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第9课《运动会奖杯设计》教学设计
课题 运动会奖杯设计 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课《运动会奖杯设计》隶属于 “设计 应用” 学习领域，承接前一课徽标设计的创意基础，聚焦立体造型与实用功能的结合。教材以校园运动会为真实情境，引导学生观察奖杯的造型、材质与寓意，理解 “荣誉象征” 与 “审美造型” 的统一。通过赏析奥运奖杯、世界杯奖杯等经典设计，展示对称、均衡的造型规律和夸张、寓意的设计手法。课程强调 “观察 — 构思 — 设计 — 美化” 的流程，鼓励学生结合运动项目特点，运用绘画结合手工的方式设计奖杯，培养兼具创意性与仪式感的设计思维。
2022新课标要求 本课以 “为校园运动会设计专属奖杯” 为任务驱动，引导学生在观察与探究中了解奖杯的功能与造型特点。通过设计实践，学生将运用对称、均衡等形式原理，结合运动主题元素进行创意设计，在实践中体会设计与生活、体育精神的联系，发展艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：我们可以用泥塑的方法制作奖杯，掌握捏制杯身、连接杯口的步骤，做出造型美观、主题鲜明的运动会奖杯。2、创意实践：在设计奖杯时，我们可以结合运动项目特点，融入星星、运动姿态等创意元素，锻炼动手与创意表达能力。3、审美感知：通过欣赏不同赛事的奖杯，感受它们造型、材质的美，学会发现奖杯设计中藏着的运动主题与荣誉寓意。4、文化理解：我们要知道奖杯是拼搏与荣誉的见证，了解体育健儿的夺冠故事，培养积极进取、热爱体育的美好品质。
学情分析 三年级学生已具备一定的平面设计能力和手工制作基础，对 “奖杯” 有强烈的情感共鸣（荣誉象征）。但在立体造型的空间想象和结构稳定性上存在短板，设计时易出现 “头重脚轻”、造型扁平或与运动项目关联度低的问题。教学需通过实物观察、拆解结构、折纸模拟等方式，将抽象的立体概念转化为直观的平面设计图，降低创作难度，保护学生的设计热情。
重点 理解奖杯 “杯身 — 杯柄 — 底座” 的基本结构。能结合运动项目特点，设计造型独特、寓意明确的奖杯。
难点 在平面设计中表现奖杯的立体感与结构稳定性。巧妙地将运动元素与奖杯造型融为一体，做到形意结合。
材料准备 绘画类：素描纸、铅笔、勾线笔、马克笔 / 水彩笔、金色 / 银色颜料。手工类：废旧纸盒、卷筒纸芯、黏土、硬卡纸、剪刀、双面胶 / 热熔胶（教师辅助）。教具：奖杯实物、PPT 课件（经典奖杯图、学生作品、结构分解图）、项目元素卡片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、体育赛事中，奖杯是运动健儿们通过努力获得的荣誉，是奋发向上的见证。中国国家女子排球队曾多次代表中国赢得世界冠军，你知道她们获得的奖杯是什么样的吗 （出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、探究新知学生A：1981 年中国女排首夺世界冠军的奖杯，造型庄重，杯身与底座设计体现了荣誉与历史感。学生B：2019 年女排世界杯冠军奖杯，杯身宽大、两侧有精致把手，底座刻有赛事信息，整体华丽大气。学生A：世界乒乓球锦标赛女子团体考比伦杯、男子团体斯韦思林杯，造型厚重，杯身有多层金属质感的环带，象征着团队的力量与传承。小知识中国女排从1981年至2019年已累计获得10次世界冠军。中国乒乓球队从1959年至今已有100多人获得世界冠军，总共获得金牌200多枚。他们都为中国赢得了世界的赞誉。想一想：你知道这些是什么运动项目的奖杯吗 它们各有什么特点 （出示图片）同学A：这些分别是足球、女排、羽毛球等项目的奖杯。同学B：足球奖杯融入了足球造型，线条极具力量感。女排奖杯造型精致，杯盖设计独特。羽毛球奖杯双耳圆润，整体比例协调。它们都贴合对应运动项目的特色，且以金色为主，象征荣誉 。小知识奖杯双耳的象征意义：奖杯两侧的对称双耳设计，既方便获奖者双手捧举，也象征着荣誉的共享与团队协作精神，在集体项目奖杯中尤为常见。不同的奖杯造型：（出示图片）说一说：奖杯由基座和主体两部分组成，怎样将主题融入设计中 同学A：主体造型：直接用运动项目的标志性动作或器材作为主体。材质与色彩：用金色、银色体现荣誉，用项目代表色（如足球的黑白）强化主题。同学B：基座设计：在基座上刻上赛事名称、年份或运动格言，让奖杯更具纪念意义。象征元素：加入星星、翅膀等元素，象征拼搏、梦想与超越。小知识奖杯材质的演变特点：早期奖杯多采用纯银、青铜等金属材质，现代赛事则广泛使用镀金、树脂等材料，既兼顾质感与耐用性，又能降低制作成本。奖杯尺寸的比例原则：奖杯设计需遵循 “主体与底座比例协调” 原则，主体高度通常为底座的 2-3 倍，突出主体造型的视觉冲击力。提示运动会奖杯中不仅有对获胜者表示奖励与肯定的奖杯，也有嘉奖体育精神、团队合作精神等类型的奖杯。小知识观看视频。泥塑奖杯的制作步骤：1.捏制杯身、杯口。2.用泥条卷粘杯身。3.为杯口添加细节。4.将杯口与杯身连接。（出示图片）小知识1.观看视频。2. 泥塑奖杯的晾干注意事项：泥塑奖杯完成后，需放置在通风阴凉处自然晾干，避免阳光直射或高温烘烤，防止因干燥过快导致表面开裂、变形。学生作品出示图片。二、学习建议用泥塑的方法为运动会设计、制作一个美观的、造型别致的奖杯。向同学介绍自己设计奖杯的创意。三、知识拓展1、奖杯欣赏（出示图片）2、电影奖杯欣赏（出示图片）3、奖杯与奖牌的功能差异奖杯侧重集体荣誉与赛事纪念，造型宏大且具展示性；奖牌侧重个人表彰，便于佩戴与收藏，二者在设计逻辑与使用场景上形成互补。4、金属奖杯的保养要点金属奖杯需定期用柔软干布擦拭防锈，避免接触酸碱物质，存放于干燥通风处，合理的保养可延长奖杯使用寿命。 进行新知探究。学习小知识。完成想一想。学习小知识。完成说一说。学习小知识。学习提示。观看视频。学习制作步骤。观看视频并学习小知识。观看学生作品。参考学习建议。进行知识拓展。 结合具体图片作品，展示回答例子，引入本课所学知识点。汲取精神养分，让奖杯设计兼具荣誉象征与文化内涵。检验赏析成果，培养观察分析与语言表达能力。补充文化知识，丰富奖杯设计的寓意与文化价值。深化主题意识，让设计更具针对性与意义感。拓宽知识视野，掌握比例技巧，为材质质感表现提供参考。明确设计方向，让奖杯贴合运动会场景与使用需求。学习奖杯绘画技巧。明确手工流程，让泥塑制作更规范高效。补充实用技巧，保障手工作品的完成质量。引导学生拓宽创意设计思路。根据学习建议，达到本课的学习目的。拓展学生课外知识。
课堂练习 在为校园运动会设计泥塑奖杯时，如何将 “拼搏向上” 的主题融入奖杯的主体与底座设计中？学生A：可在奖杯主体捏制奔跑的运动小人造型，体现拼搏姿态；在底座刻写“拼搏” 字样或添加星星等符号，同时通过色彩搭配强化积极向上的氛围。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"奖杯小设计家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 知识回顾：师生共同回顾奖杯的 “三段式” 结构和 “形意结合” 的设计原则。情感升华：教师总结：“每一座奖杯都凝聚着设计师的巧思，更承载着运动员的汗水。希望同学们不仅能设计出精美的奖杯，更能在生活中发扬拼搏的体育精神。”作业预告：将今天的设计方案进行优化，下节课我们将选出优秀作品制作成校园颁奖的正式模型。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、用彩泥为班级 “趣味跳绳赛” 设计并制作一座奖杯，完成后向同学介绍设计创意。2、观察家中或校园里的奖杯，分析其主体与底座的设计特点，用彩笔临摹其造型。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 运动会奖杯设计一、欣赏活动奖杯二、了解奖杯设计特点三、学习泥塑奖杯的制作步骤四、参考学习建议五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课充分利用实物教具与多媒体课件相结合的方式。实物奖杯让学生直观感受材质与结构；PPT 课件通过结构分解动图、设计步骤微课，将抽象的立体造型过程可视化。同时，引入废旧材料作为手工创作资源，践行环保教育理念。通过 “线上搜索（课后）+ 线下制作（课堂）” 的混合式学习模式，丰富了教学资源，提升了学生的学习体验。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “设计 应用” 领域注重引导学生从观察、理解走向创意设计与手工制作，贴合三年级学生对立体造型逐步探索的认知发展特点。优点：以校园运动会为真实情境，结合中国女排拼搏精神，激发学生情感共鸣与创作热情，实现美育与德育融合；拆解奖杯 “三段式” 结构与立体表现技巧，通过实物观察、分步示范降低学习难度，贴合三年级认知水平；提供绘画、手工两类创作形式，设置分层任务，兼顾不同学生的特长与能力，提升参与度。不足：部分学生对 “形意结合” 理解不足，运动元素与奖杯造型融合生硬，缺乏整体美感；手工组学生在泥塑连接、晾干环节易出现开裂、变形问题，作品结构稳定性不足；少数学生忽视底座与主体的比例协调，导致奖杯视觉失衡，立体感表现欠缺。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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