资源简介

2025-2026学年度第一学期义务教育教学质量监测
九年级语文
（试题卷）
注意事项：
1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用
1．默写
人生路上，奋斗是永恒的底色。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“______，______”借自然意象，抒发历经磨难仍昂扬奋进的豪情；李白在《行路难（其一）》中，用“______，______”表达冲破困境、执着奋斗的信念；范仲淹在《岳阳楼记》中，以“______，______”展现心怀天下、为理想奋斗的胸襟；欧阳修在《醉翁亭记》中，用“______，______”传递与民同乐、坚守奋斗初心的情怀；杜甫在《月夜忆舍弟》中，以“______，______”暗含乱世之中坚守本心、奋力前行的期许。
2．综合性学习
为弘扬奋斗精神，汲取成长力量，某校九年级开展“以奋斗致青春，以坚守赴远方”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）给下列加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
奋楫（ ） 笃行（ ） 坚rèn（ ） 不辍（ ） 困厄（ ）
（2）下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．面对困难，他总是不以为然，坚持不懈地寻找解决办法，最终实现了目标。
B．同学们在学习上勤学好问，不耻下问，展现出了昂扬的奋斗姿态。
C．他在选择奋斗方向时，既不盲目跟风，也不固步自封，始终保持清醒的认知。
D．面对繁重的学业，他怨天尤人，锲而不舍，终于在期末考试中取得了优异成绩。
（3）请结合奋斗主题，仿照示例，写一句宣传语（至少使用一种修辞手法）。
示例：奋斗是青春的底色，坚守是成长的光芒。
（4）下面是班长撰写的活动发言稿片段，其中有两处语病，请提出修改意见。
①奋斗是穿越迷茫的灯塔，是成就梦想的阶梯，是平凡日子里最动人的底色。②通过本次活动，让同学们深刻体会到奋斗的意义，明白了唯有奋斗，才能成就更好的自己。③作为新时代青少年，我们要以名人奋斗故事为榜样，在学习中奋力拼搏，在成长中坚守初心，用奋斗书写青春华章。
修改意见：① 第②句：________________ ② 第③句：________________
3．复兴学校开展以“君子自勉，不息不止”为主题的综合性学习活动，请你参与。（13分）
（1）学生会为本次“君子自强不息”主题活动拟了两条标语。请你从中选择一条作为本次活动的主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。（3分）
【甲】君子以自勉为基，立世当不息为本。
【乙】以自勉铸君子风骨，用不息绘前行长卷。
（2）李华和同学去探访社区里身有残疾却坚持创业的张叔叔。请根据情境把对话补充完整。（4分）
李 华：张叔叔，听说您虽然身体有不便，但一直坚持创业，从小小的摊位做起，现在都有了自己的小店，真厉害。________
张叔叔：靠的是不服输的劲头。人活着，就得给自己找份奔头，一退缩就容易消沉。看着生意一天天好起来，心里特别满足。
李 华：张叔叔，您这种面对困难不低头的精神太让人佩服了！________
张叔叔：我希望你们年轻人能有股闯劲，遇到挫折别轻易倒下，多给自己一些锻炼的机会，慢慢就会发现自己能行。
（3）下面是某中学“自强不息”主题活动参与情况统计表，请用一句话概括表中信息。（2分）
活动类型 参与人数 参与率
励志故事分享会 320人 80%
长跑挑战赛 280人 70%
逆境成长征文赛 240人 60%
（4）下面是李华在活动后撰写的感悟，其中有两处错误，请帮忙修改。（4分）
【甲】通过这次“君子自强不息”主题活动，让我对“自强”有了更深理解。从诵读《周易》“天行健”的铿锵，到聆听霍金身残志坚的故事，再到小组模拟逆境突围的实践，【乙】我明白自强不息不是口号；而是在困境中站稳脚跟的韧劲，是于平凡中追求卓越的坚持。未来，我会以行动诠释这份精神，不惧风雨，向阳而生。
①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。（2分）
②【乙】处画线句有一处标点使用错误，请提出修改意见。（2分）
二、阅读（55分）
阅读下面的小说节选，完成4-8题。
[一]（22分）
钢铁是怎样炼成的（节选）
尼古拉·奥斯特洛夫斯基
保尔·柯察金的身体彻底垮了。他失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有什么用呢？他想到了自杀。枪口轻蔑地对着他的太阳穴，他扣动了扳机。但枪声没有响起，枪膛里没有子弹，这是他之前为了节省子弹，特意留下的空枪。
他跌坐在地上，大口喘着气，脑海里闪过无数画面：童年时在苦难中挣扎，少年时参加革命，战场上的浴血奋战，病床前的顽强抗争……他想起了战友们，想起了朱赫来，想起了达雅，想起了那些为了革命理想而奋斗牺牲的人。他突然意识到，自杀是懦弱的表现，是对生命的不尊重，是对奋斗初心的背叛。
“不，我不能死！”保尔猛地站起身，眼神重新变得坚定起来，“我还有使命没有完成，我还要为革命事业奋斗，哪怕不能上战场，我也要用其他方式贡献自己的力量。”
保尔被送进了医院，医生们对他的病情束手无策，他们断言，保尔最多只能再活半年。但保尔没有被命运吓倒，他拒绝了医生的劝阻，坚持要出院，他说：“我不需要在病床上等待死亡，我要活着，要奋斗，要做有意义的事。”
出院后，保尔搬到了达雅的家里，开始了新的奋斗历程。他的身体越来越差，双腿已经瘫痪，双目也逐渐失明，只能依靠别人的照顾才能生活。但他没有放弃，他开始尝试写作，用文字记录自己的经历，记录革命战士们的奋斗故事，希望能激励更多的人勇敢前行。
写作的过程异常艰难。保尔看不见，只能靠记忆和达雅的朗读来构思，他用手摸索着写字，每写一个字都要耗费巨大的力气，手指磨出了血泡，他就用纱布包好，继续写；眼睛看不见，他就反复回忆，反复修改，哪怕一个句子不通顺，他也要重新改写，直到满意为止。达雅看着他痛苦的样子，心疼地劝他：“保尔，别写了，你好好休息吧，你的身体已经承受不住了。”但保尔摇了摇头，坚定地说：“不行，我必须写下去，这是我现在唯一能做的事，是我最后的奋斗。”
有一次，保尔写的手稿被不小心弄丢了，那是他花费了几个月时间，呕心沥血写成的作品。当他得知手稿丢失的消息时，没有崩溃，也没有抱怨，他只是平静地说：“没关系，丢了再写，我有的是毅力，只要我还活着，就一定能完成这部作品。”
于是，保尔重新开始写作，他忘记了时间，忘记了痛苦，全身心投入到文字的世界里。他每天天不亮就起床，一直写到深夜，累了就靠在椅子上休息一会儿，饿了就吃一点简单的食物，哪怕身体剧烈疼痛，他也从未停止过。达雅每天都陪伴在他身边，帮他朗读、记录，成为他最坚实的后盾。
日子一天天过去，保尔的身体越来越虚弱，咳嗽越来越厉害，有时候甚至会咳出血，但他依旧没有放弃。他凭借着顽强的意志，凭借着对革命事业的忠诚，凭借着永不言弃的奋斗精神，一点点地完成着自己的作品。他知道，自己的时间不多了，但他要在有限的生命里，留下最有价值的东西，用奋斗书写自己的人生。
终于，在经历了无数次的修改和完善后，保尔的作品《暴风雨所诞生的》终于完成了。当他拿到第一本印刷好的书时，他激动得热泪盈眶，他知道，自己的奋斗没有白费，他用自己的方式，完成了使命，实现了自己的人生价值。
保尔靠在椅子上，看着窗外的阳光，脸上露出了欣慰的笑容。他虽然失去了战斗的能力，失去了健康的身体，但他没有失去奋斗的勇气和信念。他用自己的一生证明，生命的意义不在于长度，而在于宽度和厚度，在于为理想而奋斗的过程。哪怕身处逆境，哪怕遭遇磨难，只要坚守初心，坚持不懈地奋斗，就一定能绽放出生命的光芒。
后来，保尔的身体越来越差，但他依旧保持着乐观的心态，依旧坚持学习、写作，直到生命的最后一刻。他的奋斗精神，激励着一代又一代的人，成为了永恒的精神丰碑。
4．下列对小说内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．小说开头写保尔想要自杀，既表现了他面对身体垮掉的绝望，也为下文他重新振作、坚持奋斗做了铺垫，形成鲜明对比。
B．医生断言保尔最多只能再活半年，侧面烘托了保尔奋斗的艰难，凸显了他顽强的意志和不屈不挠的精神。
C．保尔手稿丢失后重新写作，体现了他的坚韧不拔，也体现了他对奋斗初心的坚守，是他奋斗精神的具体体现。
D．小说结尾保尔完成作品，实现了人生价值，说明只要奋斗，就一定能获得成功，无需考虑客观条件的限制。
5．结合语境，赏析文中画线的句子。
（1）他跌坐在地上，大口喘着气，脑海里闪过无数画面：童年时在苦难中挣扎，少年时参加革命，战场上的浴血奋战，病床前的顽强抗争……
（2）他用自己的一生证明，生命的意义不在于长度，而在于宽度和厚度，在于为理想而奋斗的过程。
6．文中“奋斗”是贯穿全文的线索，请结合小说内容，谈谈“奋斗”在保尔身上的具体体现及含义。
7．结合小说节选内容，分析保尔·柯察金这一人物形象，并说说是什么支撑着他始终坚持奋斗。
8．小说围绕“奋斗”展开，结合全文，谈谈保尔的奋斗经历给你的启示，并联系自身实际，说说你在学习和生活中，如何以奋斗面对困难、实现成长。
[二]（17分）
材料一：从世界第一台VCD“万燕”、中国第一台微型计算机到全球智能可穿戴领域第一颗人工智能芯片“黄山一号”、全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”……安徽在“中国制造”中始终占据重要地位。
如今，“智造”已成为安徽的新名片，安徽怀抱以创造性思维引领未来，敢于创新、善于创新、乐于创新的理念，正更坚定地挥动创新之翼，谋未来布局，以科技造物，用新质生产力打造发展新优势。
而在时代需求及教育观念的不断更新之下，安徽越来越多学校致力于探究学生创造性思维的培育，并取得了一定成果。
材料二：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研，甚至多次的挫折才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
材料三：知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。
材料四：艺术创作也应注意对创造性思维的培养：引导、感悟、运用。要想进行艺术创作首先要学会欣赏艺术，然后要学会感悟艺术，最后才能创作出属于自己的艺术作品。美术的学习便是这样一个过程：先需要每一个教师不断努力和耐心细致地教导，再需要学生深刻的领悟及运用，这样才能完成一个极富创造性的学生的培养，才能实现美术文化的进步。学生学习的不仅仅是现成的书本文化知识，更多的是文字、图画背后所蕴含的深刻的思想和理念，而培养学生的创造性思维的过程，则完美诠释了教学活动的现实意义。创造能力是人人都有的。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源进行充分开发利用，才能培养出真正具有创造性思维的人才。除了学生本身的学习、领悟，作为教导者，教师应积极探索，用创造性的方法去启迪学生思维，用科学的手段去培养其创造能力，激发其创造潜能，使每一个学生都能成为具备创造性思维的人。
9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分）
A．创造性思维是一种开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的高级心理活动。
B．安徽正以创造性思维引领未来，以科技造物，用新质生产力打造发展新优势。
C．材料三中加点的“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的要素。
D．美术的学习是依次学会感悟艺术、欣赏艺术，创作出独属于自己的艺术作品的过程。
10．材料四中画线句子运用举例论证的论证方法，请具体分析其作用。（4分）
11．如今，安徽越来越多学校致力于探索学生创造性思维的培养，而作为中学生的我们，要具有创造性思维，应当如何做？请结合以上材料简要概括。（6分）
12．请从下面四个图形中任选两个，根据它们的形状及你由此产生的联想，创作一首小诗。要求：诗中体现出你所选图形的特点，并表达出一种情感或意境；不少于四句。（4分）
A. B. C. D.
[三]（16分）
阅读下面两篇文言文，完成13-16题。
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（出自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】墨翁者，吴槐市里中人也。尝游荆楚间，遇人授古造墨法，因家于荆溪之上。其墨虽不及古法，然坚泽有光，殊可宝也。翁甚贫，尝日操杵臼，手研墨，而蓄善剂。其墨，取松烟，杂脂漆、麝香、金箔，和剂杵之，坚如石，纹如犀。
翁性简淡，不好交游，独隐于墨。尝谓人曰：“吾墨虽微，然以努力研磨，坚守古法，未尝苟且，故能有今日之质。人若能以努力立身以坚守成事何愁不能成器？”
客有求墨者，翁必以精研之墨与之，不求厚利。或问其故，翁曰：“墨者，文之辅也，吾苟贪利而粗制滥造，是欺世也，吾不忍为。”有少年学造墨，翁悉心教之，必尽传其法，无丝毫隐讳。少年学成，欲以墨求利，翁诫之曰：“墨之佳劣，在匠心，在努力，不在利也。若贪利而废艺，终必败矣。”
翁年八十余，犹日操杵臼研墨不辍。其墨行于天下，人争宝之。或谓翁曰：“公年已老，何苦如此努力？”翁曰：“吾一生努力研墨，非为名利，实为坚守古法，传承技艺。技艺不灭，吾心亦安。”
（出自高启《墨翁传》，有删改）
13．下列对文中加点词的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“湖中人鸟声俱绝”中“绝”的意思是“消失”，与“绝巘多生怪柏”中“绝”的意思不同。
B．“余强饮三大白而别”中“强”的意思是“勉强”，与“赏赐百千强”中“强”的意思相同。
C．“尝日操杵臼”中“尝”的意思是“曾经”，与“尝贻余核舟一”中“尝”的意思相同。
D．“犹日操杵臼研墨不辍”中“辍”的意思是“停止”，与“辍耕之垄上”中“辍”的意思相同。
14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
人若能以努力立身以坚守成事何愁不能成器
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）吾一生努力研墨，非为名利，实为坚守古法，传承技艺。
16．【甲】文中张岱的“痴”与【乙】文中墨翁的“努力、坚守”，看似无关，实则有内在联系，请结合两篇文言文内容，简要分析二者的内在关联，并谈谈对你的启示。（5分）
三、写作
17．阅读下面的材料，按要求作文。
奋斗，是穿越逆境的铠甲，是成就梦想的基石。古有宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，以勤苦奋斗成就学业，终成一代文宗；今有苏炳添突破年龄与身体的局限，日复一日地训练，奋力奔跑，打破亚洲纪录，用奋斗书写传奇；还有奥斯特洛夫斯基笔下的保尔·柯察金，在身体瘫痪、双目失明的绝境中，坚持写作，用奋斗诠释生命的意义。他们的故事告诉我们，奋斗从来不是一时的热血，而是长久的坚守；不是空洞的口号，而是脚踏实地的每一步前行。
成长的道路上，我们都会遇到挫折与磨难，都会面临迷茫与困惑，但只要我们心怀梦想，勇于奋斗，坚持不懈，就一定能冲破困境，抵达理想的彼岸。那些默默奋斗的时光，那些咬牙坚持的瞬间，终将汇聚成照亮成长之路的光芒，让我们在奋斗中沉淀力量，在拼搏中遇见更好的自己。
请结合自己的生活经历和感悟，以“以奋斗为炬，赴成长之约”为题，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实，有细节描写，有真情实感；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名；⑤卷面整洁，字迹工整。2025-2026学年度第一学期义务教育教学质量监测
九年级语文
（参考答案）
一、语文积累与运用（共35分）
1．默写（10分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也；寄书长不达，况乃未休兵。
2．综合性学习（共12分）
（1）（5分，每空1分）奋楫（jí）；笃（dǔ）行；坚韧（rèn）；不辍（chuò）；困厄（è）
（2）（3分）C（解析：A项“不以为然”指不认为是对的，形容轻视，与“坚持不懈找办法”矛盾；B项“不耻下问”指不以向地位、学问比自己低的人请教为耻，同学之间适用不当；C项“固步自封”指安于现状，不求进步，使用恰当；D项“怨天尤人”指抱怨上天、责怪别人，与“锲而不舍、取得优异成绩”矛盾）
（3）（2分）示例1：奋斗如灯，照亮前行之路；坚守如泉，滋养成长之花（比喻、对偶）；示例2：以奋斗绘青春底色，用坚守赴远方之约（对偶）
（4）（2分）①第②句：删去“通过”或“让”（成分残缺，缺少主语）；②第③句：将“以”改为“把”，或删去“为榜样”（搭配不当，“以……为榜样”为正确搭配，或“把……当作榜样”）
3．综合性学习（共13分）
（1）（3分）示例一：选【甲】；理由：句式工整，运用对偶，“君子”呼应主题，“自勉为基”“不息为本”直接点出“君子自强不息”的核心，简洁有力，贴合活动主题。示例二：选【乙】；理由：句式对仗工整，运用比喻（将“自勉”比作铸造风骨的材料，“不息”比作绘制前行长卷的笔墨），生动形象地体现“自勉”与“不息”对君子成长的意义，富有文采，贴合主题。
（2）（4分，每空2分）①示例：您能取得今天的成就，靠的是什么呢？②示例：您对我们这些新时代青少年，有什么寄语或期望吗？
（3）（2分）复兴学校九年级学生参与“自强不息”主题各类活动的参与率依次递减（励志故事分享会参与率最高，为80%；逆境成长征文赛参与率最低，为60%）。
（4）（4分）①【甲】处：删去“通过”或“让”（成分残缺，缺少主语）；②【乙】处：将分号改为逗号（“不是……而是……”为并列关系的短句，中间用逗号即可，分号用于并列的长分句）。
二、阅读（55分）
[一]（22分）
4．（3分）D（解析：“说明只要奋斗，就一定能获得成功，无需考虑客观条件的限制”错误，保尔的成功离不开达雅的陪伴、自身的意志等，且客观条件会影响奋斗的过程，并非“无需考虑”）
5．（4分，每小题2分）
（1）运用动作描写（跌坐、喘气）和心理描写（脑海里闪过画面），串联起保尔童年、少年、革命时期的关键经历，既写出了他自杀未遂后的狼狈与挣扎，也回顾了他过往的奋斗历程，为下文他重新振作、坚守奋斗初心做了铺垫，突出了他内心的转变。
（2）运用议论抒情的表达方式，点明了生命的真正意义——不在于长度，而在于为理想奋斗的过程（宽度和厚度），升华了全文“坚守奋斗、实现生命价值”的主题，也凸显了保尔的奋斗精神，引发读者对生命意义的思考。
6．（4分）具体体现：①少年时参加革命，战场上浴血奋战；②身体垮掉、企图自杀后重新振作，拒绝在病床上等待死亡；③双腿瘫痪、双目失明后，坚持写作，用文字传递奋斗精神；④手稿丢失后，不放弃、重新创作，最终完成《暴风雨所诞生的》。（2分，答出2点即可）
含义：“奋斗”是保尔面对困境时的坚韧不拔，是对革命理想的忠诚与坚守，是不向命运低头的勇气，是实现生命价值的唯一途径，更是贯穿他一生的精神底色。（2分，言之有理即可）
7．（5分）人物形象：①坚韧不拔、永不言弃，面对身体瘫痪、双目失明的绝境，不放弃奋斗，坚持写作；②忠诚执着，心怀革命理想，即便无法上战场，也坚持用其他方式为革命事业做贡献；③勇敢正直，能正视自己的懦弱（自杀的念头），并及时改正，坚守奋斗初心。（3分，答出2点并结合内容即可）
支撑他奋斗的力量：①对革命事业的忠诚与热爱，想要完成自己的使命；②对生命意义的深刻认知，明白奋斗才能让生命更有价值；③达雅的陪伴与支持，成为他最坚实的后盾；④战友们的榜样力量，以及对他们的思念与牵挂。（2分，答出2点即可）
8．（6分）启示：奋斗是穿越逆境的铠甲，是实现生命价值的基石；哪怕身处绝境、遭遇磨难，只要坚守初心、坚持不懈地奋斗，就能冲破困境，绽放生命的光芒；生命的意义不在于长度，而在于为理想奋斗的过程。（3分，言之有理即可）
自身实际：示例：在学习中，我曾因数学成绩落后而自卑，每次做题都屡屡碰壁，甚至想要放弃。但读完保尔的奋斗经历后，我深受触动。我开始制定详细的学习计划，每天坚持刷题、整理错题，遇到不懂的问题就主动请教老师和同学，哪怕熬到深夜也不轻易放弃。经过一段时间的奋斗，我的数学成绩有了明显提升。这让我明白，面对困难，唯有坚守奋斗初心、脚踏实地付出，才能实现成长，遇见更好的自己。（3分，结合自身学习或生活，体现“以奋斗面对困难、实现成长”，言之有理即可）
[二]（17分）
9．（3分）D（解析：材料四明确指出“要想进行艺术创作首先要学会欣赏艺术，然后要学会感悟艺术，最后才能创作出属于自己的艺术作品”，并非“依次学会感悟艺术、欣赏艺术”）
10．（4分）作者以美术学习为例，具体论证了“艺术创作也应注意对创造性思维的培养，且培养过程需要教师的教导和学生的领悟、运用”这一观点（2分）；使抽象的“创造性思维培养”变得具体可感，增强了论证的说服力，让读者更易理解艺术创作中创造性思维的重要性及培养方法（2分）。
11．（6分，每点2分，答出3点即可）①保持好奇心，不断积累知识，为创造性思维的形成奠定基础；②不满足于一个答案，主动探求新思路，学会活用所学知识；③留意自己细小的想法，一旦产生灵感，就锲而不舍地将其发展下去；④积极参与创造性相关活动（如征文、实践等），在实践中锻炼、提升创造性思维；⑤认真领悟知识背后的思想和理念，主动接受教师的启迪，开发自身创造潜能。
12．（4分，符合要求即可）示例：《圆与三角》
圆是初生的朝阳，裹着温柔的光，三角是挺拔的寒松，立在风的身旁，一个藏着温润的希望，一个透着坚韧的力量。
[三]（16分）
13．（3分）B（解析：“余强饮三大白而别”中“强”意为“勉强”；“赏赐百千强”中“强”意为“有余”，二者意思不同）
14．（2分）人若能以努力立身/以坚守成事/何愁不能成器（每处断句1分，多断、漏断、错断均不得分）
15．（6分，每小题3分，关键词翻译准确，语句通顺即可）
（1）雾凇弥漫，天、云、山、水，上下全是白色。（解析：“雾凇”译为“冰花”，“沆砀”译为“弥漫的样子”，“一白”译为“全是白色”）
（2）我一生努力研磨墨汁，不是为了名利，实在是为了坚守古代的制墨方法，传承制墨技艺。（解析：“非为”译为“不是为了”，“实为”译为“实在是为了”，“古法”译为“古代的制墨方法”，“传承”译为“传承”）
16．（5分）内在关联：张岱的“痴”，是对西湖雪景的痴迷，是在世俗之外坚守自己的精神追求，不随波逐流、不慕世俗繁华；墨翁的“努力、坚守”，是对制墨技艺的坚守，是不贪名利、精益求精，坚守古法、传承技艺的初心。二者看似无关，实则都体现了“不慕世俗、坚守本心”的精神——张岱坚守精神的纯粹，墨翁坚守技艺的本心，都是对自我追求的执着与坚守。（3分，言之有理即可）
启示：我们在生活和学习中，也要坚守自己的初心和追求，不被名利所诱惑；既要像张岱一样，保持精神的纯粹与热爱，也要像墨翁一样，脚踏实地、努力付出、精益求精，坚守自己的目标与初心，才能实现自我价值，成就更好的自己。（2分，言之有理即可）

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