资源简介

小学道德与法治（三）年级（一）单元
第（2）课第（1）课时教学设计
课题名称 幸福生活是奋斗出来的 设计者
课时目标 1.了解彭士禄、八步沙“六老汉”、中国航天人等奋斗故事，知道奋斗是艰辛、曲折且长期的，明白小学生也要传承奋斗精神。2.能通过故事分享、辩论、实践等方式，理解奋斗与幸福的关系。3.理解幸福生活源于奋斗，感受奋斗者的精神力量。
教学重点 理解幸福生活源于奋斗，学习奋斗者的精神品质，传承中华民族奋斗精神。
教学难点 将奋斗精神转化为实际行动，制定并践行个人奋斗小目标，明确小学生的奋斗责任。
教学方法 情境体验法、故事分享法、实践践行法、家校协同法
教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件（奋斗故事视频/音频、辩论卡片）。2.准备“奋斗故事分享卡”。3.收集身边普通人奋斗小故事。学生准备：学生完成“身边奋斗者”采访，记录家人或老师的奋斗故事；预习课本奋斗故事，初步感知幸福与奋斗的联系。
教学活动设计活动/任务1活动/任务2 导入：1.教师播放“幸福生活瞬间”短视频（衣食住行便利、文化生活丰富的画面），提问：“我们的幸福生活是怎么来的？真的是天上掉下来的吗？”2.学生自由发言，教师相机板书课题：幸福生活是奋斗出来的。任务一：奋斗故事“大讲堂”——读懂幸福背后的坚守活动一：聆听奋斗者的故事1.教师播放彭士禄、八步沙“六老汉”奋斗故事视频，提问：“他们为我们的幸福生活做出了什么贡献？奋斗有哪些特点？”2.学生小组讨论，结合课本发言：彭士禄研制核潜艇保障国家安全，“六老汉”治沙改善生存环境，他们的奋斗艰辛、曲折且长期。活动二：身边奋斗者分享会1.学生上台展示“奋斗故事分享卡”，讲述家人或老师的奋斗故事（如“妈妈每天加班备课，就是为了让我们学到更多知识”）。2.教师总结：幸福生活不是凭空而来，是无数奋斗者用勤劳、智慧、勇气干出来的，个人奋斗成就幸福人生，集体奋斗创造美好生活。任务二：奋斗集体“大搜索”——感受团结奋斗的力量活动一：分享集体奋斗故事1.教师出示中国航天人奋斗故事图片，讲解“特别能吃苦、特别能战斗”的精神，提问：“除了航天人，你还知道哪些团结奋斗的集体？”2.学生结合课前资料，分享故事，教师补充集体奋斗成果。活动二：共建奋斗集体清单1.小组合作完成“奋斗集体清单”，记录集体名称、事迹与带来的幸福，每组派代表展示。2.教师小结：个人奋斗很重要，全体人民在党的领导下团结一心、坚持不懈，更能创造幸福美好的生活。任务三：奋斗内涵“小辩论”——辨析奋斗的意义活动一：辩论观点大搜集1.教师出示辩论话题：“奋斗是艰辛的，我们还要不要奋斗？”将学生分为正反两方，正方：“我们要奋斗”，反方：“我们可以不奋斗”。2.小组内梳理观点和理由，正方结合奋斗故事强调奋斗带来幸福、实现成长；反方结合生活现状提出“生活幸福无需奋斗”的观点。活动二：奋斗价值辩论赛1.开展小型辩论会，双方依次发言，教师引导结合奋斗故事与生活实际辩论，如“如果没有‘六老汉’的奋斗，沙漠不会变绿洲，我们就没有好的生存环境”。2.教师总结：奋斗虽然艰辛，但能让我们的生活更幸福，让个人更优秀，无论生活条件如何，我们都需要奋斗。活动三：珍惜与传承奋斗结果教师提问：“奋斗者们用坚守和付出创造了幸福生活，我们应该如何对待他们的奋斗成果？”学生发言后，教师小结：我们要珍惜幸福生活，感恩奋斗者的付出，更要传承他们的奋斗精神，从小树立奋斗意识，为自己的幸福、为国家的发展努力。
板书设计 2、幸福生活是奋斗出来的幸福源自奋斗奋斗特点：艰辛、曲折、长期核心：团结奋斗创幸福
作业设计
基础性实践作业 完成“奋斗故事手抄报”，选取一个最喜欢的奋斗故事，配上图画和文字说明，感受奋斗精神。 设计意图通过手抄报让学生进一步内化奋斗精神，加深对“奋斗创造幸福”的理解。
拓展性实践作业 观察身边的奋斗者（如环卫工人、快递员），记录他们的奋斗瞬间，写下自己的感悟。 设计意图引导学生关注身边平凡劳动者的奋斗瞬间，真正理解“奋斗创造幸福”的现实意义。
作业评价
评价内容 评价星级
选择的故事能体现奋斗精神，版面设计美观，字迹工整。 ☆☆☆☆☆
观察记录具体、真实，个人感悟真挚，能流露出对平凡劳动者的尊重。 ☆☆☆☆☆
教学反思
小学道德与法治（三）年级（一）单元
第（2）课第（2）课时教学设计
课题名称 幸福生活是奋斗出来的 设计者
课时目标 1.能通过故事分享、辩论、实践等方式，探究奋斗与幸福的关系，学会制定个人奋斗小目标，提升表达、思辨与实践能力。2.理解幸福生活源于奋斗，感受奋斗者的精神力量，传承中华民族不畏艰难、坚韧不拔的奋斗精神，树立为幸福生活努力奋斗的意识。
教学重点 理解幸福生活源于奋斗，学习奋斗者的精神品质，传承中华民族奋斗精神。
教学难点 将奋斗精神转化为实际行动，制定并践行个人奋斗小目标，明确小学生的奋斗责任。
教学方法 情境体验法、故事分享法、实践践行法、家校协同法
教学准备 教师准备： 多媒体课件（神话故事的片段、工程图片），发放“个人奋斗小目标”任务单学生准备： 预习“奋斗精神薪火相传”内容，搜集精卫填海、愚公移山等神话故事。
教学活动 设计活动/任务1活动/任务2...... 导入：1.教师播放精卫填海、愚公移山动画片段，提问：“这些古老故事里藏着怎样的精神？这种精神在今天还需要吗？”2.学生自由发言，教师过渡：中华民族自古就有不畏艰难的奋斗精神，今天我们就一起传承奋斗精神，找到属于我们小学生的奋斗方向。任务一：奋斗精神“大解码”——传承民族奋斗基因活动一：探寻神话中的奋斗1.学生小组内分享精卫填海、愚公移山、大禹治水的故事，讨论：“这些故事蕴含的奋斗精神是什么？”2.小组代表发言，总结奋斗精神内涵：不畏艰难、坚韧不拔、不怕挫折、坚持不懈。活动二：见证工程里的传承1.教师出示都江堰、青藏铁路、港珠澳大桥等工程图片，提问：“这些伟大工程的建设者们，是如何传承奋斗精神的？”2.学生结合课本资料发言：建设者们克服地质复杂、气候恶劣等困难，用坚韧和智慧完成工程，传承了奋斗精神。3.教师小结：中华民族的奋斗精神薪火相传，从古老神话到现代工程，奋斗精神始终是我们创造幸福的力量源泉。任务二：少年奋斗“大讨论”——明确自身奋斗责任活动一：辨析少年奋斗之责1.教师出示课本辩论观点：“爸爸妈妈可以给我幸福生活，不需要我自己奋斗”“奋斗不仅是大人的事，我们小孩也需要奋斗”“我们现在生活已经很幸福了，不需要再奋斗了”，提问：“你同意哪个观点？为什么？”2.学生小组讨论，结合奋斗故事与生活实际发言，如“我同意‘小孩也需要奋斗’，因为我们现在努力学习，就是为将来创造幸福生活打基础”。活动二：明确身边奋斗小事1.教师引导：“小学生的奋斗不是做大事，而是做好身边的小事，我们的奋斗责任是什么？”2.学生发言总结：努力学习、认真完成作业、帮家人做家务、遵守纪律，都是小学生的奋斗。任务三：奋斗目标“小制定”——践行少年奋斗担当活动一：立下奋斗目标1.教师发放“个人奋斗小目标”任务单，布置任务：结合自身学习或生活，制定一个可实现的小目标，并写下实现目标的奋斗计划。2.学生独立制定目标和计划，教师巡视指导，鼓励学生制定具体、可操作的目标。活动二：分享奋斗计划1.小组内分享奋斗目标与计划，互相提建议。2.学生上台展示自己的奋斗目标，教师点评鼓励，强调：奋斗不是口号，要从小立志、学好本领，做好每一件日常小事。活动三：牢记奋斗初心1.教师带领学生齐读：“奋斗不是响亮的口号，需要从小立志、学好本领、增长才干，做好每一件日常小事，完成每一项任务，履行好每一项职责。”2.教师小结：幸福生活需要一代又一代人接续奋斗，作为新时代少年，我们要传承奋斗精神，以实际行动践行奋斗担当，为自己的幸福、为国家的发展努力奋斗。
板书设计 2.幸福生活是奋斗出来的奋斗精神：不畏难、坚不拔、不怕挫少年奋斗：从小事、学本领、立大志接续奋斗：创幸福、报祖国
作业设计
基础性实践作业 践行“个人奋斗小目标”，每天记录目标完成情况，坚持一周，周末和家人分享奋斗成果。 设计意图通过课后践行，让学生持续落实奋斗目标，传承奋斗精神，将课堂感悟转化为长期行动，培养坚持与担当的品质。
拓展性实践作业 开展“奋斗精神传一传”活动，给家人讲一个奋斗故事，和家人一起制定家庭奋斗小目标。 设计意图让学生成为奋斗精神的传播者，将奋斗的价值观从个人延伸到家庭，增强责任感，营造积极的家庭氛围。
作业评价
评价内容 评价星级
设定的目标具体、可操作，能连续一周坚持完成目标并记录。 ☆☆☆☆☆
讲述的奋斗故事生动，能制定具体、可行的家庭奋斗小目标。 ☆☆☆☆☆
教学反思

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