资源简介

让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第六单元
彼得与狼
目 录
1 本课目标
2 新课导入
3 新知讲解
4 课堂拓展与展示
5 课堂练习
6 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能准确听辨“狼出现”“智斗”“凯旋”三个场景的音乐情绪变化，感受音乐对剧情矛盾的推动作
用。
(二)艺术表现
能分角色完整表演“智斗恶狼”片段，做到动作与音乐动机同步，表情与角色情绪一致。
(三)创意实践
能为“胜利凯旋”场景设计简单的舞蹈或打击乐伴奏，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
理解交响童话中“音乐叙事”的艺术特点，体会普罗科菲耶夫用音乐塑造角色、讲述故事的创作智
慧。
新课导入
同学们，上节课我们认识了《彼得与狼》里的所有角色，
谁能告诉老师，代表凶猛大灰狼的乐器是什么？
那当圆号那低沉的音乐响起时，意味着什么危险降临了呢？
今天我们就走进故事最紧张的部分——当大灰狼扑向鸭子时，彼得
和他的伙伴们是如何勇敢应对，最终取得胜利的。
让我们一起用音乐和表演，重现这场精彩的智斗吧！
书写板书《彼得与狼》。
新知讲解
这节课我们继续聆听《彼得与狼》的第二部分，第一部分我们就聆听完了，
第一部分没有出现那个角色？
第一部分是狼出现前，接下来我
们继续欣赏第二部分猜猜有几个场景？
（播放音乐）
第二个部分共有四个场景组成
欣赏情景一:
彼得刚刚回家不久，果然从树林里来
了一只大灰狼。（播放音乐）
这段音乐是用什么表现的大灰狼？
听了狼的音乐让你有什么感觉
阴森、恐怖
音调很不协和、音色灰暗冷漠
为什么会有这种感觉，音乐是通过什
么方式来表现的呢
欣赏情景二:
大灰狼的主题音乐出现后，也就预示着大灰狼来了，那么其他的角色会有什么变化？
那么这时候长笛所代表的小鸟、单簧管所代表的的小猫、双簧管所扮演
的鸭子在演奏的音调有了哪些变化
你能联想到什么
单簧管演奏的音调刚一出现，就被突
然打断，随即变成一个快速的乐句直接转
人高音区，好像猫一溜烟就爬上了树梢。
长笛此时在高音区以更快的速度演奏，
好像小鸟快速地煽动翅膀飞飞到了高处。
双簧管演奏的速度加快，节奏密集，
移到了高音区，音调显得非常焦急，好像
鸭子在慌张地奔跑。
随着速度的不断加快、力度的不断加
强，最后在一个强有力的声音出现后，狼
一下捕住了鸭子。在一片安静中，大提琴
演奏了一个泛音乐句，好像是可怜的鸭子
在狼肚子中的哀叫。
是不是这样的？
大灰狼吃掉了鸭子还不满足，请大家仔细听下面的音响，其中你听到了哪些
角色的主题，你认为发生了什么事情呢？
欣赏情景三:
彼得在小鸟的配合下，用绳索套
住了狼。（播放音乐）
通过聆听音乐你能联想到哪些情景 旋律方面有什么特征
旋律快速变化，表现了机智，又
互相交织，表现了动物与狼的搏斗。
彼得从树上往下放绳:弦乐器奏出了快
速下行的音调。小鸟与狼的周旋:轻巧
的音调与粗笨的重音交织出现。套住
狼以后，彼得用力拽绳:随着一个特强
音的出现，狼被套了起来。
下面我们来欣赏情景四:猎人来了。
这段音乐是用什么乐器演奏的？
定音鼓和大鼓
这段旋律表现猎人的枪声时，定音鼓和大鼓用了什么样的
节奏与速度 使用了什么样的演奏方法
节奏密集、快速的滚奏
描写猎人的主题音乐具有什么风格
的风
格
曲
有进
行
具
欣赏情景四:
彼得与小鸟捉住了狼，与老爷爷、猎人一起把狼送到了动物园。第二部
分我们就欣赏完了，这一部分狼出现了吗？
所以第二部分是狼来了
下面我们欣赏第三部分(播放音乐)
彼得的音乐主题再次出现了。
演奏乐器与音乐风格与前面相比有什么不同
为什么会有这样的变化
再次出现的音乐主题是由圆号演奏
的，风格也从原来轻快安逸的曲调转为
富丽堂皇的进行曲，为了庆祝胜利、表
达愉悦自豪的情感。
同为圆号，为什么能表现出彼得、
狼两个截然不同的角色
乐曲中采用了不同的速度、不同的
力度、不同的演奏技法来表现。
下面我们再回顾一下作品中主奏乐器的音乐特点和表现的角的？
角色 彼得 小鸟 鸭子 猫 老爷爷 狼 猎人
扮演乐器 弦乐 长笛 双簧管 单簧管 大管 圆号 定音鼓
角色特点 悠扬、明 清脆、 略带沙 柔和、 浑厚、 灰暗冷 柔和丰
亮 透彻 哑 圆润 低沉 漠 满
现在，我们把“狼出现”“智斗恶
狼”“胜利凯旋”三个场景连起来表
演。我们需要彼得、小鸟、鸭子、猫、
爷爷、狼和猎人的扮演者，谁愿意来？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.在《彼得与狼》中，表现大灰狼凶猛威胁的乐器是______，表现彼得勇敢智慧的乐
器是______。
2. 当猎人出现时，用______（乐器）演奏的动机，象征着救援与胜利的到来。
（二）选择题
1.“智斗恶狼”片段中，彼得音乐动机的主要特点是（ ）
A.低沉缓慢 B.轻快坚定 C.阴森恐怖
2.小鸟在智斗中起到的关键作用是（ ）
A.直接攻击狼 B.分散狼的注意力 C.通知猎人
参考答案
（一）填空题1.圆号；弦乐四重奏2.定音鼓
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《彼得与狼》（第二课时）
一、核心剧情
狼出现（圆号动机）→ 智斗恶狼
（弦乐+长笛）→ 胜利凯旋（定
音鼓动机）
二、音乐情绪
狼：低沉、阴森→ 彼得：轻快、
坚定 → 胜利：有力、喜悦
THANK YOU
感谢同学们，我
们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第六单元《彼得与狼》第2课时《彼得与狼》
【教材分析】
《彼得与狼》是人民教育出版社三年级下册第六单元《彼得与狼》第2课时音乐剧课。《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作的交响童话，通过不同乐器的主导动机塑造角色形象，讲述彼得与伙伴们智斗大灰狼的故事。本课时聚焦“狼出现”“智斗恶狼”“胜利凯旋”三个核心情节，是对第一课时角色认知的深化与应用。
本课时内容采用主导动机贯穿式结构：
狼的圆号动机：低沉、阴森，表现其凶猛与威胁。
彼得的弦乐动机：轻快、坚定，体现其勇敢与智慧。
猎人的定音鼓动机：有力、急促，象征救援与胜利。
各动机在剧情中交替、交织，推动矛盾发展与解决。
【学情分析】
经过第一课时学习，学生已能对应乐器与角色，对故事框架有基本认知。他们乐于表演，但在把握音乐动机与剧情的关联、用动作精准表现角色情绪（如狼的凶狠、彼得的沉着）方面仍需加强。同时，学生对“音乐如何推动剧情”的理解较为浅显，需要通过具象化的情境体验来深化。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能准确听辨“狼出现”“智斗”“凯旋”三个场景的音乐情绪变化，感受音乐对剧情矛盾的推动作用。
(二)艺术表现
能分角色完整表演“智斗恶狼”片段，做到动作与音乐动机同步，表情与角色情绪一致。
(三)创意实践
能为“胜利凯旋”场景设计简单的舞蹈或打击乐伴奏，丰富音乐表现形式。
（四）文化理解
理解交响童话中“音乐叙事”的艺术特点，体会普罗科菲耶夫用音乐塑造角色、讲述故事的创作智慧。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握“狼出现”“智斗恶狼”“胜利凯旋”三个场景的音乐情绪，理解音乐与剧情的对应关系。
2. 分角色完整表演“智斗恶狼”片段，做到动作与音乐动机同步，表情与角色情绪一致。
(二)教学难点
1.把握“狼出现”“智斗恶狼”“胜利凯旋”三个场景的音乐情绪，理解音乐与剧情的对应关系。
2. 分角色完整表演“智斗恶狼”片段，做到动作与音乐动机同步，表情与角色情绪一致。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上节课我们认识了《彼得与狼》里的所有角色，谁能告诉老师，代表凶猛大灰狼的乐器是什么？
预设：（齐答）圆号！
教师：非常准确！那当圆号那低沉的音乐响起时，意味着什么危险降临了呢？
预设：（自由回答）大灰狼出现了！
教师：没错！今天我们就走进故事最紧张的部分——当大灰狼扑向鸭子时，彼得和他的伙伴们是如何勇敢应对，最终取得胜利的。让我们一起用音乐和表演，重现这场精彩的智斗吧！
书写板书《彼得与狼》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：同学们，这节课我们继续聆听《彼得与狼》的第二部分，第一部分我们就聆听完了，第一部分没有出现那个角色？
预设：狼
教师：对，所以第一部分是狼出现前，接下来我们继续欣赏第二部分猜猜有几个场景？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二个部分共有四个场景组成
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们来欣赏情景一:彼得刚刚回家不久，果然从树林里来了一只大灰狼。（播放音乐）
预设：聆听音乐
教师：这段音乐是用什么表现的大灰狼？
预设：圆号
教师：听了狼的音乐让你有什么感觉
预设：阴森、恐怖
教师：为什么会有这种感觉，音乐是通过什么方式来表现的呢
预设：音调很不协和、音色灰暗冷漠
教师：下面我们来欣赏情景二:大灰狼的主题音乐出现后，也就预示着大灰狼来了，那么其他的角色会有什么变化？
预设：害怕，逃窜
教师：是的，那么这时候长笛所代表的小鸟、单簧管所代表的的小猫、双簧管所扮演的鸭子在演奏的音调有了哪些变化 你能联想到什么
预设：回答问题
教师：单簧管演奏的音调刚一出现，就被突然打断，随即变成一个快速的乐句直接转人高音区，好像猫一溜烟就爬上了树梢。长笛此时在高音区以更快的速度演奏，好像小鸟快速地煽动翅膀飞飞到了高处。双簧管演奏的速度加快，节奏密集，移到了高音区，音调显得非常焦急，好像鸭子在慌张地奔跑。随着速度的不断加快、力度的不断加强，最后在一个强有力的声音出现后，狼一下捕住了鸭子。在一片安静中，大提琴演奏了一个泛音乐句，好像是可怜的鸭子在狼肚子中的哀叫。是不是这样的？
预设：是的
教师：大灰狼吃掉了鸭子还不满足，请大家仔细听下面的音响，其中你听到了哪些角色的主题，你认为发生了什么事情呢？
预设：回答问题
教师：下面我们来欣赏情景三:彼得在小鸟的配合下，用绳索套住了狼。（播放音乐）
预设：聆听音乐
教师：通过聆听音乐你能联想到哪些情景 旋律方面有什么特征
预设：回答问题
教师：旋律快速变化，表现了机智，又互相交织，表现了动物与狼的搏斗。彼得从树上往下放绳:弦乐器奏出了快速下行的音调。小鸟与狼的周旋:轻巧的音调与粗笨的重音交织出现。套住狼以后，彼得用力拽绳:随着一个特强音的出现，狼被套了起来。下面我们来欣赏情景四:猎人来了。（播放音乐）
预设：聆听音乐
教师：这段音乐是用什么乐器演奏的？
预设：定音鼓和大鼓
教师：这段旋律表现猎人的枪声时，定音鼓和大鼓用了什么样的节奏与速度 使用了什么样的演奏方法
预设：节奏密集、快速的滚奏
教师：描写猎人的主题音乐具有什么风格
预设：具有进行曲的风格
教师：接下来请同学跟随猎人的主题音乐愉快地敲击节拍。
预设：聆听音乐敲击节奏
教师：下面我们来欣赏情景四:彼得与小鸟捉住了狼，与老爷爷、猎人一起把狼送到了动物园。第二部分我们就欣赏完了，这一部分狼出现了吗？
预设：回答问题
教师：所以第二部分是狼来了，下面我们欣赏第三部分(播放音乐)
预设：聆听音乐
教师：彼得的音乐主题再次出现了，演奏乐器与音乐风格与前面相比有什么不同 为什么会有这样的变化
预设：回答问题
教师：再次出现的音乐主题是由圆号演奏的，风格也从原来轻快安逸的曲调转为富丽堂皇的进行曲，为了庆祝胜利、表达愉悦自豪的情感。同为圆号，为什么能表现出彼得、狼两个截然不同的角色
预设：回答问题
教师：乐曲中采用了不同的速度、不同的力度、不同的演奏技法来表现
到这里第三部分就学完了，这一部分是什么主题？
预设：狼来后
教师：是的，下面我们再回顾一下作品中主奏乐器的音乐特点和表现的角的？
角色 彼得 小鸟 鸭子 猫 老爷爷 狼 猎人
扮演乐器 弦乐 长笛 双簧管 单簧管 大管 圆号 定音鼓
角色特点 悠扬、明亮 清脆、透彻 略带沙哑 柔和、圆润 浑厚、低沉 灰暗冷漠 柔和丰满
教师：现在，我们把“狼出现”“智斗恶狼”“胜利凯旋”三个场景连起来表演。我们需要彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼和猎人的扮演者，谁愿意来？
预设：（积极报名，教师分配角色）
教师：表演时请大家注意：当狼的圆号响起时，要表现出恐惧和紧张；当彼得的弦乐响起时，要充满勇气和力量；当猎人的定音鼓响起时，要表现出胜利的喜悦。我们开始吧！
预设：（跟随完整音乐进行分角色表演，教师巡回指导，重点纠正动作与音乐的同步性）
教师：刚才的表演太精彩了！哪位扮演者愿意分享一下，当你听到代表自己角色的音乐时，是如何调整自己的表演的？
预设：（分享体验，如“扮演狼时，音乐很低沉，我就把背弓起来，眼神变得凶狠”等）
教师：大家都抓住了角色的精髓！音乐不仅是背景，更是我们表演的“指挥棒”。
教师：故事的结局是美好的，我们把大灰狼送到了动物园。大家想一想，在“胜利凯旋”的音乐中，我们还可以加入哪些创意来表现喜悦的心情？
预设：（自由回答，如“跳舞”“敲鼓”“欢呼”等）
教师：大家的想法都很棒！现在我们分成小组，一组用打击乐器（如沙锤、铃鼓）为凯旋音乐伴奏，另一组设计简单的胜利舞蹈，我们来合作演绎这个快乐的结局。
预设：（分组进行创意实践，教师巡视指导）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过“听-析-演-创”的递进环节，引导学生深入体验了《彼得与狼》的核心剧情。在表演环节，学生的参与热情高涨，大部分小组能较好地将音乐动机与角色动作结合，展现出了对剧情的理解。但也发现，部分学生在角色间的配合上略显生硬，对音乐情绪的细微变化捕捉不够敏锐。在创意实践环节，学生的想象力得到了充分发挥，但伴奏与舞蹈的融合度有待提高。未来教学中，应增加小组合作的针对性训练，并提供更多元的音乐素材，帮助学生更细腻地感受音乐叙事的魅力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.在《彼得与狼》中，表现大灰狼凶猛威胁的乐器是______，表现彼得勇敢智慧的乐器是______。
2. 当猎人出现时，用______（乐器）演奏的动机，象征着救援与胜利的到来。
（二）选择题
1.“智斗恶狼”片段中，彼得音乐动机的主要特点是（ ）
A.低沉缓慢 B.轻快坚定 C.阴森恐怖
2.小鸟在智斗中起到的关键作用是（ ）
A.直接攻击狼 B.分散狼的注意力 C.通知猎人
参考答案
（一）填空题
1.圆号；弦乐四重奏2.定音鼓
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《彼得与狼》（第二课时）
一、核心剧情
狼出现（圆号动机）→ 智斗恶狼（弦乐+长笛）→ 胜利凯旋（定音鼓动机）
二、音乐情绪
狼：低沉、阴森 → 彼得：轻快、坚定 → 胜利：有力、喜悦
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共40张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社三年级下册
第六单元
彼得与狼
目 录
新知讲解
3
本课目标
1
课堂拓展与展示
4
课堂练习
5
新课导入
2
课堂总结
6
(一)审美感知
能准确听辨“狼出现”“智斗”“凯旋”三个场景的音乐情绪变化，感受音乐对剧情矛盾的推动作用。
(二)艺术表现
能分角色完整表演“智斗恶狼”片段，做到动作与音乐动机同步，表情与角色情绪一致。
(三)创意实践
能为“胜利凯旋”场景设计简单的舞蹈或打击乐伴奏，丰富音乐表现形式。
(四)文化理解
理解交响童话中“音乐叙事”的艺术特点，体会普罗科菲耶夫用音乐塑造角色、讲述故事的创作智慧。
核心素养目标
新课导入
同学们，上节课我们认识了《彼得与狼》里的所有角色，谁能告诉老师，代表凶猛大灰狼的乐器是什么？
那当圆号那低沉的音乐响起时，意味着什么危险降临了呢？
今天我们就走进故事最紧张的部分——当大灰狼扑向鸭子时，彼得和他的伙伴们是如何勇敢应对，最终取得胜利的。
让我们一起用音乐和表演，重现这场精彩的智斗吧！
书写板书《彼得与狼》。
新知讲解
这节课我们继续聆听《彼得与狼》的第二部分，第一部分我们就聆听完了，第一部分没有出现那个角色？
第一部分是狼出现前，接下来我们继续欣赏第二部分猜猜有几个场景？（播放音乐）
第二个部分共有四个场景组成
欣赏情景一:
彼得刚刚回家不久，果然从树林里来了一只大灰狼。（播放音乐）
这段音乐是用什么表现的大灰狼？
听了狼的音乐让你有什么感觉
为什么会有这种感觉，音乐是通过什么方式来表现的呢
阴森、恐怖
音调很不协和、音色灰暗冷漠
欣赏情景二:
大灰狼的主题音乐出现后，也就预示着大灰狼来了，那么其他的角色会有什么变化？
那么这时候长笛所代表的小鸟、单簧管所代表的的小猫、双簧管所扮演的鸭子在演奏的音调有了哪些变化
你能联想到什么
单簧管演奏的音调刚一出现，就被突然打断，随即变成一个快速的乐句直接转人高音区，好像猫一溜烟就爬上了树梢。
长笛此时在高音区以更快的速度演奏，好像小鸟快速地煽动翅膀飞飞到了高处。
双簧管演奏的速度加快，节奏密集，移到了高音区，音调显得非常焦急，好像鸭子在慌张地奔跑。
随着速度的不断加快、力度的不断加强，最后在一个强有力的声音出现后，狼一下捕住了鸭子。在一片安静中，大提琴演奏了一个泛音乐句，好像是可怜的鸭子在狼肚子中的哀叫。
是不是这样的？
大灰狼吃掉了鸭子还不满足，请大家仔细听下面的音响，其中你听到了哪些角色的主题，你认为发生了什么事情呢？
欣赏情景三:
彼得在小鸟的配合下，用绳索套住了狼。（播放音乐）
通过聆听音乐你能联想到哪些情景 旋律方面有什么特征
旋律快速变化，表现了机智，又互相交织，表现了动物与狼的搏斗。彼得从树上往下放绳:弦乐器奏出了快速下行的音调。小鸟与狼的周旋:轻巧的音调与粗笨的重音交织出现。套住狼以后，彼得用力拽绳:随着一个特强音的出现，狼被套了起来。
下面我们来欣赏情景四:猎人来了。这段音乐是用什么乐器演奏的？
这段旋律表现猎人的枪声时，定音鼓和大鼓用了什么样的节奏与速度 使用了什么样的演奏方法
定音鼓和大鼓
节奏密集、快速的滚奏
描写猎人的主题音乐具有什么风格
具有进行曲的风格
接下来请同学跟随猎人的主题音乐愉快地敲击节拍。
欣赏情景四:
彼得与小鸟捉住了狼，与老爷爷、猎人一起把狼送到了动物园。第二部分我们就欣赏完了，这一部分狼出现了吗？

所以第二部分是狼来了
下面我们欣赏第三部分(播放音乐)
彼得的音乐主题再次出现了。
演奏乐器与音乐风格与前面相比有什么不同
为什么会有这样的变化
再次出现的音乐主题是由圆号演奏的，风格也从原来轻快安逸的曲调转为富丽堂皇的进行曲，为了庆祝胜利、表达愉悦自豪的情感。
同为圆号，为什么能表现出彼得、狼两个截然不同的角色
乐曲中采用了不同的速度、不同的力度、不同的演奏技法来表现。
下面我们再回顾一下作品中主奏乐器的音乐特点和表现的角的？
角色 彼得 小鸟 鸭子 猫 老爷爷 狼 猎人
扮演乐器 弦乐 长笛 双簧管 单簧管 大管 圆号 定音鼓
角色特点 悠扬、明亮 清脆、透彻 略带沙哑 柔和、圆润 浑厚、低沉 灰暗冷漠 柔和丰满
现在，我们把“狼出现”“智斗恶狼”“胜利凯旋”三个场景连起来表演。我们需要彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼和猎人的扮演者，谁愿意来？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.在《彼得与狼》中，表现大灰狼凶猛威胁的乐器是______，表现彼得勇敢智慧的乐器是______。
2. 当猎人出现时，用______（乐器）演奏的动机，象征着救援与胜利的到来。
（二）选择题
1.“智斗恶狼”片段中，彼得音乐动机的主要特点是（ ）
A.低沉缓慢 B.轻快坚定 C.阴森恐怖
2.小鸟在智斗中起到的关键作用是（ ）
A.直接攻击狼 B.分散狼的注意力 C.通知猎人
参考答案
（一）填空题1.圆号；弦乐四重奏2.定音鼓
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《彼得与狼》（第二课时）
一、核心剧情
狼出现（圆号动机）→ 智斗恶狼（弦乐+长笛）→ 胜利凯旋（定音鼓动机）
二、音乐情绪
狼：低沉、阴森→ 彼得：轻快、坚定 → 胜利：有力、喜悦





感谢同学们，我们下节课再见!
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