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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
第1节 思想政治学科的核心素养及学业要求

埋在地震瓦砾里的夫妇
一对夫妇被埋在了地震的瓦砾里,他们被卡在预制板的夹缝里,伤得很严重,所
幸的是,都还有一只能活动的手。黑暗中,他们摸到了一盒火柴,黑暗中的光亮给他
们带来了不小的激动。他们相约,妻子按丈夫的手3000次,就划一根火柴,以此等
待人们的救援。当火柴划到第70根的时候,妻子说: “恐怕是不会有人来救我们了,
我已经没有力气按你的手了。”丈夫说:“别泄气,把手伸过来,我摸着你的脉搏,你
的脉搏跳动3000次,我就划一根火柴。”就在丈夫划完最后一根火柴的时候,上面传
来了 “咚咚”的声音,声音越来越大,越来越近,再后来是亮光一闪,他们得救了。
事后,这对夫妻才知道,他们被埋了7天8夜,已经远远地超过了生命的极限。而同
样被埋在里面的另外12个人,都已在两天之前就相继死去了。
【思考与分享】
地震中的夫妇在互相扶持与鼓励中幸存,他们对生的强烈渴望突破了生命的极
限,最终获得了救助。从思想政治学科的角度该如何解读
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一、学科核心素养
思想政治学科的核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。
1.政治认同
我国公民的政治认同,就是拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,
认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观。
中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的理论和实践的主题,是党和人民历
尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。
社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。
只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民团结奋斗的共
同思想基础,坚持中国道路,弘扬中国精神,凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中
国梦而奋斗。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则;发
展政治认同素养,才能牢固树立中国特色社会主义理想信念,厚植爱国主义情怀,成为社会
主义合格建设者和可靠接班人。
2.科学精神
我国公民的科学精神,就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取
向,即坚持马克思主义的科学世界观和方法论,能够对个人成长、社会进步、国家发展
和人类文明做出正确的价值判断和行为选择。
当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,正进行宏大而独特的实践创新。在这一社
会变革和实践创新的过程中,发扬科学精神,必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基
本观点,领会习近平新时代中国特色社会主义思想,认清社会发展规律和阶段性特征,
解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,在全面深化改革的进程中,把握发展机遇,
应对各种挑战。培养青少年的科学精神,有助于他们形成正确价值取向和道德定力,提
高辩证思维能力,立足基本国情、拓展国际视野,在实践创新中增长才干。
3.法治意识
我国公民的法治意识,就是遵法、学法、守法、用法,自觉参加社会主义法治国家
建设。
建设社会主义法治国家,是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求;全面
依法治国,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一,坚持依法治国和
以德治国相结合,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治
意识。增强青少年法治意识,有助于他们在生活中依法行使权利、履行义务,严守道德
底线,维护公平正义,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
4.公共参与
我国公民的公共参与,就是有序参与公共事务,勇于承担社会责任,积极行使人民
当家作主的政治权利。
广泛的公共参与,彰显人民主体地位,是公民行使知情权、参与权、表达权、监督
权的表现,有助于更好地表达民意、集中民智,提高国家立法和政府决策的科学性、民
主性;有助于鼓励人们热心公益活动,激发社会活力,提高社会治理水平。培养青少年
公共参与素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督
的作用,增强公德意识和参与能力,追求更高的道德境界。
二、课程目标
通过思想政治课程学习,学生能够具有思想政治学科的核心素养。
1.具有政治认同素养的学生,应能够认同走中国特色社会主义道路是历史的必然,
坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障,坚定中国特色社
会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;拥护党的领导,领会中国特色社会
主义最本质的特征是中国共产党的领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产
党的领导,党是最高政治领导力量;明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准,
自觉践行社会主义核心价值观,树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
2.具有科学精神素养的学生,应能够用马克思主义的基本立场、观点和方法,观察
事物、分析问题、解决矛盾;解放思想、实事求是,对经济、政治、文化、社会和生态
文明建设的实践,做出科学的解释、正确的判断和合理的选择;感悟人生智慧,过有意
义的生活;以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
3.具有法治意识素养的学生,应能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的
国家治理方式,全面依法治国是国家治理的一场深刻革命,明确建设社会主义法治国家
的基本要求;树立法律至上、法律面前人人平等的法治理念;懂得权利与义务的关系,
养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯;拥有法治使人共享尊严,让社会
更和谐、生活更美好的认知和情感。
4.具有公共参与素养的学生,应能够具有集体主义精神;遵循规则,有序参与公共
事务;热心公益事业,践行公共道德,乐于为人民服务;积极参与民主选举、民主协商、
民主决策、民主管理、民主监督的实践,体验人民当家作主的幸福感;具备善于对话协
商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力,勇于担当社会责任。
三、课程结构
以发展中国特色社会主义为主线,设计必修课程的整体框架,包括四个模块。模块1
“中国特色社会主义”,依循历史进程,讲述为何开创和发展中国特色社会主义;模块2
“经济与社会”;模块3 “政治与法治”;模块4 “哲学与文化”。依托模块1的基本原理,
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讲述如何坚持和发展中国特色社会主义。
基于选择性必修课程和选修课程是必修课程延展的需要,确定选择性必修模块和选
修模块与必修模块的关系。选择性必修课程设置 “当代国际政治与经济” “法律与生活”
“逻辑与思维”三个模块,与必修课程的实施相互配合、相互补充。选修课程设置 “财经
与生活”“法官与律师”“历史上的哲学家”三个模块,是对相关必修课程和选择性必修
课程的进一步拓展。
必修 选择性必修 选修
中国特色社会主义 (1学分)
经济与社会 (1学分) 当代国际政治与经济 (2学分) 财经与生活
法律与生活 (2学分) 法官与律师
政治与法治 (2学分) 逻辑与思维 (2学分) 历史上的哲学家
哲学与文化 (2学分)
四、选择性必修课程的学业要求
(一)模块1 当代国际政治与经济
围绕当今世界多极化与经济全球化趋势,解析不同的国家性质和国家形式,说明国
际关系的主要影响因素和世界经济发展的基本特点,介绍国际组织的主要类型及其作用,
引导学生在拓展国际视野的过程中,坚持总体国家安全观,坚定不移地走中国特色社会
主义道路,积极贡献中国智慧和力量,推动构建人类命运共同体。
【学业要求】
通过本模块的学习,学生能够在全球视野中观察不同国家的政治制度,坚定中国特
色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;理解各国相互联系的程度空前
加深,全球越来越成为相互依存的命运共同体,懂得和平与发展是时代主题、合作共赢
是时代潮流;解析当今世界多极化和经济全球化进程,理解国际组织在国际事务中的作
用;明确国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素;具有融入国际社会的积极意
愿和开放态度,自觉维护国家主权、安全、发展利益。
(二)模块2 法律与生活
聚焦公民依法维护合法权益的法律行为,介绍公民一般的民事权利和义务,了解婚
姻家庭中的法律关系和法律责任、劳动关系的法律保障、社会纠纷的解决机制和法律程
序,为学生进一步发展思想政治学科核心素养、增强法治意识,提供日常生活中的法律
常识。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
【学业要求】
通过本模块的学习,学生能够结合生活实际,更加全面地认识公民的民事权利与义
务;更为具体地理解婚姻家庭中的法律责任,以及与创业和就业相关的法律制度;更为
理性地看待生活中的矛盾和纠纷,懂得调解、仲裁、诉讼等不同的纠纷解决机制;进一
步提高主动学法的意愿、自觉用法的能力。
(三)模块3 逻辑与思维
通过科学思维的训练,引导学生掌握科学思维的基本要求,把握逻辑思维和辩证思
维的方法,提高创新思维能力,学会运用科学思维探索世界、认识世界。
【学业要求】
通过本模块的学习,学生能够经历探究过程,明确科学思维的重要意义;学会遵循
逻辑思维的规律;把握辩证思维的方法;提高创新思维的能力;提升自己的思维品质;
正确运用科学思维方法观察和理解社会,处理学习和生活中遇到的问题。
“物理+生物+政治”组合优劣势分析
一、组合优势
1.可选大学专业范围较广
通过分析执行 “3+1+2”省份的大学专业选考科目要求数据,该组合可以报考的大
学专业数量约占全部招生专业的87%,除了经济学、管理学、文学、法学等专业外,由
于选考物理,所以计算机、电子信息、机械、航空航天、土木工程等多数理工类专业都
可以报考。
因为选考了政治,部分大学的思想政治教育、中国共产党史,以及部分公安类院校
下的侦查学、治安学、公安情报学、经济犯罪侦查等专业也都可报考,这给很多想考军
警校的学生更多选择的机会。
此外,部分大学 (如中国医科大学、上海中医药大学、济宁医学院等)的临床医学、
中医学临床医学等医学类专业的再选科目是化学、生物有1个就可以,所以这些专业也
可以报考。
2.生物、政治等级赋分难度不太大
在 “3+1+2”的模式下,很多省的重点高中的学生有很多选考物理、化学和生物,
因此生物选考人数中有很多是学霸型学生。当然除了这些高分学生外,还有很多成绩不
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太好的学生选择生物。选考生物,不会像选考化学那样大多是学霸型学生,因此对多数
学生来讲,选考生物在赋分上不会像化学那么难。
从高中学生选考政治情况看,相对而言,高分学生选考政治人数比例较低,低分学
生选考政治人数比例相对较高,因此对于多数选考政治的学生,赋分会相对有优势。
3.容易获高分
学生选择2理1文,可以让学生的思维逻辑、创新能力、人文素养相关训练更全面,
尤其是政治和时事热点、经济发展等紧密相关,对学生的眼界视野、知识面拓展也相对
有好处。相比较而言,这类学生在参加综合评价录取、“强基计划”面试时也相对容易获
高分。
二、组合劣势
1.部分大学的专业不能报考
部分大学的化学类、化工与制药类、材料类、环境类、轻工类、纺织类等专业需要
选考化学,同时部分大学的临床医学、口腔医学、中医学临床医学也要求选考化学。这
个选科组合因为没有选考化学,所以相关大学的上述专业不能报考。
当然有些大学的上述专业对选考化学没有要求,但是如果学生高中没有选考化学,
其化学基础一定相对较弱,在大学学习上述专业也一定会遇到很多需要化学知识的课程,
大学专业课程学习压力也会较大。
此外,该种组合由于没有选考历史,部分大学的文学、历史、政治学、社会学类、
新闻传播学类等专业不能报考;因为没有选考地理,部分大学的地理科学类、测绘类、
地质学类等专业不能报考。
2.物理、生物、政治三个学科的关联度低
物理、生物、政治3个学科之间的关联度相对较低,对学生能力要求差别较大。如
物理要求学生具有很强的逻辑思维、推理运算能力,而政治学科要求记忆内容较多且与
时俱进,它每年试题变化较大,要求学生有较好的沟通表达、思辨能力,能同时学好物
理、政治的学生数量相对较少。
三、组合选择建议
1.物理、生物、政治组合比较适合喜欢物理又想报考经济、金融、计算机、电子信
息、航空航天、机械、自动化、物理等理工科学生选择。相比较而言,对于想学习历史
学、汉语言文学、新闻学、艺术类等相关专业的学生,则建议慎重选择这个组合。
2.对于想学临床医学、口腔医学以及化工与制药、材料学、轻工、纺织等专业的学
生,虽然部分大学没有选考化学的要求,但是也要充分认识到虽然符合报考条件,但是
大学专业课程学习会遇到较大难度的问题。如果想学上述专业,建议要考虑选考化学。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
3.对于想报考军校、警校的学生,这个组合是比较理想的组合,基本上军警校的绝
大多数专业都可以报考。
4.物理、生物、政治这3个学科的特点各不相同,学生在学习这三个科目时需要深
入分析各科的特点,研究适合的学习方法,保证所选科目成绩处于较高水平。
今天,我们为什么要学哲学
哲学指向什么
从字面上来讲,哲学就是智慧之学。有学生对我说,老师,你在第一节课上就讲,
哲学使人聪明,但我学完之后好像没有聪明多少嘛。我说这就对了,我就怕你学完之后
说,“我太聪明了”。知道自己无知是接近智慧的表现,在古希腊德尔斐神庙里有句非常
著名的神谕就是 “认识你自己”。哲学最难的问题之一就是认识自己,这可能要比回答
“客观世界是什么”难得多。
在西方,古希腊哲学家的哲学思考都带有科学的性质,所以西方哲学一开始走的就
是知识论的路线,是最早的理性主义、科学精神,它要诉诸人的观察、经验、判断且要
经过验证。
那么,哲学关注什么问题 钱穆先生说,哲学关注两个问题:一、什么是世界 二、
什么是人生 讲世界的时候,实际上是讲我们所看到的万事万物,它的本原是什么;讲
人生的时候,最根本的就是人生的意义,以及如何安顿自己的生命。这些问题中最为切
要的是这样的问题:我是谁 我们从哪里来 我们要到哪里去 什么样的生活是我们要
的生活 苏格拉底说,未经审视的生活是不值得过的。审视就是用人的理性做出判断。
哲学的思考就是一方面关照现实的生活,另一方面让生活有一个指向。
哲学思考的问题,用康德的话说,就是我能知道什么 我该做什么 我希望什么
“我能知道什么”是讲知识论或认识论的,“我该做什么”是讲伦理学,“我希望什么”讲
的是宗教,把这几个问题合在一起就是———人是什么。这些问题成了古往今来所有哲学
家要思考的重要问题。
哲学教给我们什么
第一,学会哲学的思考。哲学的思考,就是从不疑处有疑,这是科学的精神。黑格
尔说 “熟知非真知”,哲学的思维就是要有批判性,要有质疑性。法国哲学家笛卡尔认为
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那些旧的识见阻碍着我们对新知的开启。他说,要建立起新的知识的大厦就必须把地基
清理一下,把过去不可靠的东西清除掉。他提出了人们耳熟能详的著名命题——— “我思
故我在”。笛卡尔开启了近代哲学的步伐,确立了人的自我意识。人们用自己的理性、意
识而不是外在的权威来反观这个世界,形成对于世界的认识,并用这种知识来武装我们
自己。
从怀疑开始,就是不能简单地、现成地接受某种观念或知识。质疑往往是开启新知
的一个非常重要的开端。哲学的思考和其他的思考不一样,它总是在质疑,多问几个为
什么。当然这不是说要让我们变成满腹狐疑的人。哲学的思考就是从根基处寻求观念的
合理性。
第二,热爱智慧。知识和智慧能等同吗 不能等同。古希腊有一个哲学家说 “博学
未必智慧”。学习知识把自己变成专门领域的专家,而智慧则要超越感性经验的有限性和
狭隘性。台湾学者傅佩荣教授认为,智慧有两个特征,一是完整,二是根本。有了这两
点就能表明你是拥有智慧的。
先说完整性。比如,如何看待生命 我以为,生命是长期而持续的积累的过程,取
得成就或者人生辉煌的时候,和遇到困难碰到险阻时都只是人生的片段,不代表整个人
生。所以,既不要被一时的成功冲昏头脑,也不要被眼前的一些困难和阻碍挡住了前进
的步伐。然后,要看到问题的根本,生死就是人生的根本问题之一,哲学要训练如何看
待死亡,要看到生命的有限性,而且要看到如何让有限的生命有价值。思考死亡,其实
就是为了思考活着的意义。
第三,哲学是发现真理。真理在英语中是 “发现,把遮蔽它的东西去掉”的意思。
哲学的意义就在于发现事物的真相,因为有太多的假象、太多的遮蔽包裹着我们。哲学
的探寻就是不断地去遮蔽,让事物的真相如其所是地呈现出来,让生命的实相呈现出来。
第四,要体验生命。书本知识重要,但对生命的体验更重要。黑格尔说过,一句人
生的格言从年轻人口中说出和从老年人口中说出含义不一样。中国古代文学家辛弃疾有
首词就道出如此的人生感受: “少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新辞强说
愁。如今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。”欲说不能,一言难尽,
这里面有太多的生活体验。所以,生命当中非常重要的东西一定要体验。不能因为花最
终要凋谢,你就不让它开,花最美的是它开放的过程。人生同样如此,我们要经历这个
过程,最终的目的也许不是最重要的,但是这个过程却是非常非常的重要。我们要感受
生命。那些抽象的道理对我们生命来讲可能过于枯燥,我们能够体验出来的才是至深的、
丰富的、生动的,也才是最重要的。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
第2节 思想政治学科与相关专业

小贝同学对选科的事情十分上心,他经常与同学、家长和老师沟通,并且网上搜
索关于思想政治课程的一些内容。但是让她困惑的是,高考之后,选择思想政治学科
有哪些大学可以报 又有哪些专业可以选择 自己对这方面的了解很是零散,周围的
同学和家长对此也没有什么好的建议,老师也只是推荐自己的大学。小贝同学一想到
这个问题就开始惆怅,很喜欢这门学科,又担心自己以后的大学和专业问题,怎么
办呢
【思考与分享】
小贝同学喜欢思想政治课但是又担心报考的大学和专业问题,你是否也有这样的
困惑 你对此问题是否有一个全面的认识呢
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一、思想政治教育专业简介
1.学科简介
思想政治教育是马克思主义理论一级学科内所属的二级学科。它是运用马克思主义
理论与方法,专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律,培养人们正确的
世界观、人生观、价值观的学科。
本研究方向旨在研究思想政治教育的基本原理、学科体系、内在规律、主要特征、
原则方法、实践经验、创新发展等,研究思想政治教育的教育对象、教育内容、教育手
段等。突出探讨新形势下女性社会生活、家庭生活、女性权利维护等问题;如何紧密结
合学生思想状况的实际,将高校的思想政治教育与学生管理工作融为一体;如何使毛泽
东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会
主义思想进入学生头脑的问题。
2.培养目标
具有坚定的马克思主义信仰,树立建设中国特色社会主义的共同理想;比较系统掌
握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论;全面掌握思想政治教育的理论与方法,
熟悉思想形成、发展规律和思想政治教育规律;具有一定的科学研究能力;较为熟练地
掌握一门外国语和计算机工具,并能阅读本专业的外文资料;掌握本学科的最新动态;
身心健康;能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、学生教育管理工作。
培养具备较高的思想政治素质和马克思主义理论素养,能在各类院校从事马克思主
义理论课、思想政治教育学科、历史与社会学科的教学和科研以及能在党政机关、企事
业单位、社区从事思想政治工作和管理工作的应用型、复合型高级专业人才。
3.主要课程设置与相近学科
主要课程设置:哲学、政治经济学、政治学、中国特色社会主义理论体系概论、社
会学、宗教学、毛泽东思想概论、马克思主义经典著作选读、法学概论、思想政治教育
学原理、中学思想政治课教学论、伦理学等。
与此专业相关的学科有:马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、马克思主
义哲学、中共党史、马克思主义发展史、国外马克思主义研究、经济法学、科学技术哲
学、国际法学、民商法学、社会学、政治学理论、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
学、美学、人类学、课程与教学论、国际关系、法学理论、刑法学、诉讼法学、法医学、
文艺学。
二、高校思想政治教育及相关专业
思想政治教育专业考公务员属于教育学类,河南省公务员考试中归为文秘类。思想
政治教育是我国教育的一项基本内容,随着社会主义市场经济的发展,人们政治意识的
提高,追求人的自由、人的全面发展,已经成为教育的根本任务之一。
思想政治教育学的研究对象是人,它研究人的思想品德的形成、发展、变化的规律,
以及向人们进行思想政治教育的规律。我国现代思想政治教育学的理论基础是马克思主
义,并借鉴吸取政治学、教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的理论和方法。本学
科强调理论联系实际,是一门综合性的应用学科。其主要研究方向有以下四个:思想政
治教育原理与方法研究、马克思主义经典作家思想政治教育理论研究、中国共产党思想
政治教育史研究 (包括新时期思想政治教育的理论与实践)和中外思想政治教育比较
研究。
1.思想政治教育专业
高校思想政治教育专业在划分上属于法学,是马克思主义理论类,本科院校毕业时
授予法学学士学位。这是高中学习政治之后可以报考的对口专业,主要学习马克思主义
基本理论和思想政治教育专业知识,课程主要有马克思主义基本原理、思想政治教育基
本原理、教育学、心理学、社会学、管理学等,该课程主要培养能够在国家机关、企事
业单位、学校从事思想政治教育工作的专门人才,毕业之后一般会进入国家机关、高等
院校、科研单位、新闻等事业单位以及有关企业单位,负责党务、宣传等组织管理工作。
其中中国人民大学、清华大学、北京大学、中山大学、东北师范大学等本专业排名比较
靠前。
2.人文教育专业
高校人文教育专业属于教育学,本科院校毕业时授予教育学学士学位。该专业2005
年教育部批准,旨在培养具有宽厚扎实的历史、中文、政治专业基础和较高的综合素质,
以胜任中学语文、政治、人文科学等课程的教学工作的专门人才。该课程由理论教学、
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实习、实践教学三部分组成,主要学习中外文化史、文学概论、社会学研究、美学原理、
人文课程资源开发研究等。毕业后主要从事基础教育文科教师,教授中小学综合文科、
历史、地理以及政治等,也可进入企事业单位从事文职类工作。
3.中共党史专业
中共党史专业属于一级学科法学下马克思主义理论专业,主要研究中共党史上关键
时期、重要理论、重大问题、领导人物、重要经验教训以及当代中国政治等方面,主干
课程为中共党史研究、马克思主义中国化专题研究、政治学的理论与方法、中国现代化
问题专题研究等。毕业后主要在各级党政机关、教学科研单位、新闻机构以及企事业单
位的组织宣传部门,从事教育、科研、政策宣传以及组织管理等方面的工作。推荐大学
主要有中国人民大学、湘潭大学、华中师范大学、湖南师范大学等。
4.科学社会主义专业
科学社会主义专业属于马克思主义理论,一级学科为法学,毕业后授予法学学士学
位。该课程主要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和国际共产主义运动的
基本理论和基本知识,理论训练与外语写作等基本训练,主干课程为科学社会主义原理、
马列主义经典著作选读、国际政治学等,主要实践环节有教学、社会调查、业务实习等。
毕业后主要在党政机关、外事部门或高等院校从事理论宣传、教学研究等实际工作,职
业匹配依次为期刊文字编辑、图书编辑、采编、主编、高校教师、高校辅导员等。目前
国内唯一开设该本科专业的院校为山东大学。
三、思想政治教育专业全国排名
知名的第三方大学评价机构艾瑞深校友会网中国大学一流专业排名,将中国大学专
业分为A++、A+、A、B++、B+、B、C和D等8个档次进行评价。
根据艾瑞深校友会2023年中国大学一流专业排名信息,在思想政治教育专业,按研
究型大学和应用型大学分类,排名部分数据如下:
1.研究型大学
清华大学 (7★,A++)、武汉大学 (7★,A++)、北京大学 (7★,A++)、中
国人民大学 (7★,A++)最具综合竞争力,高居校友会2023中国大学思想政治教育专
业排名 (研究型)榜首。北京师范大学 (7★,A++)位列第5。东北师范大学 (7★,
A++)、中山大学 (7★,A++)位列第6。
荣获该专业A+的大学有:大连理工大学、中国政法大学、华南师范大学、西安交
通大学、山东大学、武汉理工大学、南京师范大学、中南民族大学、扬州大学、河海大
学、南开大学和新疆大学。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
2.应用型大学
淮阴师范学院 (6★,A++)、喀什大学 (6★,A++)、湖南第一师范学院 (6★,
A++)实力最强,水平最高,最具竞争力,位居校友会2023中国大学思想政治教育专
业排名 (应用型)榜首。
荣获该专业A+的大学有:重庆文理学院、湖南人文科技学院、太原师范学院、牡
丹江师范学院、河西学院、井冈山大学、长江师范学院、湖南文理学院、德州学院、盐
城师范学院、湖南理工学院、昆明学院、许昌学院、湖北工程学院、天水师范学院和曲
靖师范学院。
历史+地理+政治纯文组合优劣势探索
一、组合优势分析
1.可以报考大部分文科专业以及文理兼招专业
通过分析执行 “3+1+2”省份的大学专业选考科目要求数据,该组合可以报考的大
学专业数量约占全部大学专业的49.3%。这个组合主要可以报考哲学类、法学类、经济
学类、管理学类、文学类、教育学类、历史学类、艺术学类下大部分专业。同时,该组
合也包括军事、公安类院校中侦查学、指挥类等专业。
此外,该组合也可以报考如下相关专业:中国矿业大学 (北京)、中国石油大学 (华
东)、沈阳工业大学、辽宁工业大学、中国美术学院等理工类专业;艺术类院校的建筑
学、风景园林等专业;中国政法大学、天津中医药大学等大学的应用心理学专业;中国
医科大学、天津医科大学等大学的护理学专业;天津师范大学等大学的人文地理与城乡
规划、地理科学等专业。
2.学科关联紧密,学习难度相对低
历史、地理、政治3个科目与社会紧密相连,知识点有一定的相关性,同时都需要文
科学习,一起学习可以起到事半功倍的效果。同时这三科都是知识点比较广,需要大量背
诵和记忆,相对而言更考验学生的努力程度,因此比较适合理科不太强、喜欢背诵和记忆
的学生,从霍兰德测评的角度来看,比较适合S、E、A值较高而I、R值较低的学生。
3.地理学科优势学生赋分较有利
从各地学生选科数据来看,选考地理人数相对较多,尤其是低分数段学生选考地理
的人数较多。因此,如果在地理学科有优势的学生,相对在等级赋分时比较容易赋高分。
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二、组合劣势分析
1.不能报考大多数理、工、农、医专业
“史地政”组合是纯文选择,由于没有选考物理、化学或生物,因此不能报考要求选
考物理、化学和生物的大学专业。在理、工、农、医四大学科门类中,只可以报考部分
大学的建筑学、地理科学、心理学、护理学等专业,计算机类、电子信息类、自动化类、
航空航天类、临床医学类等专业均无法报考。
2.学生科学思维、逻辑推理等训练相对较弱
三、组合选择建议
1.“史地政”组合比较适合想学习哲学、法学、历史学、汉语言文学、新闻学、工
商管理、人力资源,以及艺术学类相关的专业。但是如果学生想报考计算机、电子信息、
航空航天、临床医学、口腔医学等专业,则在选科时要规避这个组合。所以说,学生在
做自主选科决策前,一定要深入分析自己未来要报考的大学专业目标和专业选考科目
要求。
2.每年都有不少学生、家长因为对选科、大学专业有误解,错误地认为学 “史地
政”纯文组合可选专业范围小而放弃这个组合。这种想法是非常错误的。对于一个学生
来讲,其在高考选专业、报志愿时,专业选择必须要明确,通常聚焦到3—5个大学专业
就足够了,而不是随便在几百个大学专业中选。
所以说,建议学生在高一时就做好规划,清晰确定自己的专业目标范围,假如自己
的专业目标就是文学类、工商管理类、艺术类,或者想当语文、历史、地理、政治等学
科教师,这个选科组合就是非常理想的。
中国传统哲学的经典表达
“天道酬勤、地道酬善、人道酬诚、商道酬信、业道酬精”就是中国传统哲学的经典
表达。得其精髓者,不仅可独善其身,也能兼济天下。
1.天道酬勤
“天道酬勤”取典于 《周易》卦辞 “天行健,君子以自强不息”和 《尚书》 “天道酬
勤”,昭示勤奋逆转人生的真谛。曾国藩是清朝中兴名臣,其思想、修为也砥砺后世,可
他天赋并不高。年少时在家读书,有位梁上君子潜伏在他家中,希望等曾国藩睡觉后捞
116
第四章 再选学科探索:思想政治、地理
点好处。可是等啊等,曾还是反反复复地读那篇文章。贼人大怒,跳出来说:“这种水平
读什么书 ”立即将那文章背诵一遍,扬长而去! 曾国藩仍然勤奋好学,终成一时之圣。
而那位聪明的梁上君子,却湮没在历史长河中。
2.地道酬善
“地道酬善”出自 《周易》卦辞 “地势坤,君子以厚德载物”,寓意助人行善,逢凶
化吉。春秋时,赵盾在翳桑看见一人将要饿死,赶紧给他食物。那饿汉却只吃一半,赵
盾问他缘由,饿汉说想把食物留给母亲。赵盾怜其孝心,让他尽情吃,另外又为他准备
了一篮饭和肉。后来晋灵公袭杀赵盾,搏斗中有一名晋灵公的武士突然倒戈一击,救出
赵盾。赵盾纳闷他为何这样做,他回答道: “我就是当年翳桑的那个饿汉。”赵盾再问他
的姓名时,武士不告而退。原来那名饿汉武士名叫灵辄,是春秋时代著名的侠士之一。
3.人道酬诚
佛学中有 “六道轮回”的说法,人道是六道轮回中的一道。经过儒家的不断发挥,
“人道”一词被赋予了更高的人文含义。人要真诚,做事如做人,先学做人,后学做事。
晏殊少年时,张知白以 “神童”名义把他推荐给朝廷,召至殿下,正赶上皇帝亲自考试
进士,就命晏殊做试卷。晏殊见到试题就说: “臣十天前已做过这样的题目,有草稿在,
请另选试题。”宋真宗非常赞赏他的诚实,便赐他 “同进士出身”。入朝办事后,当时天
下无事,容许百官择胜景之处宴饮,当时的朝臣士大夫们各自饮宴欢会。而晏殊却在家
与兄弟们讲习诗书。一天,皇宫中给太子选讲官,皇帝御点晏殊上任。原来,皇上认为:
“最近听说馆阁大臣们都嬉游宴饮,只有晏殊与兄弟闭门读书,这么谨慎忠厚的人,正可
教习太子读书。”晏殊上任后,有了面圣的机会,皇帝当面告知任命他的原因,晏殊语言
质朴不拘,说: “为臣我并非不喜欢宴游玩乐,只是家里贫穷没有钱出去玩。臣如果有
钱,也会去宴饮,只是因为没钱出不了门。”皇上因此更欣赏他,眷宠日深。仁宗登位
后,得以大用 (官至宰相)。
4.商道酬信
“商道酬信”出自 《论语》: “民无信不立。”反映诚信经商,无往不利。红顶商人胡
雪岩因官而商,因官而盛,也因官而败。虽然他的商业帝国遭到毁灭性打击,但他的药
铺却屹立不倒直至今日。究其原因,归功于他在创店之初,就立下 “诚信”之本,卖药
货真价实。比如有一种药叫 “金鹿丸”,制造这味药需取鹿的30多种东西。为了保证原
料质量,胡不惜血本开辟了一个养鹿场,以保证原料品质。
5.业道酬精
“业道酬精”典出韩愈 《进学解》:“业精于勤,荒于嬉。”揭示勤学苦练、术业精进。
117
高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
王献之七八岁的时候,就跟着父亲王羲之学习书法。有一次向父亲讨教书法的窍门,王
羲之指着院子里的18口大水缸,郑重地说: “写字的秘诀,就在这些水缸里面,你把这
18缸水写完就知道了。”王献之就这样坚持不懈地勤学苦练,终于写干了18缸水,书法
造诣不仅继承其父的修为,还开创了一代新气象。
综上所述,“天道酬勤、地道酬善、人道酬诚,商道酬信、业道酬精”就是中国传统
哲学的最经典表达。得其精髓者,不仅可独善其身,也能兼济天下。
第3节 地理学科的核心素养及学业要求

某天上晚自习前,东方中学高一 (16)班的几个同学坐在一起闲聊,机灵鬼刘强
突然抛出一个问题:“整天就知道学习,好累啊,学习这些科目有什么用呢 ”这个问
题引起了在场各位同学的兴趣,大家就高中各科目的学习目的进行了交流。
李军说学习英语可以为将来出国留学做准备,张英说学好数学可以使人变得聪明
和更好地算账,张英补充说语文科目的学习对人的成长非常重要,大家点点头。就这
样,你一言我一语讨论着,但谈到地理学科时,气氛明显不如刚才热烈,王晨望着天
花板咕哝了一句:“对啊,我们为什么要学习地理啊 这跟我们未来职业有关系吗 ”
张英、刘强和李军面面相觑,不知道该说什么好!
【思考与分享】
各位同学对高中地理有什么了解呢 我们为什么要学地理呢
118



第四章 再选学科探索:思想政治、地理
一、学科核心素养
地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们
是相互联系的有机整体。
1.人地协调观
指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学研究的
核心主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题,人们越来越深刻地认识到,
人类社会要更好地发展,必须尊重自然规律,协调好人类活动与地理环境的关系。“人地
协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题,成为和谐世界的建
设者。
2.综合思维
指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一
个综合体,在不同时空组合条件下,地理要素相互作用,综合决定着地理环境的形成和
发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理
环境,以及它与人类活动的关系。
3.区域认知
指人们运用空间———区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。人类生存的地理
环境多种多样,将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识,是人们认识地理环境
复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度,分析和认识地理环境,
以及它与人类活动的关系。
4.地理实践力
指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、
实验、调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”
素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境
及其与人类活动的关系,增强社会责任感。
二、课程目标
高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立
德树人的根本任务。具体目标如下:
1.学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响,深入认识两者相互影响的方
式、强度和后果,理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因,认同人地协调对可
119
高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
持续发展具有重要意义,形成尊重自然、和谐发展的态度。
2.学生能够形成从综合的视角认识地理事物和现象的意识,对地理各要素之间的相
互作用关系有较强的分析能力,并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程,
从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点,辩证地看待地理问题。
3.学生能够形成从空间—区域视角认识地理事物和现象的意识,对地理事物和现象
的空间格局有较强的观察力,并运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区
域,简要评价区域现状和发展。
4.学生能够运用所学知识和地理工具,在室内、野外和社会的真实环境下,通过考
察、实验、调查等方式获取地理信息,探索和尝试解决实际问题,具备活动策划、实施
等行动能力。
三、课程结构
高中地理课程分为必修、选择性必修和选修三类课程。必修课程包括两个模块,即
地理1、地理2。选择性必修课程包括3个模块,即自然地理基础,区域发展,资源、环
境与国家安全;选修课程包括9个模块,即天文学基础,海洋地理,自然灾害与防治,
环境保护,旅游地理,城乡规划,政治地理,地理信息技术应用,地理野外实习。
必修课程
地理1 地理2
(2学分) (2学分)

选择性必修课程
自然地理基础 区域发展 资源、环境与国家安全
(2学分) (2学分) (2学分)

选修课程
侧重自然领域
侧重人文领域
天文学基础 侧重技术与实践领域
旅游地理
海洋地理 地理信息技术应用
城乡规划
自然灾害与防治 地理野外实习
政治地理
环境保护
120
第四章 再选学科探索:思想政治、地理
高中地理课程结构
四、选择性必修课程
(一)选择性必修1 自然地理基础
本模块主要包括三方面内容:地球运动,自然环境中的物质运动与能量交换,自然
环境的整体性和差异性。
本模块旨在帮助学生了解人类生存的自然环境特征,理解自然环境及其演变过程对
人类活动的影响,提升认识自然环境的能力与意识水平,树立人与自然是生命共同体的
观念。
【学业要求】
学习本模块后,学生能够运用地理信息技术或其他地理工具,结合地球运动、自然
环境要素的物质运动和能量交换,以及自然地理基本过程,分析现实世界的一些自然现
象、过程及其对人类活动的影响。(综合思维、地理实践力)能够运用地球运动、自然环
境的整体性等知识,说明自然环境与人类活动之间的关系,以及尊重自然规律的重要性。
(人地协调观)能够运用自然环境的整体性和地域分异规律,认识区域的自然环境,掌握
因地制宜等基本地理思想方法。(区域认知)
(二)选择性必修2 区域发展
本模块主要包括三方面内容:区域的概念和类型,区域发展,区域协调。
本模块旨在帮助学生了解区域特征及发展路径,理解区域创新发展和转型发展的重
要意义,树立因地制宜、人地和谐的区域协调发展观。
【学业要求】
学习本模块之后,学生能够运用地理信息技术或其他地理工具,通过案例分析、数
据采集、实地调查等方式,比较、归纳不同区域发展的异同。(地理实践力)能够根据不
同类型区域的发展条件和现状,分类思考和分析区域发展问题及原因。(综合思维、区域
认知)
能够从人地协调的角度,对不同类型区域的发展路径做出简要解释。(人地协调观)
(三)选择性必修3 资源、环境与国家安全
本模块主要包括三方面内容:自然资源开发利用,环境保护,资源、环境对国家安
全的重要意义。
本模块旨在帮助学生了解资源、环境与国家安全的关系,增强保护资源与环境的意
识,树立维护国家安全、发展利益的观念。
121
高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
【学业要求】
学习本模块后,学生能够运用地理信息技术或其他地理工具,或实地调查身边的资
源、环境状况,分析问题及成因,有理有据提出可行性对策。(地理实践力)能够综合分
析各种区域性或全球性资源和环境问题对国家安全的影响,了解国家资源利用现状及政
策和法规对维护国家安全的意义。(综合思维、区域认知)能够树立和谐的人地关系是国
家安全的重要保障的意识。(人地协调观)
物理+化学+地理选科组合探索
物理+化学+地理选科组合可报专业在99%左右,是成绩较好的学生倾向的选择。
1.成绩较好的学生可以对尖子生形成冲击
一般情况下,成绩不理想的学生不太可能选择带物理、化学的组合,而对于成绩优
秀的学生来说,更多的可能选择物理、化学和生物的 “老理综”组合,因为这个组合对
他们更加有优势。而成绩比较优秀但又不是顶尖的学生,可以通过选择物理、化学、地
理的组合,对尖子生形成冲击。
2.对于理科思维好的学生,学习地理更有优势
地理属于文科中的 “理科”,兼具文科和理科的特点,相比理科,它容易形成整体思
维,形成答题 “套路”,需要做题,但是不需要大量做题;需要背书,但是又不需要大段
背书,而且比较生动有趣,相对来说,学生喜欢学,容易得高分。
“地理”称文科中的理科,大学的地理学相关专业基本只招收理科生。以理科思维去
学习地理,少记背,多理解,反而更加符合另一些学生群体的需求。
3.选择地理的学生基数大,有利于优秀的学生赋高分
很多成绩一般的学生,大多对物理有畏惧之心,可能会选择政史地,那么选择地理
的人数虽然多,但是真正的尖子生可能不会太多,这样的话,有些成绩较好又喜欢学地
理的学生,可以赋一个比较高的分数。
4.对于打算学理工科的学生来说,帮助不大
比如学生如果打算学医学,那么最好学生物和化学,而如果选择了地理,很多专业
就会受限,而选择地理,对于当医生来说,确实没有多大帮助。
所以,选择物理+化学+地理这个组合的学生,可以冲击更好的大学,甚至可以通
过这个组合,和比自己优秀的学生竞争,所以选择这个组合的学生,受益较多。
122
第四章 再选学科探索:思想政治、地理
地理学未来发展趋势
1.人文地理和自然地理高度综合
长期以来,自然地理和人文地理割裂对立的二元论阻碍了地理学整体综合研究的发
展。随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类活动对自然环境的作用越来越大,其
影响也愈加显著。地理学应重视人文因素的影响及其反馈的研究,重视和发展与人文因
素有关的分支学科,并促进其与自然地理学各学科间的渗透和融合。在人类对自然环境
影响日益强烈的今天,人地关系更紧密地交织在一起,并且扩展成为全球环境变化问题。
2.深化微观研究,探究地理事物的成因和变化机理
从发展趋势看,微观研究的深化主要表现在由静态、类型和结构的研究转变向动态、
过程和机理的研究以及进一步的动态监测、优势调控和预测预报等。自然地理侧重生物、
化学和物理过程的研究,人文地理侧重经济、文化和社会过程的探讨。注重物质迁移过
程的物理、化学、生物学和人文机理,物质在多界面转化和传输过程等方面的研究。从
不同的物质尺度,对地形发育、径流形成、环境演变、污染物迁移、土壤发生形成、植
被演替、土地退化、城市化等地理过程进行深入研究。
3.进一步拓展地理学的应用研究领域
在地理信息系统快速发展的20多年,地理学不仅仅在决策支持方面,在涉及区域和
空间问题的管理方面也拓展了许多应用领域。20世纪80年代以前,地理学的决策支持研
究在我国主要集中在农业发展、工业的资源开发和利用、重大项目的选址、区划和区域
规划领域。随着环境问题越来越受到政府和社会的重视,资源保护、环境建设、灾害防
治、城市和农村发展等问题成为地理学应用研究的热点,以GIS技术应用为龙头的地理
信息和3S技术应用产业化也以前所未有的速度发展起来,有力地增强了地理学研究成果
的应用价值。
4.研究方法和技术的现代化
地理学经历了从个别地理知识的记载到地理现象的归纳解释,从定性的文字描述到
定量化揭示地理现象发生发展规律的过程,从最初的多元统计与线性规划的应用,到后
来系统科学、灰色描述、模拟实验在人地相互关系、自然过程模拟、社会发展因子相关
分析等方面的应用,到今天对地观测系统、全球定位系统和卫星网络通信技术的建立和
应用,大大提高了地理研究的效率和质量。地理学的研究对象也从点到面、由微观到宏
观、由区域到全球。地理学研究技术手段的丰富达到了一个前所未有的高度,可以认为
当代地理学也正在从经验科学走向实验科学。
123
高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
第4节 与地理有关的高校及专业

“丁零零……”上课铃声响了,高一 (23)班的各位同学陆续回到自己的座位。
只见地理老师———王老师带着笑容走进教室,手里还拿着一个很大的地球仪。开始上
课了,王老师不停地转动地球仪,并认真地向我们讲解,“这个是太平洋夏威夷群岛”
“这个是流经俄罗斯的叶尼塞河”“我们伟大国家的首都在这里”“这里是地中海西西
里岛,这里的橄榄油质量很好”……知识渊博的王老师滔滔不绝,并补充道: “我们
高中地理就是学习全球的自然地理和人文地理知识。”
小张同学立马举手问:“老师,难道我们学习地理以后就是去认识、了解这些地
方 与未来的职业有什么关系呢 ”王老师并没有立刻回答这个问题,只是笑着说:
“想得到这些问题的答案,请翻开课本……”
【思考与分享】
小张同学关于与地理有关的未来职业方向的疑问,高中教材里可以找到答案吗
我们又可以寻求哪些途径获取更为专业的详细职业介绍呢
124



第四章 再选学科探索:思想政治、地理
一、大学地理学科相关的专业情况
地理科学类专业、地理信息系统专业、地理资源类专业、环境与城乡规划管理专业、
自然地理类、人文地理与城乡规划类等。
二、与高中地理教学内容有关联的19类专业
(一)模块1
包含知识:
人口的变化
城市与城市化
人类与地理环境的协调发展
地理环境与区域发展
区域经济发展
可选专业:
社会学类专业 (社会学专业)
所属学科:法学。
研究范围:阐释人类行为与文明进程,社会结构与社会过程,人口、经济、社会的
变迁及规律。例如:青少年犯罪问题、农村人口迁移问题、经济制度问题、生物研究中
的道德问题等。
主干学科:社会学、人口学、人类学。
相关学科:心理学、民族学、法学、政治学、管理学、哲学、历史学、经济学、伦
理学、统计学等。
专业方向:社会学、人口学、人类学、女性学、社工学、民俗学、犯罪学、老年学。
对应课程:社区研究、人口社会学、人口学、环境社会学、人类行为与社会环境。
推荐院校:北京大学、中国人民大学、南京大学、清华大学、复旦大学、上海大
学等。
就业单位代表:科学教研单位、新闻出版机构等。
125
高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
(二)模块2
包含知识:
城乡发展与城市化
聚落的形成和发展
城乡合理布局与协调发展
城乡特色景观与传统文化的保护
可选专业:
民族学类专业
所属学科:法学。
研究范围:研究民族的发生、发展和变化。主要通过实地调查、分析文献资料和比
较研究,弄清各民族的社会经济结构、政治制度、社会生活、家庭婚姻、风俗习惯、宗
教信仰、语言文字、文学艺术、道德规范、思想意识等。
主干学科:民族学、人口学。
相关学科:历史学、政治学、考古学、宗教学、语言学。
专业方向:民族理论、民族政策与法制、中国少数民族历史、中国少数民族宗教文
化等。
对应课程:经济、文化与发展、生态人类学、文化遗产与保护。
推荐院校:中央民族大学、云南大学、中南民族大学等。
就业单位代表:科学教研单位、文博单位、社会团体等。
(三)模块3
包含知识:
宇宙太阳系与地月系
地球的演化和地表形态的变化
自然灾害与人类活动
环境与环境问题
可选专业:
教育学类专业 (科学教育类)
所属学科:教育学。
主干学科:心理学、生理学、哲学、信息科学与技术、社会学、管理学等。
专业方向:科学教育、科技传播。
对应课程:地球概论、环境科学。
126
第四章 再选学科探索:思想政治、地理
推荐院校:北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师
范大学等。
就业单位代表:中小学、宣传出版部门、科技站、科技教育基地等。
(四)模块4
包含知识:
行星地球
宇宙
太阳系与地月系
可选专业:
天文学类专业
所属学科:理学。
研究范围:研究宇宙及其中天体和天体系统的形成、结构与演化。
主干学科:天文学、物理学、数学。
对应课程:普通天文学,太阳系起源、太阳内部结构、天体、恒星演化等专业知识。
推荐院校:南京大学、中国科学技术大学、北京大学等。
就业单位代表:天文台、气象局、天文研究所,宣传、媒体、出版部门等。
补充说明:选科要求以物理为主。
(五)模块5
包含知识:
区域资源综合开发利用
地球的演化和地表形态的变化
人眼的延伸———遥感 (RS)
精确定位的现代工具———全球定位系统 (GPS)
数字时代的产物———地理
可选专业:
1.地理科学类专业 (地理科学专业、自然地理与资源环境专业、地理信息科学专业)
所属学科:理学。
研究范围:研究地球表层自然现象和人文现象的空间分布、相互关系及发展变化。
从各种角度对地质、地表形态等地理特征进行深入研究,同时也研究地域与人们生活的
关联。
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高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
主干学科:地理学。
专业方向:自然地理学、文化地理学、政治地理学、位置论。
对应课程:普通地质学、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、遥感概论、地
图学。
推荐院校:北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、武汉大学等。
就业单位代表:地质局、城市规划局、水文水利厅、研究所等。
2.地球物理学类专业
所属学科:理学。
研究范围:基于物理学的原理和方法,探索地球本体及日地空间的物质组成、结构
及其形成和演化,以及与之相关的各种自然现象及其变化规律。
主干学科:地理学、物理学。
专业方向:地球物理学、空间科学与技术。
对应课程:普通地质学、地球系统科学概论。
推荐院校:中国科学技术大学、武汉大学、北京大学、中国地质大学、中国石油大
学等。
就业单位代表:地质局、城市规划局、水文水利厅、气象局、研究所等。
补充说明:选科要求以物理为主。
3.测绘类专业
所属学科:工学。
研究范围:利用各种测量仪器、传感器及其组合系统获取地球和其他实体与地理空
间分布有关的信息,制作各种地形图、专题图,建立地理信息系统的基本理论与方法。
主干学科:数学、物理学、计算机技术。
专业方向:大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程、
导航与位置服务、矿山与地下测量、海洋测绘。
对应课程:地图制图学基础、遥感原理与应用、地理信息系统原理、遥感原理与
方法。
推荐院校:武汉大学、解放军信息工程大学、中国矿业大学、同济大学、中南大
学等。
就业单位代表:国土资源、能源、交通、城市规划等测绘相关部门、房地产公司等。
补充说明:选科要求以物理为主。
128
第四章 再选学科探索:思想政治、地理
(六)模块6
包含知识:
工业地域的形成与发展
交通运输布局及其影响
区际联系与区域协调发展
城乡合理布局与协调发展
城乡建设与人居环境
可选专业:
1.地理科学类专业 (人文地理与城乡规划专业)
所属学科:理学。
研究范围:对人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理,如城市土
地规划和管理。
主干学科:地理学。
专业方向:经济地理学、文化地理学、旅游地理学。
对应课程:城市规划原理、土地资源管理学、区域规划、经济地理学、地理信息
系统。
推荐院校:北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、武汉大学等。
就业单位代表:规划管理部门、国土管理部门、建设部门、研究机构等。
2.建筑类专业 (城乡规划专业)
所属学科:工学。
研究范围:研究城乡发展政策、城乡规划理论、城乡建设管理等社会性问题。
主干学科:城市规划设计、建筑学。
专业方向:区域发展与规划、城乡规划与设计、住房与社区建设规划、城乡发展历
史与遗产保护规划、城乡生态环境与基础设施规划、城乡规划管理。
对应课程:城市与城镇化、城乡生态与环境、城乡经济与产业、城乡人口与社会。
推荐院校:清华大学、东南大学、天津大学、同济大学、华南理工大学等。
就业单位代表:规划管理部门、建筑规划设计公司、房地产企业、规划开发咨询机构。
(七)模块7
包含知识:
地球上的大气
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高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
海———气作用
中国的自然灾害
可选专业:
大气科学类专业
所属学科:理学。
研究范围:研究大气的结构、组成、物理现象、化学反应、运动规律和大气的各种
现象 (包括人类活动对它的影响)以及如何运用这些规律为人类服务。
主干学科:大气物理学、大气探测、天气学、气候学、大气化学、大气环境学。
专业方向:大气探测、气候学、天气学、动力气象学、大气物理学、大气化学、应
用气象学。
对应课程:大气科学概论、动力气象、天气学原理。
推荐院校:北京大学、南京信息工程大学、南京大学、国防科技大学等。
就业单位代表:气象局、气象研究所、空管局等。
补充说明:选科要求以物理为主。
(八)模块8
包含知识:
地球上的大气
自然灾害与人类活动
海岸与海底地形
海———气作用
海洋开发
可选专业:
1.大气科学类专业 (应用气象学专业)
所属学科:理学。
研究范围:将大气科学的基本原理和方法应用于国民经济各部门,充分利用有利的
气象条件,防御和减轻自然灾害。
主干学科:大气物理学、大气探测、天气学、气候学、大气化学、农学、生物学等
对应课程:大气科学概论、动力气象、天气学原理、遥感原理及应用、大气污染气象学。
推荐院校:北京大学、南京信息工程大学、南京大学、国防科技大学等。
就业单位代表:气象局、环保部门、民航国防部门等。
130
第四章 再选学科探索:思想政治、地理
补充说明:选科要求以物理为主。
2.海洋科学类专业
所属学科:理学。
研究范围:海洋中的物理、化学、生物和地质过程;海洋自然环境保护;海洋资源
开发利用;海上军事活动。
主干学科:海洋学、地质学、物理学、化学、生物学。
专业方向:海洋科学、海洋技术、海洋资源与环境、军事海洋学。
对应课程:卫星海洋遥感、海洋与大气、物理海洋、海洋地质、海洋地质资源。
推荐院校:厦门大学、中国海洋大学、同济大学、中山大学等。
就业单位代表:海洋局及其所属单位、海军相关部门、研究机构等。
补充说明:选科要求以物理为主,或在 “物化生”中任选其一。
3.海洋工程类
所属学科:工学。
研究范围:海洋开发、海洋利用、海洋保护,例如船舶设计制造、海洋石油和天然
气勘探开采、海上潮汐电站、水下声学技术。
主干学科:数学、物理学。
专业方向:船舶工程、海洋工程、海洋技术、海洋资源开发技术。
对应课程:海洋工程环境、海洋石油开发、海洋探测与调查。
推荐院校:哈尔滨工程大学、上海交通大学、海军工程大学、天津大学、大连海事
大学等。
就业单位代表:船舶公司、能源公司、海洋仪器/装备公司、海洋工程公司、研究机
构等。
补充说明:选科要求以物理为主。
(九)模块9
包含知识:
地球的圈层结构
区域自然资源综合开发利用
地球的演化和地表形态的变化
人眼的延伸———遥感 (RS)
数字时代的产物———地理信息系统 (GIS)
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高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
可选专业:
1.地质学类专业 (地质学专业)
所属学科:理学。
研究范围:以人类赖以生存的固体地球为主要研究对象,研究地球的物质组成、内
部结构和地球的形成与演化历史。
主干学科:物理学、化学、生物学、地质学、矿物学、岩石学。
专业方向:化学地球动力学、地球生物学、能源地质学、全球变化、行星地质学、
资源地质学、地质灾害和防治。
对应课程:地球科学概论、普通地质学、构造地质学、地史学、GIS和遥感技术。
推荐院校:南京大学、中国地质大学、北京大学、西北大学等。
就业单位代表:资源能源勘探部门、水利水电建设部门、国防和地质灾害监测机
构等。
补充说明:选科要求多为物理和化学任选其一。
2.地质学类专业 (地球信息科学与技术专业)
所属学科:理学。
研究范围:通过地球物化探测技术和遥感技术获得固体地球的信息,利用地理信息
系统、数据挖掘技术和数据可视化技术等开展地学海量数据分析、融合与时空建模等,
使人们突破时空的限制,精准地探索有关地球的复杂特征和演变规律。
主干学科:地理学、地图学、计算机。
专业方向:地球信息科学与技术。
对应课程:地球科学概论、构造地质学、地史学、地图与测量学、GIS原理与应用、
遥感。
推荐院校:中国地质大学 (武汉)、中国海洋大学、浙江大学等。
就业单位代表:自然资源管理、地质灾害预防相关部门、矿业企业、研究机构等。
补充说明:选科要求多为物理和化学任选其一。
3.地质学类专业 (古生物学专业)
所属学科:理学。
研究范围:主要研究地球生命起源与演化及其历史、古生物多样性及其变化、古生
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
物分布与生态、古生物与古气候、古地理及板块构造运动等自然环境及其变迁、生物成
矿等。
主干学科:地质学、生物学。
专业方向:古生物系统学、古生态学、演化古生物学、古藻类学、古动物学、古植物学。
对应课程:普通地质学、构造地质学、地史学、GIS和遥感技术。
推荐院校:北京大学、南京大学、河北地质大学、沈阳师范大学等。
就业单位代表:自然博物馆、自然保护区及地质公园、自然资源行政部门、地质勘
察单位等。
补充说明:选科要求多为物理和化学任选其一。
4.水利类专业
所属学科:工学。
研究范围:采取各种人工措施对自然界的水进行控制、调节、治导、开发、管理和
保护,以减轻和免除水灾害,并利用水资源,适应人类生存、满足人类发展需要。
主干学科:物理学、水文学。
专业方向:水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程、水务工程。
对应课程:普通地质学、地貌学、GIS和遥感应用、水资源利用。
推荐院校:清华大学、河海大学、天津大学、武汉大学等。
就业单位代表:自然资源、水利、环保等部门,水文工程勘察设计院,电力设计工
程单位等。
补充说明:选科要求以物理为主。
5.地质类专业
所属学科:工学。
研究范围:研究矿产资源开发、工程建设、灾害防治与环境保护等领域地质问题,
例如煤的形成机理和分布规律、石油勘探等。
主干学科:数学、物理学、化学、地质学。
专业方向:地质工程、勘查技术与工程、资源勘查工程、地下水科学与工程。
对应课程:普通地质学、构造地质学、地貌学、岩石学、遥感地质、地球圈层结构
与演化。
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高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
推荐院校:中国地质大学、中国石油大学、中国矿业大学等。
就业单位代表:能源公司、工程设计研究院、工程勘察院、地质勘探公司等。
补充说明:选科要求以物理为主。
6.矿业类专业
所属学科:工学。
研究范围:研究矿产资源开发和利用,即如何将矿产资源从地壳中经济合理而又安
全地开采出来并进行有效加工和利用,例如煤炭开采和加工、海底石油开采和加工、“西
气东输”等。
主干学科:数学、物理学、化学、地质学、矿物学。
专业方向:采矿工程、石油工程、矿物加工工程、油气储运工程、矿物资源工程。
推荐院校:中国矿业大学、中南大学、北京科技大学、东北大学、重庆大学等。
就业单位代表:矿务局、工程建设公司、采矿公司、矿物勘探公司等。
补充说明:选科要求以物理为主。
(十)模块10
包含知识:
人类与地理环境的协调发展
环境与环境问题
自然资源的利用与保护
环境管理及公众参与
可选专业:
1.环境科学与工程类专业
所属学科:工学。
研究范围:研究环境演化规律、揭示人类活动和自然生态系统的相互作用关系,探
索人类与环境和谐共处的途径和方法。
主干学科:数学、物理学、化学、生态学、环境学、地质学。
专业方向:环境工程、环境生态工程、环保设备工程、资源环境科学、水质科学与
技术。
对应课程:环境学导论、环境地学、大气污染控制工程、物理性污染控制、水污染
控制工程。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
推荐院校:清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、北京大学、北京师范大学、浙
江大学等。
就业单位代表:环保部门、环科院、环境监测站等。
补充说明:选科要求以物理为主。
2.自然保护与环境生态类专业
所属学科:农学。
研究范围:研究环境演化规律、揭示人类活动和自然生态系统的相互作用关系,探
索人类与环境和谐共处的途径和方法。
主干学科:数学、生态学、物理学、环境学、植物学、动物学、土壤学等。
专业方向:农业资源与环境、野生动物与自然保护区管理、水土保持与荒漠化防治
对应课程:地质地貌学、农业资源与环境导论、荒漠化防治工程学、生态旅游导论。
推荐院校:南京林业大学、浙江大学、中国农业大学等。
就业单位代表:土地规划管理部门、自然保护区、林业局。
3.林学类专业
所属学科:农学。
研究范围:研究如何认识森林、培育森林、经营森林、保护森林和合理利用森林。
主干学科:林学、生物学、植物保护。
专业方向:林学、园林、森林保护。
对应课程:森林保护学、林业遥感与地理信息系统。
推荐院校:北京林业大学、南京林业大学、西北农林科技大学等。
就业单位代表:园林公司、种苗公司、林业站、研究机构等。
(十一)模块11
包含知识:
交通运输布局及其影响
交通运输方式和布局
交通运输方式和布局变化的影响
可选专业:
交通运输类专业
所属学科:工学。
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高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
研究范围:研究铁路、公路、水路及航空运输基础设施的布局及修建、载运工具运
用工程、交通信息工程及控制、交通运输经营和管理。
主干学科:物理学。
专业方向:交通运输、交通工程、航海技术、轮机工程、飞行技术、交通设备与控
制工程、救助与打捞工程、船舶电子电气工程。
对应课程:交通运输系统规划、交通运输发展历史。
推荐院校:东南大学、西南交通大学、北京交通大学、北京航空航天大学、同济大
学等。
就业单位代表:发展规划部门、交通规划与设计部门、交通管理部门、交通工程公
司等。
补充说明:选科要求以物理为主。
(十二)模块12
包含知识:
旅游资源
旅游开发与保护
做一个合格的现代游客
可选专业:
旅游管理类专业
所属学科:管理学。
研究范围:研究旅游企业管理、旅游开发与旅游市场营销、会展服务与管理等业务
领域。
主干学科:管理学、经济学。
专业方向:旅游管理、酒店管理、会展经济与管理、旅游管理与服务教育。
对应课程:旅游学概论、旅游规划与开发。
推荐院校:中山大学、南开大学、东北财经大学、浙江大学等。
就业单位代表:旅游行政管理部门、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划
策划机构等。
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第四章 再选学科探索:思想政治、地理
“历史+地理+生物”“历史+地理+化学”组合探索
一、适合考生
1.历史、地理成绩具有明显优势,对政治学科不感兴趣。
2.擅长以记忆为主,文字表达好。
3.动手能力强。
4.文科素质优秀且对生物或化学非常感兴趣。
5.建议想填报医学类专业。
二、优劣分析
1.专业覆盖方面
两个组合专业覆盖率都在50%以上,由于没有物理,大部分理工科专业比较受限制,
但大部分文科专业都可报考。而选考化学对部分工科专业还是比较有力的,所以 “史地
化”这个组合的理工科专业受限程度明显要好很多,在文科组合中专业优势比较突出。
2.学科关联度方面
两个组合都是学科跨度小但思维跨度大。“史地生”和 “史地化”两个组合都是两个
文科搭配一个理科,都是需要一定的学科思维转换。相较之下 “史地生”三个科目关联
度要更高一些,都需要很多的记忆理解内容,而 “史地化”三科关联度就没那么强了,
因为化学学习需要很多理科思维。
虽然两个组合学科关联度没有很强,但两个组合都有地理这个文理兼备的科目,对
于大部分选择这个科目的考生还是游刃有余的。
3.竞争方面
通过以上关于 “史地生”组合选考规模的分析,在 “3+1+2”选考模式下,两个选
考组合竞争形势并不是很突出,一般选考这个组合的考生很可能是一些成绩中游的考生。
4.赋分制度方面
两者都没有很明显的优势,但 “史地化”比 “史地生”的优势多一点。在赋分制度
下化学、生物和地理两个学科会面临更多竞争,尤其是化学和生物。选择这两科的很可
能有一些理科尖子生,因为他们更倾向于物化生这个纯理科组合,如果生物或化学成绩
不是很突出,所以赋分时候可能会吃亏。
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高中生选课指导与生涯设计·高一 下册
5.有利于日后选择医学类专业
优先将化学和生物作为自己的选考科目,这样既可以扩大在填报医学类专业时的可
选范围,也可以为大学的学习打下基础。
学地理有什么用
《普通高中地理课程标准 (2017版2020年修订)》中阐释了高中地理课程 “旨在使学
生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养,学会从地理视角认
识和欣赏自然与人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理”。
地理学可以培养一个人的逻辑思维能力,强调综合性思考,它是文理的有机结合,
能够使人扩大思维范围、拥有全局观,为个人能力的提高打下坚实基础。
地理学的未来发展呈现多种态势。
第一,重视与相邻学科的交叉、融合与相互借鉴。生态学、环境科学、资源科学和
地理学一样都以地球表层为研究对象,这些相邻学科之间的融合、交叉能够提高地理学
的水平,开拓新的研究领域。
第二,重视引进现代技术。计算机技术、应用数学方法、空间信息科学能够提高地
理研究的精度与效率,化学、物理学、生物学中先进的测试、分析与模拟技术,能够深
入研究地理要素在环境变化中的作用与方式。
第三,地理过程研究体现微观化与综合化。从微观的视角注重物质迁移过程的物理、
化学、生物学和人文机理的研究;注重自然环境演变过程与人文过程的耦合研究,突出
以人的需求为驱动的地理过程综合研究;强调环境演变中地理要素的相互作用;以全球
为视角,进行宏观综合研究,解决人地关系和可持续发展等战略性问题。
第四,开展不同尺度的区域研究。以全球、区域、地方等各种不同尺度空间为研究
对象,注重不同尺度表层空间的差异与特征,同时关注不同区域的关联与综合,突出空
间的整体性。
第五,拓展地理学的应用性。地理学为社会服务的应用领域将更加宽广,将从传统
的农业领域拓宽到城市规划与建设、旅游业发展、交通运输、防灾减灾、生态与环境保
护等方面。
可见,地理相关专业的职业选择面是非常广的。
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