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Section 4: National Parks (国家公园)
7年级英语探究式阅读学案（学生版）
Class: ________ Name: ________ Group: ________ My Level Goal (我的目标): [ A / B / C ]
【探究总任务 (Big Challenge)】
We are travel agents! (我们是旅行社规划师！)
我们的客户想去国家公园旅行，但不知道该选中国的“大熊猫国家公园”还是美国的“黄石国家公园”。请你通过阅读“收集情报”，帮客户做出决定！
Step 1: 扫雷破冰 —— 概念探究 (Get Ready)
任务 1：什么是国家公园？ (基础要求：全员必做)
快速阅读文章第一段，像侦探一样找出国家公园建立的目的（画线并填空）：
Governments have set up national parks to ____________ our natural heritage (自然遗产).
也就是说，建立国家公园是为了：保护______________ 和 ______________ (濒危野生动物)。
Step 2: 寻读比对 —— 情报收集 (Read & Compare)
探究策略：不要从头到尾死记硬背！带着表格里的问题，去文章里“精准定位”。
任务 2：两大公园 PK 赛 (分层挑战，同桌合作)
A层（基础薄弱生）： 负责在文章中圈出**“数字”和“动植物名称”**，填写下方表格的基础信息。
B层（基础中等生）： 负责找出所有的**“活动 (Activities)”**并填入表格。
C层（基础优等生）： 负责通读并核对组员答案，准备用完整的英文句子汇报。
Step 3: 词汇探秘 —— 语境猜词 (Word Detective)
任务 3：破解生词密码 (B层、C层必做；A层在组长带领下尝试)
聪明的阅读者遇到生词不会马上查字典，而是通过上下文（context）猜意思！
请将下列框中的单词填入合适的句子中（课本P31原题改编，检验你的探究成果）：
Word Bank: wild (野生的) | huge (巨大的) | discover (发现) | set up (建立)
The park is __________: it covers an area of more than 10,000 square kilometres. (线索：面积超过1万平方公里，说明非常...)
Please don't feed the _________ animals! They can be very dangerous. (线索：危险的动物，说明它们是...)
We can _________ the amazing neighbours of pandas in the forest. (线索：在森林里寻找邻居，说明要去...)
Governments _________ national parks to save our natural heritage. (线索：政府采取的动作是...)
Step 4: 终极输出 —— 定制旅行 (Apply & Create)
任务 4：旅行社金牌推销员 (小组合作合作完成)
情景： 你们组接待了一位热爱**“极限运动和奇特地貌（如火山）”**的外国游客。
Decision (决定): 你们推荐他去哪个公园？ _____________________________
Pitch (推销词): 请小组合作，用简单的英文向他推介。（**分工建议：**A层同学负责查词抄写，B层同学负责连词成句，C层同学负责润色发音并上台展示。）
Hello! We think you should go to __________________ National Park.
First, it is very big. It covers an area of _________________.
Second, you can see amazing things like _________________ and _________________.
Finally, you can do many cool activities. For example, you can _________________ in summer and _________________ in winter.
Have a good trip!
【给教师的实操建议 (Teacher's Notes)】
针对班上两极分化严重的情况，这份学案的课堂操作建议如下：
异质分组 (Mixed-ability Grouping): 强烈建议采用“一帮一”或“4人小组（1优+2中+1差）”的座位安排。在 Step 2 的表格填空中，明确规定**“先让基础差的同学找数字填，找对一个小组加分”**，保护后进生的参与感。
巧用搭手架 (Scaffolding): 基础差的学生看到大段英文会晕字。老师在布置 Step 2 之前，可以先在黑板上画一个“放大镜”，教他们扫读技巧 (Scanning)——“不要读句子，只用眼睛像雷达一样扫视课本上的 $km^2$ 和 $m$ 符号”。一旦他们能瞬间找到答案，自信心就起来了。
输出环节的差异化评价 (Step 4):
对于极差的学生： 他只要能准确大声读出 "Giant Panda" 或 "Yellowstone"，或者能把推销词的填空处工整地抄写下来，就给予高度表扬。
对于极好的学生： 鼓励他们脱稿展示，甚至要求他们加上课本上没有的过渡词（However, What's more 等），或者让他们自己设计一段推荐另外一个国家公园（如课本后提到的 Grand Canyon）的演讲。这样既保底，又上不封顶。

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