资源简介

浙教版八下 《4.3.2心脏与血管》教学设计
一、教学内容确定
（一）核心科学概念
心脏的结构与功能：明确心脏位于胸腔中部偏左下方，主要由心肌构成，是血液循环的 “动力泵”；掌握心脏四腔（左心房、左心室、右心房、右心室）的结构特点、位置关系及与血管的连接规律（心房连静脉、心室连动脉）；理解房室瓣、动脉瓣的位置、形态及 “防止血液倒流” 的核心功能；知道心室壁厚度差异（左心室＞右心室＞心房）与泵血功能的适配性。
血管的分类与特性：区分动脉、静脉、毛细血管的结构特点（管壁厚度、管腔大小、弹性）、血流速度及功能差异；掌握毛细血管 “管壁薄、管腔窄、数量多、分布广” 的结构特点与物质交换功能的适配性。
血液循环的基本路径：初步建立体循环和肺循环的概念框架，知道血液在心脏和血管间的流动方向（心房→心室→动脉→毛细血管→静脉→心房），理解心脏节律性收缩舒张是血液循环的动力来源。
心脏与血管的协同关系：理解心脏四腔的收缩舒张与瓣膜开闭的协同作用，血管类型与心脏泵血压力的适配关系，二者共同保障血液循环的顺畅进行。
心血管健康的基本常识：了解心率、脉搏的概念及正常范围，知道运动对心脏功能的影响，识别心血管疾病的常见诱因（如高血压、高血脂），掌握保护心血管健康的基本方法。
（二）跨学科概念
结构与功能相适应：分析心脏四腔壁厚度、瓣膜结构与泵血功能的适配性，毛细血管结构与物质交换功能的适配性，动脉 / 静脉结构与血流压力、速度的适配性，深化核心思维。
系统与协同：理解心脏四腔、瓣膜、血管的局部协同，以及心脏与血液循环系统的整体配合，建立人体系统的整体性认知，培养系统思维。
能量与动力：理解心肌收缩产生的动力驱动血液流动，融合物理学力学原理与生物学代谢需求，建立 “动力→流动→物质运输” 的跨学科认知。
因果与推理：分析心脏瓣膜异常与血液倒流的因果关系，血管结构异常与血流障碍的因果关系，运动与心脏功能增强的因果关系，培养逻辑推理能力。
实验与探究：通过观察心脏解剖结构、模拟血管物质交换、测量脉搏等实验，培养实验观察、现象分析、数据记录的科学探究能力，落实 “做中学” 理念。
二、教学目标（新课标四维目标：科学目标、科学思维、探究实践、态度责任）
（一）科学目标
能准确描述心脏位置、大小和组成（由心肌构成），说出心脏四腔名称、位置关系及与血管的连接规律。
能区分房室瓣、动脉瓣的位置和形态，理解其“防止血液倒流”功能，阐述心脏节律性收缩舒张的工作过程。
能对比动脉、静脉、毛细血管的结构特点、血流速度和功能，熟记毛细血管的物质交换功能。
能说出血液循环的基本流动方向，知道心率、脉搏的概念及成年人正常范围（心率 60-100 次 / 分钟）。
能列举保护心血管健康的具体措施，识别影响心血管健康的常见因素。
（二）科学思维
通过分析心脏、血管的结构与功能的适配性，进一步培养结构与功能相适应的思维能力。
通过梳理心脏四腔→瓣膜→血管的血流路径，培养逻辑梳理与系统思维能力，理解血液循环的整体性。
通过对比三种血管的结构、血流特点和功能，培养对比分析与归纳总结能力，提炼核心特征与规律。
通过解读心脏工作过程示意图、血管结构对比表，培养图表解读与信息提取能力，能从直观图示中提炼核心原理。
通过分析瓣膜异常、血管硬化等健康问题的成因，培养因果推理能力，建立 “结构异常→功能障碍→健康问题” 的思维链条。
（三）探究实践
能参与 “观察心脏解剖结构” 的实验，规范识别心脏四腔、瓣膜及相连血管，对比心室壁厚度差异，提升实验观察与结构识别能力。
完成 “模拟毛细血管物质交换” 的简易实验，观察现象并分析原理，提升动手实践与实验分析能力。
小组合作测量安静状态和运动后脉搏，记录数据并分析运动对心率的影响，提升数据记录与合作探究能力。
结合所学知识，分析 “久坐不动对心血管健康的危害”，提出合理运动建议，提升知识迁移与问题解决能力。
（四）态度责任
通过观察心脏精巧的结构与协同工作机制，认识到人体结构的复杂性和整体性，树立尊重生命、认识自我的生命观念。
理解心脏作为 “动力泵” 的重要性，知道运动对心脏功能的促进作用，树立坚持锻炼、保护心血管健康的健康理念，养成良好的生活习惯。
在实验操作和小组探究中，培养严谨认真、实事求是的科学态度，养成规范操作、细致观察、如实记录的实验习惯。
关注心血管疾病的预防，能主动向家人分享保护心血管健康知识，培养关爱自己、关心他人的健康责任感。
在小组合作中，培养互助协作、交流分享的团队意识，体会科学探究的合作价值。
三、教学重难点
重点
心脏的结构（四腔、瓣膜）及与血管的连接规律；动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能差异；
心脏的工作过程（收缩舒张与瓣膜开闭的协同）；心血管健康的保护措施。
难点
理解心脏瓣膜 “防止血液倒流” 的工作机制；梳理血液在心脏和血管间的流动路径；
解释毛细血管结构与物质交换功能的适配性；理解运动与心率变化的关联及对心脏功能的影响。
四、教学准备
教具：猪 / 牛心脏解剖标本、心脏结构模型（可拆解）、血管结构模型（动脉、静脉、毛细血管）；心脏四腔与血管连接示意图、心脏工作过程动画、三种血管结构对比表；模拟物质交换实验器材（透明吸管、红墨水、清水、纱布）；脉搏测量记录表。
学具：心脏结构填图卡、血管对比梳理表、实验观察记录单、秒表（用于测量脉搏）。
素材：心血管疾病预防科普短视频、运动员与普通人心脏功能对比资料。
五、教学环节
环节 1：温故知新，情境导入
温故检测：回顾上节课核心知识，提问：①血液的组成及核心功能是什么？②输血的基本原则是什么？
情境设问：展示 “心脏跳动动图 + 血液循环示意图”，提问：“血液能在全身循环流动，动力来自哪里？心脏作为‘动力泵’，内部结构如何保障血液定向流动？不同血管又有什么特点，能适配不同的血流需求？”
明确课题：引出本节课主题 —— 心脏和血管，让学生知晓将学习心脏的结构与工作过程、血管的分类与特性及心血管健康保护。
【设计意图】通过温故知新衔接上节课血液相关知识，自然引出血液循环的动力来源；以 “动力泵”“定向流动” 等核心问题引发认知好奇，激发探究兴趣，契合新课标 “从生活走向科学” 的理念。
环节 2：新知探究 1—— 心脏的结构与工作过程
心脏的整体认知：展示心脏解剖标本和结构模型，讲解：
位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间，大小与本人拳头相近；
组成：主要由心肌构成，心肌具有自动节律性收缩舒张的特性；
结构分区：心脏被心肌隔成左右不相通的两部分，每部分又被瓣膜分为上下两腔，共四腔 —— 左心房、左心室、右心房、右心室。
心脏四腔与血管的连接：结合模型和填图卡，梳理核心规律（板书强调）：
心房连静脉：左心房→肺静脉（含氧血），右心房→上、下腔静脉（缺氧血）；
心室连动脉：左心室→主动脉（送血全身），右心室→肺动脉（送血肺部）；
规律总结：房连静，室连动。
心脏瓣膜的结构与功能：演示瓣膜模型，讲解：
房室瓣：位于心房与心室之间，向心室方向开放，防止血液从心室倒流回心房；
动脉瓣：位于心室与动脉之间，向动脉方向开放，防止血液从动脉倒流回心室；
核心作用：通过瓣膜的单向开闭，保障血液流动方向为 “心房→心室→动脉”，避免倒流。
心脏的工作过程：播放工作过程动画，分步讲解：
心房收缩，心室舒张：房室瓣开放，动脉瓣关闭，血液从心房流入心室；
心室收缩，心房舒张：房室瓣关闭，动脉瓣开放，血液从心室泵入动脉[左心室→主动脉，右心室→肺动脉]；
心房、心室均舒张：血液经静脉回流至心房，为下一次收缩做准备。
心室壁厚度差异：让学生触摸心脏标本，对比左右心室壁厚度，分析原因：左心室需将血液泵至全身，压力大，壁最厚；右心室仅泵血至肺部，压力小，壁较薄，体现 “结构与功能相适应”。
【设计意图】通过标本、模型、动画多维度呈现心脏结构，填图卡强化连接规律记忆；分步讲解工作过程，突破瓣膜开闭与血流方向的难点；触摸标本感受壁厚度差异，深化核心思维。
环节 3：新知探究 2—— 血管的分类与特性
血管的三大类型：展示三种血管结构模型和对比表，分组合作梳理核心特征，师生共同总结：
血管类型 结构特点 血流速度 功能
动脉 管壁厚、弹性大、管腔窄 快 将血液从心脏输送到全身各处（离心）
静脉 管壁薄、弹性小、管腔宽，有静脉瓣 慢 将血液从全身各处送回心脏（回心）
毛细血管 管壁极薄（一层上皮细胞）、管腔极窄（仅容红细胞单行通过）、数量多、分布广 最慢 物质交换（血液 组织细胞）
核心难点突破：聚焦毛细血管，结合模拟实验：
模拟实验：用浸透红墨水的纱布（模拟组织细胞）包裹透明吸管（模拟毛细血管），向吸管内注入清水（模拟血液），观察红墨水（模拟营养物质 / 氧气）渗透到清水中，验证物质交换原理；
原理分析：毛细血管管壁薄、管腔窄，增大了与组织细胞的接触面积，降低了物质交换的距离，适配其核心功能。
静脉瓣的作用：演示静脉瓣模型，讲解：静脉瓣位于四肢静脉内，单向开放，防止血液倒流（如站立时下肢血液回流心脏）。
【设计意图】分组梳理对比表培养合作探究能力，模型直观呈现结构差异；模拟实验让毛细血管物质交换原理具象化，突破难点；强调静脉瓣功能，完善血管知识体系。
环节 4：新知探究 3—— 心血管健康与实践
心率与脉搏：讲解概念：
心率：心脏每分钟跳动的次数，成年人安静状态下正常范围为 60-100 次 / 分钟；
脉搏：动脉随心脏收缩舒张而搏动，脉搏次数与心率一致；
实践活动：小组合作，测量每位同学安静状态下的脉搏（1 分钟），记录数据；然后让学生快速原地跑 30 秒，再次测量脉搏，对比两次数据，分析：运动后心率加快，原因是身体需更多氧和营养，心脏通过加快跳动提升供血效率。
心血管健康的保护：结合科普短视频，梳理核心措施：
坚持规律运动：增强心肌收缩力，改善血管弹性；
合理饮食：低盐、低脂、低糖，避免高血脂、高血压；
戒烟限酒：减少对血管内皮的损伤；
避免久坐不动：防止血管循环不畅；
定期体检：监测血压、血脂等指标。
健康警示：心血管疾病常见诱因（高血压、高血脂、肥胖、熬夜），让学生认识到不良生活习惯的危害。
【设计意图】实践测量脉搏让学生直观感受心率变化，增强参与感；结合短视频和具体措施，让健康建议更具实用性，落实态度责任目标。
环节 5：课堂小结与当堂检测
师生共同小结：用思维导图快速梳理本节课核心知识，形成完整体系：心脏和血管→心脏（位置、四腔、瓣膜、工作过程）→血管（动脉、静脉、毛细血管的结构与功能）→血液循环（流动方向）→心血管健康（心率、保护措施）。
当堂检测：基础题 + 应用题，快速反馈学习效果：
基础题：①心脏四腔中，与主动脉相连的是哪个腔？②毛细血管的核心功能是什么？③成年人安静状态下的正常心率范围是多少？
应用题：①为什么心脏内的瓣膜能防止血液倒流？②为什么运动后脉搏会加快？学生口头作答，教师即时点评，查缺补漏。
【设计意图】思维导图帮助学生构建系统的知识框架，避免知识碎片化；当堂检测针对性强，快速反馈核心知识点的掌握情况，确保教学目标达成。
六、板书设计
4.3.2心脏和血管
一、心脏：血液循环的 “动力泵”
1. 基本特征
位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间；
组成：主要由心肌构成（自动节律收缩）；
大小：本人拳头大小。
2. 核心结构
四腔（左右不相通）：左心房、左心室、右心房、右心室；
连接规律：房连静，室连动
左心房→肺静脉；右心房→上、下腔静脉；
左心室→主动脉；右心室→肺动脉；
瓣膜（防倒流）：房室瓣（心房→心室）、动脉瓣（心室→动脉）。
3. 工作过程
心房收缩→心室舒张：房室瓣开，血液入心室；
心室收缩→心房舒张：动脉瓣开，血液泵入动脉；
均舒张：血液回流心房。
4. 结构差异：左心室壁＞右心室壁（适配泵血压力）
二、血管的分类与特性
类型 结构特点 血流速度 功能
动脉 壁厚、弹性大、管腔窄 快 离心送血
静脉 壁薄、弹性小、管腔宽，有静脉瓣 慢 回心送血
毛细血管 壁极薄（1 层细胞）、管腔窄、数量多 最慢 物质交换
三、心血管健康
心率：安静时 60-100 次 / 分钟（脉搏 = 心率）；
运动影响：运动后心率加快→供血增多；
保护措施： 规律运动 合理饮食 戒烟限酒 避免久坐
七、作业设计
一、基础巩固类作业
作业目标：夯实心脏结构、血管特性等核心知识点，强化记忆。
填空题(1) 心脏主要由______构成，位于胸腔中部偏______下方，共分为______个腔，分别是______、、、。(2) 心脏瓣膜包括______和，其核心功能是______。(3) 血管分为______、______、三类，其中______是物质交换的主要场所。(4) 动脉的功能是将血液从______输送到全身各处，静脉的功能是将血液从全身各处送回。
连线题：将心脏腔室与相连的血管用线连接起来左心房 主动脉左心室 肺动脉右心房 肺静脉右心室 上、下腔静脉
二、能力提升类作业
作业目标：提升知识应用、逻辑推理和问题解决能力，深化对心脏和血管功能的理解。
分析题：某患者心脏房室瓣关闭不全，会对血液循环造成什么影响？为什么？
推理题：为什么左心室壁的厚度比右心室壁厚得多？这体现了什么生物学原理？
材料分析题：阅读 “毛细血管出血后易止血，动脉出血后血流急且危险” 的资料，结合三种血管的结构特点，分析原因。
三、实践探究类作业
作业目标：将心脏和血管知识与生活实践结合，培养实践能力和健康意识。
实践记录：连续 3 天测量自己安静状态下的脉搏（每天固定时间），记录数据并计算平均值；分析自己的心率是否在正常范围，若偏高或偏低，提出 1-2 条改进建议。
家庭小调查：询问家人的运动习惯和心血管健康状况，结合本节课知识，为家人设计一份 “心血管健康保护小贴士”。
动手绘制：绘制 “心脏四腔与血管连接示意图”，标注瓣膜位置和血液流动方向；或绘制 “三种血管结构对比图”，标注核心结构特点。
八、教学反思
强化难点知识的具象化教学，针对心脏瓣膜工作机制，补充分步动画和实物模拟（用气球、软管、单向阀门制作简易心脏模型），让学生直观观察瓣膜开闭与血流的关系；针对血液循环路径，设计 “血流路径流程图” 模板，引导学生逐步梳理，强化逻辑记忆。
提升实验分析的深度引导，针对物质交换模拟实验，设计 “实验现象→结构特点→功能” 的分析框架，引导学生逐步推导，培养深度思考能力；增加实验后的小组讨论，让学生分享分析思路，相互启发。
加强易混淆知识的对比区分，设计 “心脏瓣膜与静脉瓣对比表”，从位置、结构、功能三个维度梳理差异，帮助学生精准记忆；通过专项练习，强化对两种瓣膜的区分。
深化知识与生活的关联，补充更多心血管疾病案例（如瓣膜病、动脉硬化），引导学生分析成因和预防措施，提升知识应用能力；结合青少年常见的不良生活习惯（如熬夜、久坐、高糖饮食），分析其对心血管的潜在危害，强化健康意识。
布置个性化的课后作业，针对原理理解薄弱的学生，提供动画和思维导图；针对实验分析薄弱的学生，提供实验分析示例；针对探究能力较强的学生，布置 “探究不同运动强度对心率的影响” 的实践作业，兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教。
增加课堂互动展示环节，让学生分享自己绘制的示意图、健康小贴士、实践记录，教师进行针对性点评，对优秀作品进行展示表彰，激发学生的实践积极性，营造 “科学探究、健康生活” 的课堂氛围。
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4.3 血液与循环
【第四单元 人 体 系 统】
八年级下册
血液在体内流动的动力来自哪里？
心脏
把你的手放在自己胸部的中部偏左下方，你有什么感觉？
心脏有节律的跳动。
心脏
左肺
右肺
位于胸腔中部，偏左下方，在两肺之间，有本人拳头大小。
心脏主要由心肌构成，工作起来就像一台水泵，通过不停地搏动，推动血液在心脏和血管中沿着固定的方向不间断地流动。
心脏是血液流动的“动力泵”。
1. 对照图，辨认猪或牛心脏的前面与后面、上方与下方以及 心脏的各个部分。
2. 用手捏一捏，比较左右心室的厚度，并识别与心脏相连的血管。 选肺静脉向内注水，观察水流出的位置。另选其他血管，重复上述过程。
3. 沿图中虚线把心脏剖开，然后用镊
子将心脏内的血块取出。对照图，辨认
心脏的内部结构。
1.心脏被心肌隔成左右不相通的两部分。左右两部分又被能够控制血液定向流动的、只能向一个方向开的_________分别隔成上下两个腔。心房壁的厚度要比心室壁_____。
2.整个心脏可分为四个腔，每个腔都分别与相应的血管相连。
（1）左心室与_______（ 血管）相连。
（2）右心室与_______（ 血管）相连。
（3）左心房与 _________（ 血管）相连。
（4）右心房与 ______________（ 血管）相连。
房室瓣
薄
主动脉
肺动脉
肺静脉
上、下腔静脉
3.与心房、心室相连的血管在名称上有何共同特征？
与心房相连的都是静脉；
与心室相连的都是动脉。
请说出图中标号的结构名称。
主动脉
肺动脉
肺静脉
左心房
动脉瓣
左心室
心肌
肺动脉
肺静脉
上腔静脉
右心房
右房室瓣
右心室
下腔静脉
左房室瓣
4. 比较主动脉和肺静脉，哪一条血管的管壁较厚？
主动脉的管壁更厚。
原因：主动脉属于动脉，是将心脏左心室的血液泵向全身各处的血管，左心室收缩时产生的压力极大，主动脉需要厚实的管壁（富含弹性纤维和肌肉层）来承受高压、缓冲血流冲击，同时依靠管壁的弹性回缩推动血液持续流动；而肺静脉属于静脉，是将肺部含氧血送回心脏左心房的血管，血液流动压力小、速度慢，因此管壁薄，肌肉层和弹性纤维少。
5. 观察房室瓣、动脉瓣的形态，并试着将它们的外形画出来。确认房室瓣、动脉瓣的位置和开放的方向。
房室瓣：三角形 / 帆形，由 2~3 片薄而柔软的瓣膜组成
动脉瓣：半月形 / 口袋形，每处有 3 片半月形瓣膜，向动脉方向凸起。
房室瓣：位于心房和心室之间。
动脉瓣：位于心室和动脉的连接处。
房室瓣：向心室方向开放（心房收缩、心室舒张时，血液推开房室瓣，从心房流入心室）。
动脉瓣：向动脉方向开放（心室收缩、心房舒张时，心室压力升高，推开动脉瓣，血液从心室泵入动脉）。
心脏的什么结构控制血流方向、防止血液倒流的？
房室瓣和动脉瓣防止血液倒流。
心房收缩，血液流入左、右心室
心室收缩，血液离开心脏
当左、右心房同时收缩，血液被压出心房，穿过瓣膜（房室瓣）进入左、右心室。
左、右心室舒张。
当左、右心室同时收缩，左、右心房和心室间的瓣膜（房室瓣）
关闭，左心室便会把血液压入主动脉输送到身体各部分，右心室则将血液压入肺动脉送往肺部。
然后左、右心室和动脉间的瓣膜（动脉瓣）关闭，心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉回流入左心房；全身各处的血液经上、下腔静脉回流入右心房。
心脏每收缩和舒张1次所需的时间是不同的。成年人心房收缩1次一般约需0.1s，舒张1次约需0.7s。在心房开始舒张的同时，心室开始收缩。心室收缩1次约需0.3s，舒张1次约需0.5s。心脏收缩后能得到充分的舒张，有利于血液流回心脏，也有利于心脏持久地工作。
心房 心室 动脉 静脉
肺静脉
上下腔静脉
心房收缩，血液流入左右心室
肺动脉
主动脉
瓣膜合拢
心室收缩，血液离开心脏
1. 在心脏的四个腔中，左心室壁最厚，你能说出其中的原因吗？
2. 房室瓣、动脉瓣在血液流动中具有什么作用？
左心室壁最厚，左心室将血液泵至全身各处，需要克服全身血管较大阻力，输送的距离远、动力需求大；而右心室仅将血液泵至肺部，阻力小、输送距离近。
瓣膜均为单向瓣膜，核心作用是防止血液倒流，保证血液在心脏和血管中按固定方向流动（心房→心室→动脉）。
动脉瓣关闭
动脉瓣打开
人体因创伤出血时，有时只是少量渗出血液，有时缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？
不同的创伤伤及的血管不同，出血状况也不同。
管壁较厚，弹性大。
血压大，血流快；
有利于送血液到全身。
动脉的特点:
多分布在身体较深部位。
动脉血管
从心脏运送血液到全身各器官
动脉
静脉的特点:
从全身各器官运送血液回心脏
静脉
静脉血管
与同级动脉比，管壁薄,弹性小,管腔大,血流速度小。
大静脉管腔内有静脉瓣，可防止血液倒流。
有些静脉与动脉伴行，分布在身体的深部；
有些静脉位置较浅，在体表可以看到，如手臂上的“青筋”。
1.在你左手手腕处，找一条显现静脉(俗称“青筋”)。
2.用右手中指紧压住这条静脉。右手食指沿静脉用力朝心脏方向推压一段距离，然后移开食指，中指仍紧压，观察静脉的状态。你能解释出 现这种状态的原因吗？
3.移开中指，再观察静脉的状态。这种状态又说明了什么？
看到远心端静脉鼓起、食指推压过的静脉干瘪下去，不充血。
静脉中的血液不能倒流。
管腔内有静脉瓣，防止血液倒流。
看到食指推压过的这段静脉马上充血，恢复正常。
静脉中血液只能单向流动。
管壁非常薄，一层上皮细胞构成
管内血流速度小
管径极小，一般只允许红细胞排成单行通过。
毛细血管的特点:
数量最多，分布最广，遍布全身各处组织中，
连接小动脉和小静脉
毛细血管
利于物质交换
管 壁 管 腔 弹性大小
动脉
静脉
毛细血管
厚
较薄
极薄，
由一层细胞围成
较小
大
极小，
红细胞成单行通过
弹性大
弹性小
毛细血管出血时，血液由伤口缓慢渗出，出血量少，一般可自行凝固止血。
动脉出血时，血流量多，速度大，似喷泉样地射出，危险性很大， 在送达医院前必须先对伤口初步处理以止血。
静脉受损伤时，出血持续不断，出血量逐渐增多，若不及时止血，会因失血过多而休克。
3. 17世纪，英国科学家哈维曾经在人体上做过一个实验：用绷带将上臂扎紧时， 发现肘和腕处的脉搏摸不着了，而前臂的静脉却鼓胀起来。请解释出现此现象的原因。
1.与心脏右心房相连的血管是（ ）
A．肺静脉 B．上下腔静脉 C．主动脉 D．肺动脉
2.位于心房与心室之间的瓣膜叫（ ）
Ａ．动脉瓣 B．静脉瓣 C．房室瓣 D．心壁
3.血液循环中，能保证血液按一定方向流动不倒流的原因是 （ ）
A．血液的惯性作用 B．心脏和血管内瓣膜的作用
C．血管壁的弹性作用 D．心脏收缩和舒张的结果
B
C
B
4.分布在身体深层，管壁厚，弹性大，管内血流速度快的是（ ）
A．动脉 B．静脉
C．毛细血管 D．动脉和静脉
A
5.如图是人体某器官内三种血管的示意图，你认为血液流动的方向是（　　）
A.①→②→③ B.②→③→① C.①→③→② D.②→①→③
①
②
③
B
6.下图为血管示意图（箭头表示血液的流向），以下说法正确的是（ ）
A. A是动脉、B是静脉
B. A是动脉、C是静脉
C. A是静脉、B是毛细血管
D. A是动脉、C是毛细血管
B

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