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《2025-2026年度九年级第一学期期末考试 语文试卷》参考答案
1、醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 不以物喜 不以己悲 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 但愿人长久 千里共婵娟
【难度】0.94
【知识点】名句名篇默写
2．(1) sī 槐 晌
(2)B
(3) 杨志（青面兽） 李逵（黑旋风）
(4)侠义豪爽，重情重义。在【甲】文中，鲁智深与林冲一见如故，结为兄弟，并主动请酒相待，表现出他豪爽直率、重情重义的性格。
勇猛果敢，武艺高强。在【乙】文中，鲁智深在关键时刻出手，一铁棒隔开薛霸的水火棍，救下林冲，展现出他勇猛果敢、武艺超群的特点。
嫉恶如仇，见义勇为。在【乙】文中，鲁智深暗中跟随保护林冲，并在危急时刻挺身而出，体现了他嫉恶如仇、见义勇为的品格。
率性自然，不拘小节。从【甲】文中鲁智深自称“杀的人多，情愿为僧”等话语，可见他率性自然、不拘小节的个性，毫不掩饰自己的过往。
【难度】0.8
【知识点】《水浒传》、词语、字形、字音
3．(1) 欣赏人间闹剧 都塑造了一批经典的英雄形象，演绎了众多英雄的传奇故事，使三国与水浒英雄及他们的故事家喻户晓，深入人心。
(2)C
(3) 在“表演”后加上“能力”“本领”“技能”“基础”“素质”。
期待您的同意。/请您批准。
申请人：九（1）班学生宋丹丹
【难度】0.7
4．C
5.四爷成为当家花脸 四爷给少佐画花脸
6.这句话运用比喻的修辞手法，把四爷的嗓子发出的声音比作敲击大钟的声音，生动形象地写出了四爷唱腔浑厚悦耳的特点，为下文写少佐找四爷学唱花脸埋下伏笔。
7.①酷爱戏曲，技艺精湛：戏楼的花脸给四爷画了张脸谱，四爷一连几天舍不得洗；庆乙戏楼四爷的场子从不缺观众。②疾恶如仇（铁骨铮铮）：四爷最初多次拒绝少佐学唱花脸的请求。③关爱家人：担心家人的安全，四爷勉强教少佐唱戏。④机智勇敢：四爷答应少佐上台唱花脸的请求，给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱，使少佐受辱。
8.①“花脸”是京戏中的一种行当，需要画红白拼接的脸谱；②“花脸”是四爷，他是庆乙戏楼的当家花脸，远近闻名；③“花脸”是四爷的智慧与机智，他利用花脸这个扮相让少佐受辱，保全自己和家人。
【难度】0.65
【知识点】小说
【导语】《花脸》通过讲述四爷和少佐之间的戏剧教学与表演，展现了四爷从小热爱花脸，到最终利用花脸的精妙设计羞辱侵略者的故事。小说运用丰富的场景描写和细腻的人物刻画，塑造了四爷这一铁骨铮铮的抗日英雄形象。通过插叙和细节描写，揭示了四爷的智慧与机智。他不仅在舞台上演绎了曹操的戏码，更在现实中巧妙地诠释了民族的尊严与反抗精神。小说结构紧凑，情节张力强，意蕴深远。
9．A
10．示例：①提高规范书写水平②拓展汉字书写教育形式/开展多形式汉字书写教育课
11．运用了举例论证，列举写字时注意笔画之间的错落有序的事例，证明了通过汉字书写，学生能够更好地理解中华文化的博大精深，从中感受中华文明的智慧与力量的观点，进而有力地论述汉字书写有极其重要的文化价值的观点，从而使论证更具体更有说服力。
12．①文化传承与民族认同价值；②处世哲学与生命教育价值；③认知能力与学习效能提升价值；④正本清源的文化自信价值。（任答其中三点即可满分）
【难度】0.75
【知识点】非连续性文本
【导语】三则材料围绕中小学规范汉字书写展开。材料一从习惯培养、书写水平、课堂渠道等方面谈举措；材料二阐述汉字的文化与教育价值；材料三强调追溯汉字本源以提升文化自信。全文条理清晰，结合实例与论证，凸显书写教育对文化传承与学生发展的多重意义。
13.踩踏 同“辨”，辨别 恰好，正好 推辞
14.公 面 黧 黑/ 门 人 忧 之/以 问 医
15．（1）这种做法不是可以让它停止了吗？
（2）（既然）老天赐我一副黑面孔，澡豆又能拿我怎么样呢！
16．示例：坚持做人的原则，坚守底线，拒绝金钱，名誉等诱惑。（2）始终保持艰苦奋斗，勤俭节约的优良作风，自立自强。（结合甲乙两文内容，答出任意一点即可满分）
【难度】0.7
【知识点】日常生活类、议论说理类
【导语】两文均围绕“本心”展开。甲文以饮食取舍设喻，批判见利忘义，强调坚守礼义；乙文通过王安石拒参、拒用澡豆两件事，展现其不贪财物、坦然自适的品性。两文一议一叙，共同诠释了人应坚守本心、不为外物所动的主题，语言简洁，对比鲜明，极具感染力。
【参考译文】
【甲】一碗饭，一碗汤，得到就能活下去，得不到就会饿死。如果吆喝着给人吃，路上的饥民也不会接受；用脚踩过再给人吃，就连乞丐也会不屑一顾。对于优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受，这样的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华美、妻妾的侍奉，或是所认识的穷困者感激我吗？从前宁可死也不接受的东西，如今为了住宅的华美却接受了；从前宁可死也不接受的东西，如今为了妻妾的侍奉却接受了；从前宁可死也不接受的东西，如今为了所认识的穷困者感激自己却接受了：这种行为不也该停止了吗？这就叫做丧失了人的本性。
【乙】王荆公（王安石）患有哮喘病，药方中需要用到紫团山出产的人参，却找不到。当时薛师政从河东回来，恰好有这种人参，就赠送给王安石几两，他却不接受。有人劝他说：“您的病非用这药不可治愈，病情令人担忧，（不必）因为药不够而推辞。”王安石说：“我平生没有紫团参，不也活到今天了吗？”最终没有接受。王安石面色黝黑，门生们为此担忧，便去询问医生。医生说：“这是污垢，不是疾病。”于是进献澡豆让他洗脸。王安石说：“老天赋予我一身黑皮肤，澡豆能把我怎么样呢！”
17．例文：
为梦想而出发
深冬的晨雾裹着雪粒，我攥着冻硬的报名表，站在市少年宫门口。玻璃门上的“书法考级”字样被雾气洇得模糊，像极了爷爷临终前说的“墨要磨得浓，路要走得实”。
第一次握毛笔是在七岁，爷爷把着我的手在宣纸上写“人”字。狼毫在砚台里转出墨花时，他袖口的补丁擦过我的手背：“当年我逃荒时揣着这支笔，饿了就给人写春联换窝头。”后来我在他的樟木箱底找到张老照片：十六岁的爷爷站在破庙前，用树枝在冻土上写字，身后是逃荒的人群。
转折发生在初二那年。我在书法比赛中落选，把狼毫扔进水池时，笔杆上刻的“追梦”二字在水里浮沉。奶奶蹲在旁边，用指甲刮去笔毛上的宿墨：“你爷爷当年在窑厂当学徒，晚上就着窑火练字，煤灰把宣纸都染成了灰色。”她从围裙里掏出个油纸包，展开是半块墨锭，侧面刻着“民国三十七年”。
考级那天特别冷，我的手在棉手套里还是冻得发僵。候场时看见个老爷爷在临帖，他的砚台裂了道缝，用铜箍紧紧捆着。“这砚台跟我五十年了。”他呵着白气磨墨，“当年在工厂当钳工，午休时就用锉刀在废铁上练字。”墨香混着老人身上的机油味，让我想起爷爷樟木箱里的煤油灯。
当我在考卷上写下“路曼曼其修远兮”时，砚台里的墨汁结了层薄冰。最后一笔收锋时，笔尖不小心划破了纸，却在宣纸上洇出朵意外的梅花。评委老师举起我的试卷：“这处飞白像极了敦煌壁画的笔触。”我突然看见爷爷站在人群后对我笑，他袖口的补丁在灯光下泛着柔和的光。
现在那支狼毫挂在我的书桌前，笔杆上的“追梦”二字被摩挲得发亮。上周去博物馆，我在清代书法展区看见块眼熟的铜箍砚台——原来当年考级的老爷爷，是退休的博物馆研究员。而我用爷爷的墨锭写就的作品，正挂在学校的展览厅里，墨色透过宣纸，能看见背后淡淡的窑火痕迹。
原来出发从来不是孤勇的跋涉，而是无数双手在时光里递来的火把。就像爷爷揣着毛笔走过的荒年，就像老人用锉刀刻下的笔画，当我们为梦想而出发时，那些咬牙坚持的日夜早已在身后连成星河，让每个脚印都成为照亮前路的光。
【难度】0.65
【知识点】哲理与生活、成长与人生2025-2026年度九年级第一学期期末考试 语文试卷
注意事项:
1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.本次考试可以使用《新华字典》。
一、语文积累与运用（共35分）
1．（本题10分）默写。
（1）家国情怀，总是动人心魄。“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾醉里梦里念的都是杀敌报国；“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》），思乡与报国的两难中更显边疆将士矢志报国的真情。
（2）心，是古诗文中常常论及的话题。“ ， ”（《岳阳楼记》）是范仲淹笔下的“古仁人”宠辱不惊之“心”；“ ， ”（《送东阳马生序》）是宋濂少年求学之际安贫乐道之“心”；“ ， ”（《水调歌头·明月几时有》是苏轼表达对世人平安健康的美好祝愿之“心”。
2．（本题12分）请运用积累的知识，完成小题。
【甲】
智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就 huái 树下相见了，一同坐地。林教头便问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林提辖。”林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道：“教头今日缘何到此 ”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。林冲听得使棒，看得入眼，着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。”智深道：“洒家初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴，如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫道人再添酒来相待。
【乙】
当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半shǎng，动弹不得。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
厮( )见 huái 树( ) 半shǎng( )
(2)下列对选文【甲】画线句中“相待”的解释，正确的一项是（ ）（2分）
A．相互等待 B．招待，款待 C．看待，对待 D．相互扶持
(3)根据《水浒传》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。（4分）
人物描写 人物
生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须 ①
黑如铁牛，一身粗肉，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系，怒发浑如铁刷。 ②
(4)结合选文，请分析鲁智深的人物形象。（3分）
3.综合性学习（共13分）
九年级将联合举办以“走进小说天地”为主题的系列活动，邀你参与。
(1)【请你策划】班级策划开展“小说大单元整体学习”活动，将全班同学分成若干学习小组，每个学习小组将曾经读过的小说汇集成三个单元，你所在的学习小组想请你完成下表中的“单元名称”的拟定和“命名原因”的解释。（4分）
小说大单元整体学习
单元名称 小说篇名 命名原因
见证少年成长 《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好、苦涩和无奈，展示世间百态，表达作者对社会的思考。
演绎传奇故事 《水浒传》《三国演义》 B
A 《范进中举》《刘姥姥进大观园》 都是闹剧，亦是悲剧。笑中有泪，乐中有哀。夸张、讽刺的艺术塑造了鲜明的个性，揭示了深刻的社会本质。
(2)【请你指津】在活动期间，班上的小皖同学找到四大名著里的几副人物对联布置教室，可惜对联被打乱了，请你帮他选出人物和其上下联一一对应正确的一项是（ ）（3分）
上联 下联 人物
①三顾频烦天下计 ②闲静似娇花照水 ③忠义枉做三尺剑 ④笑傲三界无生灭 ⑤行动如弱柳扶风 ⑥生命恰似一叶舟 ⑦睥睨万世有勇谋 ⑧两朝开济老臣心 诸葛亮： 林黛玉： 卢俊义： 孙悟空：
A．①⑧/③⑥/②⑤/④⑦ B．③⑥/④⑦/①⑧/②⑤ C．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦ D．④⑦/①⑧/③⑥/②⑤
(3)【请你修改】九年级将开展“走进小说天地之人物表演”活动，九（1）班学生宋丹丹想参加班级的表演团队，下面是她向班主任张老师写的一份申请书，请你帮助修改。（6分）
申请书
尊敬的张老师：
您好！九年级将要举行“走进小说天地之人物表演”活动，【甲】我平时喜欢读小说，并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。
【乙】请您务必批准。
此致
敬礼！
2024年10月18日
①【甲】处画线句子有语病，请提出修改意见： 。
②【乙】处画线句子表达不得体，可以改为： 。
③申请书的格式上有一处缺漏，如果要补写出来，应该写上： 。
三、现代文阅读（共55分）
（本题23分）花脸
郑俊甫
①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。
②四爷打小喜欢看戏，没事就跟着大人泡戏园子。四爷喜欢花脸；曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。
③四爷凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。
④鬼子进了窑镇，消停了没几天，一少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。
⑤四爷自然是拒绝的。别看在舞台上四爷演过老奸巨猾的反派，可下了台，他却是铁骨铮铮的汉子。少佐很有耐心，聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。
⑥四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。四爷说：“想学什么？”少佐领时眉开眼笑，说：“花脸吧。”四爷说：“想唱哪出？”少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”少佐微笑着点点头，就唱这个吧。
⑦四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。
⑧那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？四爷知道大家在想什么。
⑨那天的戏唱得很热闹，每个观众的脸上都洋溢着兴奋。散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。
⑩据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。窑镇的上空起了一阵风，越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。
日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作为保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条扭，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年……
这个四爷呀。啧啧。
（选自《百花园》2024年第2期）
4．(3分)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说第②段对四爷打小喜欢花脸一事的交代，为情节的发展做了必要的铺垫。
B．少佐聊花脸碰壁后，便换了话题，开始聊四爷的家庭，体现了少佐的阴险狡诈。
C．小说最后交代四爷给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱，运用了插叙的手法。
D．小说以“这个四爷呀。喷喷”结尾，含蓄地表达了对四爷的赞美之情，意味深长。
5．(4分)小说以“花脸”为线索行文，请按照情节先后顺序完成下面内容梳理。
四爷打小喜欢花脸→① →四爷教少佐唱花脸→② →少佐上台唱花脸受辱
6．(4分)从修辞角度赏析文章第1段划线句子的表达效果。
四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。
7．(6分)请结合小说内容，简要分析小说中四爷的形象。
8．(6分)小说以“花脸”为题，意蕴丰富，请说说你的理解。
（本题17分）材料一：
①加强中小学规范汉字书写主要有以下举措：
②培养良好的书写习惯。提倡“提笔就是练字时”，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》等为依据，培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，重点抓好小学新生和低年级学生书写习惯的养成，做到“三个一”，助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”。
③①______。引导学生树立语言文字规范意识，培养学生掌握汉字的笔画笔顺、偏旁部首和间架结构，逐步学会书写正楷字和规范、通行的行楷字，不断提高书写质量和速度，做到书写规范、端正、整洁、美观、流利。
④②______。鼓励多种形式加强规范汉字书写教育。落实课程方案要求，保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课。发挥课堂主渠道作用，重视其他学科结合实际加强规范汉字书写教育。有条件的地方和学校可利用课后服务等时段开展规范汉字书写教育，确保每天有一定时间用于写字训练。提倡创办学生书法社团、组织学生书法作品展示、参加中华经典诵写讲大赛和全国中小学生艺术展演等活动。充分利用艺术馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等资源，拓展汉字书写学习渠道。
（摘编自“中国政府网”）
材料二：
①汉字有极其重要的文化价值。文化认同与历史传承主要靠它。汉字作为中华民族精神的象征，它不仅是书写符号，更是中华文明长盛不衰的象征。在全球化背景下，许多文化元素正在被淡化甚至遗忘，而汉字书写却依然作为中国人文化认同的标志存在于日常生活中，实属难得，值得珍惜。在语文教育中，通过汉字书写，学生能够更好地理解中华文化的博大精深，从中感受中华文明的智慧与力量。比如，写字时注意笔画之间的错落有序：左小右大、左短右长，像“林”，左边“木”字旁的最后一笔比右边“木”的最后一笔短，间架结构间的长短疏密、互相避让、轻重缓急像极了人与人之间的谦恭礼让，体现了中华文化的处世哲学和生命力量。
②汉字书写的教育价值也不容小觑。它能提升记忆与认知能力。纸笔书写与打字输入的最大区别在于，前者强调手、眼、脑的协同配合。汉字独特的表意和形声结构也要求学习者通过视觉和动觉的双重记忆来完成。通过书写，学生能够体验到文字与思想之间的直接联系，形成一种“心手相应”的学习体验。这种书写带来的全身心参与感，对于学生的记忆、认知与表达能力的提升具有积极作用。
（摘编自《光明日报》）
材料三：
规范汉字书写教育是正源固本、提升文化自信的必由之路。汉字在历史上曾有篆、隶等多种不同字体。当前，在强调写好楷体字的同时，也要重视加强辨别分析，重视阐明汉字形体中蕴含的文化信息。遇到楷体构意不明的，可以追溯古文字字形，还原构意，沟通古今。只有传承本源方能正本清源。在规范汉字书写教育中讲汉字文化时，要遵循汉字构形的系统性，不能从主观臆测出发，弄出许多玄之又玄的新解。例如，有人将“出”解读为两山重叠，是无理据地简单拆分楷体字形。当我们追溯其造字意图时，“出”表示的是脚从坎穴中走出的意义，和“山”字并没有直接关系。类似的例证还有许多，如果不追溯本源只从理据不明确的楷体字形简单理解，非但不是新解还成了误解，反而不利于文化传承。只有在了解和掌握汉字构形与字体演变规律的基础上，才能更清楚地阐明文化内涵，提升文化自信。
（摘编自《光明日报》）
9．(3分)下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）
A．落实课程方案要求，保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周至少安排1课时书法课。
B．加强中小学规范汉字书写，可以充分发挥课堂及课后作用，拓展汉字书写学习渠道。
C．通过汉字书写，学生可以深入理解其中蕴含的文化思想，从中感受中华文明的智慧与力量。
D．当前，在加强规范汉字书写教育的同时，也要重视阐明汉字形体中蕴含的文化信息。
10．(4分)根据材料一内容，在①②处横线上填上恰当的句子。
11．(4分)材料二第①段画线部分运用了什么论证方法？请分析其作用。
12．(6分)结合材料二和材料三，简要概括加强中小学规范汉字书写的价值。
（本题15分）【甲】
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】
王荆公①病喘，药用紫团山人参②，不可得。时薛师政③自河东还，适有之，赠公数两，不受。人有劝公曰：“公之疾非此药不可治，疾可忧，药不足辞。”公曰：“平生无紫团参，亦活到今日。”竟不受。公面黧④黑门人忧之以问医。医曰：“此垢污，非疾也。”进澡豆⑤令公頮⑥面。公曰：“天生黑于予，澡豆其如予何！”
（节选自沈括《梦溪笔谈》）
【注】①王荆公：即王安石。②药用紫团山人参：这里指药方中需要用到紫团山出产的人参。③薛师政：人名，即薛向，字师政。④黧（lí）：黑。⑤澡豆：古代用来供洗涤用的粉剂，以豆末配合其他药物制成，用来洗脸洗手，据说可以使皮肤光洁润滑。⑥頮（huì）：洗脸。
13．(4分)解释下列加点的词在文中的意思。
（1）蹴尔而与之 蹴： （2）不辩礼义而受之 辩：
（3）适有之 适： （4）药不足辞 辞：
14．(2分)请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
公 面 黧 黑 门 人 忧 之 以 问 医
15．(6分)把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）是亦不可以已乎？
（2）天生黑于予，澡豆其如予何！
16．(3分)【甲】文中的“乞人”和【乙】文中的“王荆公”都可谓保持了本心。联系两文，说说人想要保持本心，应该怎样做。
五、写作（共60分）
17．（本题60分）阅读下面的材料，按要求作文。
出发是一种抉择，更是一种勇气——告别熟悉的舒适圈，奔赴未知的远方。
鲁迅怀着对真理的热忱，从百草园出发，迈向文学殿堂；徐霞客揣着梦想出发，遍历山河，著成《徐霞客游记》；运动员为突破自我，从训练场出发，征战赛场、挑战极限……每一次出发都是破茧的开始，无论去向何方，勇气永远是照亮前路的星光。
以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；
（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
（3）不少于600字。

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