资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版二年级下册第5单元《“七个朋友”在一起》第1课时《土耳其进行曲》
【教材分析】
《土耳其进行曲》是花城版三年级上册第5单元《“七个朋友”在一起》第1课时赏析课。《土耳其进行曲》是奥地利作曲家沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特创作的《A大调钢琴奏鸣曲》（K.331）中的第三乐章，并非真正的土耳其音乐，而是莫扎特借鉴土耳其军乐风格创作的乐曲。该作品创作于1783 - 1784年，因明快节奏、鲜明进行曲风格成为莫扎特最具代表性的通俗作品之一，深受儿童及音乐爱好者喜爱。本节课选取的片段为回旋曲式，核心主题（A段）重复出现，旋律简洁流畅、节奏规整，具有鲜明的进行曲特点： A段（主题）：以2/4拍呈现，旋律跳进与级进结合，节奏坚定有力，充满活力，是全曲核心旋律。对比段落（B、C段）：通过节奏变化、旋律走向调整形成对比，丰富音乐层次，同时保留进行曲的律动，让学预设感受音乐的对比与统一。
【学情分析】
二年级学预设年龄6 - 8岁，以形象思维为主，注意力集中时间短，对直观、趣味化的音乐活动兴趣浓厚。他们已掌握基本的2/4拍节奏概念，认识简单简谱，会用do、re、mi等基本唱名模唱简单旋律，但对“进行曲”风格、曲式结构的认知较为薄弱，且难以准确把握乐曲中变化音（如#5）的音准。学预设喜欢动手操作打击乐器、做肢体律动，乐于参与游戏化教学，但自主分析音乐的能力不足，需教教师通过趣味提问、直观示范引导，逐步培养其音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《土耳其进行曲》欢快、热烈的情绪，识别进行曲的节奏特点与旋律风格，体会莫扎特音乐的明快与灵动。
(二)艺术表现
能跟随音乐做声势练习（拍手、跺脚等），模唱A段核心旋律，用三角铁、小鼓等打击乐器为乐曲配伴奏，表现乐曲节奏。
(三)创意实践
尝试创编简单的声势动作或为旋律搭配舞蹈动作，表达对音乐情绪的理解。
（四）文化理解
了解莫扎特的创作背景，知道“土耳其进行曲”并非土耳其本土音乐，初步感知西方音乐中异域风格的创作手法。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《土耳其进行曲》欢快、热烈的情绪，识别乐曲的进行曲节奏特点（2/4拍、坚定的节奏型）。
2.模唱乐曲A段核心旋律，能用声势或打击乐器表现乐曲节奏。
(二)教学难点
1.准确模唱乐曲中含变化音（#5）的旋律片段，把握音准。
2.区分乐曲A段主题与对比段落的音乐情绪变化，理解回旋曲式中“主题重复出现”的特点。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，上课！老教师先问大家一个小问题，你们在预设活中见过军队叔叔走路吗？他们走路的时候有什么特别的样子呀？
预设：（预设）见过！军队叔叔走路很整齐，步子又大又快，还会喊口号！
教师：你们观察得真仔细！军队叔叔走路的节奏就叫做进行曲节奏，它的节奏坚定、有力，让人听了就想跟着一起走。今天老教师要给大家带来一首特别有名的乐曲，它就和“进行曲”有关，而且这首乐曲的作者是一位非常厉害的音乐天才，你们想知道是谁吗？
预设：想！
教师：这位天才作曲家叫莫扎特，他被称为“音乐神童”，3岁就会弹琴，5岁就能作曲！今天我们要欣赏的就是他创作的《土耳其进行曲》，大家先听一听，这首乐曲听起来是什么感觉呢？（播放乐曲片段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲听完啦，谁能告诉老教师，这首《土耳其进行曲》听起来是开心的、热闹的，还是悲伤的、安静的呀？
预设：（预设）开心的！很热闹！像在跳舞！
教师：没错！这首乐曲充满了欢快、热烈的情绪，接下来我们就一起走进这首乐曲，看看它有什么特别的地方！
书写板书《土耳其进行曲》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：小朋友们，现在我们完整听一遍《土耳其进行曲》选段，听的时候请大家用小手轻轻拍腿，跟着音乐的节奏动一动，想一想：这首乐曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？（播放完整选段）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首乐曲的速度快！节奏很紧凑！它的情绪开心、热闹，很有力量！像走路一样！这首乐曲是进行曲速度，节奏坚定有力，情绪欢快热烈，就像一群小朋友排着整齐的队伍去游玩，特别有精神！下面我们具体了解一下乐曲背景：《土耳其进行曲》是奥地利作曲家沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特创作的《A大调钢琴奏鸣曲》（K.331）中的第三乐章，并非真正的土耳其音乐，而是莫扎特借鉴土耳其军乐风格创作的乐曲。该作品创作于1783 - 1784年，因明快节奏、鲜明进行曲风格成为莫扎特最具代表性的通俗作品之一，深受儿童及音乐爱好者喜爱。
本节课选取的片段为回旋曲式，核心主题（A段）重复出现，旋律简洁流畅、节奏规整，具有鲜明的进行曲特点，下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来我们来听听乐曲的核心主题，也就是A段，大家仔细听，这段旋律重复了几次呀？（播放A段旋律）
预设：（预设）重复了好多次！
教师：真聪明！回旋曲式的特点就是主题会重复出现，我们先把A段旋律找出来，看乐谱
这段旋律，大家先跟着老教师用“啦”模唱，注意老教师唱到#5的时候，声音要稍微高一点哦！（教教师范唱A段）
谁能跟着老教师用“啦”模唱第一句
预设：模唱
教师：A段为第一主题如土耳其军队从远方而来，刻画出生气勃勃的士兵形象，在鼓、钹等打击乐器伴奏下，力度增强、情绪活跃。
老师这里有四种小乐器，三角铁、小鼓、蛙筒、铃鼓，谁知道小鼓适合给这首乐曲做伴奏呀？为什么？
预设：（预设）小鼓！因为小鼓的声音很有力，像军队走路的声音！
教师：说得太对啦！小鼓的节奏是“咚、哒”，正好对应进行曲的强、弱拍，三角铁可以在强拍敲出清脆的声音，我们分小组，一组用小鼓，一组用三角铁，跟着音乐为A段伴奏！（分组实践） 预设：伴奏
教师：我们欣赏第二乐段，听听这段音乐的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段是中间部主题，更为轻快精巧，诙谐氛围浓厚。继续聆听音乐，听听这段音乐你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：两个主题交替出现，最后A段再现，力度渐弱，仿佛军队远去，以短小尾声结束全曲，整体营造出热烈、欢快的音乐氛围。下面整体聆听并写出结构：
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的结构是A+B+A+B+A+尾声的结构，是典型的回旋曲式。大家再想一想，这首乐曲叫“土耳其进行曲”，它真的是土耳其的音乐吗？
预设：回答问题
教师：老教师告诉你们，它是莫扎特创作的，莫扎特是奥地利人，他只是模仿土耳其军乐的风格写了这首乐曲，并不是土耳其本土的音乐哦！现在我们完整欣赏一遍《土耳其进行曲》，可以一边听一边做自己喜欢的动作，比如拍手、跳舞，或者用乐器伴奏，把这首乐曲的快乐表现出来！
预设：（完整播放乐曲，学预设自由表现）
教师：接下来我们进入音乐知识乐园
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以二年级学预设的认知特点为核心，通过初听感知、模唱旋律、声势实践等环节层层推进，整体效果较好。导入环节结合预设活经验，快速激发学预设兴趣；模唱与声势环节贴合学预设好动的特点，有效突破节奏与旋律难点；打击乐实践让学预设主动参与，提升了艺术表现能力。但教学中发现，部分学预设对#5的音准把握仍不足，需在后续练习中增加单独模唱环节；对比聆听环节，学预设对回旋曲式的理解较浅，需用更直观的图示（如重复的圆圈）辅助讲解。此外，创意表现时间稍显紧张，下次可预留更多空间，鼓励学预设创编更丰富的动作，进一步提升创意实践能力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《土耳其进行曲》的作者是奥地利作曲家________，他被称为________。
2.《土耳其进行曲》选段的节拍是________拍，速度是________速度。
（二）选择题
1.下列关于《土耳其进行曲》的说法，正确的是（ ）
A.是土耳其本土的音乐作品 B.曲式结构为回旋曲式
C.旋律缓慢、悲伤
2.下列乐器中，最适合为《土耳其进行曲》进行曲伴奏的是（ ）
A.钢琴 B.小鼓 C.古筝
参考答案
（一）填空题1.莫扎特；音乐神童 2.2/4；进行曲
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《土耳其进行曲（选段）》
一、作者与背景
作者：莫扎特（奥地利）——音乐神童
风格：模仿土耳其军乐，非土耳其本土音乐
二、音乐特点
1. 节拍：2/4拍（强、弱）
2. 速度：进行曲速度（快、坚定有力）
3. 情绪：欢快、热烈
4. 曲式：回旋曲式（A - B - A - C - A，主题重复）
三、音乐实践
1.模唱：A段核心旋律
2. 声势：拍手（强）、跺脚（弱）
3. 伴奏：小鼓、三角铁
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花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目
01. 本课目标
录
02. 新课导入
03. 新知讲解
04. 课堂拓展与展示
05. 课堂练习
06. 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《土耳其进行曲》欢快、热烈的情绪，识别进行曲的节奏特点与旋律风格，体会莫扎特音
乐的明快与灵动。
(二)艺术表现
能跟随音乐做声势练习（拍手、跺脚等），模唱A段核心旋律，用三角铁、小鼓等打击乐器为
乐曲配伴奏，表现乐曲节奏。
(三)创意实践
尝试创编简单的声势动作或为旋律搭配舞蹈动作，表达对音乐情绪的理解。
(四)文化理解
了解莫扎特的创作背景，知道“土耳其进行曲”并非土耳其本土音乐，初步感知西方音乐中异
域风格的创作手法。
新课导入
老师先问大家一个小问题
1.你们在预设活中见过军队叔叔走
路吗？
2.他们走路的时候有什么特别的样
子呀？
你们观察得真仔细！军队叔叔走路
的节奏就叫做进行曲节奏，它的节奏坚
定、有力，让人听了就想跟着一起走。
今天老教师要给大家带来一首特别有
名的乐曲，它就和“进行曲”有关，而
且这首乐曲的作者是一位非常厉害的音
乐天才，你们想知道是谁吗？
这位天才作曲家叫莫扎特，他被
称为“音乐神童”，3岁就会弹琴，5
岁就能作曲！
今天我们要欣赏的就是他创作的
《土耳其进行曲》
大家先听一听，这首乐曲听起来是
什么感觉呢？（播放乐曲片段）
乐曲听完啦，谁能告诉老教师，这首《土耳其进行曲》听起
来是开心的、热闹的，还是悲伤的、安静的呀？
这首乐曲充满了欢快、热烈的情绪，接
下来我们就一起走进这首乐曲
新知讲解
完整听一遍《土耳其进行曲》选段
1.听的时候请大家用小手轻轻拍腿，跟着
音乐的节奏动一动
2.想一想：这首乐曲的速度是快还是慢？
情绪是怎样的？
这首乐曲的速度快！节奏很紧凑！它的情绪开
心、热闹，很有力量！像走路一样！这首乐曲
是进行曲速度，节奏坚定有力，情绪欢快热烈，
就像一群小朋友排着整齐的队伍去游玩，特别
有精神！
乐曲背景
《土耳其进行曲》是奥地利作曲家沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特创作的
《A大调钢琴奏鸣曲》（K.331）中的第三乐章，并非真正的土耳其音乐，而是
莫扎特借鉴土耳其军乐风格创作的乐曲。该作品创作于1783 - 1784年，因明
快节奏、鲜明进行曲风格成为莫扎特最具代表性的通俗作品之一，深受儿童及
音乐爱好者喜爱。
本节课选取的片段为回旋曲式，核心主题（A段）重复出现，旋律简洁流畅、
节奏规整，具有鲜明的进行曲特点，下面我们分段欣赏
回旋曲式的特点就是主题会重复出现，我们先把A段旋律找出来，看乐谱
接下来我们来听听乐曲的核心主题，也就是A段，大家仔细听，这段
旋律重复了几次呀？（播放A段旋律）
大家先跟着老教师用“啦”模唱，注意老教师唱到#5的时候，声音要稍微高
一点哦！（教教师范唱A段）
谁能跟着老教师用“啦”模唱第一句
A段为第一主题如土耳其军队从远方而来，刻画出生气勃勃的士兵形象，在
鼓、钹等打击乐器伴奏下，力度增强、情绪活跃。
老师这里有四种小乐器，三角铁、小鼓、蛙筒、铃鼓，谁知道小鼓适合给这
首乐曲做伴奏呀？为什么？
小鼓的节奏是“咚、哒”，正好对应进行曲的强、弱拍，三角铁可以在强
拍敲出清脆的声音，我们分小组，一组用小鼓，一组用三角铁，跟着音乐为A
段伴奏！
我们欣赏第二乐段，听听这段音乐的旋律有什么特点？
B段是中间部主题，更为轻快精巧，诙谐氛围浓厚。
继续聆听音乐，听听这段音乐你熟悉吗？
两个主题交替出现，最后A段再现，力
度渐弱，仿佛军队远去，以短小尾声结束全
曲，整体营造出热烈、欢快的音乐氛围。
下面整体聆听并写出结构：
乐曲的结构是A+B+A+B+A+尾声的结构，
是典型的回旋曲式。
大家再想一想，这首乐曲叫“土耳其进行
曲”，它真的是土耳其的音乐吗？
老教师告诉你们，它是莫扎特创作的，莫扎特是奥
地利人，他只是模仿土耳其军乐的风格写了这首乐曲，
并不是土耳其本土的音乐哦！
现在我们完整欣赏一遍《土耳其进行曲》，可以一
边听一边做自己喜欢的动作，比如拍手、跳舞，或者
用乐器伴奏，把这首乐曲的快乐表现出来！
接下来我们进入音乐知识乐园
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《土耳其进行曲》的作者是奥地利作曲家________，他被称为________。
2.《土耳其进行曲》选段的节拍是________拍，速度是________速度。
（二）选择题
1.下列关于《土耳其进行曲》的说法，正确的是（ ）
A.是土耳其本土的音乐作品 B.曲式结构为回旋曲式
C.旋律缓慢、悲伤
2.下列乐器中，最适合为《土耳其进行曲》进行曲伴奏的是（ ）
A.钢琴 B.小鼓 C.古筝
参考答案
（一）填空题1.莫扎特；音乐神童 2.2/4；进行曲
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《土耳其进行曲（选段）》
一、作者与背景
作者：莫扎特（奥地利）——音乐神童
风格：模仿土耳其军乐，非土耳其本土音乐
二、音乐特点
1. 节拍：2/4拍（强、弱）
2. 速度：进行曲速度（快、坚定有力）
3. 情绪：欢快、热烈
4. 曲式：回旋曲式（A - B - A - C - A，主题重复）
三、音乐实践
1.模唱：A段核心旋律
2. 声势：拍手（强）、跺脚（弱）
3. 伴奏：小鼓、三角铁
感谢同学们，
我们下节课
再见!(共38张PPT)
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花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目 录
01.
本课目标
02.
新课导入
03.
新知讲解
04.
课堂拓展与展示
05.
课堂练习
06.
课堂总结
(一)审美感知
感受《土耳其进行曲》欢快、热烈的情绪，识别进行曲的节奏特点与旋律风格，体会莫扎特音乐的明快与灵动。
(二)艺术表现
能跟随音乐做声势练习（拍手、跺脚等），模唱A段核心旋律，用三角铁、小鼓等打击乐器为乐曲配伴奏，表现乐曲节奏。
(三)创意实践
尝试创编简单的声势动作或为旋律搭配舞蹈动作，表达对音乐情绪的理解。
(四)文化理解
了解莫扎特的创作背景，知道“土耳其进行曲”并非土耳其本土音乐，初步感知西方音乐中异域风格的创作手法。
核心素养目标
新课导入
老师先问大家一个小问题
1.你们在预设活中见过军队叔叔走路吗？
2.他们走路的时候有什么特别的样子呀？
你们观察得真仔细！军队叔叔走路的节奏就叫做进行曲节奏，它的节奏坚定、有力，让人听了就想跟着一起走。
今天老教师要给大家带来一首特别有名的乐曲，它就和“进行曲”有关，而且这首乐曲的作者是一位非常厉害的音乐天才，你们想知道是谁吗？
这位天才作曲家叫莫扎特，他被称为“音乐神童”，3岁就会弹琴，5岁就能作曲！
今天我们要欣赏的就是他创作的《土耳其进行曲》
大家先听一听，这首乐曲听起来是什么感觉呢？（播放乐曲片段）
乐曲听完啦，谁能告诉老教师，这首《土耳其进行曲》听起来是开心的、热闹的，还是悲伤的、安静的呀？
这首乐曲充满了欢快、热烈的情绪，接下来我们就一起走进这首乐曲
新知讲解
完整听一遍《土耳其进行曲》选段
1.听的时候请大家用小手轻轻拍腿，跟着音乐的节奏动一动
2.想一想：这首乐曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
这首乐曲的速度快！节奏很紧凑！它的情绪开心、热闹，很有力量！像走路一样！这首乐曲是进行曲速度，节奏坚定有力，情绪欢快热烈，就像一群小朋友排着整齐的队伍去游玩，特别有精神！
乐曲背景
《土耳其进行曲》是奥地利作曲家沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特创作的《A大调钢琴奏鸣曲》（K.331）中的第三乐章，并非真正的土耳其音乐，而是莫扎特借鉴土耳其军乐风格创作的乐曲。该作品创作于1783 - 1784年，因明快节奏、鲜明进行曲风格成为莫扎特最具代表性的通俗作品之一，深受儿童及音乐爱好者喜爱。
本节课选取的片段为回旋曲式，核心主题（A段）重复出现，旋律简洁流畅、节奏规整，具有鲜明的进行曲特点，下面我们分段欣赏
回旋曲式的特点就是主题会重复出现，我们先把A段旋律找出来，看乐谱
接下来我们来听听乐曲的核心主题，也就是A段，大家仔细听，这段旋律重复了几次呀？（播放A段旋律）
大家先跟着老教师用“啦”模唱，注意老教师唱到#5的时候，声音要稍微高一点哦！（教教师范唱A段）
谁能跟着老教师用“啦”模唱第一句
A段为第一主题如土耳其军队从远方而来，刻画出生气勃勃的士兵形象，在鼓、钹等打击乐器伴奏下，力度增强、情绪活跃。
老师这里有四种小乐器，三角铁、小鼓、蛙筒、铃鼓，谁知道小鼓适合给这首乐曲做伴奏呀？为什么？
小鼓的节奏是“咚、哒”，正好对应进行曲的强、弱拍，三角铁可以在强拍敲出清脆的声音，我们分小组，一组用小鼓，一组用三角铁，跟着音乐为A段伴奏！
我们欣赏第二乐段，听听这段音乐的旋律有什么特点？
B段是中间部主题，更为轻快精巧，诙谐氛围浓厚。
继续聆听音乐，听听这段音乐你熟悉吗？
两个主题交替出现，最后A段再现，力度渐弱，仿佛军队远去，以短小尾声结束全曲，整体营造出热烈、欢快的音乐氛围。
下面整体聆听并写出结构：
乐曲的结构是A+B+A+B+A+尾声的结构，是典型的回旋曲式。
大家再想一想，这首乐曲叫“土耳其进行曲”，它真的是土耳其的音乐吗？
老教师告诉你们，它是莫扎特创作的，莫扎特是奥地利人，他只是模仿土耳其军乐的风格写了这首乐曲，并不是土耳其本土的音乐哦！
现在我们完整欣赏一遍《土耳其进行曲》，可以一边听一边做自己喜欢的动作，比如拍手、跳舞，或者用乐器伴奏，把这首乐曲的快乐表现出来！
接下来我们进入音乐知识乐园
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《土耳其进行曲》的作者是奥地利作曲家________，他被称为________。
2.《土耳其进行曲》选段的节拍是________拍，速度是________速度。
（二）选择题
1.下列关于《土耳其进行曲》的说法，正确的是（ ）
A.是土耳其本土的音乐作品 B.曲式结构为回旋曲式
C.旋律缓慢、悲伤
2.下列乐器中，最适合为《土耳其进行曲》进行曲伴奏的是（ ）
A.钢琴 B.小鼓 C.古筝
参考答案
（一）填空题1.莫扎特；音乐神童 2.2/4；进行曲
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《土耳其进行曲（选段）》
一、作者与背景
作者：莫扎特（奥地利）——音乐神童
风格：模仿土耳其军乐，非土耳其本土音乐
二、音乐特点
1. 节拍：2/4拍（强、弱）
2. 速度：进行曲速度（快、坚定有力）
3. 情绪：欢快、热烈
4. 曲式：回旋曲式（A - B - A - C - A，主题重复）
三、音乐实践
1.模唱：A段核心旋律
2. 声势：拍手（强）、跺脚（弱）
3. 伴奏：小鼓、三角铁
感谢同学们，我们下节课再见!

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