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第二单元《自然资源》
第1课《地球，人类的宝藏》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道地球为人类提供生物、水、土壤、矿产等自然资源，了解能源矿产（煤炭、石油、天然气等）和可再生能源的类型及用途，建立“地球资源是人类生存发展基础”的科学观念。
2.科学思维目标：能结合生活实例分析自然资源的用途，通过数据统计、分析，初步判断能源储量的可持续性，培养分析、归纳、推理和数据处理的科学思维能力。
3.探究实践目标：能参与家庭能源使用情况调查，学会撰写简单的调查报告，能通过资料搜集、数据计算，探究不同能源的储量与使用年限，提升实践探究与表达交流能力。
4.态度责任目标：认识地球资源的珍贵性和有限性，树立节约资源、合理利用能源的意识，主动关注自然资源保护与可持续发展，养成节约能源的良好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：了解地球提供的主要自然资源类型（生物、水、土壤、矿产等），掌握能源矿产（煤炭、石油、天然气）的特点及人类对它们的利用方式，了解调查报告的基本结构。
2.教学难点：结合家庭能源调查数据，粗略估算世界能源储量的使用年限，规范撰写调查报告，理解资源的有限性，树立可持续发展的意识。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含自然资源图片、能源矿产相关视频、调查报告示例、能源使用数据参考）；打印家庭能源使用情况调查表、调查报告撰写提示卡；准备不同能源（煤炭、石油、天然气模型或图片）；收集能源储量相关数据资料。
2.学生准备：提前调查自家每年电、汽油、天然气等能源的使用量，记录相关数据；预习课文中自然资源、能源矿产的相关内容；准备笔记本、笔；以小组为单位，提前搜集1-2种能源的相关资料。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课：教师出示地球图片，提问：“同学们，地球是我们人类的家园，也是动植物的家园。结合我们的生活经验，想一想，地球为我们的生存、生活和发展，提供了哪些东西？”
2.互动交流：引导学生自由发言，结合生活实例说出地球提供的资源，如食物、水、空气、煤炭、石油等，教师顺势引出课题——《地球，人类的宝藏》。
3.提出问题：结合学生发言，教师引导提出核心问题：“地球提供的这些资源，我们称之为自然资源，它们具体分为哪些类型？人类是如何利用这些资源的？这些资源会用完吗？”
4.大胆猜想：组织学生以小组为单位，结合预习和生活经验，大胆猜想：①自然资源可能分为生物、水、矿产等类型；②煤炭、石油可以用来发电、做饭；③这些资源可能会被用完，因为它们的储量是有限的。将猜想记录在笔记本上。
5.过渡：“同学们的猜想很有道理，接下来我们就通过探究，验证这些猜想，深入了解地球给我们的‘宝藏’。”
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究活动一：认识地球的自然资源（5分钟）
教师播放课件，展示生物资源、水资源、土壤资源、矿产资源的图片和相关介绍，引导学生分组观察、讨论：“这些自然资源分别是什么？它们能满足人类的哪些需求？”
各小组派代表发言，教师总结梳理：地球提供的自然资源主要有生物资源（满足衣食需求）、水资源（满足饮用、灌溉需求）、土壤资源（满足农业生产需求）、矿产资源（满足工业、能源需求），这些都是人类生存发展必不可少的条件。
2.探究活动二：了解能源矿产及人类的利用（6分钟）
结合课文内容和学生搜集的资料，重点探究能源矿产（煤炭、石油、天然气）：①展示煤炭、石油、天然气的模型或图片，讲解它们的形成和特点（煤炭是固体，石油是液体，天然气较清洁）；②组织学生交流：“人类是如何利用这些能源矿产的？”
教师补充完善：煤炭可发电、冶金；石油被称为“工业的血液”，可炼油、驱动车辆；天然气可烹饪、取暖、发电，且污染较小。同时简要介绍风能、水能、生物质能、核能等其他能源及利用方式。
3.探究活动三：学习调查报告的撰写（4分钟）
教师出示调查报告示例，结合课文小贴士，讲解调查报告的基本结构（标题、前言、主体、结论），强调：前言交代调查目的、方法；主体呈现调查数据和分析过程；结论总结观点和建议。结合课文中的能源调查案例，引导学生理解数据统计和分析的方法。
4.得出结论：教师引导学生总结探究成果，得出结论：地球为人类提供了丰富的自然资源，其中能源矿产是人类使用的重要能源；不同能源有不同的特点和用途，煤炭、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源；自然资源储量有限，合理利用和节约资源很重要；调查报告是展示调查成果的重要方式。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：组织学生结合本节课的探究过程，反思自己的表现：“在小组探究中，我是否积极参与交流？是否能结合资料说出能源的用途？对于调查报告的撰写，我还有哪些困惑？”
2.小组评价：各小组内部互相评价，重点评价“是否主动搜集资料、是否能清晰表达观点、是否认真记录调查数据”，互相提出改进建议。
3.教师评价：教师结合学生的发言、探究表现和预习的调查数据，进行总结评价，肯定学生的积极参与和探究成果，针对能源分类、调查报告撰写等方面的不足，给出针对性指导，鼓励学生主动解决困惑。
4.补充反思：引导学生思考：“我们搜集的能源数据是否准确？估算能源使用年限时，哪些因素会影响结果的合理性？”
（四）应用与迁移（7分钟）
1.案例应用：教师出示“能源浪费”“节约能源”的案例图片（如忘记关灯、水龙头滴水、过度使用汽油等），提问：“结合本节课所学，说说这些行为对资源的影响？我们应该如何节约能源？”
学生自由发言，教师引导学生结合生活实际，说出具体的节约措施，如随手关灯、节约用水、绿色出行、节约用气等。
2.迁移拓展：组织学生以小组为单位，结合自家的能源调查数据，简要交流：“如果按照自家的能源消费水平，估算一下家里一年的能源消耗，结合世界能源储量，说说我们为什么要节约能源？”
3.实践任务：布置实践任务：以小组为单位，完善家庭能源使用调查数据，撰写一份简明的调查报告，下节课进行交流展示，重点包含数据统计、分析和节约建议。
（五）阅读与新知（3分钟）
1.自主阅读：引导学生快速阅读课文中“能源使用情况调查”“调查报告撰写”相关段落，回顾本节课所学的自然资源类型、能源用途和调查报告结构。
2.新知补充：教师补充小知识：“除了我们学到的能源，还有太阳能、地热能等可再生能源，它们清洁、可再生，是未来能源发展的方向；同时，矿产资源属于不可再生能源，一旦枯竭，很难再生。”
3.课堂小结：教师总结：“本节课我们认识了地球为人类提供的各种自然资源，了解了能源的类型和用途，学会了调查报告的撰写方法。地球的宝藏需要我们共同珍惜和保护，希望同学们都能成为节约资源、爱护地球的小卫士。”
五、板书设计
1.地球，人类的宝藏
一、地球的“宝藏”——自然资源
1.主要类型及用途
生物资源：食物、衣物、药材（衣食需求）
水资源：饮用、灌溉、工业用水（生命之源）
土壤资源：农业生产（粮食基础）
矿产资源：金、银、铜、铁（工业、建筑）；能源矿产（供能）
2.核心能源矿产（不可再生）
煤炭：黑色金子、工业食粮→发电、冶金、取暖
石油：工业的血液→炼油、驱动车辆
天然气：较清洁→烹饪、取暖、发电
3.其他能源（可再生）：风能、水能、生物质能、核能
二、能源调查与调查报告
1.调查内容：家庭能源（电、汽油、天然气）使用量
2.调查报告结构：标题→前言→主体→结论
三、态度与责任
资源有限→合理利用→节约能源→保护地球
实践任务：小组合作，撰写家庭能源使用调查报告
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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