资源简介

第12课终身学习持续发展教案
课题 终身学习持续发展 授课类型 新授课 课时 2课时
教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教 育出版社）
教学目标 1、了解社会发展对学习提出的新要求，认识终身学习的重要性，树立终身学习 的意识，提高终身学习的能力。 2、了解数字化学习和信息素养的内容和要求，自觉提高数字化学习能力和信息 素养。
教学重难点 树立终身学习的意识，提高终身学习的能力。 提升信息素养。
学情分析 学生已初步形成主动学习、高效学习的意识，但学习的自主性和持续性一般， 不了解时代和社会发展对学习提出的新要求。需要引导学生学会从社会发展和个 人发展的角度，理解终身学习的重要意义，提高终身学习的能力。学生大多喜爱浏览网络信息，利用网络资源打发闲暇时间，但利用网络学习 的意识不强，缺乏信息鉴别和是非判断能力，需要引导学生正确有效利用互联网、 大数据等信息技术，自觉提高数字化学习能力和信息素养。
教学方法 教法：讲授法、案例法和榜样示范法等； 学法：小组合作法、活动体验法等。
教学准备 1.轻柔舒缓的音乐，用于学生活动时播放； 2.多媒体课件； 3.教学视频：中央电视台科教频道《智能中国》节目之《智慧教育》。
教学过程
流程 环节 活动 设计意图 时 间
教师 学生
课前 预习 给学生布置预习作业。 1.完成配套学生学习用书“我 有疑问”栏目中的第 1 、2 题。 2.预习本框内容，完成配套学 生学习用书“我的预习”栏目中的 第 1 、2 、3 题。 1.阅读配套学生 学习用书“我有疑问” 栏目的材料，思考终身 学习的必要性。 2.预习教材内容， 完成相关预习题。 通过课前 预习，引导学 生对本框的学 习内容形成初 步认知。 课前
课中 导入 视频导入：中央电视台科教频 道《智能中国》节目之《智慧教育》 导语：人工智能所代表的新一 代信息技术的出现，对教育产生了 巨大影响。请观看视频并讨论问题： 人工智能给学习带来了哪些变化？ 你如何应对人工智能时代的挑战？ 小结：当今世界，科学技术日 新月异，知识更新速度大大加快。 我们不能满足现状、停滞不前，只 有不断学习，才能更好地适应社会 发展的需要，跟上时代发展的步伐。 观看视频，思考人 工智能给学习带来的 深刻变化，小组讨论如 何应对人工智能时代 的挑战。 引导学生 初步感受终身 学习的时代背 景，理解终身 学习的重要 性。
学习 无止境 1.体验活动：不同的选择 导语：假设你去参加一个知识 竞赛时答题非常顺利，现在成功通 过第一关。你会选择拿奖品离开还 是愿意接受挑战，继续第二关呢？ 请作出选择。 学生讨论并表态后，分析两种 不同心态，并总结：面对比赛的挑 战，有些同学愿意积极尝试，有些 参加体验活动，作出选择。 通过有趣的体验活动， 引导学生进一步理解面对时代挑战应具备终身学习的意识和能力，增 强对学无止境的认同。
同学感到紧张，认为应该等等看或 者置之不理。科技革命和社会变革 同样带来了无数新的挑战，要求我 们坚持终身学习，勇于迎接时代挑 战。
2.案例分析：毛泽东热爱学习 的事迹 引导学生阅读教材第 95 页的 “阅读与思考”，提出问题：毛泽 东是如何读书学习的？毛泽东热爱 学习的事迹给你哪些启发？ 结合学生的回答进行小结：终 身学习是毛泽东成为伟人，作出丰 功伟绩的重要条件。我们要以毛泽 东为榜样，强化终身学习的意识， 树立在终身学习中提升自我、为国 家建设和社会发展贡献力量的信 念。 阅读材料，感受毛 泽东对学习、对读书的 热爱和坚持，认识学习 和读书对毛泽东成长 和发展的作用。 思考问题，回答可 能为：对待读书学习要 有热爱之心；在日常生 活中要善于挤时间学 习；在人生不同的阶段 都要坚持学习，要养成 终身学习的习惯等。 引导学生 学习毛泽东通 过知行合一践 行终身学习的 事迹，弘扬毛 泽东热爱学习 的精神；激发 学生通过终身 学习为国家和 社会作贡献的 内驱力。
3.辩论赛：我们需要终身学习 吗？ 组织学生分组开展辩论赛，结 合辩论情况和教材正文进行小结： 终身学习是适应当前知识经济时代 和社会深刻变革的需要，是迎接时 代挑战的“金钥匙”，是我们自身 发展、追求高质量生活的重要前提。 我们要树立终身学习意识，为自己 未来的职业发展奠定基础。 分组选出正方和 反方代表，开展辩论 赛。 引导学生 结合社会发展 和自身实际思 考对终身学习 的必要性，理 解终身学习是 实现个体发展 和社会进步的 必要条件，也 是学生承担时 代使命的重要 要求，强化学 生的终身学习 意识。
活到 老，学 到老 1.案例分析：坚持学习的许振 超 引导学生阅读教材第 96 页的 “阅读与思考”，提出问题：许振 超是怎样做到“活到老，学到老” 的？你准备如何践行终身学习？ 结合学生的回答进行小结：许 振超勤奋学习、刻苦钻研，充分利 用时间不断加强学习，在个人成长 和职业发展中不断为国家和社会作 出贡献。我们要以许振超为榜样， 通过终身学习为个人成长和职业发 展奠定基础。 阅读材料，思考并 回答问题。回答可能 为：许振超具有“活到 老，学到老”的终身学 习意识，以及刻苦钻研 的精神；许振超工作踏 实、努力、肯钻研， 能 够做到知行合一，学以 致用。 引导学生 结合自身特点 和所学专业， 以许振超为榜 样，思考终身 学习的实现路 径。
2.问题讨论：我们如何实现终 身学习？ 组织学生围绕问题进行分组讨 论，引导学生思考如何从现在做起、 从点滴做起，培养终身学习的习惯 和能力。 结合学生的回答进行小结，引 导学生学习教材正文内容。 我们要充分认识终身学习的重 要性，树立终身学习的意识，做到 持续学习。我们要提高自主学习能 力，养成自主学习习惯，依靠自己 不断学习。我们要把“知”与“行” 有机结合起来，把学到的知识用到 实践中去，在实践中检验、促进自 己的学习。 分组讨论如何实 现终身学习，各组推选 代表发言。 引导学生 从树立理念、 提高能力到知 行合一，系统 掌握践行终身 学习的路径， 自觉通过终身 学习提高自身 本领，促进个 人发展。
认识 数字化 学习 1.案例分析：小王的数字化 学习 引导学生阅读教材第 98 页 “阅读与思考”，提出问题：小王 是如何利用网络资源进行数字化 学习的？ 结合学生的回答进行小结： 小王既通过网络资源解决了学习 问题，又在此过程中提升了学习 兴趣。小王的学习过程充分体现 了数字化学习的优势，数字化学 习日益成为当今时代学习与发展 的一种重要且便捷的手段 2.提高数字化学习能力的策 略 组织学生以小组为单位，分 享自己利用数字化资源学习的经 验，以及提高数字化学习能力的 策略，并选出小组代表发言。 结合课前调查，对学生分享 的数字化资源、工具和平台进行 点评，归纳总结提高数字化学习 能力的策略。 （1）主动适应数字化学习环 境，采取相应的策略主动学习； （2）掌握相关信息技术知 识，对数字化学习资源进行有效 获取、分析、评估和应用；1.辩论赛：网络学习对青少年 的影响利大于弊， 还是弊大于 利？ 组织学生开展辩论赛，结合 辩论情况和教材正文进行小结： 网络学习对青少年的影响既有正 面影响，又有负面影响。要想充分 利用网络学习，发挥网络的正面 作用，需要我们培养良好的信息 素养。 信息素养主要包括：信息知 识、信息意识、信息能力和信息伦 理四方面。作为信息时代的公民， 能够掌握和应用信息技术，获取 有益和有效的信息来解决自己遇 到的实际问题，是适应信息社会 的学习、工作和生活的必要条件。 （3）掌握并运用多种数字化 学习方式，满足个性化学习需求， 高效完成学习任务。 阅读案例，思考小 王数字化学习的策略， 小组交流后分享。 回答可能为：小王 在遇到问题时及时上 网搜索，并通过视频平 台上的素描教程进行 学习；小王将自己的素 描过程分享到网络平 台上，在同学和网友的 支持与鼓励下不断地 获得学习的满足感和 成就感。 分享自己在数字 化学习中用到的资源、 工具和平台 ,如爱课 程、国家职业教育智慧 教育平台、学习强国 等。 分组选出正方和 反方代表， 开展辩论 赛。 引导学生 感受数字化学 习的优势，引发 学生对数字化 学习的兴趣，增 强提高数字化学习能力的动 力。 通过开展 辩论赛，引导学 生认识数字化学习需要具备良好的信息素养，理解信息素 养及其内涵。
提升信 息素养 2.案例分析：小林了解“天问 一号” 引导学生阅读教材第 99 页 “阅读与思考”，提出问题：小林 在了解“天问一号”的过程中，表 现出了哪些信息素养？我们应如 何提升自己的信息素养？ 结合学生回答进行小结：网 络信息资源丰富多彩、包罗万象， 我们获取信息的途径也是多种多 样的；要注意从海量信息中甄别 有效信息，去除无效甚至虚假信 息；要学会利用信息，帮助我们解 决学习上的疑问或生活 中的困 难。 3.背诵：《全国青少年网络文 明公约》组织学生背诵教材第 100 页 “相关链接”中的《全国青少年网 络文明公约》，鼓励学生自觉践 行。 阅读案例，分析小 林表现出的信息素养， 小组交流后进行分享。 背诵《全国青少年 网络文明公约》， 为践 行公约打下基础
总结 终身学习是持续一生的学习过 程，需要长期坚持。同学们可以根 据所学专业对应的行业发展需求， 在课后制订出可行的终身学习行动 计划，切实做终身学习的践行者。我们要自觉遵守网络文明规范，不断增强 信息安全意识，提高防范网络风 险的能力。 分享收获或感想。 帮助学生 将课上所学内 化于心，外化 于行。
课后 学以 致用 给学生布置拓展作业：进行一 次社会调查，可以走访自己的亲戚、 朋友，还可以走进与你所学专业相 关的企业内部去采访职业人，了解 他们对学习的态度，以及他们是如 何践行终身学习的，找到其中值得 借鉴的做法。 分组活动，汇报调 查结果，进行交流和讨 论。 通过社会 调查，引导学 生直观、全面 地了解终身学 习的实现路 径，结合自身 实际，践行终 身学习。
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