资源简介

第 6 课呵护花季激扬青春教案
课题 呵护共季激扬青春 授课类型 新授课 课时 2课时
教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教 育出版社）
教学目标 教学目标 本课主要依据《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》基础模块“心理健康与职业生涯”2.3的内容要求及教学提示编写。 政治认同 1、坚持运用马克思主义立场、观点和方法，实事求是，全面而客观的认识自我身心发展的变化特点与个体差异。 2、理解爱与责任的关系，理智面对和处理萌动的青春情，引导学生形成正确的爱情观，进而培养正确的三观。 职业精神 1、能够理解、尊重和接纳个体的身心差异，立足自身实际进行职业生涯规划，助力职业生涯发展。 2、能够在探索自我成长变化、处理萌动青春情的过程中培养理性思维和勇于探究的科学精神，培养学生具备良好的职业道德习惯。 法治意识 1、了解关于性骚扰、性侵害的相关法律知识，增强自我防护意识，提高识别、防范与应对性骚扰、性侵害的能力。 2、当面临性骚扰性侵害等问题时，学会用法律武器保护自己和他人，增强法治意识，维护法律权威。 健全人格 1、学会理解、接纳和尊重个体的身心发展差异，正确处理成长过程中出现的心理和行为问题，把握与异性交往的原则和边界。 2、提高适应社会和求职就业的能力，提高心理健康水平和职业心理素质，增强自我保护意识，提高自我防护能力。 公共参与 1、能够把公共精神和公德意识融入自我成长之中，具有人民当家作主的主人翁精神，积极承担青少年的社会责任，充分发挥自己的特长和优势。 2、能够尊重自身与他人的差异性，正确看待自己与别人的不同。学会尊重个体差异，不贬损他人，推动形成团结互助，文明和谐的社会风气。
教学重难点 能够理解、接纳和尊重自己和他人的身心发展差异。理解爱与责任的关系，理智面对和处理萌动的青春情；掌握科学的青春期性心 理知识，养成健康向上的生活方式。
学情分析 学生正值青春期，正在经历身体和心理的巨大变化，对于自己的身心变化表现 出兴趣和好奇心，希望获取相关的知识；同时，在日常生活中学生也看到了自己和 同龄人之间还存在一定差异，这些差异可能导致部分学生出现焦虑、自卑、进食障 碍等身心问题，学生正处于青春期，对于学习、了解青春期的相关知识具有浓厚的兴趣。由于 学生身心发展尚未完全成熟，可能分不清爱情与好感的区别，容易出于好奇与冲动， 轻易地开始校园恋情。因此， 需要引导学生掌握与异性的相处之道，并增强自我保 护意识，维护青春期的性心理健康，把握好自己的青春年华。需要通过本课的学习，引导学生正确认识青少年身心发展的特点及 个体差异。
教学准备 1.一面小镜子。 2.结合学情，准备 4～6 个关于青少年心理变化特征的案例，用于课堂分组讨 论。 3.围绕学生关于身心发展差异的烦恼，自制《不一样的你我他》音频， 时长约 2 分钟。 4.活动材料：胶水、彩纸、彩笔。 5.搜索讲述钱钟书与杨绛爱情故事的视频资料：中央电视台科教频道《读书》 栏目的《我们仨》。 6设置 2～3个与学生生活相关的，可能出现性骚扰或性侵害的情境
教学方法 活动体验法、案例分析法和小组合作法。
教学过程
流 程 环节 活动 设计意图 时 间
教师 学生
课 前 课前 预习 布置预习作业，如下。 1.预习配套学生学习用书“我 有疑问”栏目，思考并回答问题： 进入青少年期后，我和身边同学有 了哪些明显的变化和不同？ 2.每人准备一片自己喜欢的叶 子，具体类型不限。 1.预习配套 学生学习用书“我 有疑问”栏目，思 考并回答问题。 2.准备一片 自己喜欢的叶子。 通过思考问题与 准备自己喜欢的叶 子，引发学生学习的 兴趣，增加课堂学习 的主动性、针对性。 课前
课 中 导入： 神秘 嘉宾 1.拿出课前准备好的一面小镜 子，并注意不能被学生发现道具； 告诉学生今天有一位特别的嘉宾， 有的同学可能认识，邀请学生上台 对这位嘉宾进行描述，看看台下的 学生能否猜出这是谁；提醒学生不 要公布这个人是谁，只需要回答老 师的提问。 邀请几名男生和女生上台，让 学生看到镜中的自己。围绕青春期 发展变化提问。例如，和小学阶段 相比，这个人最大的变化是什么？ 和初中阶段相比，这个人在外表和 性格上有哪些变化？请其他同学根 据描述猜猜嘉宾的身份。 1.根据教师 的指导参与活 动，台上学生观 察并描述嘉宾特 征，其他学生猜 测嘉宾的身份。 通过课堂游戏活 动，引导学生将注意 力集中到自己身上， 通过简单的自我描述 展示青少年期个体的 特点，激发学生学习 兴趣，引出本课内容。
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2.根据学生的描述，引出本课 主题。 导语：同学们正值青少年期， 如花朵般绚丽绽放，大家的身心逐 渐成熟，但仍有些稚嫩。面对这一 阶段的各种变化，我们要如何从容 面对呢？今天我们一起来学习本 课。 2.活动结束 后，继续思考自 己的发展变化， 以及如何看待这 些变化和个体差 异。
青春 的我 1.讲解青春期个体的身体发 育。 （1）生长发育：青春期是身体 迅速生长的时期，青少年会经历身 高、体重的急剧增长，心肺功能发 展迅速，肌肉力量明显增强，脑与 神经系统也逐渐发育成熟等。 （2）性发育：第二性征出现， 男性表现为喉结突出、嗓音低沉、 出现胡须等，女性表现为胸部发育、 骨盆宽大等。性发育成为青少年生 理发展的重要标志：性机能逐渐成 熟，开始具备生育能力。 青少年生理上的这些变化与激 素水平存在密切关系，也受到遗传、 环境和营养等多种因素的影响。 1.学习青春 期的身体发育知 识。 学生对青春期的 身体发育已有了初步 的了解和体验，但缺 乏系统性的了解，通 过教师讲授，帮助学 生理解青春期的身体 发育特点。
2.对学生进行分组，每组 4～6 人，并下发案例材料，案例内容表 现“自我意识增强与局限”“抽象 思维能力提升与局限”“情绪管理 能力提高但仍不够稳定”“独立与 依赖并存”等青少年心理发展的特 点。引导各组从以下方面分析案例： 案例中主人公的主要烦恼是什么？ 反映了青少年的什么心理发展特 点？ 2.分组完成 案例分析，回答问 题。例如，小李的 烦恼是总是觉得 周围的人时刻在 评论他，产生了 “假想观众”的认 知偏差，这是一种 自我意识增强的 表现。 青少年期心理发 展的内容较为抽象， 通过案例分析的形 式，有助于学生更好 地理解。
3.5 分钟后，邀请小组汇报。根 据学生的回答进行总结。引导学生 理解尽管青少年的身体发育走向成 熟，自我意识、抽象思维能力、情 绪管理能力和独立性等方面取得了 发展和进步，但是仍然存在自我认 知偏差、看待问题过于理想化或过 于偏激、情绪不够稳定、容易冲动 等问题。要学会辩证看待青少年的 身心发展特点。 3.根据各小 组的汇报与教师 的总结，理解青少 年身心发展正逐 渐向成年靠近，但 仍不成熟。
不一 样的 你我 他 1.开展活动“选美游戏”：学 生分组挑选最美的叶子，并轮流在 全班进行展示，说明美的理由；其 他小组进行“挑刺”，说出该组叶 子的不足；最后选出全班最美的叶 子。 记录学生在活动中产生的争论和分歧点，并在活动结束后进行总 结：世界上不存在真正完美的叶子， 每片叶子都有自己的特点。人与人 之间同样存在各种差异，正是如此， 这个世界才多姿多彩。 1.分组，观察 并思考组员准备 的叶子，选出最美 的叶子进行展示。 通过小组汇报和 教师总结，理解人 与人之间也存在各种差异。 学生对于个体差 异的烦恼既普遍，又 敏感。本目教学引导 学生在活动体验的基 础上，纠正对个体差 异的错误认识。 通过“选 美游
戏”,引导学生从叶子 的差异中认识到人与 人之间也同样存在差 异。 通过音频素材展 示个体身心发展差异 所带来的烦恼，引导 学生理解要用接纳与 尊重的态度看待个体 差异。 通过制作“我的 差异宣言”，引导学 生将碎片化的想法、 感悟进行自主整合， 在作品展示中进一步 感受个体差异带来的 趣味性与丰富性。
2.播放自制音频《不一样的你 我他》。主要内容为不同学生讲述 自己的身心发展特征，体现体貌、 性格、能力、兴趣等方面的差异。 请学生思考问题：如果音频中 的主人公是自己的朋友，他（她） 对自己的身心发展特征感到烦恼， 你会怎么回应？ 根据学生的回答进行总结：当 我们对差异持否认和抗拒态度时， 会对自己和他人造成伤害；当持接 纳和尊重的态度时，会提高自信， 促进人际和谐；我们要尊重自己和 他人身心发展特点，接纳个体之间 的差异。 2.听音频，了 解青少年群体中 常见的身心发展 差异。 转换角色，想 想当朋友遇到这 些烦恼，自己会如 何回应。
下发活动材料（胶水、彩纸、 彩笔），请学生借助材料将自己准 备的叶子和自己关于个体差异的看 法制作成“我的差异宣言”，内容 包括：曾困扰自己的个体差异烦恼， 学习本课后对个体差异的新认识， 以及自己的做法。 3.借助活动 材料，制作“我的 差异宣言”，融入 本课的学习收获 和感想。课后可将 作品张贴在班级 宣传栏中。
爱与 责任 1.下发活动材料，结合 教材和学生填写的问卷，在 课件中汇总展示三种对校园 爱情的态度，引导学生用手 中的红绿灯道具代表自己的 态度，红灯代表不赞成，绿 灯代表赞成，黄灯代表其他。 邀请每种颜色的代表学 生谈谈自己的想法，强调不 能对他人的想法进行批评指 责，仅表达自己的观点。 小结：在青春期，我们 逐渐会产生对异性的好奇和 与异性交往的渴望，这是我 们身心发展的一种体现。每 个人对这种感情都有自己的 理解，有人抱着从众的心态， 有人抱着尝试的心态，有人 抱着怀疑的心态。我们应如 何正确看待这种萌动的青春 情？接下来我们一起了解一 段被网友称为“爱情最美好 的样子”的感人爱情故事 2.播放课前准备的有关 钱钟书与杨绛的爱情故事视 频资料，请学生思考并回答： 为什么钱钟书与杨绛的爱情 故事被网民称为“爱情最美 好的样子”？ 结合学生的回答，提炼 教材上爱与责任的相关知识 点，引导学生认识真正的爱 情，明确当下的首要任务是 学习，要珍惜青春，努力学 习。 1.在教师的活动指 导下，自主表达对校园 爱情的态度，并了解同 龄人的想法，对自己的 观点进行深入思考。 对异性 的好感不 同于爱情，但部分学生 尚不能意识到这一点。 本目的教学一方面引 导学生公开讨论对校 园爱情的态度，便于教 师进行有针对性地引 导；另一方面，以美好 的爱情作为案例，引导 学生看到美好爱情真 实的样子，引发学生对 美好爱情的向往，理解 当前校园爱情的局限， 从而形成正确的爱情 观，以学业为重。
2.观看有关钱钟书 与杨绛的爱情故事视 频资料，思考并回答问 题。 可能的回答包括： 因为钱钟书与杨绛对 彼此爱慕、尊重； 因为 爱情中的两个人都有 自己人生的追求，对对 方的决定都是鼓励的 态度，等等。
呵护 花季 健康 1.引导学生阅读教材第 49 页“阅读与思考”的案例， 思考并回答问题。 1.阅读教材案例， 思考并回答问题。 本目的教学 引导 学生关注青春期的性 心理烦恼，学会通过正 确途径解决困惑。最后 通过情景模拟，引导学 生学会解决具体场景 中的问题，提高学生维 护自我安全、健康的意 识，促进学生做自己健 康成长的第一责任人
2.讲解过早性行为的危 害，列举性传播疾病，引导 学生学习并掌握科学的青春 期性健康知识，养成健康向 上的生活方式。 2.学习并掌握科 学和青春期性健康知 识，结合自身实际思考 如何养成健康的生活 方式。
3.在课件上呈现性骚 扰、性侵害的定义，讲解相 关危险场景及自我保护的方 法，介绍相关的法律法规。 引导学生思考、讨论除教材 呈现的“自我保护的小贴士” 外，还有哪些“小贴士”？ 4.设置 2～3 个可能出 现性骚扰或性侵害的情境， 如关系要好的学长邀约自己 去他家玩，晚上回家感觉有 人跟踪，等等。邀请几位学 生进行角色扮演，其他学生 进行提问或点评。 小结：人生的花季充满 了芬芳，但也伴着受伤的风 险。我们每个人是自己健康 成长的第一责任人，要学会 保护自己，提高识别、防范 与应对性骚扰、性侵害的能 力，养成健康向上的生活方 式！ 3.了解性骚扰、性 侵害相关的知识，学习 思考并讨论 自我保护 的方法。 4.积极参加情景 模拟，在模拟中发现自 己应对方式中的不足， 进行查漏补缺。
总结 邀请学生总结本课所学知识并 分享学习感受。 结束语：青春期是美好的，我 们正在经历身心的巨大变化，但距 离成熟仍有一段距离；在认识自己 和他人的差异的过程中，我们也难 免会有一些烦恼；要时刻提醒自己， 对于差异要常怀接纳和尊重的心 态，正因为这些差异，世界才会多 姿多彩。我们要理 智面对和处理青春情，做自 己健康成长的第一责任人。要记住，因为相似，我们 彼此连接；因为差异，我们共同成 长。 总结本课所 学知识，分享学习 感受。 贯彻以学生为主 体，教师为主导的教 学理念，总结加深感 悟。
课 后 作业 给学生布置作业： 1.在课代表的组织下，集体完 成“我的差异宣言”展出。展示 3 天，可邀请班主任等教师观展。 2.完成配套学生学习用书“我 来解决”栏目的相关内容。 3、完成“启思导行 ”。 第一步，学生完成健康 目标设定，思考并记录下自 己关于健康生活方式 的 目 标。例如， 积极的生活目标、 规律的作息习惯、适度的体 育运动等。 第二步，在每个改进的 项目上，思考并制订改进措 施。如在作息规律上，可制 订的措施包括：确定固定的 睡眠时间、创设舒适的睡眠 环境、睡前不喝茶、咖啡等 1.集体展示 作品。 2.完成配套 学生学习用书作 业，进一步巩固课 堂所学。 3、思考在日常生活 中如何养成健康的生 活方式，并制订出健康 生活方式养成计划表 通过作品展示，引 导学生进一步感悟个 体差异并对差异持尊 重和接纳的态度。通过 班主任等其他教师的 观展，提高学生的自信 心和班级凝聚力。 通过完成书面作 业，帮助学生进一步 巩固课堂所学，做到 活学活用。 青少年期是养成 健康生活方式的关键 时期。引导学生主动关 注和管理自己的健康， 对自己的健康负责，并 为此付诸行动。
课后反思 本节课通过活动体验法、案例分析法和小组合作法， 打造了活动丰富、生动有 趣的课堂，引导学生在分析具体形象的素材过程中理解抽象的知识理论。最后借助 班级作品展等课后作业，打破了课堂时间的局限，将教学延伸到了课后，引导学生 巩固课堂所学，引导学生认识真正的爱情；通过角色扮演， 体会实际生活情境中可能存在的风险，提醒学生要不断学习相关的知识，做自己健 康成长的第一责任人。并学以致用。
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