资源简介

第 7 课珍惜亲情学会感恩教案
课题 珍惜亲情学会感恩 授课类型 新授课 课时 1 课时
教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教 育出版社）
教学目标 1.了解亲子关系的不同类型及其成因。 2.感悟亲情对自我健康成长和未来发展的重要作用。 3.学会理解、尊重父母和其他长辈，提高维系和谐亲子关系的能力。 3.掌握感恩父母的方法，逐步养成感恩的品质，能够珍惜亲情，以实际行动感 恩父母和其他长辈。
教学重难点 感悟亲情对自我健康成长和未来发展的重要作用。 学会化解亲子冲突，掌握感恩父母的方法。
学情分析 学生对亲情的重要性已具备一些感性和理性认识，但对说教式的教育比较敏 感，适合通过典型案例分析和角色扮演等方式，在活动中体验亲情在现阶段对自身 成长和发展的重要性。学生正处于青少年期，既需要父母的呵护和关爱，又容易因为自我意识发展等 原因，与父母产生矛盾，部分学生缺乏有效的亲子沟通，影响亲子之间的和谐关系。 在感悟亲情对自身健康成长和未来发展的重要作用的基础上，通过案例分析，练习 有效沟通的技术等，能更好地帮助学生处理亲子冲突，学会向父母表达爱，营造亲 密和谐的亲子关系。
教师准备 1.对学生进行分组。 2.制作《亲子依恋》微课。
学生准备 1.预习本框内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第 1 、2 题。 2.准备 1～2 张自己成长过程中与父母的合照。 3.预习配套学生学习用书中“我有疑问”栏目相关内容，思考问题：在日常生 活中，我们应如何更好地理解父母、尊重父母？我们应如何以实际行动珍惜亲情、 感恩父母？并将自己的想法写下来。 3.预习本课内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第 3～5 题和“我做 准备”栏目的“测一测”。
教学过程
流 程 环节 活动 设计意图 时 间
教师 学生
课 中 导入 1.请几位学生展示自己与父母 的合照，简单分享印象深刻的亲子 瞬间。 2.提出问题：在成长的过程中， 是谁在为我们保驾护航？引导学生 回顾成长过程中难忘的经历，感悟 亲情对健康成长的重要性。 3.小结：父母给了我们生命，是 我们人生道路的引路人；父母是爱 心树，为我们遮风挡雨，为我们健康 成长保驾护航。“百善孝为先”，孝 敬父母、尊重长辈是中华民族的传 统美德，维护家庭和睦、构建和谐家 庭也是社会稳定和发展 的基本要 求。学习本课，我们将了解自己与父 母的关系，感悟亲情对自我健康成 长和未来发展的重要作用。 1.展示与父 母的合照，简单 分 享 印象深刻 的亲子瞬间。 2.回顾成长 经 历 ，思考问 题，感悟亲情对 自 身 健康成长 和 未 来发展的 作用。 通过学生的展示 与分享，引导学生回 忆自己的成长过程， 营造温暖 的学习氛 围。
相伴 一生 的亲 情 1.引导学生阅读教材第56 页的 “阅读与思考”，提出问题：这些故 事说明父母在我们的成长过程中起 到什么样的作用？在你的成长过程 中有哪些难忘的经历？ 引导学生感受到在成长过程 中，无论自己开心、困惑或是难过， 父母都一直陪伴着自己。 根据案例讨论和学生分享，小 结并引出正文内容：亲情与生俱来、 割舍不断；亲情是身心健康成长的 保障；亲情是规划未来人生的动力。 1. 阅 读 材 料，分组讨论， 分享小组讨论 结果：遇到开心 的事情可以跟 父母分享，遇到 不开心的事情 也可以找父母 倾诉；有了父母 的指点，看问题 更全面、长远 了，等等。 通过对案例的讨 论和分享， 引导学生 从亲情故事中体会个 体成长过程中父母的 悉心陪伴， 感悟亲情 对自己健康成长的重 要性。借助习近平和 钟南山的案例，引导 学生理解亲情在自身 成长和未来发展中的 重要作用， 鼓励学生 重视家庭、家教和家
2.导语：父母的言传身教对子 女积极品质和良好行为习惯的形成 有重要影响，让我们来看看习近平 写给父亲的拜寿信。阅读教材第 57 页“相关链接”，讨论问题：习近平 的家风传承对他的成长和发展有什 么影响？ 在学生分享的基础上，适当拓 展，帮助学生更好地理解良好的家 风传承对习近平的影响，如勤俭节 约的家风让习近平形成了俭朴品 质，担任中共中央总书记以来，他多 次倡导勤俭节约、反对铺张浪费等。 进一步介绍钟南山父母对他的 影响，引导学生理解父母的指导与 影响会成为子女规划未来人生的动 力。 2.阅读“相 关链接”，了解 解钟南山父母 对他的影响 ， 感受、体会父母 的言传 身 教 对 子女 健 康 成 长 和未 来 发 展 的 重要影响。 风，厚植家国情怀。
3.结合以上两个案例， 引导学 生思考：父母身上有哪些优秀的品 质？这些品质对自己的成长有什么 影响？请学生谈谈父母对自己规划 未来人生的影响，重点引导学生谈 谈父母对自己专业选择和未来职业 发展的影响。 3.结合个人 实际，思考并分 享父母对自己 规划未来人生 的影响。
我和 我的 父母 1.导语：在日常生活中亲子关系 有不同的类型，接下来让我们来了 解亲子之间交流方式对亲子关系的 影响。 引导学生阅读教材第 57 页“阅 读与思考 ”，两人一组分别轮流扮演 父母和子女的角色，体验说话者与 听话者的不同感受。 提出问题：你更喜欢哪种对话 方式？为什么？不同的对话方式， 感受有何不同？不同的对话方式对 亲子关系有怎样的影响？在日常生 活中，你知道有哪些类型的亲子关 系？引导学生谈谈作为父母的角色 和作为子女的角色时的不同感受， 并对不同类型的亲子关系进行分析 讨论。 1.两人一组 轮 流 扮演父母 和 子 女的角色 进行对话练习， 分 享 在练习中 作 为 父母角色 和 作 为子女角 色 时 的不同感 受，并讨论不同 的 对 话方式对 亲 子 关系的影 响。 通过对教材中 “阅读与思考”材料 的角色扮演和讨论分 析，以及配套学生学 习用书的练习，帮助 学生更好地反思自己 与父母的相处方式。 通过对亲子依恋 类型的学习，引导学 生从更深层次分析自 己与父母的关系。 通过“启思导行” 的活动，引导学生共 同总结改善亲子关系 的措施，为实践提供 帮助和指导。
2.指导学生完成配套学生学习 用书“我做活动”栏目中“纠结的小 林”的练习，请学生一起来做亲子关 系诊断，分析小林亲子关系出现的 问题及解决方法。引导学生从小林 的案例迁移到自身，尝试分析自己 与父母的相处方式，反思自己与父 母的关系。 2.完成“纠 结的小林”的练 习，为小林的亲 子关系做诊断， 选择解决方法； 同 时 回忆生活 中 自 己与父母 的沟通模式，反 思 自 己与父母 的 交 流方式中
积 极 的方面与 待改进的方面。
3.总结学生的讨论和分享，结合 教材内容，归纳出亲子关系的三种 类型：一是互相信任、亲密和谐的亲 子关系；二是关系疏离、冷漠的亲子 关系；三是冲突频发的亲子关系。 3.学习亲子 关系的类型。
4.导语：早期的亲子依恋关系对 亲子关系的形成具有重要影响。什 么是依恋关系？依恋有哪些类型？ 让我们一起来看看关于亲子依恋的 微课。 进一步讲解，亲子关系与早期 的依恋关系有关，但并不是唯一的 影响因素，还与父母的教养方式、性 格特点及其童年经历等有关，也与 我们自身的个性特点有关。亲子关 系不是一成不变的，可以通过亲子 双方的努力来营造亲密和谐的亲子 关系。我们可以从自身做起，使自己 与父母的关系更和谐。 4.观看微课 《亲子依恋》， 了 解 亲子依恋 的原理、类型及 其表现，初步认 识 早 期亲子依 恋 对 亲子关系 的影响。
5.请学生完成教材第 59 页的 “启思导行”活动。每位学生先把自 己与父母的相处方式及关系情况写 下来，思考自己可以做些什么，使自 己与父母的关系更和谐。学生分组 讨论如何改善亲子关系，各组总结 讨论成果，在全班分享。 归纳各组的结论，指导学生形 成家庭和谐行动指南、付诸行动，并 以小组为单位及时反馈、监测效果。 5.完成“启 思导行”的活动 任务，分组讨论 如 何 改善亲子 关系。各组总结 讨论成果，在全 班分享，并制作 家 庭 和谐行动 指南。
珍视 亲情， 理解 父母 1.导语：在大家的分享中，不难 看出许多同学不能理解父母对自己 的一些关心方式，那父母为什么会用 这种方式来关心、爱护我们呢？让我 们一起来看看教材第 59 页的“阅读 与思考”。 请每组派一名代表扮演“父母 ”， 表演一句材料中的“唠叨”，其他学 生扮演“子女”聆听“父母”的“唠 叨”。请扮演“父母”的学生分享“唠 叨”时的感受和想法，其他学生分享 作为“子女”的感受和想法。2.请学生回忆自己与父母的日常 相处，结合配套学生学习用书中的“叨 叨树”活动，把最常听到的那些“唠叨” 写在对应的树冠上。然后，请学生思考 父母“唠叨”的用意，把自己认为最重 要的写在“叨叨树”的树根上。 引导学生认识父母的“唠叨”源 于关心，是父母表达爱的一种方式， 也是他们想要亲近子女的表现。例如， 对吃、穿、用等方面的“唠叨”，是 对生活方式的关心；对学习状态、职 业规划的“唠叨”，是对学习和未来 发展的指引；对手机的使用、站姿坐 态的“唠叨”，是对行为习惯的提醒。3.请学生分享自己对待父母“唠 叨”的方式，帮助学生分析不同的应 对方式可能出现的结果。一是耐心听 取父母的建议，积极回应父母，慢慢 改变自己的行为方式。这种应对方式 向父母正面反馈，亲子间有较好的互 动，有利于良好亲子关系的发展。二 是视而不见，听而不闻，不搭理，不 理睬。这种应对方式没有给予父母反 馈，向父母表达了一种拒绝沟通的态 度，亲子间不能建立有效的沟通，反 而会增加父母“唠叨”的频率。三是 言行顶撞，无理取闹。这种应对方式 与父母产生正面冲突，容易引起亲子 之间的隔阂，影响亲子关系。四是闭 门不出，躲开父母。这种应对方式避 免了正面冲突，但是却关闭了亲子之 间的沟通之门，不利于良好亲子关系 的建立。4.提出问题：如何才能有效化解 亲子冲突，增进亲子之间的理解和信 任？请学生根据“阅读与思考”的情 境体验及“叨叨树”活动的讨论分析， 小组总结增进亲子关系的方法。 根据学生的讨论，归纳教材中的 四种方法：珍惜亲情，尊重父母；反 躬自省，理解父母；换位思考，体谅 父母；坦诚沟通，信赖父母。5.结合“相关链接”的空椅子技 术，进一步讲解在处理亲子冲突时如 何采用换位思考的方法站在父母的 立场看问题，逐渐做到理解父母、体 谅父母。 播放《空椅子技术》教学视频， 通过视频演示如何使用空椅子技术 来换位思考，引导学生在日常生活中 尝试运用该技术。 1.阅读材料，分组表 演，并分享感受和想法。 “父母”：想关心子 女；想和子女沟通；想了 解子女，等等。 “子女”：父母很关 心我，生怕我受伤害；父 母对我不够信任，什么都 要问，等等。2.回忆父母经常“唠 叨”自己的那些话，填写 在配套学生学习用书中 “叨叨树”的树冠上。然 后，分析父母“唠叨”的 用意，把自己认为最重要 的写在“叨叨树”的树根 上。 3. 分享自己对待父 母“唠叨”的方式：积极 回应父母，改变自己的行 为方式，让他们放心；视 而不见，听而不闻，任由 他们“唠叨”，不予以回 应；实在烦得不行，顶撞 父母；闭门不出，躲开父 母，拒绝听“唠叨”，等 等。 4. 根据“阅读与思 考”的情境体验及“叨叨 树”活动的讨论分析，小 组总结增进亲子关系的 方法。5. 观看《空椅子技 术》教学视频， 了解空椅 子技术的操作过程。 通过角 色 扮 演 将 “阅读与思 考”的内容 更直观和形 象地呈现出 来，有助于 学生更好地 体验其中的 情感。通过 配套学生学 习用书“叨叨树”活动， 进一步帮助 学生体会父 母“唠叨”的 用意，学会 站在父母的 角度思考， 感 受 父 母 “唠叨”背 后的关爱和 殷切期望。 通过讨 论和分析对 待父母“唠 叨”的方式， 引导学生反 思自己与父 母的相处方 式，为学习 增进亲子关 系的方法做 铺垫。通过 观看《空椅 子技术》教 学视频，引 导学生进一 步掌握换位 思考的沟通 方法。
心怀 感恩， 让爱 生爱 1.引导学生阅读教材第 61 页“阅 读与思考”，思考：刘秀祥如何表达 对母亲的爱？ 根据学生的分享进行总结：第 一，刘秀祥对生病的母亲不离不弃， 精心照顾生活起居，我们在日常生活 中也要通过实际行动来表达我们对 父母的爱。第二， 刘秀祥在艰难的生 活中自强不息，让自己变得更加坚 强、勇敢， 这种坚韧不摧、不向困难 低头的品质值得我们学习。 引导学生阅读配套学生学习用 书“我来检查”栏目中的分析题第一 题，分析两个案例中对父母、其他长 辈表达爱的不同方式， 引出正文内 容：我们要饮水思源，感恩父母；行 胜于言，孝敬父母；珍惜亲情，回报 父母。 总结：感恩是要表达出来的，生 活中的小细节、小行动也是一种爱的 表达方式。只有学会爱自己的父母， 才会爱他人、爱社会； 懂得感恩亲情 才能回馈社会，才能实现从小爱到大 爱。2.请学生讨论并分享：在平时的 生活中，你是如何表达对父母的爱 的？根据学生的回答，肯定学生对父 母表达爱的做法，总结感恩父母的心 是一致的，表达对父母的爱的方式却 是多样的，引出“相关链接”中“对 父母表达爱的方式”：肯定的言辞、 为家庭服务的行动、贴心的陪伴、精 心的礼物、身体的接触。3.请学生分组讨论：除了教材中 列举的方式之外，还有哪些方式可以 表达对父母的爱？小组互相分享、总 结归纳，整理制作成班级“爱的表达 手册”4.引导学生回忆在成长的各个阶 段，家人对自己的付出，以及自己向 家人表达爱的做法，完成教材第62 页 “启思导行”的活动任务。。 1.阅读教材第 61 页 “阅读与思考”，思考刘 秀祥对母亲表达爱的方 式，如精心照顾生活不能 自理的母亲，主动承担家 庭重担等。 阅读配套学生学习 用书“我来检查”栏目中 的分析题第一题，分析两 个案例中对父母、其他长 辈表达爱的不同方式。如 刘秀祥是通过照顾母亲 来表达爱，小王则是理解 爷爷奶奶的难处，耐心教 会他们使用智能手机；他 们都是通过实际行动来 回报父母和其他长辈；小 的时候父母照顾我们，父 母老了我们理应照顾他 们；小时候父母和其他长 辈教会我们各种生活技 能，长大后我们也同样可 以帮助他们跟上时代的 步伐，增加共同的话题2. 分享自己在生活 中对父母表达爱的方式： 分担家务； 常与父母沟 通；为父母准备节日礼物 等。3. 分组讨论问题并 总结归纳，整理制作成班 级“爱的表达手册”，示 例如下。 “爱的表达手册” 第一条：主动做家 务。 第二条：向父母表达 自己的感谢。 第三条：和父母分享 学校的趣事。 第四条：给父母准备 小礼物。 第五条：陪父母散 步、聊天。 第六条：邀请父母假 期一起出游。4. 回忆在成长的各 个阶段，家人对自己的付 出，填写在“启思导行” 左半部分的表格中；同 时，在“爱的表达手册” 中选择适合自己的爱的 表达方式，记录在右半部 分表格中。 通过案 例分析和讨 论交流，帮 助学生理解 感恩父母是 中华民族的 传统美德， 要 心 怀 感 恩，在日常 生活中通过 多种方式孝 敬父母、回 报父母，做 一个既懂得 爱又有能力 去爱的人。
总结 在这节课中我们了解了亲情对 我们身心健康及人生发展的重要 性，良好的亲子关系对我们成长和 未来发展起到积极的作用。我们通 过讨论，发现亲子交流方式对亲子 关系有重要影响，同时也学习了早 期的亲子依恋对亲子关系的影响， 还一起制订了改善亲子关系的家庭 和谐行动指南。 亲情是与生俱来的，是我们人 生中重要的人际关系；亲子关系不 是一成不变的，我们可以通过自身 的努力来改善与父母的关系，营造 亲密和谐的亲子关系。家庭和睦则 社会安定，家庭幸福则社会祥和，家 庭文明则社会文明。我们要重视家 庭、家教和家风， 自觉把人生理想、 家庭幸福融入国家富强、民族复兴 的伟业之中，成长为对国家和人民 有用的人。，我们体会了父母 “唠叨”背后的殷切期望和无私关 爱，学会了如何理解父母，增进亲子 关系，同时也学会了如何表达对父母 的爱。良好的亲子关系是需要双方一 起来维护的，我们可以从自身做起， 做一个懂得感恩，善于表达爱的人。 谈 谈 本 节 课 的 收获和感 想。 分享、总结，加深 感悟，引发共鸣。
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课 后 作业 给学生布置作业。 1.完成配套学生学习用书“我 来检查”栏目中的相关内容。 2.将家庭和谐行动指南付诸行 动，观察记录自己与父母的关系是 否有所改善。一周后，举办行动汇报 会，分享实践效果。 1. 完 成 配 套 学 生学习用 书中的练习。 2. 践 行 家 庭 和 谐行动指 南，并作观察和 记录，一周后在 班级分享。 课后作业包括知 识巩固和实践行动， 以知促行， 帮助学生 全面巩固本课所学内 容。 课后
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