资源简介

2025-2026学年度第一学期
七年级语文质量检测
说明：1.范固：七上全册，名著《西游记》时间：120分钟满分：120分
2.答卷前，考生必须将自己的姓名、学校、班别、学号按要求填写好。
3.答题必须用黑色的钢笔或签字笔按要求答在答卷上。
一、积累运用(24分)
同学们分组梳理了诗句，制成下面表格。
组别
内容
诗人笔下的风景，或宏大，或细腻，皆成画卷。曹操登临碣石，以“(1)
,(2)
”(《观沧海》)描绘大海的苍茫与山岛的挺拔；王
湾舟行江上，见“(3)
,风正一帆悬”(《次北固山下》)，展现了平野
第一组
开阔、大江直流的风光；马致远羁旅天涯，用“(4)】
,小桥流水人家，
绘眼前之景
(5)
”(《天净沙·秋思》)寥寥数笔，便勾勒出一幅苍凉萧瑟的秋郊
夕照图；李白遥寄愁心，开篇即以“(6)】
,闻道龙标过五溪”(《闻王昌
龄左迁龙标遥有此寄》)点明时节，谊染出飘零哀伤的气氛。
景语皆情语，山川风物承载着诗人的万千心绪。李白托月寄情：“(7)
(8)
”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，表达了对友人的深切奉
第二组
挂；马致远则直抒胸臆，在暮色苍茫中道出游子心声：“(9)
寄心中之情
(10)
”(《天净沙·秋思》)；李商隐独对孤灯夜雨，遥寄相思：
“(11)
,（12)
”(《夜雨寄北》)，道尽了对亲友的牵挂与归期
难料的怅惘。
【小结】古典诗词善于运用典型意象来营造意境、传递情感。同是写秋，李白在《峨眉山月歌》中
用山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感；而曹操在《观沧海》
中，则通过描绘“秋风”“洪波”的壮阔景象，含蓄地抒发了自己渴望()的豪迈气概。
1.将表格中的两组诗文补充完整。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分）
2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是(2分)
A一统天下
B.封侯拜相
C.浪迹天涯
D.坚守初心
3.根据拼音写出相应的词语。(2分)
他站在桥畔，望着暮色中渐渐模糊的归途，忽然生出mngránwúcuò的惶惑一那
些曾笃定的方向、紧握的期许，竞在岁月的流转里悄然失了踪迹。千言万语堵在喉头，既不
知向谁倾诉，也不知如何言说，最终只化作长久的jamò，与晚雾一同缠绕在微凉的风里。
(1)mang ran wu cuò(
(2)jiānmo()
阅读下面的文字，完成4~7题。(10分)】
学校开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与活动并完成以下任务。
4.为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宜传标语。他根据语段的画线句拟出了前半
句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等）。(2分)
七年级语文第1页（共6页）2025-2026学年度第一学期 七年级语文质量检测答案
一、积累运用（24分）
1. 诗文补充（10分，每空1分，满分不超过10分）
（1）水何澹澹， （2）山岛竦峙 （3）潮平两岸阔 （4）枯藤老树昏鸦 （5）古道西风瘦马 （6）杨花落尽子规啼 （7）我寄愁心与明月 （8）随君直到夜郎西 （9）夕阳西下 （10）断肠人在天涯 （11）何当共剪西窗烛 （12）却话巴山夜雨时
2. 选择题（2分）
A
3. 根据拼音写词语（2分）
（1）茫然无措 （2）缄默
4. 宣传标语续写（2分）
示例1：常读书终身受益 示例2：读好书一时快乐，好读书一世芬芳
5. 读书方法体会（3分）
示例1：我选择①，我的体会是：读书时要“钻得进去”，认真研读书籍内容，理解作者的观点和情感；也要“跳得出来”，不盲从书本，结合自身思考，形成自己的见解。比如读《西游记》，既要沉浸在取经故事的精彩情节中，也要跳出故事，思考其中蕴含的坚持与团结的道理。
示例2：我选择②，我的体会是：读书时心、眼、口三者并用，才能提高阅读效率，加深记忆。心到即专心致志，不三心二意；眼到即认真浏览，捕捉关键信息；口到即大声朗读，增强语感。我读古诗文时，总会大声诵读，同时专注理解句意，记忆效果比默读好很多。
示例3：我选择③，我的体会是：旧书重读总能有新的收获，就像与老友重逢，总能发现之前忽略的细节和感悟。第一次读《木偶奇遇记》，我只关注匹诺曹的冒险故事；重读时，我才读懂了“诚实做人”的深刻内涵，也更加体会到成长中犯错与改正的意义。
示例4：我选择④，我的体会是：读书不能全盘接受书中的观点，要学会独立思考、辩证分析。比如读寓言故事时，有些故事的道理是特定时代的产物，我们不能盲目认同，要结合当下生活实际，思考其现实意义，这样才能真正从书中获得成长。
6. 语病修改（2分）
将“充满自己的精神世界”改为“充盈自己的精神世界”（“充满”与“精神世界”搭配不当，“充盈”更贴合语境，指让精神世界变得丰富饱满）。
7. 名著人物颁奖词（3分）
示例1：我给唐僧颁发“执着坚守奖”。取经路上，他历经九九八十一难，无论是面对妖魔鬼怪的诱惑与威胁，还是师徒间的分歧与误解，始终坚守取经初心，不曾动摇。纵使被妖怪掳走、身陷险境，也从未放弃西行之路，用执着诠释了信仰的力量。
示例2：我给藤野先生颁发“医者仁心奖”。他作为鲁迅在日本仙台学医时的老师，没有民族偏见，真诚关怀异国学生。他认真批改鲁迅的讲义，纠正其解剖图的错误，耐心讲解医学知识，用严谨的治学态度和宽厚的胸怀，温暖了漂泊异乡的鲁迅，也诠释了师者的担当与善意。
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（16分）
8. 选择题（3分）
A
9. 断句（2分）
正确断句处：B、D（今两虎争人/而斗，小者必死/大者必伤）
10. 句子翻译（4分，每句2分）
（1）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。（“乃”“假寐”“盖”“诱敌”翻译准确，语句通顺）
（2）没有刺杀一只老虎的辛劳，却有刺杀两只老虎的名声。（“无”“劳”“而”“名”翻译准确，语句通顺）
11. 屠户的优良品质（3分）
① 机智果断：面对两狼紧追不舍、骨尽仍驱的困境，屠户没有慌乱，而是迅速观察环境，奔倚麦场积薪之下，弛担持刀，占据有利位置；② 勇敢无畏：当狼眈眈相向时，屠户没有退缩，趁前狼假寐之际，暴起杀狼，又果断斩杀钻薪之狼，敢于直面危险、主动出击；③ 细心谨慎：杀死前狼后，屠户没有急于离开，而是转视积薪后，发现隐藏的另一只狼，避免了被偷袭，体现出细心的特点。
12. 寓意理解（4分）
① 管与：要善于观察分析，把握时机，以最小的代价获得最大的收益（学会借力打力，等待有利时机再行动）；② 虎：不要同类相争、两败俱伤，否则会让第三方坐收渔利（要懂得团结，避免内耗，否则只会自取灭亡）。
（二）现代文阅读（材料类）（14分）
13. 选择题（3分）
D
14. 爆火原因表格（4分，每空2分）
① 网友自发二创，官方账号积极参与，形成全民创作、传播的热潮（从普通网友的脑洞创作到官方账号的花式宣传，参与主体广泛）；② 打破传统文化传播的刻板模式，用AI技术、网络热梗让历史人物“活”起来，实现传统文化的趣味化、接地气传播（将历史人物与现代网络语境结合，拉近与年轻受众的距离）。
15. 文旅宣传注意事项（3分，每条1.5分）
① 坚守底线，尊重历史，避免盲目跟风、博眼球，不扭曲历史人物形象和历史事实，确保宣传内容有实质内涵；② 提前挖掘本地文旅特色和历史文化素材，做好内容储备，避免传播方式沦为“一阵风”式闹剧，实现长效传播；③ 结合现实生活，让历史文化与现代受众的生活产生共鸣，用正能量的玩梗形式，兼顾网感与文化内涵。
16. 反驳观点（4分）
我不赞同该同学的观点。“回答我”这类借助网络热梗传播传统文化的方式，并非只是博眼球、没内涵，反而有其独特的价值。首先，这种方式打破了传统文化“高冷”“刻板”的标签，用AI技术让历史人物“活”起来，用接地气的网络语言拉近了传统文化与年轻人的距离，让更多年轻人愿意主动了解历史、接触传统文化，比如苏轼、唐伯虎等历史人物的二创视频，让很多网友主动关注其生平与成就，达到了科普目的。其次，这种传播方式的核心并非“玩梗”，而是“活化”传统文化——优秀的二创作品和官方宣传，都在尊重历史的前提下，挖掘历史人物的精神内涵，让传统文化与现代生活产生共鸣，比如河北文旅让赵云安利塞罕坝奇迹，既传播了历史人物，也宣传了当代成就，传递了正能量。当然，确实有部分作品盲目跟风、缺乏内涵，但不能以偏概全，否定这种传播方式的价值，我们应看到其积极意义，同时规范传播行为，让其真正成为传统文化“破圈”的有效途径。
（三）现代文阅读（记叙文）（16分）
17. 经历与感受表格（4分，每空2分）
① 紧张、幸福（攒钱买书的期待，展示给父母时的紧张，买到心仪书籍的幸福）；② 放学后和同学们一起在小院里读课外书（念诵或倾听经典儿童文学作品）
18. 句子赏析（3分）
运用动作描写，“抚摸”“小心翼翼”“细闻”三个动词，生动细致地写出了“我”翻开语文课本时的珍惜与喜爱之情。“抚摸”体现出“我”对书本的珍视，“小心翼翼”“细闻”则突出了“我”对书本墨香的喜爱与迷恋，也间接表现出“我”对阅读的渴望，让人物形象更鲜活，情感更真挚。
19. “新的窗户”含义（4分）
“新的窗户”指的是阅读为“我们”打开了全新的世界，让“我们”看到了超出生活之外的美好与神奇。具体而言，一是通过阅读《小灵通漫游未来》《木偶奇遇记》等课外书，“我们”接触到了科幻、童话等不同类型的故事，开阔了眼界；二是这些书籍中的神奇情节，激发了“我们”的想象力，让“我们”对世界、对未来充满了好奇与热望；三是书籍让“我们”懂得了做人的道理（如诚实），丰富了“我们”的精神世界，让“我们”对生活有了更深刻的认知。
20. 题目是否赞同（5分）
示例1：不赞同。原题目“童年闻香”更贴合文章主旨与内容。文章围绕“童年与阅读”展开，多次描写“我”闻到的墨香、书香，墨香是书本的味道，也是童年的味道，更是阅读带来的幸福味道，标题既点明了核心意象“香”，也暗含了童年因阅读而充满美好与诗意，简洁又有感染力。而“盛开的童年”过于宽泛，没有突出文章“阅读”这一核心内容，也无法体现文章中“墨香”“书香”的独特意象，不如原题目精准。
示例2：赞同。“盛开的童年”适合作为文章题目。文章结尾提到“童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了”，“盛开”既指童年的美好与鲜活，也指阅读带给“我”的成长与收获——童年因阅读而充实、美好，就像花朵一样绽放；同时，标题富有诗意，能够体现出童年的纯真与灿烂，也暗含了作者对童年阅读时光的怀念与珍视，与文章主旨相契合。虽然原题目“童年闻香”突出了“墨香”，但“盛开的童年”更具概括性，能更好地体现文章“童年因阅读而美好”的核心情感。
三、作文（50分）
21. 半命题作文《从来没有这样 ______》
写作评分标准（参考）
一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，紧扣题目，情感真挚；文体明确，结构完整，层次清晰；语言流畅生动，有文采，无语病；字迹工整，卷面整洁，不少于500字，能写出独特的成长体验。
二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，贴合题目，情感真实；文体明确，结构完整，层次较清晰；语言流畅，无明显语病；字迹工整，卷面较整洁，不少于500字，能体现成长体验。
三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，贴合题目；文体基本明确，结构基本完整，层次不够清晰；语言基本通顺，有少量语病；字迹较工整，卷面基本整洁，不少于450字，能写出一定的情感体验。
四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，偏离题目；文体不明确，结构不完整，层次混乱；语言不通顺，语病较多；字迹潦草，卷面不整洁，不足450字，情感虚假。
五类文（30分以下）：文不对题，结构混乱，语言粗俗，字迹难以辨认，字数严重不足，或抄袭、套作。
范文示例（参考）
从来没有这样勇敢
进入初中后，我依旧是那个怯生生的女孩，上课不敢举手发言，不敢主动和陌生人说话，就连站在班级前排都会心跳加速。我一直以为，勇敢是别人的专属，直到那一次，我才发现，自己也能拥有直面恐惧的勇气。
那次班级开展“少年正是读书时”主题分享会，老师要求每位同学都要上台分享自己的读书感受。当老师念出我的名字时，我瞬间僵住了，手心冒出冷汗，脑袋里一片空白。我低着头，慢慢站起来，双腿像灌了铅一样沉重，每一步都走得格外艰难。台下的目光像无数盏灯，齐刷刷地落在我身上，我能感觉到自己的脸颊在发烫，心跳快得快要冲出胸膛。
站在讲台上，我张了张嘴，却发不出任何声音，喉咙像被什么堵住了一样。我下意识地想低头逃避，可就在这时，我看到了老师鼓励的目光，也看到了同桌悄悄比出的“加油”手势。我想起自己准备了很久的分享内容，想起那些在书中读到的勇敢者的故事，心里默默告诉自己：不能放弃，我要试着勇敢一次。
我深吸一口气，闭上眼睛，平复了一下慌乱的心情，再睁开眼时，我鼓起勇气，小声地开始了分享。一开始，我的声音还有些颤抖，语句也不够流畅，但慢慢的，我沉浸在了自己的分享中，忘记了紧张，忘记了台下的目光。我说起《小灵通漫游未来》带给我的憧憬，说起唐诗宋词里的美好意境，说起阅读带给我的改变……当我说完最后一句话时，台下响起了热烈的掌声。
我走下台，坐回自己的位置，手心依旧出汗，但心里却充满了前所未有的成就感。那一刻，我忽然明白，勇敢从来都不是不害怕，而是明明害怕，却依然愿意迈出第一步。
那一次，我从来没有这样勇敢。这份勇敢，像一束光，照亮了我成长的路，也让我相信，只要敢于尝试，我就能突破自己，遇见更好的自己。

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