资源简介

南充市初中道德与法治集体备课组
单元教学设计
单元名称 八年级下册第二单元《理解权利义务》
单元课程标准解读
（一）课标依据： 本单元的依据是《道德与法治课程标准》（2022版 2025修正版） 以“法治教育”为学习主题 （1）理解宪法规定的公民基本权利与义务，明确权利的边界与义务的强制性，树立权利义务相统一的观念。 （2）掌握依法行使权利的具体要求，知晓权利受到侵害时的合法救济途径，提升权利保护的实践能力。 （3）认识公民基本义务的核心内容，理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强义务担当。 （4）能够结合生活实例分析权利与义务的辩证关系，运用法治思维解决身边的权利义务纠纷，践行法治精神。 （二）核心素养： 政治认同：明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信。 法治观念：树立权利义务相统一、法律面前人人平等的理念，明确权利行使的边界，知晓任何组织和个人都不得超越宪法法律的特权。 健全人格：树立对法治社会的信心，养成尊法学法守法用法的行为习惯，具备适应法治社会的心理品质与责任担当。 责任意识：明确依法行使权利、自觉履行义务是公民的法定义务，主动参与法治实践活动，以实际行动维护自身合法权益与社会公共利益。 （三）学段目标 第四学段（7-9年级） （1）关于政治认同的内容： 了解宪法对公民基本权利义务的规定，结合生活实例认识我国法治建设对公民权益的保障作用，领悟权利义务制度的时代价值。 理解权利义务相统一是我国法治的重要原则，认同我国法治体系在平衡个人自由与社会秩序中的制度优势，坚定法治自信。 （2）关于法治观念的内容： 熟练掌握公民基本权利（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等）与基本义务（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等）的核心内容，明确权利与义务的区别与联系。 初步学会运用权利义务知识分析校园欺凌、网络言论、消费纠纷等生活现象，能够辨别合法与违法行为，具备基本的权利保护与义务履行能力。 （3）关于责任意识的内容： 具备依法行使权利、自觉履行义务的责任担当，能够在学习与生活中遵守法律规定，抵制 “权利滥用”“义务规避” 的言行，维护法治秩序。 增强对他人权利的尊重意识与社会公共义务的履行意识，能够以合法方式参与校园治理与社会公共事务，践行法治公民的责任。 （四）学业质量描述 第四学段（7-9年级） 能够结合实例阐释公民基本权利与义务的具体内容，说明权利义务相统一的法治原则，体现政治认同与法治观念的核心素养（如分析受教育既是权利也是义务、网络言论自由与名誉权保护的平衡等）。 能够运用权利义务知识简要论述“个人自由与社会秩序”的辩证关系，说明依法行使权利、自觉履行义务对法治社会建设的意义，深化对“法治让生活更美好”的理解。 能够在具体情境中运用法治思维分析权利义务纠纷（如校园垃圾分类义务与环境权的关系、邻里权利冲突等），提出合法的解决方案与权利救济途径，展现法治观念与责任意识的实践能力。 能够主动参与法治实践活动（如模拟法庭、权利义务主题调研、法治宣传手抄报等），自觉践行法治精神，养成尊法学法守法用法的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。
单元教材分析
单元地位： 本单元是八年级道德与法治下册的核心单元，承接第一单元 “坚持宪法至上” 中宪法对公民基本权利义务的原则规定，是宪法精神的具体落地与延伸。权利与义务是法治社会的核心议题，也是公民参与社会生活的基本遵循，本单元的学习为后续 “人民当家作主”“国家机构” 等单元的学习奠定公民视角基础，同时为学生树立正确的权利义务观、学会依法维权、自觉履行义务提供理论支撑和实践指导。通过本单元学习，学生能够明确自身享有的基本权利与必须履行的基本义务，理解权利与义务的辩证统一关系，提升法治素养，学会在社会生活中依法行使权利、自觉履行义务，为成为尊法学法守法用法的合格公民筑牢根基。 （二）单元整体逻辑架构图： （三）单元教材知识体系内在联系 本单元以 “权利—义务—统一—践行”为逻辑主线，知识层层递进、环环相扣，形成严密体系。第三课是基础层，先明确公民基本权利的内容、内涵与重要性，再讲解公民基本义务的种类、要求与意义，搭建 “权利 + 义务” 的知识骨架，回答 “公民享有什么、必须做什么” 的问题。第四课是提升层，先阐释权利与义务相统一的辩证关系，打破 “重权利轻义务” 的认知误区，再分别讲解依法行使权利的界限与途径、依法履行义务的要求与后果，回答 “如何正确对待权利与义务” 的问题。整体逻辑遵循 “是什么（权利义务内容）— 为什么（重要性）— 怎么做（依法践行）” 的认知规律，权利是义务的前提，义务是权利的保障，统一关系是核心原则，依法践行是最终目标，四部分内容相互支撑、有机融合，共同指向 “做合格守法公民” 的单元目标，实现知识学习与素养培育的统一。
单元学情分析
八年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，对 “权利” 有较强的关注和诉求，渴望了解自身在社会生活中享有的合法权益，对与自身相关的人身权利、受教育权利等话题兴趣浓厚。通过第一单元的学习，学生已初步了解宪法是公民权利的保障书，具备一定的宪法基础，但对具体的权利义务内容、行使边界和履行要求认识模糊，存在 “只关注权利、忽视义务”“权利行使无边界” 等认知误区。此阶段学生抽象思维能力逐步提升，但仍需借助具体案例、生活化情境理解抽象的法律概念；同时，学生参与社会生活的机会增多，面临的权利义务相关问题（如网络言论、校园纠纷、家庭责任等）逐渐增加，需要通过系统学习掌握依法处理相关问题的能力。
单元目标与重点难点
（一）单元目标： 通过《解码公民的权利保障体系》，让学生掌握公民基本权利的核心内容（人身自由、受教育权、政治权利、社会经济权利等），明确权利行使的边界（不得损害国家、社会、集体利益及他人合法权益），知晓和解、调解、仲裁、诉讼等合法救济途径，提升权利保护的实践能力。 通过《践行公民基本义务准则》，让学生认识公民基本义务的核心内容（维护国家统一、遵守宪法法律、依法服兵役、维护公共利益等），理解履行义务对个人成长、社会稳定与国家发展的意义，增强自觉履行义务的意识与担当。 通过《读懂权利义务的辩证关系》，让学生深度理解 “权利与义务相统一” 的法治原则，明确公民既是权利享有者也是义务承担者，能够在具体生活中平衡个人权利与社会责任，践行尊法学法守法用法的行为习惯。 （二）单元重难点： 整体教学重点 公民基本权利与基本义务的具体内容、宪法依据。 权利与义务相统一的辩证关系。 依法行使权利的界限、维权途径，依法履行义务的要求。 整体教学难点 1.理解人身自由、监督权等抽象权利的内涵与边界。 2.破除 “重权利、轻义务” 的认知误区，树立权利义务统一观念。 3.结合生活实际，依法正确行使权利、履行义务的实践运用。
第四课第1课时：权利和义务相统一教学设计
课程标准 本单元的依据是《道德与法治课程标准》（2022版 2025修正版） 以“法治教育”为学习主题；理解宪法规定的公民基本权利与义务，明确权利的边界与义务的强制性，树立权利义务相统一的观念。 能够结合实例阐释公民基本权利与义务的具体内容，说明权利义务相统一的法治原则，体现政治认同与法治观念的核心素养。
课时教材分析 本框题属于部编版《道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第四课第一课时，是本单元的理论基础与逻辑起点。本单元承接第一单元的宪法核心知识，将宪法规定的公民基本权利和义务进行具体展开，而《权利和义务相统一》是后续学习“依法行使权利”“依法履行义务”的重要前提，为学生树立正确的权利义务观奠定认知基础。 教材以无人机“黑飞”这一贴近生活的社会热点为核心情境线索，通过真实素材，将抽象的权利义务关系具象化，既体现了“法治与生活相融”的课程理念，又能引导学生用法律思维分析现实问题。本节课的学习旨在落实政治认同、责任意识、法治观念三大核心素养，让学生理解权利与义务的辩证关系，学会在生活中践行权利义务相统一的原则。
学情分析 八年级学生已具备基础法治认知，但抽象思维仍较弱，对权利与义务的辩证关系易停于表面理解，易产生重权利、轻义务的认知偏差。他们对无人机黑飞这类社会热点兴趣浓厚，适合情境探究式学习。但学生将法律知识与生活实际结合的能力不足，需通过案例分析、观点辨析等活动，引导其学会用法律思维分析问题，逐步树立正确的权利义务观，培养责任意识和法治观念。
教学重难点 教学重点：公民权利与义务的三大关系：相互依存、相互促进；公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；公民的某些权利同时也是义务。 教学难点：理解权利与义务的统一性，学会在现实生活中正确对待权利与义务，做到既依法行使权利，又自觉履行法定义务，摒弃权利义务割裂的错误认知。
核心素养目标 1.政治认同：理解公民的权利与义务之间的关系，认同我国宪法对公民权利与义务关系的规定，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 2.责任意识：树立“权利与责任相伴”的观念，明确公民在享有权利的同时必须承担相应的义务，培养对自己、对他人、社会和对国家的责任意识，主动承担应尽的义务。 3.法治观念：学会用法律思维分析生活中的权利义务问题，坚持权利与义务相统一的原则，养成尊法学法守法用法的行为习惯。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
播放视频直击“黑飞”乱象的相关视频。 提出问题：航拍是我的自由，为什么会违法？公民权利和义务的关系是什么？我们该如何正确对待权利和义务。 引出本课主题——权利和义务相统一，明确本节课的学习目标。 观看视频，感知案例中的行为和后果； 结合问题进行初步思考和自由发言，表达自己对该行为的看法。
设计意图
设计意图：以社会热点和真实案件为导入素材，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过设问引发学生思考，自然引出本节课的核心主题，为后续议题探究做好铺垫。
议题一：享飞行权利 明行为边界
【议学情景一】视频：无人机“黑飞”事件 议学思考： 1.李某和朱某为何最终会被依法逮捕？ 分析： 李某黑飞无人机、侵入民航航路，危害公共安全，朱某售卖、使用非法破解软件，他们的行为违反了法律。“黑飞”者错在只讲权利、不讲边界，把自由凌他们只讲权利、不讲边界，把自由凌驾于义务与公共利益之上。这种行为不仅忽视了法律法规的约束，更对社会公共安全构成了潜在威胁。 2.关于无人机我们享有哪些权利，又该履行哪些义务？这给我们什么启示？ 权利：娱乐休闲权、创作拍摄权 劳动就业权、财产所有权 义务：1 实名登记、合规操控 2 不闯禁飞区 3 遵守飞行高度 4 不危害安全与隐私 “黑飞”的法律后果： 民事赔偿责任、行政处罚措施、刑事责任风险 核心警示；义务是权利的保障。不履行法定飞行义务，不仅会失去飞行权利，更必须承担相应的法律责任。 议学追问：请根据生活实际列举你所享受的权利，同时要承担的义务？ 【议学思考】 1.结合上述材料谈一谈权利与义务的关系？ 2.公民在法律上的双重身份是什么？ 小结：①公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 ②公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。 材料：权利和义务的交叉 公民基本权利：受教育权、劳动权、人身自由权、财产权、物质帮助权、文化权利........ 公民基本义务：劳动、受教育、依法纳税、遵守宪法和法律、维护国家利益、依法服兵役…… 【议学思考】 对比上述材料谈一谈你有什么发现？这说明了什么？ ③公民的某些权利同时也是义务。 【议学小结】 1.权利和义务的关系 ①公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 ②公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。 ③公民的某些权利同时也是义务。 仔细阅读议学情境和补充材料，提取关键信息； 同桌间围绕议学任务展开讨论，分析问题； 主动分享讨论结果，表达自己的观点；
设计意图
通过具体案例的探究和讨论，让学生自主得出权利和义务的关系，培养学生的分析能力和法治观念。
议题二：辨权责统一 悟法治要义
【议学情景二】视频：机场净空区违规飞行 议学思考： 1.“黑飞”行为会带来了哪些危害？ 危害：严重威胁航空安全和人们的生命财产安全 深度解析：1.如果”黑飞“事件频发，会有什么影响？ 合规飞行：空域开放、产业发展、权利保障； “黑飞“频发：管控收紧、权利受限 【议学小结】 2.公民行使权利和履行义务有什么意义？p33-34 ①行使权利：公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 ②履行义务：公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 阅读案例，分析无人机黑飞行为的违法之处； 以小组为单位讨论议学任务，思考黑飞会不会影响我们使用无人机的权利。 小组代表发言，分享讨论成果； 4.小结行使权利和履行义务的意义。
设计意图
结合无人机黑飞的违法案例，让学生在探究中明晰依法行使权利和履行义务的意义。
子议题三：依法行权利---自觉履义务
【议学材料三】法律新规速递（视频和文字材料） 材料：根据最新修订的法律，“违规飞行‘无人机’” 行为被明确列为 “妨害公共安全的行为” 并纳入处罚范围，与抢控驾驶操纵装置干扰公共交通、高空抛物、违规升放携带明火的升空物体等危害公共安全的行为并列。 辨一辩：无人机飞行的自由与规则 【议学思考】 结合议学材料三说说你支持哪种观点？为什么？ 2.我们该如何正确对待权利和义务？ 观点解析： 1. 观点一：从所有权角度出发，认为个人财产应享有完全的使用权和支配权，追求绝对的飞行体验自由。忽视了自己应该履行的法定义务。 观点二：从公共安全角度出发，强调自由的边界。认为只有在法律框架内飞行，才能保障他人权益并实现真正的有序自由。权利的行使必须履行相应的义务。 【议学小结三】 3.如何正确对待权利与义务？p35 ①坚持权利和义务相统一。任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。 ②我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。 拓展练习： 课堂小结 1.通过观看视频，观点辨析，调动学生的积极性，通过辨析明确我们既要增强权利意识也要增强义务意识。
设计意图
法律规定明确，黑飞行为属于违法行为，我们在行使权利时必须履行相应的义务，增强权利意识和义务意识。
板书设计
教学反思 本课以社会热点案例为载体，采用情境探究式教学，有效调动了学生的学习积极性，学生参与讨论、探究的热情较高，能较好地结合案例分析法律知识，实现了“从生活到法律，从法律到生活”的教学思路。 2 课堂练习的题量较少，对学生知识掌握的检验不够全面，后续可增加不同类型的习题，如案例分析题，让学生在解题中进一步提升运用法律知识解决实际问题的能力。
培根铸魂 启智润心

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