资源简介

小学道德与法治大单元教学设计
教材版本 部编版 总课时 6课时
单元名称 第三单元《我是家庭一员》
基于课程标准的分析 本单元编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养"道德修养"中的"践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员","责任意识"中的"培养学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力"，核心素养第二学段"道德修养"中的"孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳","法治观念"中的"树立平等意识，互相尊重"，课程内容第二学段"中华优秀传统文化与革命传统教育"学习主题中的"感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心"。
单元主题 本单元的主题是"我是家庭一员"，单元页导语揭示了个人与家庭密不可分的关系。帮助学生从两个层面来理解单元主题：一是个人的成长离不开家庭的哺育和支持，引导学生结合家庭生活经历充分感知到自己与家庭已经融为一体，认识到自己在家人无微不至的关爱和照料下才得以健康成长，进一步强化家庭归属感；二是建设和睦幸福的家庭离不开每个家庭成员的努力和付出，引导学生明白自己是家庭不可或缺的一员，肩负着建设家庭不可推卸的责任，帮助学生实现从家庭角色的认同到家庭责任的内化，进而积极主动地为建设幸福家庭贡献力量。
教材分析 本单元立足“家庭”这一学生最熟悉的生活场域，从自我管理（少让父母操心）（第6课）、责任担当（家庭贡献与责任）（第7课）、美德传承（弘扬家庭美德）（第8课）三个方面，引导学生从“被照顾者”转变为“家庭参与者”，培养家庭责任感与传统美德。内容聚焦“理解父母、分担家务、关爱家人、邻里互助”，贴合三年级学生“自我意识觉醒、责任萌芽”的特点，强调家校协同育人。
学情分析 三年级学生处于自我中心向他人意识过渡、依赖性向自主性发展的关键转折期，对家庭有天然情感依恋，知晓基本家庭结构与成员关系，能直观感受家人关爱，但对家庭责任、角色担当、孝亲敬老的理解停留在表面，行动上多为被动接受照顾，主动分担与体谅意识薄弱。本单元以“家庭角色—责任担当—美德传承”为主线，贴合学生生活经验，适合用情境体验、实践任务推动认知与行为转化。
核心素养 1.政治认同：感知家庭温暖，理解家是最小国、国是千万家，初步形成爱家、爱国的情感。2.道德修养：懂得孝敬父母、尊老爱幼，体谅家人辛劳，养成感恩、友善、负责任的家庭美德。3.法治观念：知道家庭成员之间有相互关爱、相互扶持的责任，初步树立家庭责任意识。4.健全人格：能正确认识自己在家庭中的角色，情绪稳定、懂得换位思考，自信、自立、有担当。5.责任意识：主动承担力所能及的家务，愿意为家庭出力，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。
单元教学目标 1.理解父母的辛劳，感恩家人的付出；树立“家庭幸福，人人有责”的意识；传承尊老爱幼、勤俭持家、邻里互助等家庭美德。2.学会自我管理（按时完成作业、整理物品、注意安全）；能主动分担家务，关心家人；掌握与家人、邻里友好相处的方法。3.知道自己在家庭中的角色与责任；了解传统家庭美德的内涵；明白“少让父母操心”的具体做法。
单元结构图
单元评价设计 过程性评价：检查“家庭责任清单”完成情况、“少让父母操心”承诺书；收集家庭实践照片、父母反馈表；观察学生在课堂上的分享与表达。终结性评价：举办“我是家庭小当家”主题班会，学生分享家庭实践故事、展示手抄报；开展“家庭美德小标兵”评选；撰写单元学习心得。评价标准：侧重责任意识（是否主动承担）、实践行为（是否坚持做家务）、情感态度（是否感恩父母）、美德践行（是否传承家庭美德）。
学业质量反馈 通过本单元学习，学生能够认识家庭结构与家人的付出，初步建立“我是家庭一员”的角色意识，懂得感恩父母、体谅长辈，愿意主动承担力所能及的家务劳动，在道德认知、情感态度与行为习惯上均有明显提升，基本达成单元核心素养目标，能够将课堂所学与家庭生活相结合，展现出良好的家庭责任感与亲情观念。

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