资源简介

Unit4
单元主题内容框架图
单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够初步感知、积累有关兴趣爱好的词汇，理解并在情境中运用核心语句。“What do you like doing I like... she /he likes.... They like...”来询问他人的兴趣爱好，介绍自己与他人的兴趣爱好。 Get ready & Start up(1课时)
1.歌曲
2.配图对话“What is Daming's hobby ”
了解法布尔热爱昆虫的故事，从小培养良好的兴趣爱好，树立远大理想。 Speed up(1课时)
3.绘本故事:Fabre-“the insect man”
理解并欢快的演唱歌曲，介绍自己与他人的兴趣爱好，了解更多丰富多彩的兴趣爱好。 Fuel up (1课时)
4.歌谣 “Hobbies around the world ”
5.Talk about your friend's hobbies .
以小组合作的形式完成班级学生的兴趣爱好调查，整理班级学生的兴趣爱好，梳理出每种兴趣爱好的人数并进行汇报。 Hit it big (1课时)
6.做一个关于班级爱好的调查。
思考与交流，拓宽对于兴趣爱好的认识和理解，在此过程中，调查和分享更多与中国传统文化相关的兴趣爱好。 Wrap up&Check it&Let’s explore(1课时)
7.Find a hobby
8.Check it.
9.Hobbies in China.
Unit4 Period1 Get ready&Start up
课时 设计者 学校
Period1
教学目标 学习活动 效果评价
1.能听懂、会说、认读爱好类词汇：singing, dancing, painting,reading, running,swimming, reading.
2.理解并初步运用句型 “What’s your hobby My hobby is...” 询问和表达爱好（学习理解） Activity 1：播放关于爱好的英文歌曲（如《Hobby Song》），引导学生听辨歌曲中的爱好词汇，提问“你知道哪些有趣的爱好呀”,渗透“爱好能丰富生活”的意识。
Activity 2：展示爱好相关图片/动作演示（如做唱歌、画画动作），结合单词卡片教授词汇发音及拼写，介绍每种爱好的积极意义（如reading能增长知识）。
Activity 3：教师示范对话“—What’s your hobby —My hobby is singing.”，强调“每个人都有不同爱好，要尊重他人爱好”。 1.能准确指出3-5个听到的爱好词汇对应的图片/动作。
2.90%以上学生能正确跟读词汇，80%能独立认读。
3.用句型简单问答2-3种爱好，且能说出1种爱好的积极意义。
设计意图：通过歌曲激活兴趣，结合动作和图片降低词汇学习难度，在句型示范中融入
“尊重不同爱好”的品德引导，符合三年级学生认知特点。
3.能在图片/情境提示下运用词汇和句型进行简短对话4、掌握句型 “My hobby is + 动名词” 的基本结构（应用实践） Activity 4：开展“爱好猜猜猜”游戏：一人做爱好动作，其他人用句型“What’s your hobby ”提问，表演者回答，游戏后分享“这个爱好能带来什么快乐”。
Activity 5：小组活动：每人用 “My hobby is...” 介绍自己的爱好，组员回应“That’s cool! I like your hobby.”。
Activity 6：完成“爱好-词汇”匹配练习（图片与单词连线），练习后讨论“有爱好让生活更有趣吗”。 1.游戏中能准确猜测并运用句型问答80%以上爱好。
2.小组内每人能完整介绍自己的爱好，语句基本正确，且能主动用尊重的语言回应他人。
3.匹配练习正确率不低于85%，能参与“爱好的意义”讨论并表达简单观点。
设计意图：通过游戏巩固词汇和句型，小组对话中融入“欣赏他人爱好”的品德引导，
练习结合爱好意义讨论，在语言实践中强化积极价值观
5.能在模拟情境中综合运用词汇和句型交流爱好话题。
6.培养热爱生活、尊重他人差异的意识，乐于分享自己的爱好（迁移创新）。 Activity 7：“班级爱好交流会”情境任务：制作简易“爱好卡片”（英文写爱好），两人一组用句型互相询问并记录对方爱好，引导“认真倾听他人分享”。
Activity 8：绘制“我的爱好海报”，用英语标注爱好名称及“我为什么喜欢它”，同时写下“我尊重别人的爱好”。
Activity 9：小组分享海报，互评“阳光爱好小达人”，评选标准包含“表达清晰”“尊重他人爱好”。 1.能在情境中完成爱好交流任务，
语句连贯，准确记录2位同学的爱好。
2.海报能正确使用5个以上爱好词汇和2句句型，且有尊重他人爱好的标注。
3.分享时能清晰表达观点，乐于倾听他人发言，能说出尊重不同爱好的重要性。
设计意图：
情境任务通过交流记录培养倾听习惯，海报创作强化“热爱生活、尊重差异”的观念，互评环节固化品德认知，实现语言学习与品德教育融合
基础性作业：
1.听录音跟读词汇和句型3遍，模仿语音语调。
2.用 “What’s your hobby My hobby is...” 向家人询问并介绍爱好，说一句“I respect your hobby.”
发展性作业：
1.和家人一起制作“家庭爱好树”，用英文标注每个家人的爱好。
2.画一画“我的爱好时光”，并用简单英语写下感受。
板书设计：
Unit4 What's your hobby
词汇：singing,dancing,painting,running,reading,swimming
句型：—What’s your hobby —My hobby is...
小贴士：Love your hobby!（热爱你的爱好！）Respect others’ hobbies!（尊重他人的爱好！）
教学反思：
Unit4 period2
课时 设计者 学校
period2
教学目标 学习活动 效果评价
1. 读懂故事大意，了解法布尔是如何坚持做自己喜欢的事的。
Activity 1: Sing and talk.
1. 教师带领学生一起唱上节课所学歌曲。2. 教师让部分学生拿出课前准备的调查表，并到讲台上将结果分享给全班同学。
Activity 2: Look and guess.
1. 教师出示法布尔的图片，让学生观察图片并说一说他的样貌，猜一猜他是谁。2. 教师请学生针对图片上的人物Fabre猜一猜，同时带领学生走进故事。
Activity 3: Listen, read and answer.
1. 教师请学生自读“Fabre - ‘the insect man’”的第二幅和第三幅图片，在文本中找出下方问题的答案。 - What does he like doing - What questions does he often ask 教师在核对答案的过程中，帮助学生理解故事中的核心词汇insect, learn, ask。。
2. 教师请学生快速阅读最后一幅图，并找出故事结果。
Activity 4: Listen and read.
教师让学生跟随录音进行故事的朗读练习，深入理解故事细节，夯实核心词汇 study, mantis, why, interesting 和核心句型“He watches for a long time.”“Why It’s so interesting!”。
Activity 5: Imitate and act the dialogue.
教师让学生听录音，模仿故事中图片5的对话，并与同伴合作表演对话。 教师观察学生能否演唱歌曲，以及在互问互答的过程中，是否掌握上节课所学的与爱好相关的词汇，能否看懂调查表上的内容。教师根据学生的情况适时给予指导和鼓励。
教师观察学生能否根据图片推测故事的内容，能否介绍法布尔的兴趣爱好，并适时给予鼓励和指导。
教师观察学生能否通过自读文本和听故事录音，找出问题的答案，来评价学生对故事内容的理解能力和信息提取能力。
教师通过学生的回答来评价学生是否能够区分watch与see的差异，以及是否能够正确运用动词的第三人称单数形式。必要时，教师给予适当的帮助和提示。
教师观察学生朗读的语音语调是否正确，能否顺利地进行合作学习，完成表演。教师根据学生情况，适时给予鼓励和指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在通过唱歌、调查分享、观察猜测、听读回答和模仿表演等活动，营造轻松的学习氛围，帮助学生复习和巩固表达兴趣爱好的词汇和句型。通过听读练习和对话模仿，加深学生对故事细节的理解，巩固核心词汇和句型，促进学生综合语言运用能力的提升。
2. 在教师的帮助下，梳理和提取法布尔成为昆虫之父的故事脉络，在同伴互助中尝试概括、复述故事。 Activity 6: Read again and write “√” or “×”.
1. 教师让学生再次阅读故事，基于故事内容，两人一组完成课本活动2的练习，检测学生对故事的理解情况。2. 教师引导学生思考并回答下列问题。 - Why does Fabre go up a tree - Why does Fabre write many books about insects - Why do people read Fabre’s books 教师根据学生在完成练习时的表现和思考回答问题的能力，判断学生是否能够准确把握故事细节和深层含义，并根据这些信息来调整教学策略和内容。
教师观察学生的单词书写是否规范、准确，并给予必要的提示和指导。
教师观察学生在小组内运用所学语言完成选词填空和复述课文的情况，判断学生是否掌握了所学内容。在此过程中，教师及时进行指导，给予鼓励或帮助。
Activity 7: Read again and write.
教师让学生参考板书中本课的词汇和核心语言，并结合自己的实际情况，独立完成课本活动3 “Read again and write.”的练习。
Activity 8: Fill in the blanks and retell the story.
1. 教师让学生基于故事内容，完成学习清单中选词填空的习题。2. 教师让学生借助习题、文本图片、板书，分小组尝试合作复述法布尔的故事。之后，小组成员合作，一起向全班复述故事。
设计意图：本阶段的学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过完成习题，尝试与同伴互助概括、复述故事。学习活动从理解过渡到应用实践，为下面的真实表达做准备。
3. 概括法布尔成为昆虫之父的原因，同时了解钱学森、袁隆平和贝利的故事及成功原因，明白我们要坚持有益的兴趣爱好，为之努力奋斗，实现自己的人生价值。 Activity 9: Expand and summarise.
1. 教师让学生根据课文内容，通过反复思考、归纳后，回答问题： - How to be an insect man 2. 教师询问学生：你们还知道哪些科学家？在学生作答之后，教师利用课件出示三位名人的图片和文本信息，让学生尝试描述图片中的人物。 教师观察学生能否通过自读文本和听故事录音，找出问题的答案，来评价学生对故事内容的理解能力和信息提取能力。
介绍图片上的名人故事及其成功的原因，并完成连线习题，以及能否仿照本课创编新故事。教师给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，拓展钱学森、袁隆平和贝利通过坚持不懈的努力，实现理想的故事，引导学生坚持有益的兴趣爱好，为之努力奋斗，实现自己的人生价值。
Homework
1.熟练、正确地朗读本课的故事。（必做）
2.根据图片提示复述故事，并请身边的伙伴进行评价。（必做）
3. 仿照此语篇，讲述自己崇敬的一个人（袁隆平等）的爱好和其成功的故事。（选做）
Board Design
Unit 4 What’s your hobby
Speed up
Fabre - "the insect man"
He likes learning. He watches for a long time.
watch Why
ask It is so interesting.
fun good for the body
mantis
教学反思：
Unit4 Period3 Fuel up
课时 设计者 学校
Period3
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、读、唱及趣味活动里，学生能积累个人兴趣爱好相关英语表达， 强化词汇联想与口语应答，在互动中学会用英语描述自己和他人爱好，提升语言运用与交流能力，激发英语学习兴趣与主动表达欲 。
Activity 1:Hobby Talent Show（兴趣爱好达人秀）
教师举 “达人秀” 手牌，说 “Today, there will be a hobby talent! Show us what you love!（ 示范：拿小画笔 边说边简单画花瓣。）学生依次上台，用英语 + 动作/道具展示爱好。
Activity 2:Hobby Treasure Hunt（兴趣爱好寻宝）
教师提前在教室藏 10 - 15 张 “宝藏卡” ，卡上画兴趣爱好图（找一找，用英语交流）
1. 教师根据图片内容进行提问，引导学生根据图片内容回答，自然引入 chant 内容的学习。
2. 教师播放本课时 chant 的音频，让学生初步熟悉歌谣的旋律和节奏，然后引领学生朗读歌谣的内容，识别不同人物的兴趣爱好。
观察学生表达句型准确性、声音洪亮度、动作创意，统计语言正确运用率，课后反馈评价，表扬亮点、纠正不足 。
教师观察学生是否能够正确表达图片的内容，根据学生的情况及时进行指导和评价。
教师观察学生是否能够跟随旋律和节奏，熟读和理解歌谣的内容，教师及时给予积极评价和鼓励。
设计意图:本次活动设计以“兴趣爱好”为核心，通过“达人秀”“寻宝”贴近学生生活且充满趣味的形式，将语言学习融入真实互动场景。旨在打破传统机械操练模式，让学生在主动展示、合作探索、创意猜谜中，自然运用“like...”等句型及相关词汇，既强化语言知识的理解与记忆，又提升口语表达、团队协作等综合能力，同时借助轻松活泼的氛围，降低表达焦虑，激发学生用英语交流的兴趣和自信心。
2.结合已学的兴趣
爱好相关词汇和句
型，创编新的歌谣。 Activity 4: Make up a new chant.
1.教师让学生拿出作业制作的思维导图，询问他们所知道的兴趣爱好，鼓励学生表达自己的兴趣爱好。教师在一名学生分享之后，立刻询问其他学生，让其转述前一名学生的爱好。
2.教师在之前活动的基础上，鼓励学生模仿课本中歌谣的语言风格，并根据班级同学的真实情况来编排新的歌谣。可参照学习清单中的范例。 教师观察学生能否顺利完成新歌谣的编排，及时给予指导和鼓励。
设计意图：通过播放chant伴奏和编排新歌谣，营造经松的学习氛围，提高学生的综合语言运用能力，利用思维导图和转述练习，巩固目标句型，提升口语表达和听力理解能力，使学生在实践中深化对英语知识的掌握。
3.掌握字母 Ss和Rr
在单词中的正确发
音，搜集更多含有/s/
和/1/音素的单词，在
听力练习中获取有效
信息，总结他人的兴
趣爱好。 Activity 5：Read and circle
1.教师带学生读短歌谣,提醒学生注意字母Ss和Rr的发音，找出带这两个字母的单词。
2.课件出示单词：so Stan diiferent us Rena Sally skating from robot 让学生圈出带Ss的词,再齐读几遍。
Activity 6：Listen and match
教师注意学生朗读歌谣时字母Ss和Rr的发音情况，并在适当的时候给予纠正。
。
教师注意学生能否认真观察特邀嘉宾的照片和图片，评价学生对新情境的适应能力和对活动内容的理解程度。
教师播放录音，并观察学生是否能够正确配对图片。
设计意图：通过朗读、视觉辅助和听力练习，强化学生对字母Ss和Rr发音的认识，并巩固相关单词。通过听力活动，学生将特邀嘉宾与他们的兴趣爱好配对，锻炼听力理解和信息匹配能力，同时将学习内容与现实生活相结合，提高语言实践能力。
4.通过交流不同兴趣，感知个体差异，培养尊重与包容的态度；在调查与分享中锻炼信息获取、整理及逻辑表达能力；通过小组合作、展示互动，提升主动参与、倾听他人及合作学习的能力，增强用英语交流的自信心。 Activity 7：Hobby Survey
1.教师把学生分成4人一组，每组发一张“兴趣小调查”纸，上面写着几个常见爱好
2.引导学生用提示语互相提问：“What do you like doing ” 对方回答：“I like reading books.” 然后组内同学帮忙把每个人的爱好记在纸上。
Activity 8：Hobby show and tell
1. 结合班级“兴趣分享会”的情境，让每组选一名同学当“小主播”，拿着调查纸向大家介绍，让学生在互动中练习表达。 教师观察学生的语言使用交流技巧，学生能否顺利进行角色扮演活动，以
及在询问和转述时使用的语法结构和词汇是否正确。在展示和交流时，能清楚介绍组内和新认识同学的爱好，以及参与时积极、敢开口，来判断他们对内容的掌握和运用情况。
设计意图：学生在小组调查中通过互相询问爱好、记录信息，在实际交流中练习目标句型，同时培养合作意识；再通过“小主播”介绍组内情况和跨组交流新朋友爱好，让学生在真实场景中运用语言，提升表达能力和参与积极性。
作业设计
一、基础性作业：有节奏的朗读韵句。
二、拓展性作业：调查和了解其他国家小朋友的兴趣爱好、制作小报，在班级进行展示、介绍。
Unit 4 What's your hobby
Fuel up
I like...
He/She likes...
They like....
教学反思：
Unit4 Period4 Hit it big
课时 设计者 学校
Period4
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、说的活动中,通过游戏猜测并提炼丰富多彩的兴趣爱好,提升观察力和表达能力。
（学习理解） Activity 1. Play a game
1.教师准备课程道具，如黑白棋、望远镜、笔、兴趣书等,并放进盒子里,请学生上台来,闭上眼睛随机抽取道具,并说出通过道具能够联想到哪种兴趣爱好。
2.教师在板书上列出一些兴趣爱好,鼓励学生说出更多。
Activity 2. Introduce our school clubs
教师在课件中展示学校社团的图片,介绍学校的社团，告诉学生这学期社团招新，需要调查大家的兴趣爱好，让学生根据兴趣爱好来选择适合自己的社团。
教师观察学生是否积极地参与课堂互动,以及能否通过游戏正确猜测和表达兴趣爱好。教师根据学生在过程中的表现，及时给予反馈和鼓励。
教师观察学生总结的情况，必要时给予适当的提示。
教师观察学生能否理解图片内容并认真听取社团介绍，能否选择适合自己的社团并参与班级关于兴趣爱好的调查。教师根据学生的表现适时予以指导。
设计意图:本阶段的学习活动旨在通过游戏激发学生学习英语的兴趣,并帮助他们了解和表达自己的兴趣爱好。教师通过“魔法盒子”游戏,引导学生积极参与,并说出与道具相关的兴趣爱好,拓展学生的词汇量和表达能力。创设社团招新的情境,将兴趣爱好与校园生活相结合,解释做调研的原因,激发学生参与社团活动的积极性。
2.观察并制作调查表,掌握调查表的基本要素，运用句型“...children like...”总结调查结果,分享多种多样的兴趣爱好。
（应用实践） Activity 3: Look and fill
1.教师带领学生观察教材中第 1部分的调查表,梳理表格的信息，总结调查表应该具备的要素。
教师带领学生阅读调查表,介绍句型“...children like...”
2.教师引导学生完成教材中第 1部分的调查表,让学生记录好数字，并用学习清单中的目标句型总结调查表的结论。
教师观察学生能否梳理并总结调查表应该具备的要素以及是否能够掌握并使用目标句型“..children like...”来描述调查结果。教师根据学生的学习情况,及时给予指导、反馈和适当的鼓励。
教师观察学生能否完成调查表,能否使用目标句型总结调查表的结论,及时给予学生指导和反馈。
Activity 4: Let's do a survey
1.教师向学生介绍制作调查表的工作流程。首先,制作空白的表格，笑脸贴纸;其次,组员互相询问彼此的兴趣爱好,在相应的位置贴好笑脸贴纸;最后,共同统计每一项兴趣爱好的人数。
2.教师请学生进行小组合作,让学生互相交流兴趣爱好,统计每一项兴趣爱好的人数,并进行自我评价。
Activity 5: Tell the class about your chart
教师让每组派 1-2 名学生上台来分享各自小组的调查结果。 教师观察学生是否了解活动流程，观察学生能否按照流程制作调查表,能否统计出每一项兴趣爱好的人数并进行自我评价。教师在过程中及时指导,给予适当的鼓励。
教师观察学生小组合作的情况，及时予以帮助和指导。
设计意图:本阶段的学习活动旨在通过实践活动,增进同学间的互相了解,增强学生的团队合作意识和数据统计分析能力。学生上台用本单元核心词句分享调查结果,既能夯实基础知识，又能锻炼公共演讲能力,增强自信心,并且通过同伴学习，互相启发，共同提高。同时，实现语言学习与实际应用的有效结合，让学生在互动中学习,在实践中成长。
3.利用小组调研的结论,结合学校社团选班,选择自己喜欢的社团并加入，探索个人兴趣,锻炼社交能力,享受校园生活的乐趣。
（迁移创新） Activity 6. Choose the club you like
教师展示自己学校的社团海报,鼓励学生选择自己喜欢的社团，表达自己加入社团的意愿,同时根据学习清单中的句型在班级内说明自己的理由。
教师观察学生能否通过观察学校社团海报来识别不同社团的特色,以及是否能够根据自己的兴趣爱好选择社团,表达自己加入社团的意愿和理由。教师及时给予帮助和鼓励。
设计意图:本阶段的学习活动旨在鼓励学生综合运用所学知识，将兴趣爱好的相关知识与学校生活相结合,在小组内或全班面前自信地分享自己的选择，引导学生倾听和尊重他人的决定,鼓励学生为彼此的选择提供积极反馈和支持。
作业设计
1.制作一张调查表,用文字和笑脸图标记录家人的兴趣爱好,并用句型“... like/likes...”描述调查结果。(必做）
2.选择你最喜欢的社团,并绘制一张海报,用图片和文字介绍社团的特色和活动,并录制短视频说明你选择它做)的原因。(选做)
板书设计
Unit 4 What's your hobby
Hit it big
What do you like doing
I like...
Nine children like swimming.
教学反思：
Unit4 Period5 Wrap up&Check it&Let's explore
课时 设计者 学校
Period5
教学目标 学习活动 效果评价
1.复习本单元核心词汇（如hobby, paint, read, sing, robot等）和句型（如“What's your hobby He/She likes... I like...”）。
（学习理解） Activity 1.Warm-up and Review
1.播放Get ready环节的兴趣爱好歌曲，全班跟唱，歌词聚焦“singing, dancing, painting”等核心词汇，激活课堂氛围并提问：“What hobbies can you hear in the song ” 引导学生快速说出3-5个爱好词汇，如“swimming, reading”，并用She/He likes.../I like...造句。
2.故事与调查回顾：抽查2-3名学生复述Speed up环节Fabre的故事（重点：“He likes watching insects”）。
3.全班齐读：复习Fuel up环节的韵句，巩固字母s和r的发音。
4.小组分享：简要汇报Hit it big环节的班级兴趣爱好调查结果。
通过抢答和复述，观察学生对词汇
句型以及故事的掌握程度，了解学生的学习情况
正确率达80%以上为达标，，针对不同程度的学生再设计不同的学习任务，学生的学习效果。
设计意图：
通过抢答、齐读和复述，快速激活旧知，巩固单元核心语言，为后续应用做铺垫。
2.通过游戏和检测活动，运用所学语言完成任务（如问答、匹配、调查分享），巩固语言知识。
（应用实践） Activity 2：Play a game
1.游戏准备
制作两类卡片：“爱好卡”、“人物卡”
准备一个“宝藏盒”，放入所有“爱好卡”。
2. 分组：学生分成4-5人一组，每组选1名“记录员”。
3.游戏规则
第一步：抽取爱好宝藏
每组轮流派1名学生从“宝藏盒”中抽取1张“爱好卡”，抽到后需用句型“His/Her hobby is...”向全班描述，描述正确，该组获得这张卡片；错误则卡片放回盒中，换其他组抽取。
第二步：人物-爱好大配对
所有卡片抽取完毕后，教师展示“人物卡”，各组“记录员”找到能匹配的卡片，并集体说出完整句型：“Sam's hobby is... I like... too.”最先正确匹配并说对句型的组得2分。
第三步：终极挑战：猜爱好（如抽到“ride a bike”就做骑车动作）。
其他组举手抢答，用句型“What's your hobby Do you like... ”提问，表演的学生用“Yes, I like.../No, I like...”回答。
4.胜负判定
三轮结束后，得分最高的组获“爱好小达人”称号，可获得对应爱好主题的小贴纸。
1.在“描述爱好”（“His hobby is...”）、“配对表达”（“I like... too”）和“猜爱好问答”（“What's your hobby Do you like... ”）等环节中，学生需主动输出单元重点句型，提升了句型的熟练度和准确性，教师不断观察学生情景中运用的流畅度。
2.“抢答”“快速匹配”等环节要求学生在压力下快速听指令、做反应，有效锻炼了听力捕捉能力和口头表达的即时性，观察部分内向学生是否也能在小组合作中尝试开口。
设计意图：
通过“寻宝”“配对”“动作表演”等游戏化形式，让学生在高频复现核心词汇（如sing, draw等）和句型（如“What's your hobby I like...”）的过程中，将被动记忆转化为主动输出，提升真实语境中的语言运用能力；同时借助竞赛和小组合作激发学习兴趣，调动参与感，尤其帮助内向学生建立表达信心，在互动中理解“hobby”的含义、感受爱好多样性，实现语言学习与生活认知的结合，同步锻炼反应、肢体表达及团队协作能力，达成“学语言”与“练能力”的双重目标。
3.能根据自评单反思学习情况，明确自身对单元内容的掌握程度。
（应用实践） Activity3：Check in
1.自评单填写
发放单元自评单，学生根据实际情况勾选或填写：
2.同桌互查
同桌间用预设问题互相提问，例如：
“What’s your hobby （根据实际回答）” 教师观察学生的完成情况，评价其对单元内容的掌握情况及展开自我评价的能力，采取合适的方式对遇到困难的同学进行指导和帮助。
设计意图：
自评与互查相结合，培养学生的自主学习能力，自评单反馈的共性问题（如某类句型运用不熟练）能让教师针对性改进教学设计，
既能让学生实现自我复盘，也为教师提供了教学效果的直接反馈，形成“学生反思—教师调整”的良性循环，助力教学设计与教学目标更精准贴合。
4.结合中国传统文化，拓展了解具有文化特色的兴趣爱好（如京剧、武术等），并用简单英语介绍。
5.培养跨文化意识，学会尊重和欣赏不同文化背景下的兴趣爱好。
（迁移创新） Activity 4:Application Expansion.
1.看图识爱好
展示四幅图片：①围棋 ②京剧表演③乒乓球④风筝，提问：“What are they doing These are Chinese traditional hobbies!”
呈现英文表达带读3遍。
2. 图文匹配练习
学生独立完成part1图文匹配后，全班核对答案
3.小组讨论与分享
分组讨论：“What other traditional hobbies do you know （如武术、二胡、象棋等）”
每组选1名代表分享，教师辅助表达。
教师观察学生完成活动的情况,评价其是否理解课文内容。
设计意图：
结合传统文化拓展内容，既延伸兴趣爱好主题，又渗透文化自信，实现语言学习与文化理解的结合。
作业设计：
1.基础性作业：
和家人玩“闯关游戏”，复习单元词汇和句型；完善自评单，写下1条改进计划（如“每天读1遍”）。
2.发展性作业：
绘制“中国传统爱好”小报，用3句英文介绍（如“Chinese people like paper-cutting. It's beautiful.”）。
采访长辈：“您的传统爱好是什么？”并用英文记录（选做）。
板书设计
Unit 4 What's your hobby
Wrap up & Check it & Let’s explore
核心词汇：
singing, dancing,swimming...
传统爱好：
Beijing Opera, weiqi，ping-pong
核心句型：
He/She likes...
They like...
I like...
教学反思：

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