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一轮复习-动植物的呼吸、光合、蒸腾作用
【知识梳理】
考点一 人体的呼吸
一、人体呼吸系统的结构
（1）人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为 呼吸 。肺与外界环境的气体交换是由 呼吸系统 来完成的
（2）人体呼吸系统的组成及各器官的作用
呼吸系统的组成 各器官的作用
呼吸道 鼻； 阻挡和粘住 灰尘 、细菌，还能温暖和湿润空气，感受气味刺激
咽； 前后略扁的管道，是空气和食物的共同通道
喉 由 软骨 做支架，保持气体畅通
气管和 支气管 支气管管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
肺 主要的 呼吸 器官，由大量的肺泡附着在肺泡管上组成，是 气体交换 的场所
空气进入体内的路线 空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺；
二、人体的气体交换
（1）外界与肺（泡）的气体交换：
①方式：呼吸运动实现了肺与外界的气体交换
②原理：肺内气压与大气压的气压差；
（2）呼气和吸气是依靠 膈肌 和 肋间肌 等的活动而产生的。
它们的异同点如下：
吸气 呼气
膈肌 收缩； 舒张；
横膈膜 变得 扁平； 恢复拱形；
肋间外肌 收缩； 舒张；
肋骨 向 上 、向 外； 向 下 、向 内；
胸腔体积 增大； 减小；
肺内压力 减小； 增大；
空气或气体 进入 肺部 离开 肺部
图示
（3）人体呼出的气体与吸入的空气相比，主要是氧气的含量 减少 了，而二氧化碳的含量 增多 了，同时水汽明显 增多 。这是因为空气进入呼吸系统后，在肺泡内进行了 气体交换 。
（4）肺泡内的气体交换过程： 肺泡内的氧气通过 扩散 作用，透过 肺泡壁 和 毛细血管壁 进入 血液 中；同时， 血液 中的二氧化碳通过 扩散 作用，透过 毛细血管壁 和 肺泡壁 进入 肺泡 内。
呼吸包括四个连续的环节：肺的换气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。
不管哪个环节发生障碍，都会导致生物体呼吸困难，甚至有生命危险。
（5）肺泡的结构特点（有利于气体交换）
①肺泡数目多；
②肺泡壁很薄，一层上皮细胞构成。
③肺泡外面布满毛细血管。
④弹性纤维使肺具有良好的弹性。
三、呼吸作用
（1）人体生命活动需要的能量是由人体细胞内的 有机物 与 氧气 发生 氧化 反应所提供的。当有机物为葡萄糖时，人体细胞内氧化反应的过程可以表示为 葡萄糖＋氧气二氧化碳＋水＋能量。
（2）人体细胞内的 有机物 发生氧化反应，最终生成 二氧化碳 和 水 或其他产物，同时把有机物中的 能量 释放出来，满足生命活动的需要，这个过程称为 呼吸作用 。呼吸作用是人体内的一种 缓慢 进行的氧化反应。
（3）入血液中的氧气通过 血液 循环 系统运送到全身各处组织细胞，在细胞内进行 呼吸 作用。如果没有氧气，这一氧化反应就无法进行。同时，呼吸作用所产生的二氧化碳由 血液 运送到 肺部 ，进入肺泡内，最后排出体外。
人通过呼吸作用消耗氧气，氧气与体内的有机物作用产生二氧化碳和水，所以呼出的气体中氧气含量降低，而二氧化碳和水蒸气含量增加。
（4）食物燃烧和呼吸作用的不同点
食物燃烧 呼吸作用
不 同 点 剧烈氧化 条件是点燃 场所在空气中进行 缓慢氧化 靠酶的催化 在细胞中进行
（5）呼吸和呼吸作用的联系和区别
呼吸 呼吸作用
区 别 ①呼吸仅仅是肺与外界进行气体交换， 是一个物理变化； ②呼吸场所在肺泡； ①而呼吸作用是有机物与氧气的反应，是一个化学变化； ②呼吸作用的场所在细胞内。
联 系 ①呼吸运动为呼吸作用提供了氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳需要通过呼吸运动排出体外； ②呼吸作用释放的能量保证了呼吸运动的进行。
考点二 植物的光合作用与呼吸作用
一、植物的呼吸作用
（1）与大部分动物不一样，植物没有明显的 呼吸器官 ，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过 扩散 作用进行气体交换。
（2）植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个 活细胞 每时每刻都在进行呼吸作用。
（3） 微生物 等其他生物也有呼吸作用。呼吸作用对于生命活动来说十分重要。
生物通过呼吸作用，为生命活动提供所需的能量，因此，呼吸作用是生物的共同特征，对于生物的生命活动来说具有十分重要的意义
（4）观察到的实验现象是：A中的石灰水变浑浊。
（5）种子“已煮熟”意味着：种子没有生命力，不能进行呼吸作用
（6）种子为什么要消毒：为了排除细菌呼吸作用的影响。
（7）从实验中你得到的结论是：萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳。
二、光合作用的原理
（1）光合作用是指绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物 ，并释放 氧气 的过程。
（2）光合作用反应式： 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 。
（3）光合作用主要发生在叶肉细胞的 叶绿体 中，它产生的葡萄糖经转化后形成 淀粉 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是从 空气 中吸收的，水则主要是从 土壤 中吸收，然后运输到叶片。叶绿体内含有的 叶绿素 等色素，能吸收阳光
（4）光合作用一方面把简单的无机物制成了复杂的 有机物 ，并放出 氧气 ，发生了 物质 转化；另一方面，把光能变成储存在有机物里的 化学能 ，实现了 能量 的转化。
（5）光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身 生长 、 发育 、 繁殖 的需要，还为其他生物提供了基本的 食物来源 。
三、光合作用的条件和产物
（一）植物制造淀粉的实验
(1)把盆栽的银边天竺放在黑暗的地方一昼夜，其目的是 把叶片中原有的淀粉耗尽，避免原来存在的淀粉对实验结果造成影响
(2)叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是 光 。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了 淀粉 。这说明光合作用需要 光 。
(3)活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是 叶绿体 。叶片的绿色部位变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明光合作用需要 叶绿体 。
◆步骤：将该叶片摘下，去掉铝箔纸，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色。目的是：溶解叶绿素，防止绿色对实验的干扰
(4)该实验通过检验出淀粉的存在，证明光合作用需要 光 和 叶绿体 。
（二）产物
光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来，这说明光合作用的另一产物是 氧气 。
（三）收集光合作用产生氧气的实验
（1）实验步骤
A、在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中，
B、将漏斗盖于金鱼藻上。在漏斗上面罩上盛满清水的试管。
C、将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。
D、将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧的情况。
（2）实验现象：火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。
（3）实验结论：光合作用能够产生氧气。
四、光合作用的原料
（1）在证明植物的光合作用需要二氧化碳的实验中，设计改变的因素是 二氧化碳 ，最后观察植物有无淀粉生成。
（2）实验步骤：把一株天竺葵放在黑暗处一昼夜。再将两个透明的塑料袋分别套在选定的两片天竺葵的叶片上，一个塑料袋内装入少量 氢氧化钠 溶液，另一个塑料袋内装入等量清水。在阳光下照射4小时后，摘下两片叶子， 酒精 脱色、清水漂洗、滴加 碘液 后，观察叶片颜色。【氢氧化钠溶液的作用：吸收二氧化碳气体。】
（3）实验现象：装有清水的塑料袋内的叶片 变蓝 ；装有氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片 不变蓝 。
（4）实验证明植物光合作用需要 二氧化碳 。科学研究还证明， 水 也是植物光合作用的原料。
五、光合作用和呼吸作用的相互联系
（1）光合作用和呼吸作用的区别
光合作用 呼吸作用
原料 二氧化碳和水； 有机物和氧气 ；
场所 叶绿体； 活细胞 ；
条件 光； 有光和无光均可以
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水；
物质变化 无机物→有机物 ； 有机物→无机物
能量变化 光能→化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)
相互关系 既互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料CO2
（2）光合作用和呼吸作用的联系：
呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有 基础 。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也 无法进行 。
六、蒸腾作用
（一）蒸腾作用
是指水分从活的植物体表面(主要是叶片)以气体状态散失到大气中的过程 。
根吸收的水约有 99% 是通过蒸腾作用的方式散发出去的。
（二）蒸腾作用的意义
(1)在温度偏高的情况下 有效地降低叶片温度 ；
(2)是植物 运输和吸收水分的主要动力 ；
(3)有利于溶解在水中的 无机盐在植物体内的运输 。
（三）影响因素
植物蒸腾作用的快慢受大气的 温度 、 湿度 和 气流速度 等因素的影响。
七、水的散发结构
（1）在蒸腾作用中，水是从叶的 上、下表皮 中散发出来的，下表皮散发出来的水分要 多于 上表皮散发出来的水分。
（2）叶的表皮细胞排列非常 紧密 ，其中呈半月形的细胞是 保卫 细胞，两个保卫细胞之间的小孔是 气孔 。气孔不仅是植物体与外界进行 气体交换 的“窗口”，而且是 散失体内水分 的“门户”。
（3）水在植物体内的运输途径：根毛→ 根中的皮层细胞 → 根中的导管 → 茎、叶中的导管 → 叶肉 → 气孔 →叶外。
（4）无机盐在植物体内的运输途径：土壤中的无机盐溶解于水中，它们被 根 吸收后，随着 导管 中的水流，被运输到植物体的 茎、叶 等器官中。
（5）植物能通过气孔的开闭 来调节蒸腾作用的快慢，使植物体内始终保持着适量的水分。
考点三 植物体内的物质运输过程
一、植物生长需要无机盐
植物的生长除了要从土壤中吸收水分外，还需要吸收无机盐。
（一）植物需要的元素
大量：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
微量：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl
不同植物对各类无机盐的需要量不同：
（二）无机盐的作用
有些无机盐用于构建植物体：氮和镁是合成叶绿素的原料，氮和硫是合成蛋白质的原料。
有些无机盐用于调节植物的生命活动：钾能使茎秆粗壮、促进淀粉的合成和运输，磷能促进幼苗的生长发育和开花。
植物缺乏无机盐的症状：
1.植株矮小，叶片发黄——缺氮
2.植株暗绿带红——缺磷
3.植株矮小，叶片有褐斑——缺钾
无机盐 作用 缺乏时的症状
含氮的无机盐 （如硝酸铵） 促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂 植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色
含磷的无机盐 （如过磷酸钙） 促进幼苗发育、花的开放，使果实种子成熟提早 植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色
含钾的无机盐 （如氯化钾） 使茎秆健壮，促进淀粉的形成 茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯
二、水分和无机盐的运输
1．根从土壤中吸收来的水和无机盐是通过 茎 运输的。
2．水分和无机盐被 根尖 吸收后，会进入根部 导管 。由于根和茎中的导管是相互连通的，最后，它们就能进入到 茎 中央的导管
3．水分和无机盐在茎 木质部 的导管中能 自下而上 地向枝端运输。
【茎运输水分和无机盐的部位】探究实验的注意事项：
（1）要将枝条的下端削成平整的斜面，以增大导管切口截面积，从而有利于水分和无机盐的运输；
（2）为了使实验的效果更明显，红墨水的浓度应相对高些；
（3）将枝条放在阳光下照射的目的是为叶的蒸腾作用创造条件，从而产生蒸腾拉力，以便水分和无机盐的运输；
（4）将A组枝条不用石蜡处理，B组枝条用石蜡密封切面的树皮部分，C组枝条用石蜡密封切面的木质部和髓，也能观察到A、B组枝条只有木质部被染色，C组枝条未被染色的现象。
三、有机物的运输
（1）植物的叶通过光合作用制造的有机物，除小部分留在叶肉细胞外，大部分需转送到 茎 、 根 、果实、种子等部位去。
（2）有机物的运输实验：在一株盆栽木本植物上选取一个枝条，在枝条中部剥除约1厘米宽的一圈树皮，露出 木质部 。用刀轻刮木质部表面，然后用少许凡士林涂抹环剥部位。一两个月后，切口 上 方的树皮将膨大而形成枝瘤。这一现象表明有机物是通过树皮 自上而下 运输的。
（3）树皮里只有 韧皮部的筛管 是上下相通的，可见，叶制造的有机物是通过筛管 向下运输的。
四、根部的吸水和失水
根尖是指从根的顶端到着生根毛的部分，它是根生长、分化、吸收养料最活跃的部位，是植物根吸收水分的主要部分。
2 、根的分区
从根尖的尖端起，根据它的形态结构和生理功能的不同，依次可分为根冠、分生区、伸长区和根毛区四个部分。
3 、根尖各结构的特点和功能
根尖 结构 位置 细胞结构特点 主要功能
根冠 根尖 的最顶端 细胞壁薄，外层细胞排列比较疏松，内部细胞小、排列紧密。 对根起保护作用，有利于根在土壤中不断地生长。
分生区 根冠内侧 细胞壁薄，细胞核较大，细胞质浓，细胞排列紧密，具有很强的分裂能力。 分生作用，补充根冠细胞和伸长区细胞。
伸长区 分生区上部 细胞逐渐停止分裂，体积增大变长，能较快生长。 使根不断伸长，伸向土壤深处。
根毛区 伸长区上部 由伸长区细胞进一步分化而来，表皮细胞向外突起，形成不同长度的根毛，根毛细胞的细胞壁极薄，液泡较大。 扩大了根的吸收面积，保证了植物能吸收足够的营养，是根尖吸收水分和无机盐的主要部位。
4 、土壤溶液：土壤颗粒之间含有无机盐和水分，称为土壤溶液。
5 、根毛细胞吸失水
（1）根毛细胞吸水：根毛细胞液的溶质质量分数大于土壤溶液的溶质质量分数；
（2）根毛细胞失水：根毛细胞液的溶质质量分数小于土壤溶液的溶质质量分数；
（3）一次施肥过多，容易导致根毛细胞失水，从而造成“烧苗 ”现象。
6 、水分进入根部的途径：水→根毛细胞→各皮层细胞→根的木质部导管→植物体各结构。
7 、农业生产中的应用
（1）带土移植：保护根尖和根毛，避免移植后吸水能力下降。
（2）合理灌溉：避免土壤溶液浓度骤升（如盐碱地滴灌技术）。
（3）抗盐育种：选育根系细胞液浓度高的作物品种。
【巩固练习】
题型一：动物的呼吸运动及呼吸作用
1．（2025 浙江模拟）如图为课本中人体肺部结构示意图，其中箭头a、b血液及其流动方向，箭头c、d代表气体及其流动方向。下列判断错误的是（　　）
A．肺部有大量的肺泡，增加了肺部气体交换的面积
B．肺泡和毛细血管的壁很薄，有利于肺部气体交换
C．a为静脉血，b为动脉血
D．c气体中的二氧化碳含量比d气体中的高
2．（2024 温州模拟）当异物阻塞呼吸道时，可采取如图所示的海姆立克急救法进行急救。该急救法通过快速勒紧患者的上腹部，产生有冲击力的气流，将异物排出，施救时，被救助者体内发生的变化是（　　）
A．膈顶部下降，胸腔容积缩小，肺内气压变小
B．膈顶部下降，胸腔容积扩大，肺内气压变小
C．膈顶部上升，胸腔容积缩小，肺内气压变大
D．膈顶部上升，胸腔容积扩大，肺内气压变大
3．（2024 西湖区校级二模）下列有关人体气体交换的叙述，错误的是（　　）
A．外界气体经呼吸道进入肺的途径依次是鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
B．当人吸气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积增大
C．肺泡壁由一层上皮细胞构成，外缠绕着许多毛细血管，利于进行气体交换
D．肺泡里气体交换的结果是静脉血变为动脉血
4．（2025 钱塘区二模）呼吸道被异物阻塞的危急情况下，可采用海姆立克急救法实施救助（如图）。做法是快速向后上方挤压被救者上腹部，挤压会导致被救者出现：膈顶①→胸腔容积②→肺内气压③→肺内气体推动异物向外移动。重复上述操作，异物可被排出。①②③处分别为（　　）
A．上升、缩小、增大 B．下降、扩大、减小
C．上升、扩大、减小 D．下降、缩小、增大
5．（2025 萧山区一模）深呼吸能缓解人的压力，以舒缓紧张情绪。关于深呼气时身体发生变化，下列错误的是（　　）
A．肋骨下降 B．横膈膜变扁平
C．胸腔体积变小 D．肺缩小
6．（2024 东阳市二模）为更好的理解呼吸运动，项目学习小组制作了“呼吸运动模型”来模拟图甲中呼气和吸气过程，并制定了评价量表，如表所示。
“呼吸运动模型”评价量表
评价指标 优秀 合格 待改进
指标一 结构完整，能合理的模拟呼吸系统的呼吸道和肺 结构较完整，能粗略模拟呼吸系统的呼吸道和肺 结构不完整，有1处及以上缺失
指标二 能模拟横膈运动和肋骨运动且两者协同进行，具有一致性 能模拟横膈运动和肋骨运动，但两者不能协同进行，不具有一致性 不能模拟横膈运动和肋骨运动
【原理分析】
（1）图甲中呼吸运动是指 　 　 过程（选填数字①②③④）。
（2）膈肌和肋间肌的收缩和舒张会引起肺内气压变化。吸气时，肺内气压变化情况为 　 　 。
A．先减小后变大
B．先变大后减小
【模型制作】
（3）利用玻璃管、透明气球、玻璃罩、橡皮膜、带孔橡胶塞等材料做了如图乙所示的模型．若要用该模型模拟图甲②过程，可进行的操作是 　 　 。
【改进与评价】
（4）分析发现图乙模型存在一定的缺陷，于是将玻璃罩换成大的矿泉水瓶，将直玻璃管换成Y型玻璃管，模型如图丙所示。改进后，依据评价量表，评价模型丙指标一为“优秀”，指标二仍只能为“合格”。请分析：利用模型丙模拟吸气时“两者不能协同进行，不具有一致性”的原因：　 　 。
7．（2022 西湖区模拟）小金利用以下实验装置探究种子的呼吸作用。
（1）实验前要对种子进行消毒处理，目的是 　 　 。
（2）B试管中的种子“已煮熟”意味着 　 　 。
（3）小金同学是根据 　 　 现象来判断种子是否发生了呼吸作用。
（4）当上述实验出现明显现象后，紧接着小金又进行了如下操作：将燃着的木条分别伸入试管A、B内，观察并比较木条燃烧情况，上述操作是为了验证 　 　 。
题型二：植物的光合作用
8．（2024 拱墅区校级一模）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　）
A．影响该植物呼吸作用变化的因素之一是温度
B．a﹣c段，植物体内有机物的含量增多
C．b﹣c段，植物的光合作用一直在减弱，合成的有机物一直在减少
D．C点以后，植物体内有机物的含量减少
9．（2025 浙江模拟）如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况。下列分析中正确的是（　　）
A．0～6时附近，植物没有进行呼吸作用
B．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
C．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等
D．12时附近，呼吸作用增强导致光合作用下降
10．（2024 宁波模拟）图甲为光合作用最适温度条件下，植物光合速率测定装置图，图乙为某天测定过程中氧气释放量随时间变化的图像。下列说法正确的是（　　）
A．图甲装置中的液滴，在光照下一定会向右移动
B．若设置对照组，对照组中的液滴可能向右移动
C．在7点左右，植物不进行光合作用
D．14点O2释放量突变是因为装置内CO2浓度减小
11．（2025 嵊州市二模）在验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是（　　）
A．液体A、B都是清水
B．液体A、B都是酒精
C．液体A是清水、液体B是酒精
D．液体A是酒精、液体B是清水
12．（2025 衢州一模）在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中②代表的物质是（　　）
A．二氧化碳 B．氧气 C．水 D．有机物
13．（2025 西湖区二模）冬春时节，某地区的不少种植户都采用大棚种植草莓。图甲表示草莓大棚内分层放置草莓盆；图乙表示大棚内24小时二氧化碳浓度变化趋势。
（1）草莓大棚采用透光性好的塑料膜，目的是白天要提高草莓 　 　 填一种生理活动）的强度。
（2）图甲中，分层放置草莓盆的好处是 　 　 （写出一点即可）。
（3）根据图乙信息，种植户一般在白天适当时间打开大棚的通风口进行通风换气，这样做的目的是 　 　 。
14．（2024 杭州三模）如图甲，智能温室大棚能控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，图乙表示大棚内A、B两种植物的光合速率（用CO2吸收量表示）与光照强度的关系曲线。请回答：
（1）夜晚无光照时，农民常把塑料大棚掀开一角，使冷空气进入以降低室温，这样做的目的是 　 　 。
（2）光照强度长期处于c点，为什么两种植物都不能正常生长？答：　 　 。
（3）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A 　 　 （填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
15．（2025 衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。
步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。
步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。
步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。
（1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 　 　 。（填“偏大”或“偏小”）
（2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 　 　 。
（3）分析图丁数据，可以得出结论：　 　 。
（4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 　 　 。
16．（2024 浙江模拟）有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校科学兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。
探究一：兴趣小组的同学从同一植株上选取大小、长势相似的两片叶子，设计了如图甲所示的实验装置：
（1）此实验在光照下进行较长一段时间后，用手分别挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察两个烧杯中的现象，实验现象说明了 　 　 。
探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图乙所示的曲线，图丙表示叶片内进行的生理活动。
（2）实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是由于图丙中的生理过程 　 　 （填字母）产生的。
（3）从图乙可以推理出，一天中 　 　 点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间。
（4）若要验证植物光合作用的产物是淀粉，请你在实验前设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响 　 　 。
17．（2025 杭州一模）某兴趣小组参观植物工厂时，发现给不同植物补光时会用不同的色光，却很少用绿光，该兴趣小组开展了如下探究
【提出问题】光的颜色是否会影响光合作用的强弱？
【猜想假设】光的颜色会影响光合作用的强弱
【设计实验】
步骤一：称取200克生长旺盛不带土的佛甲草，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，袋内放置了一个氧气浓度传感器并密封如图甲。置于室温为 22℃的暗室中。
步骤二：先用200W的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录；
步骤三：接着换用200W的LED红光灯和绿光灯依次照射塑料袋，重复上述实验。将测得数据制作成图乙曲线。
【得出结论】
（1）本实验可以根据 　 　 （选填“氧气体积分数”或“氧气体积分数变化快慢”）判断光合作用的的强弱。选不带土佛甲草为避免土壤中微生物的 　 　 对实验造成影响。
（2）于是小组同学根据图乙得出结论：除 CO2 外其他条件都相同时，三种色光对佛甲草光合作用强弱影响大小关系是 　 　 。
【交流评价】
（3）小组同学有困惑：教材中学到，CO2 是光合作用的原料，随着 CO2 浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中 CO2 浓度在不断下降；对佛甲草的光合作用强弱却无影响，老师提示科技小组查阅资料：
①查得光合作用强弱与 CO2 浓度关系（如图丙）；
②CO2 在人体呼出气体中的体积分数约为4%，在空气中约0.03%；
请结合丙图解释本实验中 CO2 浓度对佛甲草光合作用的强弱无影响的原因可能是 　 　 。
18．（2025 鄞州区一模）小温为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，实验步骤如下：
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（用于维持瓶中CO2含量稳定）。
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同。
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）。
④光照相同时间后，红墨水均向_____移动，测得红墨水移动的距离分别为I红、I黄、I绿，且I红＞I黄＞I绿，多次重复实验后，结果相同。
（1）选取等量的菠菜叶的目的是：　 　 。
（2）步骤④中，红墨水均向 　 　 移动（填“左”或“右”）。
（3）根据实验结果，可以得出的结论是：　 　 。
（4）小外查阅资料发现，气孔开放程度会影响植物的光合作用，气孔开放程度越大，光合作用越强。小外做了用不同单色光及次序组合的单色光照射叶片，检测气孔的开放程度，结果如图所示。结合图像可以得出怎样处理能使植物光合作用最强：　 　 。
19．（2025 温州一模）某科学兴趣小组进行了“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如图所示：
（1）为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的　 　 环境。
（2）步骤⑤中仪器甲的名称是　 　 。
（3）步骤②中，兴趣小组采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法，其优点是　 　 。（列举一点）
（4）小明按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，老师指出其实验操作③中存在问题，请提出改进措施：　 　 。
20．（2023 拱墅区校级模拟）人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究：
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（维持瓶中CO2含量稳定）；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同；
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）；
④光照相同时间后，红墨水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄，且l红＞l黄＞l绿，多次重复实验后，结果相同（忽略温度对实验的影响）。
【得出结论】　 　 。
【交流拓展】
（1）实验中通过比较 　 　 来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
（2）为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中，其他条件不变。测得红墨水移动距离为l黑。
①装置D中红墨水向 　 　 （选填“左”或“右”）移动。
②实验中红光条件下，光合作用的强度值可表示为 　 　 （用l红和l黑表示）。
题型三：水分及无机盐的运输、蒸腾作用
21．（2024 温州二模）小麦是我国重要的粮食作物。如图甲是小麦叶片横切面示意图，图乙表示小麦一昼夜光合作用和呼吸作用强度变化过程。下列分析错误的是（　　）
A．图甲中①②③细胞内含有大量的叶绿体，是光合作用的主要场所
B．图甲中④是叶脉，属于输导组织，能运输水分、无机盐和有机物
C．图乙中曲线I代表的生理过程是光合作用，曲线Ⅱ代表的生理过程是呼吸作用
D．图乙中要提高产量应尽可能增大a
22．（2024 西湖区一模）如图是显微镜下观察到的叶片表皮，下列叙述错误的是（　　）
A．叶片表皮属于保护组织
B．高倍镜下可以观察到保卫细胞中有叶绿体
C．每个气孔由两个保卫细胞组成
D．气孔的张开与闭合只影响植物的蒸腾作用
23．（2025 上城区一模）如图所示的实验装置，关闭阀门①和②，给予装置充足光照4小时后，打开阀门①和②并挤压塑料袋，观察实验现象。下列说法正确的是（　　）
A．该实验前必须对植物暗处理以消耗原有有机物
B．实验过程中，Ⅰ袋内的叶片不能进行呼吸作用
C．实验结束后，甲试管中的澄清石灰水一定变浑浊
D．Ⅰ、Ⅱ袋内产生的水珠主要来自植物的蒸腾作用
24．（2025 温州二模）如图表示植物的多种生命活动，若③表示蒸腾作用，则M表示（　　）
A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．无机盐
25．（2022 杭州一模）如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，如果树木枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及形成原因描述正确的是（　　）
A．树瘤的形成与无机盐的积累有关
B．树瘤位于环剥处的下方
C．有机物的运输方向是叶→茎→根
D．有机物是通过导管运输的
26．（2024 椒江区一模）在研究“茎运输水分和无机盐的部位”的实验中，小科采取的下列措施中，不能使实验效果更明显的是（　　）
A．选择阔叶植物的枝条
B．将枝条的下端削成斜面
C．将装置用透明塑料袋罩住
D．将装置置于温暖且光照充足的环境中
27．（2025 西湖区三模）小金根据植物叶片气孔越多，蒸腾作用速率越快的原理，用如图所示装置研究了某种植物叶片上、下表皮气孔数量的关系。
实验步骤：
①取4支长势良好且叶片数量和表面积相同的某种植物相同部位的枝条，分别编号甲、乙、丙、丁。
②甲枝条不作处理，乙枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林（凡士林能封闭气孔），丙枝条每片叶子的上表皮涂上凡林，丁枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林。
③将4支枝条分别置于装有等量清水的锥形瓶中，并分别加入等量的油，形成油层。
④将4个锥形瓶分别放置于四个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。
⑤将四个装置置于相同的阳光照射下，相同时间后称得硅胶干燥胶片质量增加分别为△m甲、△m乙、△m丙、△m丁。
请回答问题：
（1）步骤③中加入油形成油层的目的是 　 　 。
（2）在该实验中使用了转换法，将蒸腾作用的速率快慢转换为 　 　 。
（3）实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，请判断该植物叶片上表皮气孔数 　 　 （选填“多于”或“少于”）下表皮气孔数。
（4）小金还利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，你认为小金还要测量的是 　 　 。
28．（2024 西湖区一模）小金在探究植物光合作用时，设计了如图所示的装置，其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封。实验前，已将装置中的植物放在黑暗处一昼夜。
（1）若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是 　 　 。
（2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①　 　 ；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。
（3）小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较 　 　 来判断植物蒸腾作用的强弱。
29．（2024 金华三模）某科学兴趣小组为了验证水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输，设计了如下实验。
【实验材料和器具】新鲜带叶的木本植物枝条若干，烧杯（或矿泉水瓶），红墨水，清水，刀片，放大镜等。
【实验步骤】
①取______的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的3种处理方法处理。
②处理好后，将每组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定（B 组枝条只将剥去树皮的木质部部分浸入红墨水中），置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切、纵切枝条的中上部，用放大镜观察横纵切面的染色部位，并将实验现象记录在表中。
【实验结果与分析】
实验组别 实验现象（记录被染色的部位）
A.自然带叶枝条（不作处理） ×××
B.剥去下半部树皮的带叶枝条 ×××
C.除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 ×××
【表达与交流】
（1）请补充①中横线上的内容 　 　 。
（2）将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面的目的是 　 　 。
（3）将处理好的枝条置于温暖、光照充足的地方的原因是 　 　 。
（4）若实验结论成立，则A组的实验现象是 　 　 且 　 　 ；C组实验现象是都不变红。
动植物的呼吸、光合、蒸腾作用
参考答案与试题解析
一．选择题（共16小题）
题号 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 21
答案 C C B A B C C A C B A
题号 22 23 24 25 26
答案 D D A C C
13．（2025 西湖区二模）冬春时节，某地区的不少种植户都采用大棚种植草莓。图甲表示草莓大棚内分层放置草莓盆；图乙表示大棚内24小时二氧化碳浓度变化趋势。
（1）草莓大棚采用透光性好的塑料膜，目的是白天要提高草莓 　光合作用　 填一种生理活动）的强度。
（2）图甲中，分层放置草莓盆的好处是 　充分利用空间，提高光能利用率，增加产量　 （写出一点即可）。
（3）根据图乙信息，种植户一般在白天适当时间打开大棚的通风口进行通风换气，这样做的目的是 　补充二氧化碳，提高光合作用效率　 。
14．（2024 杭州三模）如图甲，智能温室大棚能控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，图乙表示大棚内A、B两种植物的光合速率（用CO2吸收量表示）与光照强度的关系曲线。请回答：
（1）夜晚无光照时，农民常把塑料大棚掀开一角，使冷空气进入以降低室温，这样做的目的是 　降低呼吸作用，增加产量　 。
（2）光照强度长期处于c点，为什么两种植物都不能正常生长？答：　植物A和B均不能积累有机物　 。
（3）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A 　多于　 （填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
15．（2025 衢州一模）科学小组对光合作用的影响因素进行了如下探究。
步骤一：取一个足够大的不透光的长方体容器作为光照箱。在光照箱内盖子的中心处装上光源（如图甲），在盖子上以光源为圆心绘制三个半径分别为10cm、20cm、30cm的同心圆，在每个同心圆上均匀打4个孔，并做好标记（如图乙）。
步骤二：取12支试管分别装入不同浓度的NaHCO3溶液30mL和等量黑藻，塞紧带导管（滴有有色液滴）的橡皮塞。将试管置于箱内，导管通过小孔伸出到箱外（如图丙）。将小孔标记作为试管编号，同一个圆上的1﹣4号试管（如A1﹣A4）加入的NaHCO3浓度分别为0、0.5%、1%、1.5%（NaHCO3溶液浓度越高代表CO2浓度越高）。
步骤三：开灯照射15min，记录每支导管中液滴移动的距离，结果如图丁。
（1）若试管橡皮塞未塞紧，则导管中液滴移动的距离会 　偏小　 。（填“偏大”或“偏小”）
（2）该实验小组所研究的光合作用影响因素是光照强度和 　二氧化碳浓度　 。
（3）分析图丁数据，可以得出结论：　在一定范围内，二氧化碳浓度相同时，光照强度越强，光合作用强度越大（在一定范围内，光照强度相同时，二氧化碳浓度越高，光合作用强度越大；光照强度越低，不同二氧化碳浓度对光合作用强度的影响越显著。二氧化碳浓度越低，不同光照强度对光合作用强度的影响越显著）　 。
（4）小组中某同学将光照箱盖子上的小孔设计为如图戊所示，你认为该同学的设计是否可行，并说明理由。 　不可行，这样设计同一直线上的试管会被挡住光照，影响实验结果　 。
16．（2024 浙江模拟）有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校科学兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。
探究一：兴趣小组的同学从同一植株上选取大小、长势相似的两片叶子，设计了如图甲所示的实验装置：
（1）此实验在光照下进行较长一段时间后，用手分别挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察两个烧杯中的现象，实验现象说明了 　植物光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳　 。
探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图乙所示的曲线，图丙表示叶片内进行的生理活动。
（2）实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是由于图丙中的生理过程 　B　 （填字母）产生的。
（3）从图乙可以推理出，一天中 　18　 点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间。
（4）若要验证植物光合作用的产物是淀粉，请你在实验前设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响 　将植物放到黑暗处一昼夜　 。
17．（2025 杭州一模）某兴趣小组参观植物工厂时，发现给不同植物补光时会用不同的色光，却很少用绿光，该兴趣小组开展了如下探究
【提出问题】光的颜色是否会影响光合作用的强弱？
【猜想假设】光的颜色会影响光合作用的强弱
【设计实验】
步骤一：称取200克生长旺盛不带土的佛甲草，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，袋内放置了一个氧气浓度传感器并密封如图甲。置于室温为 22℃的暗室中。
步骤二：先用200W的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录；
步骤三：接着换用200W的LED红光灯和绿光灯依次照射塑料袋，重复上述实验。将测得数据制作成图乙曲线。
【得出结论】
（1）本实验可以根据 　氧气体积分数变化快慢　 （选填“氧气体积分数”或“氧气体积分数变化快慢”）判断光合作用的的强弱。选不带土佛甲草为避免土壤中微生物的 　代谢　 对实验造成影响。
（2）于是小组同学根据图乙得出结论：除 CO2 外其他条件都相同时，三种色光对佛甲草光合作用强弱影响大小关系是 　蓝光＝红光＞绿光　 。
【交流评价】
（3）小组同学有困惑：教材中学到，CO2 是光合作用的原料，随着 CO2 浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中 CO2 浓度在不断下降；对佛甲草的光合作用强弱却无影响，老师提示科技小组查阅资料：
①查得光合作用强弱与 CO2 浓度关系（如图丙）；
②CO2 在人体呼出气体中的体积分数约为4%，在空气中约0.03%；
请结合丙图解释本实验中 CO2 浓度对佛甲草光合作用的强弱无影响的原因可能是 　当二氧化碳浓度高于二氧化碳饱和点浓度时，光合作用速率不再加快　 。
18．（2025 鄞州区一模）小温为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，实验步骤如下：
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（用于维持瓶中CO2含量稳定）。
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同。
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）。
④光照相同时间后，红墨水均向_____移动，测得红墨水移动的距离分别为I红、I黄、I绿，且I红＞I黄＞I绿，多次重复实验后，结果相同。
（1）选取等量的菠菜叶的目的是：　控制单一变量　 。
（2）步骤④中，红墨水均向 　左　 移动（填“左”或“右”）。
（3）根据实验结果，可以得出的结论是：　不同颜色的光对植物光合作用影响不同，红光最强　 。
（4）小外查阅资料发现，气孔开放程度会影响植物的光合作用，气孔开放程度越大，光合作用越强。小外做了用不同单色光及次序组合的单色光照射叶片，检测气孔的开放程度，结果如图所示。结合图像可以得出怎样处理能使植物光合作用最强：　采用蓝光+绿光+蓝光照射20分钟　 。
19．（2025 温州一模）某科学兴趣小组进行了“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，实验过程如图所示：
（1）为了避免叶片中原有有机物的干扰，步骤①中“一定环境”是指温度适宜的　黑暗　 环境。
（2）步骤⑤中仪器甲的名称是　滴管　 。
（3）步骤②中，兴趣小组采取“对同一张叶片进行部分遮光，而不是一张叶片不遮光另一张叶片完全遮光”的对照方法，其优点是　排除无关变量的干扰，实验结果更正确　 。（列举一点）
（4）小明按如图步骤进行实验，滴加碘液后观察到叶片未遮光部分呈现棕黑色，与预期的蓝色不符，老师指出其实验操作③中存在问题，请提出改进措施：　将小烧杯中清水换成酒精　 。
20．（2023 拱墅区校级模拟）人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究：
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（维持瓶中CO2含量稳定）；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同；
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）；
④光照相同时间后，红墨水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄，且l红＞l黄＞l绿，多次重复实验后，结果相同（忽略温度对实验的影响）。
【得出结论】　不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小　 。
【交流拓展】
（1）实验中通过比较 　红墨水移动的距离　 来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
（2）为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中，其他条件不变。测得红墨水移动距离为l黑。
①装置D中红墨水向 　右　 （选填“左”或“右”）移动。
②实验中红光条件下，光合作用的强度值可表示为 　l红+l黑 （用l红和l黑表示）。
27．（2025 西湖区三模）小金根据植物叶片气孔越多，蒸腾作用速率越快的原理，用如图所示装置研究了某种植物叶片上、下表皮气孔数量的关系。
实验步骤：
①取4支长势良好且叶片数量和表面积相同的某种植物相同部位的枝条，分别编号甲、乙、丙、丁。
②甲枝条不作处理，乙枝条每片叶子的下表皮涂上凡士林（凡士林能封闭气孔），丙枝条每片叶子的上表皮涂上凡林，丁枝条每片叶子的上、下表皮都涂上凡士林。
③将4支枝条分别置于装有等量清水的锥形瓶中，并分别加入等量的油，形成油层。
④将4个锥形瓶分别放置于四个大小相同的钟罩内，钟罩内壁贴足量、等质量的硅胶干燥胶片，用以完全吸收钟罩内空气中的水蒸气。
⑤将四个装置置于相同的阳光照射下，相同时间后称得硅胶干燥胶片质量增加分别为△m甲、△m乙、△m丙、△m丁。
请回答问题：
（1）步骤③中加入油形成油层的目的是 　防止水分蒸发　 。
（2）在该实验中使用了转换法，将蒸腾作用的速率快慢转换为 　相同时间硅胶干燥胶片增加的质量　 。
（3）实验测得△m甲＞△m丙＞△m乙＞△m丁，请判断该植物叶片上表皮气孔数 　少于　 （选填“多于”或“少于”）下表皮气孔数。
（4）小金还利用该实验装置研究了植物的蒸腾作用产生的水占据植物总吸水量的比例，你认为小金还要测量的是 　实验前锥形瓶中的水量和实验后锥形瓶中的水量　 。
28．（2024 西湖区一模）小金在探究植物光合作用时，设计了如图所示的装置，其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封。实验前，已将装置中的植物放在黑暗处一昼夜。
（1）若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是 　二氧化碳是光合作用的原料吗？　 。
（2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①　取下甲、乙两张叶片，置于酒精溶液中水浴加热至叶片褪成黄白色　 ；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。
（3）小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较 　培养液剩余多少　 来判断植物蒸腾作用的强弱。
29．（2024 金华三模）某科学兴趣小组为了验证水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输，设计了如下实验。
【实验材料和器具】新鲜带叶的木本植物枝条若干，烧杯（或矿泉水瓶），红墨水，清水，刀片，放大镜等。
【实验步骤】
①取______的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的3种处理方法处理。
②处理好后，将每组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定（B 组枝条只将剥去树皮的木质部部分浸入红墨水中），置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切、纵切枝条的中上部，用放大镜观察横纵切面的染色部位，并将实验现象记录在表中。
【实验结果与分析】
实验组别 实验现象（记录被染色的部位）
A.自然带叶枝条（不作处理） ×××
B.剥去下半部树皮的带叶枝条 ×××
C.除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 ×××
【表达与交流】
（1）请补充①中横线上的内容 　粗细大小相似、叶片数相同　 。
（2）将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面的目的是 　增大吸收水分和无机盐等物质的面积　 。
（3）将处理好的枝条置于温暖、光照充足的地方的原因是 　增强蒸腾作用，使实验效果更明显　 。
（4）若实验结论成立，则A组的实验现象是 　木质部被染成红色　 且 　树皮不被染成红色　 ；C组实验现象是都不变红。

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