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Unit 2 Body Language: Focusing on Culture
8年级英语探究式阅读学案（学生版）
Topic: How does eye contact work (眼神交流是如何起作用的？)
Class: ________ Name: ________ Group: ________
【核心探究问题 (Big Question)】
眼睛真的会“说话”吗？在不同的国家，眼神代表的意思一样吗？
Step 1: 课前破冰 —— 体验“眼神的威力” (Experience)
探究任务 1：同桌互动小游戏
请和你的同桌互相盯着对方的眼睛看，坚持10秒钟不要躲闪！
你的感受是： A. 很自然、很开心 B. 有点尴尬，感觉不舒服 (uncomfortable)
课文大揭秘： 快速看文章最后一段 (Para 4)，画出句子：Looking at other people for a long time is _______________ (polite / impolite).
(结论：一直盯着别人看是不礼貌的！)
Step 2: 寻读探秘 —— 锁定案发地点 (Skim & Scan)
探究任务 2：圈地名大挑战
眼神交流在不同地方有不同含义。请用最快的速度扫视第2段 (Para 2)，圈出文章提到的两个主要地区：
___________________ Europe (北欧)
___________________ countries (亚洲国家)
Step 3: 细读破案 —— 文化大碰撞 (Read & Think)
（提示：重点阅读第2段）
探究任务 3：如果去了这两个地方，我们该怎么用眼神？请连线！
在北欧 (In northern Europe):
直接看着对方 (Direct eye contact) A. 没在听 (not listening)
看着下面，躲避眼神 (look down) B. 真正感兴趣 (truly interested)
在许多亚洲国家 (In many Asian countries):
和老师/父母说话时看着下面 (look down) C. 礼貌的 (polite) / 表示尊敬 (respect)
Step 4: 情景模拟 —— 一场美丽的误会 (Role-play & Discover)
（提示：重点阅读第3段）
探究任务 4：跨文化小剧场
阅读第3段，根据故事完成下面的“法官断案”记录。
案情回顾： 一位东亚女士 (East Asian woman) 第一次遇见一位北欧人 (northern European)。女士在聊天时不敢直视对方的眼睛 (avoids direct eye contact)。
请你当法官，判断对错 (T = True 对， F = False 错)：
[ ] 1. 北欧人心里想：这个女士很奇怪，或者她在撒谎 (lying)！
[ ] 2. 事实上，东亚女士其实是在表达礼貌和尊重。
Step 5: 词汇大侦探 (Vocabulary Detective)
（提示：结合上下文猜一猜单词的意思。参考课本第31页）
探究任务 5：给生词找个家（把左边的英文和右边的中文意思连起来）
direct (第7行) A. 假设 (imagine that something is true)
suppose (第12行) B. 行为，举止 (the way that you act)
behaviour (第15行) C. 不舒服的 (feeling uneasy)
uncomfortable (第22行) D. 直接的 (straight)
Step 6: 探究总结 (Conclusion)
通过今天的探究，我们发现：
Eye contact is the key to good _________________ (沟通/交流 communication). But we must understand the cultural _________________ (差异 differences).
(我们不仅要学英语，更要懂世界！)
【给教师的实操建议 (Teacher's Notes)】
面对基础极差的学生，这堂课的成功关键在于**“降维与互动”**：
破冰环节 (Step 1) 至关重要： 一定要让学生真实地“互盯”10秒钟，当教室里充满尴尬的笑声时，你再切入 "make them feel uncomfortable"，这个生词他们瞬间就能记住，且立刻理解了文章的结论。
降低阅读门槛： 坚决不要让学生通读全文并翻译！直接将全班分组，采用任务驱动。比如做 Step 3 时，告诉学生：“答案就在第2段，谁能最先像雷达一样扫描出 direct eye contact 旁边的词？” 把阅读变成“找茬/寻宝”游戏。
简化课后习题： 课本P31的问答题（Answer the questions）对差生来说难度过高（写不出完整句子）。我已将其在学案中转化为了连线、判断正误。在课堂上，老师可以指着学案上的连线题说：“这就是课后第2题的答案，我们已经做完了！”以此极大增强他们的成就感。
夸张的体态语教学： 讲到第3段的“误会”时，老师可以亲自上阵或者邀请两位学生表演：一个昂首挺胸死死盯着对方（北欧人），一个低头含胸眼神闪躲（亚洲人）。通过夸张的戏剧效果，帮助基础差的学生跨越词汇障碍，直接理解文本核心意义。

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