资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第1课时《舞剧《红色娘子军》序曲》
【教材分析】
《舞剧《红色娘子军》序曲》是湖南文化出版社八年级下册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第1课时赏析课。《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，承载着深厚的红色文化与革命精神。
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的音乐鉴赏基础，能辨别基本的速度、力度、情绪变化，对革命题材艺术作品有初步认知，但对舞剧这种综合艺术形式的理解较浅，难以精准把握音乐与戏剧、舞蹈的关联。他们好奇心强，喜欢互动式课堂，对红色历史题材有探究欲，但容易将注意力停留在旋律表层，缺乏对作品文化内涵的深度挖掘，需要通过情境引导、问答互动等方式，帮助他们建立音乐与历史、情感的联结，提升文化理解能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受序曲的管弦乐音响与宏大气势，辨别引子与主题的情绪、速度、力度差异，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
尝试用肢体动作或哼唱模仿主题旋律，体会音乐与舞蹈、戏剧的融合，理解舞剧艺术的综合性。
(三)创意实践
结合剧情，为主题片段设计简单的舞蹈动作或场景解说，激发艺术创作与表达能力。
（四）文化理解
了解作品的革命历史背景，认识红色经典的文化价值，传承革命精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受序曲引子与音乐主题的情绪、力度、速度差异，理解其塑造的革命氛围与英雄形象。
2.了解舞剧的艺术特点，体会《红色娘子军》序曲与剧情、舞蹈的内在联系。
(二)教学难点
1.理解音乐要素（速度、力度、旋律）如何服务于舞剧的戏剧表达与情感传递。
2.结合历史背景，深入解读作品承载的红色文化与革命精神内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过以革命为题材的舞蹈或戏剧吗？谁能分享一下印象最深的片段？
预设：（自由发言，如《闪闪的红星》舞蹈片段等）
教师：大家说得很好！这些作品都用艺术形式讲述了革命故事。今天我们要走进一部经典舞剧——《红色娘子军》，先听一段它的序曲，猜猜这段音乐想告诉我们什么故事？ （播放序曲引子片段）
预设：感觉很有力量，像有很多人在前进，很庄严。
教师：没错！这段音乐里藏着海南娘子军战士的英雄故事，接下来就让我们一起走进《红色娘子军》序曲的音乐世界，去感受它的磅礴气势。
书写板书《舞剧《红色娘子军》序曲》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：环节一：初听感知，梳理结构
我们完整听一遍序曲，大家留意音乐分成了几个部分？每个部分的情绪有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品分成两个部分，前面部分很厚重、紧张，后面部分很明快、坚定。前半部分是引子，后半部分是音乐主题。谁能说说引子的速度、力度是怎样的？给你什么感受？
预设：回答问题
教师：引子的速度中等，力度很强（ff），感觉像暴风雨要来了，很有压迫感。引子用强力度、中速，营造出革命风暴来临的紧张氛围，预示着反抗力量的觉醒。那主题部分的速度、力度有变化吗？
预设：回答问题
教师：速度变快了，是进行曲速度，力度还是很坚定，感觉很有力量，像战士在前进。主题用2/4拍的进行曲速度，旋律铿锵有力，完美塑造了娘子军战士勇往直前的英雄形象。
下面我们了解一下作品背景：《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，承载着深厚的红色文化与革命精神。你们了解作曲家吴祖强、杜鸣心吗？
预设：回答问题
教师：
下面我们了解一下《红色娘子军》剧情
再次聆听作品感受作品曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：序曲分为引子与音乐主题两部分：引子：1=C 4/4拍，中速，气势磅礴，以强力度（ff）的旋律奠定庄严、激昂的基调，描绘革命风暴来临前的紧张氛围。音乐主题：1=F 2/4拍，进行曲速度，坚定有力，旋律明快铿锵，展现娘子军战士勇往直前的革命风貌，是全曲的核心情感表达。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
教师：环节二：细听赏析，理解要素
教师：我们再听一遍主题部分，大家找找旋律里有哪些重复的节奏型？这种节奏型有什么作用？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：有很多八分音符和四分音符的组合，像走路的节奏，很有动力。 这种规整的节奏型，正是进行曲的典型特征，能强化前进感，体现战士们的坚定步伐。那对比引子和主题，作曲家为什么要设计这样的情绪变化？
预设：回答问题
教师：引子是铺垫，讲压迫和觉醒，主题是展现反抗和力量，推动剧情发展。引子渲染黑暗压迫的背景，主题则爆发革命力量，音乐的变化正好对应舞剧的戏剧冲突。
环节三：结合舞剧，文化延伸
教师：看课本里的剧情简介，谁能说说音乐和剧情有什么联系？
预设：回答问题
教师：主题的力量感，对应娘子军战士参加红军、英勇战斗的情节。 舞剧是综合艺术，音乐要配合舞蹈、戏剧来表达故事。那这段序曲传递了怎样的革命精神？
预设：回答问题
教师：勇敢、坚强、反抗压迫、热爱祖国的精神。《红色娘子军》不仅是一部艺术作品，更是红色文化的载体，承载着中国人民的革命记忆。我们试着为主题片段设计一个简单的动作，比如模仿战士行军的姿态，大家跟着音乐一起做。
（学预设跟随主题音乐做行进、挥臂等动作）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入作品当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱作品引导学预设感受作品传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过问答互动、聆听赏析、创意实践等方式，引导学预设感受《红色娘子军》序曲的音乐魅力与文化内涵，整体课堂氛围活跃，学预设能积极参与互动，基本达成教学目标。但部分学预设对音乐要素与戏剧表达的关联理解仍较浅显，在创意实践环节，动作设计的创新性不足，说明对舞剧综合性的感知还需加强。后续可补充舞剧片段视频，让学预设更直观感受音乐与舞蹈的融合，同时增加小组合作环节，鼓励学预设大胆创作，提升创意实践能力，进一步深化对红色文化的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》序曲的曲作者是吴祖强、杜鸣心、______、施万春、戴宏威。
2.舞剧是一种以______为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞台美术和文学等艺术形式的舞台表演艺术。
（二）选择题
1.《红色娘子军》序曲的音乐主题采用的拍号与速度是（ ）
A.4/4拍，中速 B.2/4拍，进行曲速度
C.3/4拍，抒情速度 D.2/4拍，缓慢速度
2.序曲引子部分的力度标记为（ ）
A.p（弱） B.mf（中强） C.ff（很强） D.f（强）
参考答案：
（一）填空题
1.王燕樵 2.舞蹈
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
舞剧《红色娘子军》序曲
一、作品背景：土地革命·海南娘子军
二、曲式结构
引子：1=C 4/4 中速 气势磅礴（ff）→ 革命风暴
主题：1=F 2/4 进行曲速度 坚定有力 → 英雄形象
三、舞剧特点：
舞蹈+音乐+戏剧+美术
四、文化内涵：红色经典·革命精神
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欢迎同学们来到音乐课堂
唱游·音乐湖南文化出版社八年级下册
第四单元
手接多东音世界
目录
01
02
03
04
05
06
本课目标
新课导入
新知讲解
课堂拓展
课堂练习
课堂总结
与展示
核心素养目标
父二一戟育
(一)审美感知
感受序曲的管弦乐音响与宏大气势，辨别引子与主题的情绪、速度、力度差异，提升音乐审美
判断力。
(二)艺术表现
尝试用肢体动作或哼唱模仿主题旋律，体会音乐与舞蹈、戏刷的融合，理解舞剧艺术的综合性。
(三)创意实践
结合剧情，为主题片段设计简单的舞蹈动作或场景解说，激发艺术创作与表达能力。
(四)文化理解
了解作品的革命历史背景，认识红色经典的文化价值，传承革命精神。
新课导入
你们看过以革命为题材的舞蹈或戏剧吗？
谁能分享一下印象最深的片段？
父二一教盲
这些作品都用艺术形式讲述了革命故事。今天我们
要走进一部经典舞刷一一《办色娘子军》，先听
一段它的序曲，猜猜这段音乐想告诉我们什么故事？
东
这段音乐里藏着海南娘子军战士的英雄故事，接下来就让我们一起
二一载盲
走进《红色娘子军》序曲的音乐世界，去感受它的磅薄气势。
书写板书《舞刷飞办色成子第》存边》
一蕲音
新知讲解
环节一：和听磨知，梳理传构
二一戟言
我们完整听一遍序曲，大家留意音乐分成了几
舞制《红色娘子军》序曲
个部分？每个部分的情绪有什么不同？
吴祖强、杜鸣心
王燕招、施万春、戴宏成曲
引子
1=C
中速气势磅礴地
66位--6|位--|36五玉适引眉-60…
音乐主题
1=F是
进行曲速度坚定有力地
662
21762216|3.2617656-25
665
4.32123-|36|1325-4352-
作品分成两个部分，前面部分很厚重、紧张，后面部分很明快、坚定。前半
部分是引子，后毕部分是音乐主题。
谁能说说引子的速度、力度是怎样的？给你什么感受？
舞喇《红色娘子军》序曲
吴租强、杜鸣心
王燕、施万春、戴宏威曲
引子
1=C
中速气势磅磷地
66|--l2--f86五.适眉-60
f
引子的建度中等，力度很装（)，感党像暴风雨要来了，很有压迫感。
引子用强力度、中遵，营造出革命风暴来临的紧张氛围，预示着反扰力量的党
醒。
那主题部分的速度、力度有变化吗？
音乐主题
1=F号
进行曲速度坚定有力地
662
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665
432123-|36|132|5.435|2-
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多姿多彩的乐音世界
目 录
01
本课目标
04
课堂拓展与展示
02
新课导入
03
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受序曲的管弦乐音响与宏大气势，辨别引子与主题的情绪、速度、力度差异，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
尝试用肢体动作或哼唱模仿主题旋律，体会音乐与舞蹈、戏剧的融合，理解舞剧艺术的综合性。
(三)创意实践
结合剧情，为主题片段设计简单的舞蹈动作或场景解说，激发艺术创作与表达能力。
(四)文化理解
了解作品的革命历史背景，认识红色经典的文化价值，传承革命精神。
核心素养目标
新课导入
你们看过以革命为题材的舞蹈或戏剧吗？
谁能分享一下印象最深的片段？
这些作品都用艺术形式讲述了革命故事。今天我们要走进一部经典舞剧——《红色娘子军》，先听一段它的序曲，猜猜这段音乐想告诉我们什么故事？
这段音乐里藏着海南娘子军战士的英雄故事，接下来就让我们一起走进《红色娘子军》序曲的音乐世界，去感受它的磅礴气势。
书写板书《舞剧《红色娘子军》序曲》
新知讲解
环节一：初听感知，梳理结构
我们完整听一遍序曲，大家留意音乐分成了几个部分？每个部分的情绪有什么不同？
作品分成两个部分，前面部分很厚重、紧张，后面部分很明快、坚定。前半部分是引子，后半部分是音乐主题。
谁能说说引子的速度、力度是怎样的？给你什么感受？
引子的速度中等，力度很强（ff），感觉像暴风雨要来了，很有压迫感。引子用强力度、中速，营造出革命风暴来临的紧张氛围，预示着反抗力量的觉醒。
那主题部分的速度、力度有变化吗？
速度变快了，是进行曲速度，力度还是很坚定，感觉很有力量，像战士在前进。主题用2/4拍的进行曲速度，旋律铿锵有力，完美塑造了娘子军战士勇往直前的英雄形象。
作品背景
《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，承载着深厚的红色文化与革命精神。
你们了解作曲家吴祖强、杜鸣心吗？
下面我们了解一下《红色娘子军》剧情
再次聆听作品感受作品曲式结构有什么特点？
音乐主题：1=F 2/4拍，进行曲速度，坚定有力，旋律明快铿锵，展现娘子军战士勇往直前的革命风貌，是全曲的核心情感表达。
下面我们分段欣赏
序曲分为引子与音乐主题两部分：引子：1=C 4/4拍，中速，气势磅礴，以强力度（ff）的旋律奠定庄严、激昂的基调，描绘革命风暴来临前的紧张氛围。
环节二：细听赏析，理解要素
我们再听一遍主题部分，大家找找旋律里有哪些重复的节奏型？这种节奏型有什么作用？
有很多八分音符和四分音符的组合，像走路的节奏，很有动力。
这种规整的节奏型，正是进行曲的典型特征，能强化前进感，体现战士们的坚定步伐。那对比引子和主题，作曲家为什么要设计这样的情绪变化？
引子是铺垫，讲压迫和觉醒，主题是展现反抗和力量，推动剧情发展。引子渲染黑暗压迫的背景，主题则爆发革命力量，音乐的变化正好对应舞剧的戏剧冲突。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》序曲的曲作者是吴祖强、杜鸣心、______、施万春、戴宏威。
2.舞剧是一种以______为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞台美术和文学等艺术形式的舞台表演艺术。
（二）选择题
1.《红色娘子军》序曲的音乐主题采用的拍号与速度是（ ）
A.4/4拍，中速 B.2/4拍，进行曲速度
C.3/4拍，抒情速度 D.2/4拍，缓慢速度
2.序曲引子部分的力度标记为（ ）
A.p（弱） B.mf（中强） C.ff（很强） D.f（强）
参考答案：
（一）填空题1.王燕樵 2.舞蹈
（二）选择题1.B 2.C
课堂总结
舞剧《红色娘子军》序曲
一、作品背景：土地革命·海南娘子军
二、曲式结构
引子：1=C 4/4 中速 气势磅礴（ff）→ 革命风暴
主题：1=F 2/4 进行曲速度 坚定有力 → 英雄形象
三、舞剧特点：
舞蹈+音乐+戏剧+美术
四、文化内涵：红色经典·革命精神
感谢同学们，我们下节课再见!
Thank you(共33张PPT)
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让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第四单元
多姿多彩的乐音世界
目 录
01
本课目标
04
课堂拓展与展示
02
新课导入
03
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受序曲的管弦乐音响与宏大气势，辨别引子与主题的情绪、速度、力度差异，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
尝试用肢体动作或哼唱模仿主题旋律，体会音乐与舞蹈、戏剧的融合，理解舞剧艺术的综合性。
(三)创意实践
结合剧情，为主题片段设计简单的舞蹈动作或场景解说，激发艺术创作与表达能力。
(四)文化理解
了解作品的革命历史背景，认识红色经典的文化价值，传承革命精神。
核心素养目标
新课导入
你们看过以革命为题材的舞蹈或戏剧吗？
谁能分享一下印象最深的片段？
这些作品都用艺术形式讲述了革命故事。今天我们要走进一部经典舞剧——《红色娘子军》，先听一段它的序曲，猜猜这段音乐想告诉我们什么故事？
这段音乐里藏着海南娘子军战士的英雄故事，接下来就让我们一起走进《红色娘子军》序曲的音乐世界，去感受它的磅礴气势。
书写板书《舞剧《红色娘子军》序曲》
新知讲解
环节一：初听感知，梳理结构
我们完整听一遍序曲，大家留意音乐分成了几个部分？每个部分的情绪有什么不同？
作品分成两个部分，前面部分很厚重、紧张，后面部分很明快、坚定。前半部分是引子，后半部分是音乐主题。
谁能说说引子的速度、力度是怎样的？给你什么感受？
引子的速度中等，力度很强（ff），感觉像暴风雨要来了，很有压迫感。引子用强力度、中速，营造出革命风暴来临的紧张氛围，预示着反抗力量的觉醒。
那主题部分的速度、力度有变化吗？
速度变快了，是进行曲速度，力度还是很坚定，感觉很有力量，像战士在前进。主题用2/4拍的进行曲速度，旋律铿锵有力，完美塑造了娘子军战士勇往直前的英雄形象。
作品背景
《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，承载着深厚的红色文化与革命精神。
你们了解作曲家吴祖强、杜鸣心吗？
下面我们了解一下《红色娘子军》剧情
《红色娘子军》剧情简介
故事发生在土地革命时期的海南岛。丫鬟吴琼花因不堪忍受南霸天的残酷压迫和虐待而逃跑，抓回后被关进黑牢。红军娘子军连党代表洪常青率部队将她救出，指引她参加了红军。受到党的教育，她成长为一名优秀的革命战士，在解放椰林寨的战斗中，亲手击毙了匪首南霸天。
再次聆听作品感受作品曲式结构有什么特点？
音乐主题：1=F 2/4拍，进行曲速度，坚定有力，旋律明快铿锵，展现娘子军战士勇往直前的革命风貌，是全曲的核心情感表达。
下面我们分段欣赏
序曲分为引子与音乐主题两部分：引子：1=C 4/4拍，中速，气势磅礴，以强力度（ff）的旋律奠定庄严、激昂的基调，描绘革命风暴来临前的紧张氛围。
环节二：细听赏析，理解要素
我们再听一遍主题部分，大家找找旋律里有哪些重复的节奏型？这种节奏型有什么作用？
有很多八分音符和四分音符的组合，像走路的节奏，很有动力。
这种规整的节奏型，正是进行曲的典型特征，能强化前进感，体现战士们的坚定步伐。那对比引子和主题，作曲家为什么要设计这样的情绪变化？
引子是铺垫，讲压迫和觉醒，主题是展现反抗和力量，推动剧情发展。引子渲染黑暗压迫的背景，主题则爆发革命力量，音乐的变化正好对应舞剧的戏剧冲突。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》序曲的曲作者是吴祖强、杜鸣心、______、施万春、戴宏威。
2.舞剧是一种以______为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞台美术和文学等艺术形式的舞台表演艺术。
（二）选择题
1.《红色娘子军》序曲的音乐主题采用的拍号与速度是（ ）
A.4/4拍，中速 B.2/4拍，进行曲速度
C.3/4拍，抒情速度 D.2/4拍，缓慢速度
2.序曲引子部分的力度标记为（ ）
A.p（弱） B.mf（中强） C.ff（很强） D.f（强）
参考答案：
（一）填空题1.王燕樵 2.舞蹈
（二）选择题1.B 2.C
课堂总结
舞剧《红色娘子军》序曲
一、作品背景：土地革命·海南娘子军
二、曲式结构
引子：1=C 4/4 中速 气势磅礴（ff）→ 革命风暴
主题：1=F 2/4 进行曲速度 坚定有力 → 英雄形象
三、舞剧特点：
舞蹈+音乐+戏剧+美术
四、文化内涵：红色经典·革命精神
感谢同学们，我们下节课再见!
Thank you中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第1课时《舞剧《红色娘子军》序曲》
【教材分析】
《舞剧《红色娘子军》序曲》是湖南文化出版社八年级下册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第1课时赏析课。《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，承载着深厚的红色文化与革命精神。
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的音乐鉴赏基础，能辨别基本的速度、力度、情绪变化，对革命题材艺术作品有初步认知，但对舞剧这种综合艺术形式的理解较浅，难以精准把握音乐与戏剧、舞蹈的关联。他们好奇心强，喜欢互动式课堂，对红色历史题材有探究欲，但容易将注意力停留在旋律表层，缺乏对作品文化内涵的深度挖掘，需要通过情境引导、问答互动等方式，帮助他们建立音乐与历史、情感的联结，提升文化理解能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受序曲的管弦乐音响与宏大气势，辨别引子与主题的情绪、速度、力度差异，提升音乐审美判断力。
(二)艺术表现
尝试用肢体动作或哼唱模仿主题旋律，体会音乐与舞蹈、戏剧的融合，理解舞剧艺术的综合性。
(三)创意实践
结合剧情，为主题片段设计简单的舞蹈动作或场景解说，激发艺术创作与表达能力。
（四）文化理解
了解作品的革命历史背景，认识红色经典的文化价值，传承革命精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受序曲引子与音乐主题的情绪、力度、速度差异，理解其塑造的革命氛围与英雄形象。
2.了解舞剧的艺术特点，体会《红色娘子军》序曲与剧情、舞蹈的内在联系。
(二)教学难点
1.理解音乐要素（速度、力度、旋律）如何服务于舞剧的戏剧表达与情感传递。
2.结合历史背景，深入解读作品承载的红色文化与革命精神内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过以革命为题材的舞蹈或戏剧吗？谁能分享一下印象最深的片段？
预设：（自由发言，如《闪闪的红星》舞蹈片段等）
教师：大家说得很好！这些作品都用艺术形式讲述了革命故事。今天我们要走进一部经典舞剧——《红色娘子军》，先听一段它的序曲，猜猜这段音乐想告诉我们什么故事？ （播放序曲引子片段）
预设：感觉很有力量，像有很多人在前进，很庄严。
教师：没错！这段音乐里藏着海南娘子军战士的英雄故事，接下来就让我们一起走进《红色娘子军》序曲的音乐世界，去感受它的磅礴气势。
书写板书《舞剧《红色娘子军》序曲》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：环节一：初听感知，梳理结构
我们完整听一遍序曲，大家留意音乐分成了几个部分？每个部分的情绪有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品分成两个部分，前面部分很厚重、紧张，后面部分很明快、坚定。前半部分是引子，后半部分是音乐主题。谁能说说引子的速度、力度是怎样的？给你什么感受？
预设：回答问题
教师：引子的速度中等，力度很强（ff），感觉像暴风雨要来了，很有压迫感。引子用强力度、中速，营造出革命风暴来临的紧张氛围，预示着反抗力量的觉醒。那主题部分的速度、力度有变化吗？
预设：回答问题
教师：速度变快了，是进行曲速度，力度还是很坚定，感觉很有力量，像战士在前进。主题用2/4拍的进行曲速度，旋律铿锵有力，完美塑造了娘子军战士勇往直前的英雄形象。
下面我们了解一下作品背景：《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，承载着深厚的红色文化与革命精神。你们了解作曲家吴祖强、杜鸣心吗？
预设：回答问题
教师：
下面我们了解一下《红色娘子军》剧情
再次聆听作品感受作品曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：序曲分为引子与音乐主题两部分：引子：1=C 4/4拍，中速，气势磅礴，以强力度（ff）的旋律奠定庄严、激昂的基调，描绘革命风暴来临前的紧张氛围。音乐主题：1=F 2/4拍，进行曲速度，坚定有力，旋律明快铿锵，展现娘子军战士勇往直前的革命风貌，是全曲的核心情感表达。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
教师：环节二：细听赏析，理解要素
教师：我们再听一遍主题部分，大家找找旋律里有哪些重复的节奏型？这种节奏型有什么作用？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：有很多八分音符和四分音符的组合，像走路的节奏，很有动力。 这种规整的节奏型，正是进行曲的典型特征，能强化前进感，体现战士们的坚定步伐。那对比引子和主题，作曲家为什么要设计这样的情绪变化？
预设：回答问题
教师：引子是铺垫，讲压迫和觉醒，主题是展现反抗和力量，推动剧情发展。引子渲染黑暗压迫的背景，主题则爆发革命力量，音乐的变化正好对应舞剧的戏剧冲突。
环节三：结合舞剧，文化延伸
教师：看课本里的剧情简介，谁能说说音乐和剧情有什么联系？
预设：回答问题
教师：主题的力量感，对应娘子军战士参加红军、英勇战斗的情节。 舞剧是综合艺术，音乐要配合舞蹈、戏剧来表达故事。那这段序曲传递了怎样的革命精神？
预设：回答问题
教师：勇敢、坚强、反抗压迫、热爱祖国的精神。《红色娘子军》不仅是一部艺术作品，更是红色文化的载体，承载着中国人民的革命记忆。我们试着为主题片段设计一个简单的动作，比如模仿战士行军的姿态，大家跟着音乐一起做。
（学预设跟随主题音乐做行进、挥臂等动作）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入作品当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱作品引导学预设感受作品传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过问答互动、聆听赏析、创意实践等方式，引导学预设感受《红色娘子军》序曲的音乐魅力与文化内涵，整体课堂氛围活跃，学预设能积极参与互动，基本达成教学目标。但部分学预设对音乐要素与戏剧表达的关联理解仍较浅显，在创意实践环节，动作设计的创新性不足，说明对舞剧综合性的感知还需加强。后续可补充舞剧片段视频，让学预设更直观感受音乐与舞蹈的融合，同时增加小组合作环节，鼓励学预设大胆创作，提升创意实践能力，进一步深化对红色文化的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》序曲的曲作者是吴祖强、杜鸣心、______、施万春、戴宏威。
2.舞剧是一种以______为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞台美术和文学等艺术形式的舞台表演艺术。
（二）选择题
1.《红色娘子军》序曲的音乐主题采用的拍号与速度是（ ）
A.4/4拍，中速 B.2/4拍，进行曲速度
C.3/4拍，抒情速度 D.2/4拍，缓慢速度
2.序曲引子部分的力度标记为（ ）
A.p（弱） B.mf（中强） C.ff（很强） D.f（强）
参考答案：
（一）填空题
1.王燕樵 2.舞蹈
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
舞剧《红色娘子军》序曲
一、作品背景：土地革命·海南娘子军
二、曲式结构
引子：1=C 4/4 中速 气势磅礴（ff）→ 革命风暴
主题：1=F 2/4 进行曲速度 坚定有力 → 英雄形象
三、舞剧特点：
舞蹈+音乐+戏剧+美术
四、文化内涵：红色经典·革命精神
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唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第四单元
多姿多彩的乐音世界
目 录
本 课 目 标 新 课 导 入 新 知 讲 解 课 堂 拓 展 课 堂 练 习 课 堂 总 结
与 展 示
核心素养目标
(一)审美感知
感受序曲的管弦乐音响与宏大气势，辨别引子与主题的情绪、速度、力度差异，提升音乐审美
判断力。
(二)艺术表现
尝试用肢体动作或哼唱模仿主题旋律，体会音乐与舞蹈、戏剧的融合，理解舞剧艺术的综合性。
(三)创意实践
结合剧情，为主题片段设计简单的舞蹈动作或场景解说，激发艺术创作与表达能力。
(四)文化理解
了解作品的革命历史背景，认识红色经典的文化价值，传承革命精神。
新课导入
你们看过以革命为题材的舞蹈或戏剧吗？
谁能分享一下印象最深的片段？
这些作品都用艺术形式讲述了革命故事。今天我们
要走进一部经典舞剧——《红色娘子军》，先听
一段它的序曲，猜猜这段音乐想告诉我们什么故事？
这段音乐里藏着海南娘子军战士的英雄故事，接下来就让我们一起
走进《红色娘子军》序曲的音乐世界，去感受它的磅礴气势。
书写板书《舞剧《红色娘子军》序曲》
新知讲解
环节一：初听感知，梳理结构
我们完整听一遍序曲，大家留意音乐分成了几
个部分？每个部分的情绪有什么不同？
作品分成两个部分，前面部分很厚重、紧张，后面部分很明快、坚定。前半
部分是引子，后半部分是音乐主题。
谁能说说引子的速度、力度是怎样的？给你什么感受？
引子的速度中等，力度很强（ff），感觉像暴风雨要来了，很有压迫感。
引子用强力度、中速，营造出革命风暴来临的紧张氛围，预示着反抗力量的觉
醒。
那主题部分的速度、力度有变化吗？
速度变快了，是进行曲速度，力度还是很坚定，感觉很有力量，像战士在前
进。主题用2/4拍的进行曲速度，旋律铿锵有力，完美塑造了娘子军战士勇往直前
的英雄形象。
作品背景
《红色娘子军》是中国经典民族舞剧，取材于土地革命时期海南红军娘子军的
真实事迹。序曲由吴祖强、杜鸣心等作曲家创作，以管弦乐为载体，展现了革命
力量的磅礴气势与娘子军战士的英雄气概，是中国近现代音乐史上的经典之作，
承载着深厚的红色文化与革命精神。
你们了解作曲家吴祖强、杜鸣心吗？
下面我们了解一下《红色娘子军》剧情
《红色娘子军》剧情简介
故事发生在土地革命时期的海南岛。丫鬟吴
琼花因不堪忍受南霸天的残酷压迫和虐待而逃跑，
抓回后被关进黑牢。红军娘子军连党代表洪常青
率部队将她救出，指引她参加了红军。受到党的
教育，她成长为一名优秀的革命战士，在解放椰
林寨的战斗中，亲手击毙了匪首南霸天。
再次聆听作品感受作品曲式结构有什么特点？
序曲分为引子与音乐主题两部分：
引子：1=C 4/4拍，中速，气势磅礴，
以强力度（ff）的旋律奠定庄严、激
昂的基调，描绘革命风暴来临前的紧
张氛围。
音乐主题：1=F 2/4拍，进行曲速度，坚定有力，旋律明快铿锵，展现娘子军战士
勇往直前的革命风貌，是全曲的核心情感表达。
下面我们分段欣赏
环节二：细听赏析，理解要素
我们再听一遍主题部分，大家找找旋律里有哪些重复的节奏型？这种节奏型
有什么作用？
有很多八分音符和四分音符的组合，像走路的节奏，很有动力。
这种规整的节奏型，正是进行曲的典型特征，能强化前进感，体现战士们的
坚定步伐。那对比引子和主题，作曲家为什么要设计这样的情绪变化？
引子是铺垫，讲压迫和觉醒，主题是展现反抗和力量，推动剧情发展。引子
渲染黑暗压迫的背景，主题则爆发革命力量，音乐的变化正好对应舞剧的戏剧
冲突。
课堂展示
下面请同学们上台利用乐器和声势动
作为作品伴奏表现音乐
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《红色娘子军》序曲的曲作者是吴祖强、杜鸣心、______、施万春、戴宏威。
2.舞剧是一种以______为主要表现手段，综合音乐、戏剧、舞台美术和文学等艺术形式的
舞台表演艺术。
（二）选择题
1.《红色娘子军》序曲的音乐主题采用的拍号与速度是（ ）
A.4/4拍，中速 B.2/4拍，进行曲速度
C.3/4拍，抒情速度 D.2/4拍，缓慢速度
2.序曲引子部分的力度标记为（ ）
A.p（弱） B.mf（中强） C.ff（很强） D.f（强）
参考答案：
（一）填空题1.王燕樵 2.舞蹈
（二）选择题1.B 2.C
课堂总结
舞剧《红色娘子军》序曲
一、作品背景：土地革命·海南娘子军
二、曲式结构
引子：1=C 4/4 中速 气势磅礴（ff）→ 革
命风暴
主题：1=F 2/4 进行曲速度 坚定有力 → 英
雄形象
三、舞剧特点：
舞蹈+音乐+戏剧+美术
四、文化内涵：红色经典·革命精神

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