)注意细节描写
写的文章不要过于简单、空洞,尤其不要一句话带过,通过对细节的描写,能更好地让大
家了解自己。
1.个人陈述错误探索
(1)内容冗杂,华而不实
切忌篇幅过长,一方面因为字数限制,另一方面因为个人陈述重视的是客观、公正的表
达,不需要太多华丽的辞藻去修饰。
(2)夸夸其谈,空话连篇
招生老师查看个人陈述,是想通过文章直接了解学生,对学生进行快速定位。因此,在个
人陈述中高谈阔论、不重实际、空话连篇,是招生老师不愿意看到的。
(3)弄虚作假,恶意抄袭
这是最恶劣的行为。有些同学在写个人陈述时过分夸大自己,不切实际,对于自己的成
就和奖项弄虚作假,虚构一些不存在的经历,这种行为迟早会在面试中露出马脚。
很多高校都有高精准查重软件,如果文章存在抄袭行为,肯定不予通过。
(4)主次不分,逻辑混乱
很多同学因为写作水平不高,在写作时抓不住主次、逻辑混乱、阅读感差,这样的文章会
让招生老师看不下去。
(5)用词不当,写作不规范
个人陈述是申请大学时提交的比较重要的资料,所以行文用词应该规范,不要用太口语
化的词语。写完个人陈述后,可以请文章写得好的老师或同学帮忙修改。
2.陈述之后的应对
一般来讲,在后边的面试中,考官会针对考生个人陈述中的内容或存在的问题提出质疑、
提出问题,要求考生“答辩”。因此,考生必须认真、用心地写好自己的个人陈述,并要为面试
中被提问、被质疑做好积极的思想准备。
请结合自己的个人陈述,分析面试可能被提问的问题,并谈谈自己如何应对。
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第三章 升学能力
样文欣赏
尊敬的某某大学招生老师:
您好!
无数个日夜伏案苦读伴随我走过了高中这将近三年的时光,现在我的心情无比激动,因
为我离我的法学之梦又近了一步。我叫×××,是一名来自某某中学的高三学生。十分感谢
您能在百忙之中抽出时间阅读我的个人陈述。
从小,我就对法学心生敬意而向往之,我喜欢看《今日说法》《法律讲堂》等栏目,对那些逻
辑缜密、言辞有力的法律人士敬佩不已。随着年龄的增长和对身边社会现象的不断观察,我
渐渐对法学有了更深的认识。我知道它不仅仅是具体的部门法,还蕴含深邃的哲学思想,更
是对社会公平、正义的探索。
我生活在一个阅读氛围浓厚的家庭,书籍是家中随处可见的元素。高中期间,我在学习
之余仍坚持阅读。我选择的书,不仅有通俗的经典文学作品,也不乏严肃的法学专著,我享受
徜徉在阅读之海的感觉,与大师对话,在《西窗法雨》里我和刘星教授共同“探讨”着中外法制
的发展;和林达一起,近距离体会美国的三权分立;我还喜欢与博登海默一道来一次刺激的法
学碰撞。每一次阅读都更加坚定了我选择法学作为我大学学习的方向。在高中,课业压力有
时会让我喘不过气来,但是想到我的目标和理想,我都会咬牙坚持下去。除了课业学习,我还
不断研究和探索我所感兴趣的法学领域。由于一直坚持梦想和谨慎研究,让我遇到了鼓励
我、帮助我的老师,在共同探索当中,我完成了人生中第一篇法学学术论文———《浅析清末立
宪运动的始末和意义》,并发表在《法制与社会》中。我知道这次论文的研究与发表只是我梦
想的一小步,我更加渴望能够进入更高等的学府去系统地研习我所感兴趣的法学,我相信我
会实现我的梦想!
一个优秀的应用型法律人才需要有良好的公共表达能力和饱满的社会责任感,在
高中期间,我就十分注重这些素养的培养。每个寒暑假,我都会做社会调查,我的调研
报告多次获得校级和市级奖项。我曾代表学校参加浙江省青少年模拟政协活动,在数
百人的会场中,我的发言赢得了长久的掌声。除此之外,我还坚持在村文化礼堂做义
务宣讲,累计服务时长近四十小时,国家宪法日那一周,我做的《我与法的故事》广受好
评,为村民普法贡献了自己的一分力量。这些点点滴滴的社会实践积累了我的热情与
活力。在社会实践中不断培养出的社会责任感和良好的公共表达能力一定会助 力 我
梦想的腾飞。
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在未来的学习当中,我会不断涵养自己作为一个法学人“悲天悯人”的情怀,坚持法学
人坚信的箴言———“以事实为依据,以法律为准绳”,这是我坚持的梦想。我曾看到这样一
组数据:在我国,平均万人律师比仅为1.6,远低于欧美国家;而我国律师比例最少的西藏,
万人律师比竟然只有首都北京的1/20。在那些律师缺乏的地方,人民群众能感受到公平、
正义的阳光吗 我愿意通过我的努力帮助更多需要帮助的人。我希望通过我自己的努力,
为建设我国社会主义法治社会贡献力量,让更多人能感受到法律的正义之光!
有朝一日,希望我能够实现我的梦想,再次衷心恳请贵大学给我一次机会,让我有逐梦
起航的动力!
申请人:×××
×年×月×日
第2节 面试策略

来自无锡的黄灿参加南京大学的“强基计划”面试。
面试时穿着校服,头发杂乱无章。在面试前夜因过度焦虑、紧张,久久难以入睡。
在面试时,由于不自信,总是低着头,不敢看考官,不敢大声说话,语无伦次。最后成绩
公布时,面试失败。
你认为造成黄灿面试失败的原因有哪些
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第三章 升学能力
面试,是一种通过精心设计,以交流和观察为主要手段,以了解考生的综合素质及相关
信息为目的的测试方式。在面试过程中,考生的综合分析问题能力、知识储备、应变能力很
重要,这些能力的提高需要平时的训练与积累。考生的仪表举止、自我情绪控制、语言表达
技巧等也会影响面试成绩,不过这些可以通过短时间的学习或练习来获得。
一、面试形象准备
招生面试中,虽然对举止、仪表、仪态没有明确要求,但大家都明白这部分内容是何等
重要。当考生的成绩旗鼓相当的时候,综合评价稍差但举止、仪表得体的考生,往往会比综
合评价稍高但举止、仪表欠佳的考生更能获得考官的青睐。
人对人的初步印象,常常是通过举止、仪表判断的。在面试考场,考生的仪表、仪态、仪
容、礼仪等方面的每个细节都会引起考官的特别关注,并影响考官对考生的整体评价。细
节决定成败,这一点在面试考场上表现得非常明显。比较理想的面试形象是,虽然是精心
装饰过的,但看不出装饰的痕迹,也让人挑不出毛病。个人形象本身就是一种无声的自我
介绍,有经验的面试官会从中读出考生的许多内容,比如家庭状况、经济条件、为人风格等。
在面试中,形象主要包括以下几个方面的内容:一是穿着打扮是否得体;二是言谈举止是否
符合一般的礼仪;三是是否有多余的动作;四是内在素质是否不俗;五是综合表现是否稳
重、沉着、大方。
(一)面试服饰准备
选择面试服饰应该遵循以下几点原则:
1.服饰与考场环境协调
参加“强基计划”招生面试的考生还未真正涉足社会,不适宜像面试求职之类穿得过于
正式,但也不宜过于随便。基本原则是要体现出考生对面试的重视,体现出考生对礼仪规
范有一定的认识,也反映出考生自身的教养与素质。
2.服饰与气候季节协调
不同的气候,不同的季节,不同的天气,穿着有差别。
3.服饰与年龄、身份协调
服饰的款式、颜色等与年龄对应。
4.服饰与身材协调
考生应根据自己的身高、体形、肤色选择服装。
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(二)面试仪容准备
参加面试的考生在每一方面都要力求做到最好,具体到仪容方面有以下几点注意
事项:
1.口腔清洁。要求口腔无异味,牙齿无食物残渣。
面试前两天的饮食要特别注意,尽量避免吃辛辣的食物,面试当天应避免吃大蒜、韭
菜、洋葱等具有特殊气味的食物。
2.头发清洁。面试前一定要保持自己头发的清洁,避免头屑留在头发或者衣服上。
3.身体清洁。面试前应该洗澡,确保身上没有汗味或者其他异味,尤其在夏天,这一点
更须注意。同时注意,考生的指甲要短,指缝要保持干净、无污渍。女生尤其要注意,不能
留很长的指甲,也不能涂抹各种色彩鲜艳的指甲油,确保自己的形象是健康、积极向上的。
4.服饰清洁。衣服平整,不能满是褶皱,无明显污渍或破损。鞋底、鞋跟、鞋面、鞋带要
清洁。
男生:干练大方,庄重有朝气。头发要短,切忌留长发,不要留鬓角。最好提前3—5天
理发,给头发生长留几天时间,以显得发型更自然。保证皮肤清洁干净,没有胡楂。
女生:青春高雅,活泼阳光。根据自己的脸型选择发型,最好不要将头发散开披在肩
上,不要染发和烫发,保持学生应有的自然美。面试前夜和面试当天的早上要彻底清洁皮
肤,确保没有油光满面的状况发生。此外,要尽量少戴或不戴小饰品。要知道日常生活中
漂亮的形象并不一定是考场上的最佳形象。
(三)面容仪态准备
既然是面试,个人的形象、仪表、谈吐都会影响考官对你的判断,所以在参加面试的时
候,考生要时刻注意自己的仪态、仪表。考官对你的评价并不是在你开始回答问题之后才
产生的,从你踏入考场那一刻,对你的考核就已经开始。
考生进入考场之前要先敲门,得到同意才可以推门进入,并轻声关门;站立在考生座位
前,并向老师问好,得到老师的示意,方可入座。面试结束后应简短表示感谢,并向老师道
别。有不少考生在面试环节中,看见考官,招呼也不打,在细节上也非常不注意,缺乏礼貌,
影响到老师对考生的综合评价。面试不仅考查学生的知识面,还是对整体综合素养的
考量。
考生进场时,走路要抬头挺胸,不要慌慌张张或者两边晃动。坐姿要端正,两手平放在
膝盖上,不要太轻松随意。
切忌大大咧咧,左顾右盼,满不在乎,以免引起反感。不可拉扯衣角、头发,这会传递出
更多紧张的情绪。
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第三章 升学能力
在整个面试过程中,考生要保持举止文雅大方,谈吐谦虚谨慎,态度积极热情。在面试
过程中眼睛要望着考官,可以短暂地低头沉思,但眼神不要飘忽不定,眼睛不要东张西望;
回答问题时声音不要过轻,不要让考官听得很吃力。如果有两位以上考官,回答谁的问题,
你的眼光应该注视谁并应适时地环顾其他考官,以表示你对他们的尊重。有的考官会故意
提一些刁钻的问题试探你的临场随机应变能力,在这个时候,冷静地保持不卑不亢的风度
是很有必要的。如果处理不好,则容易乱了分寸,面试的效果显然不会理想。
招生面试中,仪态、仪表虽然不像求职面试那样有明确和严格的要求,但相信大家都明
白,这部分内容是何等重要。通常当两位考生的成绩不分上下的时候,综合评价稍差但举
止、仪表得体的考生,往往比综合评价稍高但举止、仪表欠佳的考生更能获得考官的青睐。
所以,考生要十分重视面试前的形象准备,要从言谈举止、坐立行走等点滴入手,尽可能地
展现出自己的风度和魅力,有意识地从细枝末节上矫正自身存在的一些不良习惯,如耸肩、
晃腿、玩手指、挤眉弄眼、说话时唾沫纷飞等,绝不能把一些不好的行为带到面试考场上。
二、面试要求
“强基计划”仅面试的高校共计16所,将它们的面试考试要求进行划分,可以看出它们
具备以下几个特征:
(一)基于综合能力的考核
在简章中,高校对于面试内容说法模糊,都提及考查考生的分析问题、解决问题的能
力,表达能力,创新思维等。据近年报考经验来看,以上高校面试大多围绕某一话题、某一
个情景设定开展,考查考生在面试过程中的逻辑思考、知识储备、拓展延伸、语言表达等综
合能力。
(二)采用随机抽签的方式进行面试,并全程录音、录像
多所高校说明面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式,也有如大连理工大学采取专
家、考生、试题“三随机”抽签的方式进行,既划定了考题范围,又有一定的随机性。全程录
音、录像的措施使得考试有迹可循,保证了考试的公平性。
(三)重视综合素质评价材料
“强基计划”高校均表示将考生综合素质档案作为面试参考材料,会在面试前交予面试
专家审阅,部分高校如电子科技大学将在面试时考核档案内容的真实性,华中科技大学明
确说明素质评价材料是面试成绩的一部分。面试过程可能会问到综合素质档案相关内容,
考生要早做准备。
(四)特殊性
部分高校对面试提出了特殊要求,值得考生关注。
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比如:
*中国海洋大学:综合面试可能会考查考生的外语应用能力。
*中南大学:与往年自主招生一样,采取站点面试。分为科学思维、创新想象、公民素
质、人文素养、个性特长5个站点,每个站点对应一个方面的考核。每位考生须参加5个站
点的考核,每个站点的考核时间为5分钟。
(五)2024年强基计划仅面试的高校要求
入围方式 入围 校测
序号 高校 招生专业 破格考生
(一类考生) 比例 模试
数学 与 应 用 数 学、物
理、化学、生物科学、历 高考加权成绩入围 数物化生
1 南开大学 6倍 面试
史、哲学、汉语言文学 成绩达一本线/特控线 信金银牌
(古文字学)
高考加权成绩入围
数学与应用数学、应用 入围成绩=高考成绩(不含政
北京理工 数物化生
2 物理学、化学、工程力 策性加分)+高考数学单科 4倍 面试
大学 信金银牌
学、智能无人系统技术 成绩×0.2,高考数学满分可
直接破格入围校测
数学类(含数学与应用数
高考加权成绩入围
学、信息与计算科学)、应
入围成绩=数学、物理(非高
用物理学、核工程与核技
哈尔滨工 考综合改革省份为数学、理 数物化信
3 术、工程力学、飞行器制 4倍 面试
业大学 科综合)高考单科成绩之和 金银牌
造工程、复合材料与工程
×1.2+其他科目高考成绩
(航天材料)、材料科学与
之和
工程(航天材料)
数学与应用数学、应用物 高考成绩入围
数物化生
4 天津大学 理学、应用化学、生物科 成绩达考生所在省份高考 5倍 面试
信金银牌
学、工程力学 满分的75%
数学与应用数学、物理、
华中科技 化学、生物科学、基础医 高考成绩入围 数物化生
5 6倍 面试
大学 学、汉语言文学(古文字 成绩达本一批/特控线 信金银牌
学方向)、哲学
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第三章 升学能力
续表
数学类高考加权成绩入围
华南理工 数物化生
6 化学、数学、生物技术 化学、生物技术高考成绩入围 5倍 面试
大学 信金银牌
成绩达本一批/特控线
高考成绩入围
数学单科成绩145分及以上,
西北工业 航空航天类、数学类、 且高考成绩进入分省招生计 数物化金
7 4倍 面试
大学 应用物理学、化学类 划数4-5倍之间的考生,可 银牌
申请破格入围学校考核
成绩达本一批/特控线
高考加权成绩入围
数学、物理、化学单科成绩优
数学与应用数学、应用
大连理工 异,符合要求的考生可获破格 数物化生
8 物理学、工程力学、应 4倍 面试
大学 入围资格(详细规则见简章) 信金银牌
用化学、生物工程
高考成绩不低于考生所在省
份高考满分的75%
电子科技 高考成绩入围 数物化生
9 应用物理学 5倍 面试
大学 成绩达本一批/特控线 信金银牌
数学 与 应 用 数 学、物 高考成绩入围 数物化生
10 重庆大学 5倍 面试
理学 成绩达一本线/特控线 信金银牌
西北农林 高考成绩入围 数物化生
11 生物育种科学 5倍 面试
科技大学 成绩达一本线/特控线 信金银牌
高考成绩入围 数物化生
12 湖南大学 化学 4倍 面试
成绩达一本线/特控线 信金银牌
高考成绩入围
中国海洋 数物化生
13 海洋科学、生物科学 成绩 达 一 本 线/特 控 线 上 5倍 面试
大学 信金银牌
40分
高考成绩入围
数学与应用数学、应用
第一专业志愿为数学与应用
物理学、应用化学、生 数物化生
14 中南大学 数学,且高考数学单科成绩达 5倍 面试
物科 学、材 料 科 学 与 信金银牌
到145分的考生不受名额限
工程
制,直接入围
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三、面试的内容
(一)个人基本情况的考查
这是在面试环节中必不可少的一项,考官一般是根据考生的申请表或个人简介中呈现
的个人信息(如家庭情况、兴趣、特长、获奖情况、社会实践等)来出题。例如:
1.做一个简单的自我介绍(1分钟或3分钟或5分钟)。
2.请介绍一下你的家庭(父母、其他亲属)。
3.你在某次获奖的过程中有什么特别收获
4.你有什么特长、兴趣和爱好
5.说明你某次获奖的过程和体会。
(二)考查你对所报院校的了解
学校的历史、校训、专业情况、大学精神、校友、人生规划等都是这类题型中的常考试
题。如:
1.为什么把清华大学作为第一志愿填报
2.你怎么理解清华大学的校训 你对“水木清华”怎么理解
3.你为什么选择考古这个专业
4.你最崇拜我们学校的哪一位教授 为什么
5.你打算怎样在我校实现人生理想
注意:各高校都非常在意考生是否对报考的学校有全面的认识。所以,在面试前,一定
要对你所报考的院校做一个详细的了解。回答此类问题时,要求考生在面试前精心准备。
通过院校官网或百度百科了解所选高校的基本信息、历史变革和专业设置等情况。同时,
要对收集的信息进行梳理、加工,以便在面试时能够灵活运用。
(三)考查课本基础知识
虽然有些高校在面试时的题目花样百出,但这毕竟只是少数,其实对高中课堂上所学
的知识的考查和运用才是面试的重要内容,这些试题可能就是高中平时考试中经常接触到
的试题。例如:
1.中华人民共和国国歌的词曲作者是谁
2.社会主义的核心价值观是什么
3.鲁迅的笔名怎么来的
4.请说出唐宋八大家及其代表作品。
5.“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”谈谈你对“闹”字的理解。
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第三章 升学能力
6.你是否喜欢做物理实验 测电阻时,实验的误差从哪里来 如果电源是交流电,该
怎么测电阻
(四)考查思维能力
思维水平的高低反映出一个人智力活动水平的高低,同样,一个人智力水平的高低,主
要通过思维能力反映出来。
一些考官会出一些脑筋急转弯题、辩论题,或者一些开放性的问题,以此来考查学生的
思维灵敏度和随机应变能力。例如:
1.用34,5,6算24点。
2.辩论:大学里应该培养专才还是全才
(五)考查对时事政治和社会生活的关注
每年的高考试卷都离不开对时事政治的考查,“强基计划”招生面试中也会涉及时政。在
如今的社会中,关注当前社会的发展、收集分析信息是人才必备的素养。所以,在面试环节
中,很多高校的考官会问一些国内外当下发生的重大时事和热点议题。
(六)考查日常生活
几年前,关于刚入大学的学生不知道怎么叠被子、不会洗衣服、生活难以自理而退学的
新闻比比皆是。近几年,此类新闻虽然有所减少,但很多考生在生活常识面前还是“一头雾
水”,特别是这些生活常识背后的理论原理。各大高校对考生这方面也是相当重视,面试中
都不约而同地在生活常识方面设置了大量的考题。例如:
1.洗衣机是由哪几个部分组成的
2.智能手表上的指南针,应用的是什么原理
(七)考查道德判断和情感价值观
在中国的各大企业中,提到员工素质的标准时,常常会用一个词语来形容———德才兼
备。企业培养人才如此,高校培养人才更是如此。因此,高校常常会出一些考查学生的道
德意识、价值判断能力和成熟度的问题。例如:
1.俗话说:“爱哭的孩子有奶吃。”这违背了择善而从的原则吗
2.如果你在政府部门身居要职,有公司第一次审批不合格,就暗中塞钱给你,你当时刚
好又因为结婚、搬家等事急用钱;反之,现在不收钱,这个企业也会把质量搞好,但要等一段
时间,你的选择是什么
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(八)考查学生心理健康状况
例如:
1.你能谈谈你的一些失败的学习、生活经历吗
2.感觉你的性格比较抑郁悲观,不适合我们大学。
3.你的着装颜色是深色的,给人不太积极、不太阳光的感觉,你的话语中透露着不
自信。
(九)考查创新意识、创新能力(重点)
创新意识和创新能力是成为精英人才的必备素质,也是各高校考查的重点。例如:
1.一分钟内说出橡皮有几种用途。
2.你有什么鉴别生鸡蛋和熟鸡蛋的方法吗 (除了打破鸡蛋)
3.假如你是清华大学校长,说说你怎么办清华百年校庆。
4.如果你是校长,会如何激发学生的创新能力
四、“强基计划”面试如何准备
(一)培养学科特长思维,重视平时的积累
就考查趋势而言,面试相关问题没有所谓的正确答案,考官更加看重在表述过程中展
示出的思维模式、兴趣特长、知识素养等方面。
考官围绕热点事件、考生自我介绍延伸出的对话,都可以有意识地提及所报专业
话题,以不变应万变,善于从中发现关联点。虽然部分考生没有获得竞赛奖项,但仍可
以将话题与学科和目标专业相联系,展示自己的兴趣和思考,让考官更了解自己,留下
深刻印象。
(二)全方位了解高校,选报专业
了解高校包括但不限于学校历史背景、校训、教学理念、学校特色、重点专业、知名校友
等,专业的特色、课程设置、就业前景、发展趋势等。“强基计划”尤其需要下更大的决心投
身基础学科,进行深入研究,更加需要表达出自己的热爱!
(三)关注热点事件、扩展社会常识
高校近两年考核更具时代特点,多结合当年或近期社会时事热点展开话题,因此需要
考生不“只读圣贤书”,对于“窗外事”也要有自己的看法见解。在相关问题的讨论和回答
中,可以考查考生发现、分析、解决问题的能力,比如5G、新冠肺炎疫情等事件。
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第三章 升学能力
考生面试要学会用言语探索
1.慎用和巧用“我”字
在面试时,考生应减少“我”字的使用频率,尽量变单数的“我”为复数的“我们”。用较
有弹性的“我觉得”“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”“我建议”等词语,以起到缓冲作
用。使用“大家”替代“我们”,以转移“我们”的语义积累作用。对“我”字做修饰和限定,如
“我的拙见”“我个人的看法”等。
2.发表意见的技巧
能否针对某一问题发表合理、深刻、有建设性的意见,是面试中的一项重要测评项目。
为了争取考官的认可,考生除了要具备真才实学、能够发表真知灼见之外,也要掌握表达自
己观点的语言艺术,以此来促进考官对自己观点的理解和接受。
如考官提问时考生要注意听,抓住考官提问的要点,同时合理组织自己的语言,考官未
说完,绝不能打断,静待考官说完后再从容不迫地发言。发言时,一定要密切观察考官的反
应,尊重考官,可以提出相反的意见,但不要与考官争论。当自己的观点不被接受时,可以
使用“层层递推法”和“反证法”,让对方逐步接受你的观点。
3.提升语言的逻辑性
考生发言须简洁、精练,谈吐流利、清楚,以中心内容为线索进行发挥,不要东拉西扯,
将主题漫无边际地延伸。为了突出自己的中心论点,考生回答问题时应开宗明义,先做结
论,然后再做叙述和论证,条理清晰地展开主要内容,同时也要避免议论冗长。
4.做恰当的解释
在面试中,解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观
点说清楚,或者是将考官的误解及时澄清。解释本身并不难,但要使自己的解释达到预期
效果,这就需要一定的原则和技巧。考生在做解释时,必须态度诚恳,用带有情感的语言来
说明问题。若难以解释,不要寻找借口、强词夺理、凭空编造,要实事求是、勇于承担责任、
有理有据地阐述自己的观点。
83
高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
5.善于借“口”说话
面试的很多问题是直接针对考生提出的,需要考生正面做出回答,而其中的一些问题
如果考生能借“口”说话,效果会更好。
例如考官询问:“你认为自己高中期间的成绩优秀吗 ”那么考生如果正面回答:“我想
应该是不错的吧!”就很难有说服力。而如果考生借用他人的“口”来证实自己,就会有效得
多:“我高中三年取得了许多学科竞赛所设奖项的前三名,毕业时被评为优秀毕业生。”这样
就容易得到考官的认可。
6.尽量避免“禁忌”
面试时抢话,不让别人插话;说话时反复重复某一句话或经常补充前面的话;常使用绝
对肯定或很不确定的词语;语言呆板,重复使用某种句式或词语……这些都会令考官厌烦。
有口头禅和伴随动作,考官会认为你不自信、轻浮。
面试礼仪
1.发型与着装
发型要求:男生要求短发;女生如果是长发,不建议披散头发。
着装要求:阳光干练,整齐合身,个别专业须按要求着装(如空乘专业)。
2.行为举止
(1)在行为举止上,要做到神情自若,优雅大方,稳重自信。
(2)要注意表情,以笑达意,以眼传神。
(3)要注意行为语言,坐姿要端正,举止要得体。
(4)有声语言和动作语言应适时互补。
(5)需要提防的非语言陷阱姿势:站如松、坐如钟。你应表现出精力和热忱。没精打采
的姿势看上去会显得疲惫不堪或漫不经心。
眼睛:看着面试官时不要瞪视,因为这样会显得太有攻击性;如果说话时不停地环视房
间,则显得缺乏自信或对所谈话题感觉不舒服。
84
第三章 升学能力
手:说话时做些手势是很自然的,但太专注于手势可能会分散人的注意力。另外,避免
说话时触摸自己的嘴。
面试中,没有什么比抚弄头发、按笔帽、脚拍地或不由自主地触摸身体某部位更糟糕
的了。
(6)进来、出去:要抬头挺胸,精神饱满,身体不要晃动,脚步速度合适,男生稳重自信,
女生优雅大方,目不斜视。
(7)考前考后:入场后在考桌旁边约1米处站定,微微鞠躬:“各位考官,上(下)午好,我
是(×)号考生。”在得到示意之后,端坐在座位上,等候主考官指令。面试结束时,考生应保
持微笑,自然站起,为占用考官的宝贵时间而向对方致谢,并与考官道别。例如:“谢谢各位
考官,再见!”之后开门退出,并轻轻地关上门。
3.语言艺术
在语言的表达上,要做到准确、精练、朴实平易、形象生动。
(1)清楚:发音清楚,语速适中,声音洪亮,要求全程普通话且标准。
(2)感情:对政策类尊重,对不良现象要坚决反对,对国家、社会、学校、同学要有深厚
感情。
(3)魅力:思路清晰宽广,适合实际情况,抑扬顿挫,有节奏感,开始、结尾有力。
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
第3节 结构化面试和无领导小组讨论

王晓米同学准备参加东南大学“强基计划”招生的结构化面试和无领导小组讨论,
但是她过去从来没了解过这类面试。现在,她带着这些疑问去咨询老师。
老师说,不要觉得“无领导小组讨论”这种面试形式离自己很遥远,一点儿都没有接
触过。其实,在生活中时常会遇到,只是你没有把这些事情归纳、思考过。举个例子,你
们宿舍4个同学一起讨论今天中午聚餐去吃什么的问题,就是一个很简单的“无领导小
组讨论”过程。首先,大家都说说自己想吃什么;之后,再互相讨论,一起吃什么更好;然
后,你们4个得出结论,决定去某一家餐厅吃饭。
再复杂一点儿的话,可能就是校园中的社团或者班级的工作,社团里要策划一项活
动,往往会先开个会,有十多个人参与讨论,大家各抒己见,策划出一份统一的活动方案
并执行。这就基本接近正式的“无领导小组讨论”了。
王晓米听完后,若有所思。请你为王晓米做一些面试准备。
86



第三章 升学能力
一、结构化面试
结构化面试是当前公务员面试采用最广泛的一种面试方式。现在也被引用到高中学
生的升学面试中。
(一)什么是结构化面试
结构化面试,也称标准化面试,是指按照事先制订好的面试提纲上的问题发问,并按照
标准格式记下面试者的回答和对他的评价的一种面试形式。之所以叫结构化,就是评分标
准结构化、评分考官一致化、考场形式结构化、面试题目结构化。
(二)面试的测评要素
在结构化面试中,一般由多名考官按照预先设计的一套包括各种测评要素在内的试题
向考生提问,根据考生的回答,给出考生在各个测评要素上的得分,各个测评要素得分的总
和就是考生结构化面试的最后成绩。测评要素并不是随意确定的,而是在系统的能力分析
基础上由专家研究确定的。
面试的目的是要将对专业发展更合适的应考者选拔出来,如果没有对综合素质要求的
整体分析,那么就无法确定与高校招录的要求密切相关的录用标准,也就无法达到面试的
最佳效果。每一个测评要素都有规范的、可操作的评价标准,突出表现在每个要素都有严
格的操作定义和面试中的观察要点,并且规定了每个评分等级(如优秀、良好、一般、较差)
所对应的行为评价标准,从而使每位考官对应考者的评价有统一的标准。评价标准中还规
定了各测评要素的权重,使考官知道什么要素是主要的、关键的,什么要素是次要的。应考
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
者的面试成绩最终是经过科学方法统计出来的,即对每个要素去掉众多考官评分中的最高
分和最低分,然后得出算术平均分,再根据权重合成总分。
结构化面试评分标准
毕业
序号 姓名 性别 年龄 报考专业
学校
测评 语言 综合分 应变 人际交 协调组 仪表 合
要素 表达 析能力 能力 往能力 织能力 举止 计
权重 10分 30分 20分 15分 15分 10分
1.是否能对问
题或现象做
1.面对压力或1.有无主动与
1.口齿是否清 深入剖析。
问题,情绪是 人合作的意1.是否具有一
晰,语言是否2.对问题或现 1.穿着打扮是
否稳定。 识。 定的领导力。
流畅。 象产生的根 否得体。
2.思维反应是2.能否与人进2.是否具有一
2.用词是否恰 源有无认识。 2.言谈举止是
否敏捷。 行有效的沟 定 的 协 调
观察要点 当,意思表达3.能否针对问 否符合一般
3.考虑问题是 通。 能力。
是否准确。 题或现象提 礼节。
否周全。 3.对人际关系3.是否能做出
3.内容是否有 出相应的对 3.有 无 多 余
4.提出的解决 处理是否违 合理决策和
条 理、有 逻 策,对策是否 动作。
办法是否有 背原则、法律 方案。
辑性。 可行。
效可行。 或法规。
4.有无独到的
见解。
好 8—10分 23—30分 16—20分 12—15分 12—15分 8—10分
良 5—7分 15—22分 10—15分 8—11分 8—11分 5—评分 7分
标准
中 2—4分 7—14分 5—9分 4—7分 4—7分 2—4分
差 0—1分 0—6分 0—4分 0—3分 0—3分 0—1分
88
第三章 升学能力
续表
要素得分
考官评语
考官签名:
时间:
在结构化面试中,不仅面试题目对报考同一高校的所有应考者相同,而且面试时间、面
试问题的整体难度和考查方向、面试的实施条件都应是相同的。
这就使得所有的应考者在几乎完全相同的条件下进行面试,保证面试过程的公正、公
平。考官的人数通常有3—5名。考官的组成一般根据高校招录的需要,按专业、职务甚至
年龄、性别等,根据一定比例进行科学配置,其中有一名是主考官,一般由他负责向应考者
提问并把握整个面试的总过程。
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
(三)结构化面试的考查重点
在结构化面试的各种测评能力要素中,综合分析能力在所有高校面试中一般是必考
题,而且所占比重一般也是最高的。所谓综合分析,就是从整体上把握事物,把事物视为多
层次、多方面、多阶段相互联系的统一体,对各部分和各要素进行周密的分析,把有内在联
系的要素归结起来,从整体上真正认识客观事物。
综合分析应该从以下几个方面进行:(1)对事物能从宏观方面进行总体考虑;(2)对事
物能从微观方面考虑其各个组成成分;(3)注意整体和部分之间的相互联系及各部分之间
的有机协调组合;(4)把握事物发展的历史、现状和产生的影响。
二、无领导小组讨论
(一)什么是无领导小组讨论
无领导小组讨论,即“群面”,采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。它将一定数
目的考生组成一组,评价者或者不给考生指定特别的角色,或者只给每个考生指定一个彼
此平等的角色,但都不指定谁是领导,让考生自行组织讨论,最后形成统一意见。在无领导
小组讨论中,评价者只是通过安排考生的活动,观察每个考生的表现来对考生进行评价,这
也就是无领导小组讨论名称的由来。
(二)无领导小组讨论的评分标准
在无领导小组讨论过程中,考官主要通过观察考生在组织协调、口头表达、辩论说服、
处理人际关系的技巧、非语言沟通(如面部表情、身体姿势、语速、语调、手势)等方面的能力
以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点和行为风格来判断考生是否符
合学校专业的相应要求,并由此对考生的整体素质进行综合评定。
90
第三章 升学能力
无领导小组讨论评分标准
测试要素 逻辑分析 沟通表达 团队协作 组织协调 仪表气质 备注/评语
权重 20分 20分 20分 30分 10分
能够仔细聆 能够积极组
思维有条理, 言语表达清
听小组成员 织、协 调 小
层次分明,有 晰、明确,具
的论述;不打 组 讨 论;有
严谨的逻辑 有条理性;概 言 语 和 姿
扰、不打断; 较强的影响
主线;分析准 括准确,重点 态;亲和力;
评分要点 能在讨论中 力 和 说 服
确、到位,有 突出;能高效 感 染 力;自
积极阐述个 力;积 极 推
深度;能对团 地实现与同 信;气质。
人观点,配合 动 目 标 达
队讨论提供 伴间的信息
小组达成最 成,起 到 决
明显帮助。 传递。
终目标。 定性作用。
好 18—20分 18—20分 18—20分 27—30分 9—10分
评分 良 14—17分 14—17分 14—17分 21—26分 7—8分
标准 中 10—13分 10—13分 10—13分 15—20分 5—6分
差 9分及以下 9分及以下 9分及以下 14分及以下 4分及以下
评分
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
(三)无领导小组讨论的环节
无领导小组讨论的基本环节,如下图。
无领导小组讨论一般安排30分钟,主要有三个阶段:
第一阶段,考生了解试题,独立思考,列出发言提纲,进行个人陈述;
第二阶段,考生轮流发言阐述自己的观点;
第三阶段,考生交叉辩论,继续阐明自己的观点,或对别人的观点提出不同的意见并最
终得出小组的一致意见。
无领导小组讨论的具体程序:
1.讨论前事先分好组,一般每个讨论组6—8人为宜;
2.考场按易于讨论的方式设置,一般采用圆桌会议式,面试考官席设在考场四边(或集
中于一边,以利于观察为宜);
3.应试者落座后,面试考官为每个应试者发空白纸若干张,供草拟讨论提纲用;
4.主考官向应试者讲解无领导小组讨论的要求(纪律),并宣读讨论题;
5.给应试者5—10分钟准备时间(构思讨论发言提纲);
92
第三章 升学能力
6.主考官宣布讨论开始,依考号顺序每人阐述观点(5分钟),依次发言,发言结束后开
始自由讨论;
7.各面试考官只观察并依据评分标准为每位应试者打分,不准参与讨论或给予任何形
式的诱导;
8.无领导小组讨论一般以40—60分钟为宜,主考官依据讨论情况,宣布讨论结束后,
收回应试者的讨论发言提纲,同时收集各考官评分成绩单,考生退场;
9.记分员按歌唱比赛方法,去掉一个最高分,去掉一个最低分,然后得出平均分,计算
出最后得分,主考官在成绩单上签字。
一、6类结构化面试中的答题规范探索
(一)职业认知
职业认知题,主要把握结合自身实际经历和对职业的认可展开。在答题过程中可参考
如下规范作答:
我认为,作为一名教师,首先必须保持……(讲明教师职业特点的关键属性,如关
爱、坚守等)
这是因为,作为教师,我们必须坚守住教师的这一特点,从这一特点出发……(展开对
这一特点的具体描述)
而从我自身而言,我从小出生在教师世家/从小受到许多优秀教师的熏陶和感染,在他
们的身上,我发现这一特点得到了深深的印证……(展开分析具体事例)
因此,作为一名教师,必须以……(特点)为重,走好为人师者的第一步路。
(二)综合分析
面对综合分析题,主要做好三方面:你对这一态度/现象的看法是什么 你为什么这么
看 [展开:是因为从……(主体分析法)分析;或是因为从……(正、反面论证法)分析;可结
合教育基础理论分析,也可结合影响分析]从这一观点或现象得出的启示是什么
在答题过程中可参考如下规范作答:
对于这一观点/现象,我是持肯定/赞成/否定/中立态度的。因此,从教师方面……;从
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
学生方面……;从家长方面……;从学校方面……;从社会方面……因此,从正面来说……
(正面影响);从反面来说……(反面影响)。
所以,由于我即将从事教师行业,我将以此为鉴,从中汲取经验和智慧,不断促进自身
的发展。
(三)应急应变
应急应变模块,首先是急事先处理,慢事后处理;大事要化小,小事要化无。重大问题
要做好交流。可参考:
面对这一突发情况,我首先要做的必然是稳定自身的情绪,使自身保持冷静。只有自
身冷静下来了,才能更好地有效解决这件事情。
其次,我会针对这一问题中的主要矛盾点……展开处理(如拉住双方、避免争吵、稳定
学生情绪、稳控场面等),请任课教师或是班干部协助管理课堂,确定无事后正常开展……
工作。
若出现重大问题,会与学校领导及学生家长做好交流,表明该事已处置妥当。
最后,要表明这件事情处理完成后,要做好相应的安全教育或是安全检查。
(四)人际关系
人际关系是最难处理的事情,因为涉及情感、利益、冲突。
所以这一问题的处理,我们一定要保持积极向上的态度进行解决,合理发现问题症结
点,向问题发生者了解原因,从中协调。具体可学习:
我相信出现这样的问题,是因为双方都是特别在意,也特别希望能够得到更好的发展。
但是,出现了……的问题,必须要正面对待,合理解决。
向……(矛盾发生者)了解原因,针对……(原因)从中找寻问题的关键点……,围绕关
键点,采取……(座谈会、茶话会、礼品赠送等方式)有效化解矛盾,增加彼此之间的理解。
(五)组织管理
组织管理题是最简单的题目,抽到了,就放一万个心吧,很“机械”,可以分零件把握,即
组织前、组织中、组织后。
·组织前(人员、时间、地点、物资、联系人、方案)
·组织中(灵活应对)
·组织后(持续跟踪,收获反馈)
94
第三章 升学能力
参考思路如下:
在活动前,我会按照活动的要求制定活动方案,与……联系,洽谈时间、地点等,确保各
项内容无误;并积极跟……(领导)进行汇报,征求意见,没有意见后,展开活动。
在活动中,根据实际活动的开展情况,灵活处理。
活动结束后,可与活动参与者保持后期联系,征求活动反馈,在下次组织活动中得到更
大进步。
(六)时政分析
时政分析要注重平时积累(尤其是二十大报告等),要注意理解和识记。
另外,如果实在记不清楚,也有个小妙招,就是当你无法展开具体分析的时候,可以与
我们的教育主题相挂钩。如:对于……(观点),我认为……(内容阐述)联系自身实际情况,
我认为在教育中的体现主要是……因此,我们需要以……为指引,持续做好教育工作,让教
育在……中展现无限魅力。
二、无领导小组讨论的认识误区
很多人在接触无领导小组讨论这种形式的时候,会有一个误区,就是想要当“领导者”,
做一个统筹全局的人,觉得这样才能最大程度地展现自己。但有人确实不适合当领导者,
就可能会有人跟他说,你可以根据自己的性格,选择“组织者”“协调者”“记录者”等角色。
其实,团队角色不是最重要的。
无领导小组讨论,就是一种不指定“领导者”的讨论形式,重点在于讨论,每个人都成为
任务讨论的有效参与者,而不是说我就给自己限定这个角色了,万一你的角色被其他人抢
先选择了呢
无领导小组讨论评分标准(参考)
1.对无领导小组讨论的计分有以下三种方式:
(1)各考官对每个考生的每一个测评要素打分。
(2)不同的考官对不同考生的每一个测评要素打分。
(3)各考官分别对每个考生的某几个特定测评要素打分。
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
在具体实施时,考官之间可根据考官水平和特长等情况有针对性地选择使用某种计分
方式。
2.计分的内容一般包括三方面
(1)语言方面。包括发言的主动性、组织协调能力、口头表达能力、辩论说服能力等,这
些要素应根据职位的不同有不同的权重得分。在实施过程中,可根据具体情况,以各院校
不同专业为依据确定测评的要素和各要素的权重。
(2)非语言方面。包括面部表情、身体姿势、语调、语速和手势。
(3)个性特点。测评自信程度、进取心、责任心、情绪的稳定性。
3.无领导小组讨论计分主要涵盖四个方面(以满分30分为例)
(1)发言主动性。发言积极主动,发言次数在4次以上,每次发言均有新意,不重复。
(4—5分)
发言不够积极主动,发言次数在3次以下,每次发言重复内容多。(1—3分)
(2)组织、领导能力。善于总结和利用他人的观点,并能够协调其他考生之间的冲突。
(3—4分)
协调能力较差,不善于利用他人的观点,在讨论中显得孤立无援。(1—2分)
(3)综合分析论证说服能力。综合分析能力强,善于系统、全面地分析问题;论点鲜明、
论据充分、逻辑性强;语言说服力、感召力强。(7—12分)
综合分析能力较弱,看问题缺少全面性、系统性;论点不鲜明,易受他人观点影响,从而
左右摇摆;论据没有层次,不清晰;语言平淡,说服力、感召力不强。(1—4分)
(4)论点准确性。准确论点一般分三点,选中其中的一点给3分,漏一点扣3分,满分
9分。
96
第三章 升学能力
第4节 志愿填报

2017年,浙江高考填报志愿时出现许多乌龙事件,如浙江一共有6所“三本”独立
学院分数超过600分(注:2017年浙江高考满分750分,一段录取分数线577分),其中
一位考生考了646分,他填报了同济大学浙江学院(独立学院),而646分的分数高于武
汉大学、南开大学、中央财经大学等一流名校的录取分数线。又如温州医科大学三年制
专科专业“眼视光技术”,意外收获4名一段高分考生,其中考分最高的为632分。原来
这几位考生将“眼视光技术”(三年制专科)与“眼视光医学”(五年制本科)混淆。
各位同学,每年都会有一些大学改名或升级,每年也会有不少学校增加或减少招生
专业。有些学校名字大气,其实只是省属的高校;有些学校校名很正规,但是实际上是
民办高校。特别是很多专业,名字近似,学习课程和职业方向大不相同。你了解这些容
易、混淆的学校和专业吗
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
一、“院校+专业组”录取
新高考按照“院校+专业组”方式进行志愿投档,实行平行志愿投档录取。按照物理、
历史科目,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。
“院校+专业组”就是将一所院校选考科目要求相同的若干个专业合成一个组,每个组
内可包含数量不等的专业,一所院校可设置多个“院校+专业组”,以“院校+专业组”为单
位进行投档录取。
以A大学为例,有9个招生专业。按新高考方案A,大学首先是按照物理和历史分开,
假如要求选考历史的有4个专业,选考物理的有5个专业,分开之后,再根据思想政治、地
理、化学、生物学4门选考科目要求来组合,选考科目要求相同的为1个组。如4个历史专
业中有两个专业要求选考科目为“历史+政治”,另外两个专业要求选考科目为“历史+地
理”,那么8个选考历史的专业就有两个院校专业组,以此类推。
考生以“院校专业组”方式填报志愿。
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第三章 升学能力
A院校专业组
例如,王晓米首选科目为历史,再选科目为地理、生物学。根据A院校的专业选考科目
要求,王晓米满足A院校Ⅰ专业组和Ⅲ专业组选考科目要求。王晓米在进行志愿填报的时
候,根据自己的职业规划和专业规划以及专业的选考科目要求等,选择自己想要填报的院
校专业组。如下图。
① ② ③ ④ ⑤ ……
A院校 A院校 B院校 C院校 B院校
……
Ⅰ专业组 Ⅲ专业组 Ⅰ专业组 Ⅰ专业组 Ⅱ专业组
二、新旧录取的不同
(一)可填6个专业及一个是否调剂
以A大学为例,假设有20个招生专业,按现在的高考模式,录取方式是A大学就是一
个院校志愿单位,提供一个院校代码,当你填报了A大学且达到了分数线,你就可以进入A
大学,在A大学里面你还可以填6个专业及一个是否服从专业调剂选项。
院校 志愿
学校A 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6
学校B 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
(二)一所高校多条分数线
改革后,实行院校专业组,如果A大学20个招生专业分成了5个院校专业组,就是有5
个院校志愿单位,有5个代码供考生填报,录取时,A大学就有5个分数线,不像现在一个
院校只有一个分数线。
三、投档与平行志愿的录取
非提前批次平行志愿录取实行分段填报志愿、分段录取。根据实际参考人数的一定比
例,按照考生总成绩,从高到低,分三段填报志愿和录取。
(一)第一段考生先填报志愿,投档录取。
(二)剩余计划重新公布,未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿后,再进行投
档录取。
(三)剩余计划重新公布,前两段未被录取的考生和第三段考生填报志愿后再进行投档
录取。
第三段志愿填报和录取后,若仍有院校专业没完成计划的,实行征集志愿。
所谓平行志愿投档录取模式,强调的是“位次优先,遵循志愿”原则。所谓考生位次,是
按某类全体实考考生成绩高低排序的相对位置。普通类考生文化总分相同,同时,依次按
文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩高低排
序,全部相同者为同位次;艺、体类考生位次按相应类别的所有考生综合分分别确定,综合
100
第三章 升学能力
分相同时,优先考虑专业成绩,仍相同时再按文化成绩进行排位。录取时按考生位次从高
到低排序,逐个检索考生所填报的A、B、C、D、E、F志愿院校的权利。分数高位次在前的考
生检索结束后才能检索下一位考生,以此类推。也就是说,分数位次高的考生始终比位次
低的考生优先选择院校,只有等位次靠前的考生检索结束后,才会检索下一个位次的考生。
在检索志愿院校时,一定遵守志愿院校的先后顺序,即按A、B、C、D、E、F六个志愿院
校先左后右的逻辑顺序依次检索。如果符合A志愿院校的条件,则他的档案锁定在A院
校,如不符合,则检索B志愿院校,以此类推。考生总分一旦符合顺序在前的志愿院校投档
条件,则后续志愿院校不再检索。所谓“平行志愿”,事实上是遵循着“考生之间,位次优先;
考生本身,志愿优先”的原则。考生所报六个平行志愿之间是平行的,但考生填报的A、B、
C、D、E、F院校自然是有先后的。调查发现,如果考生定位不准确,志愿填报过高,院校志愿
之间没有拉开梯度,就可能导致所填报的几个院校志愿都落空。同时还有不服从专业调剂
和其他原因带来的退档风险,即考生档案被投到所填报的某所院校后,如果所填报的专业
志愿按学校录取规则都不能满足,而考生又没有填报专业服从调剂,或由于身体等其他原
因不符合学校录取要求,则有可能被退档。
四、如何把握专业组
(一)熟读院校招生章程
现在起,我们就应多关注教育部阳光高考网及各省教育考试院网站,重点关注招生政
策、招生章程、专业解读、普通高等学校招生体检工作指导意见等,根据体检结果核对学生
101
高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
不能报考或者报考受限的专业,以免因为身体原因造成退档的情况。对于招生简章,尤其
是院校录取规则部分,要仔细研读,可以打印下来,重点的部位做上标记。
我们需要重点读取的信息,如调档比例、是否承认政策加分、专业分数是否有级差、什
么情况下专业调剂、什么情况下退档,包括对外语语种的要求、成绩的要求、体检结果的要
求等。还要结合自己的选科情况,做好专业组的筛选。
(二)了解专业录取情况
专业录取,提倡看三年。尤其是位次或等效分,以防止出现大小年情况;三年的录取数
据参考权重:前1年70%、前2年20%、前3年10%。也就是说,上一年的录取数据应作为
我们的主要参考,前两年的数据有助于我们了解报考的大小年、专业报考热度的变化等。
(三)了解组内专业设置
在报考前,一定要看清组内具体专业设置,结合孩子的兴趣爱好、专业的选择、将来深
造就业进行综合考量。
比如在首都医科大学的选考要求中,我们看到临床医学、口腔医学、儿科学、精神医学、
基础医学的选考要求,都是“物理+化学”(均须选考),如果院校按临床医学类来分专业组,
那涉及的专业有:临床医学、口腔医学、儿科学、精神医学,也就是最低录到精神医学专业。
所以,在院校专业组的报考中,提前了解组内专业设置也非常重要。
(四)妥善用好招生计划册
在专业的报考中,招生计划册是我们参考的重要数据。通过招生计划册,我们可以看
到招生计划与实际录取人数、各专业报考热度、录取分数区间,有多少人是第一志愿专业报
考,甚至是哪些专业发生过调剂的情况等,合理筛选我们在志愿填报中需要填报的位置和
需要避开的部分。我们要学会看中数段和众数段,明白考生的分数在什么位置报考算冲,
什么分数报考才算稳,又有哪些专业可以用来兜底。
1.志愿填报的步骤探索
志愿的填报是一个有规划的、程序化的操作过程,只有严格按照程序逐步操作才不会
出差错。
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第三章 升学能力
上述志愿填报的10个步骤中哪个步骤最重要
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高中生选课指导与生涯设计·高二 下册
2.从院校专业组的角度,有人说,填报志愿时,分数位次高的考生院校优先,分数位次
低的考生专业优先,女性考生城市优先。对于这些观点,你怎么看 假如你可以填报24个
院校专业组,你计划如何选择
院校专业组的原理与价值
院校专业组是新高考改革的纯粹产物,近年来有效发挥了维护招生秩序的重要作用。
这个概念的诞生,缘于新高考模式下文、理分科难以为继的情况。2014年,新高考总体方案
落定以后,上海就开始考虑在考生任意选科、高校各种专业提出不同科目要求的情况下,如
何将两者有机统一,设计高效有序的招生办法。
显然不能以高校本身作为整体投档单位。因为如果这样做,允许不同选科组合的考生
自由填报,那么高校投档成功的考生总体成绩固然高,但各自选科组合极有可能五花八门,
未必与高校各专业设定的科目要求精确匹配,难免导致考生进了档,高校没法录。举个简
单例子,比如说某高校有两个专业在上海开展招生,各投放10个招生计划,A专业提出物
理必考要求,B专业不限科目要求。如果以该校为单位投档,那就要按其20个计划总量投
档填其志愿的20名较高分考生。假如投档成功的20人中只有5人三科选考中含物理,其
他15人选考的是除物理以外的另外三科组合,那么录取情况就可能是这5名有物理成绩
的考生会被按其专业志愿意向分别录取到A专业或B专业,其他15人因为没有物理成绩,
不能被录A专业,只能竞争B专业。最终结果极可能是5名有物理成绩的考生不是录取A
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第三章 升学能力
专业就是录取B专业,15名没有物理成绩的考生最多有10人被录取B专业,最少有5人被
退档。对于这所高校来说,A专业将最少浪费5个计划。万一那5名有物理成绩的考生恰
恰都录取到了B专业,则A专业10个计划将全都轮空。一面是考生不得不被退档,一面是
计划不得不被轮空,招生事故之大莫过于此。这还只是发生在一所高校的简单假设,当众
多高校、众多专业按此方式开展招生时,各种情况交织发生,风险概率更会指数级倍增。可
见,新高考模式下若按高校为单位招生,招生秩序将面临毁灭性冲击。
情况一:
5人被录取A专业或B专业,15人中最多10人被录取B专业,那么,A专业最少浪费
5个计划,15人中至少5人被退档。
情况二:
5人都被录取B专业,15人中最多5人被录取B专业,那么,A专业10个计划全都轮
空,15人中至少10人被退档。
解决这一问题要从根本出发,问题的根源在于投档考生的选考科目与高校接档专业的
科目要求是否一致。在过去分文理科时,之所以高校招生秩序井然,是因为选考政史地的
考生只能填报高校提出政史地科目要求的专业,无法填报提出理化生科目要求的专业,反
之亦然。能成功填报志愿的考生,其选考科目一定符合高校相关专业招生要求,不会存在
科目不匹配的现象。
考生在填报志愿的时候,不是看高校本身,而是看其下设的院校专业组。第一要素是
观察不同组的科目要求。与自己的选科对得上的就可将其列为可填对象,而对不上的要理
解为以往的文科生看理科专业,只能看不能填。对于考生来说,一个院校专业组就是一个
独立志愿,组内所含专业就是可以选择的专业志愿。
考生要明白,同一高校的不同院校专业组之间没有逻辑关系。当考生的选科符合同一
高校的多个院校专业组科目要求时,他既可以只选择其中一个,也可以一个不选,也可以选
择多个。选择多个时,既可以相邻填报,也可以填在志愿表的任何位序。
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