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第5课《资源的节约与再利用》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：明确可再生资源并非取之不尽、用之不竭，知晓节约资源、资源再利用的重要性，掌握节约与再利用的主要方式，树立“节约优先、循环利用”的科学资源观。
2.科学思维目标：能分析浪费资源的危害，归纳节约资源的妙招和资源再利用的方法，能评价身边的资源利用行为，培养分析、归纳、评价的科学思维能力。
3.探究实践目标：能参与资源再利用调查、节约妙招交流、闲置物品交换等活动，能结合生活实例，践行节约与再利用行为，提升探究实践、表达交流和合作协作能力。
4.态度责任目标：树立节约资源的意识，养成节约、重复利用资源的良好生活习惯，主动践行节约行为，增强守护资源、保护环境的责任感和主人翁意识。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握节约资源的重要性，了解资源节约与再利用的主要方式（节约使用、重复使用、垃圾分类、闲置交换等），能说出生活中的节约妙招。
2.教学难点：理解“可再生资源也需要节约使用”的内涵，能主动评价身边的资源利用行为，将节约与再利用理念转化为日常行动，养成良好习惯。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含浪费资源、节约资源、资源再利用的相关图片/短视频，课文核心知识点）；准备资源利用行为评价卡片、节约妙招分享卡；收集日常生活中节约资源、浪费资源的实例；布置简易“跳蚤市场”场地，准备闲置物品交换提示牌。
2.学生准备：提前预习课文，熟悉资源节约与再利用的相关内容；以小组为单位，调查1-2种日常生活中资源再利用的情况；准备1-2个自己或家人的节约资源妙招；每人携带1件家中的闲置物品（旧书籍、旧玩具等），用于课堂跳蚤市场活动；准备笔记本、笔。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课：教师出示不可再生资源（煤炭、石油）、可再生资源（淡水、森林）的图片，提问：“同学们，上节课我们知道了自然资源分为可再生和不可再生资源，不可再生资源面临枯竭，需要我们节约使用。那对于可再生资源，我们是不是就可以任意浪费呢？”
2.互动讨论：引导学生结合课文开头的讨论，自由发言，说出“浪费淡水会造成短缺”“乱砍滥伐森林会破坏生态”等观点，教师顺势引出课题——《资源的节约与再利用》。
3.提出问题：结合学生发言，教师引导提出核心问题：“任意浪费可再生资源会造成什么后果？我们该如何节约资源、实现资源再利用？生活中有哪些节约资源的妙招？”
4.大胆猜想：组织学生以小组为单位，结合预习和生活经验，大胆猜想：①浪费可再生资源会造成资源短缺、生态破坏；②我们可以通过随手关灯、节约用水等方式节约资源；③旧物品重复使用、垃圾分类都是资源再利用的方式；④闲置物品交换能减少资源浪费。将猜想记录在笔记本上。
5.过渡：“同学们的猜想都很贴合生活实际，接下来我们就通过探究、交流和实践，验证这些猜想，学会节约资源、合理利用资源。”
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究活动一：认识浪费资源的危害（4分钟）
教师播放课件，展示浪费资源的实例（白天开灯、不关水龙头、乱砍滥伐森林、浪费粮食），结合课文内容讲解：“可再生资源的再生需要一定时间，并不是取之不尽、用之不竭的。浪费淡水会造成淡水短缺，乱砍滥伐会破坏植被、影响气候，即使是可再生资源，也需要我们节约使用。”
组织学生分组讨论：“结合实例，说说浪费资源还会带来哪些危害？”各小组派代表分享，教师补充总结，强化“节约资源不分可再生与不可再生”的理念。
2.探究活动二：了解资源节约与再利用的方式（5分钟）
结合课文内容，引导学生分组探究：“我们可以通过哪些方式节约资源、实现资源再利用？”结合学生的调查结果和课文提示，梳理核心方式：
①节约使用：随手关灯、关水龙头，空调调至合理温度（取暖不高于20℃，制冷不低于26℃），光盘行动，不乱买非必需物品；
②资源再利用：垃圾分类、资源回收，废水重复使用（洗衣水冲马桶），闲置物品交换。
邀请各小组分享调查到的资源再利用案例，教师补充完善，帮助学生明确每种方式的具体做法和意义。
3.探究活动三：交流节约资源妙招（6分钟）
开展“节约妙招分享会”，教师说明规则：“请同学们结合自己的生活经验，分享自己和家人的节约资源妙招，说说这种做法的好处，其他同学认真倾听，补充补充。”
学生依次分享（如：不长时间看电视、绿色出行、旧书籍与同学交换等），教师发放“节约妙招分享卡”，记录优秀妙招，同时引导学生评价：“这种做法可取吗？为什么？”，强化节约理念。
4.得出结论：教师引导学生总结探究成果，得出结论：可再生资源并非取之不尽，浪费任何资源都会带来危害；节约资源、资源再利用是缓解资源紧张的有效手段，主要方式包括节约使用、重复使用、垃圾分类、闲置交换等；节约资源是每个人应尽的义务，需要从身边小事做起。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：组织学生结合本节课的探究和分享过程，反思自己的表现：“我是否主动参与探究和分享？我分享的节约妙招是否实用？我平时有没有浪费资源的行为？今后该如何改进？”
2.小组评价：各小组内部互相评价，重点评价“是否主动参与调查和分享、是否能清晰表达观点、是否能准确认识浪费资源的危害”，互相提出改进建议，比如“可以多关注生活中的资源再利用场景”“要主动践行节约行为”。
3.教师评价：教师结合学生的发言、探究表现和分享内容，进行总结评价，肯定学生的积极参与和实用妙招，针对“节约行为的践行”“资源再利用的理解”等方面的不足，给出针对性指导，鼓励学生主动改正浪费资源的习惯。
4.补充反思：引导学生思考：“我们身边还有哪些浪费资源的现象？该如何提醒身边的人节约资源？资源再利用时，需要注意什么？”
（四）应用与迁移（7分钟）
1.案例应用：教师出示“资源节约小能手”相关场景（白天开灯、光盘行动、绿色出行、不关水龙头），提问：“这些场景中，哪些是节约资源的行为？哪些是浪费资源的行为？请说明理由，并给出改进建议。”
学生自由发言，教师总结：光盘行动、绿色出行是节约资源的行为，要坚持；白天开灯、不关水龙头是浪费资源的行为，要及时改正，养成随手关灯、关水龙头的习惯。
2.迁移拓展：组织学生开展简易“跳蚤市场”活动，说明规则：“请同学们拿出自己的闲置物品，与其他同学交换，体验‘资源共享’的乐趣，交换时说说自己的物品用途，感受资源再利用的意义。”
学生分组开展交换活动，教师巡视指导，引导学生体会闲置物品交换的价值，强化资源再利用的理念。
3.实践任务：布置实践任务：以小组为单位，制定“家庭节约资源公约”，包含节约用电、用水、粮食和资源再利用的具体做法；践行节约行为，记录自己一周的节约事迹，下节课分享交流。
（五）阅读与新知（3分钟）
1.自主阅读：引导学生快速阅读课文中“讨论”“表达交流”“拓展活动”相关段落，回顾浪费资源的危害、资源节约与再利用的方式，巩固本节课所学知识。
2.新知补充：教师补充小知识：“资源的节约与再利用不仅能缓解资源紧张，还能减少环境污染，保护生态平衡；除了我们学到的方式，还有很多资源再利用的方法，比如旧纸张回收造纸、旧衣服改造利用等，希望同学们多观察、多思考，发现更多节约妙招。”
3.课堂小结：教师总结：“本节课我们认识到节约资源、资源再利用的重要性，学会了节约与再利用的多种方式，分享了节约妙招，体验了闲置物品交换的乐趣。希望同学们都能把节约理念融入生活，从身边小事做起，争做资源节约小能手，守护我们共同的地球家园。”
五、板书设计
5.资源的节约与再利用
一、核心前提
1.不可再生资源：面临枯竭，需计划开采、节约使用
2.可再生资源：再生需时间，并非取之不尽、用之不竭，需节约
二、浪费资源的危害
淡水短缺、植被减少、生态破坏、资源紧张
三、资源节约与再利用的方式
1.节约使用
用电：随手关灯、空调调至合理温度（暖≤20℃，冷≥26℃）、少看电视
用水：随手关水龙头、废水重复利用（洗衣水冲马桶）
其他：光盘行动、不乱买非必需物品、绿色出行
2.资源再利用
垃圾分类、资源回收
闲置物品交换（跳蚤市场、资源共享）
四、节约妙招分享（学生核心妙招）
1.旧书籍、旧玩具与同学交换
2.洗衣水冲马桶、洗菜水浇花
3.绿色出行（步行、骑行），少坐汽车
五、态度与责任
树立节约意识→践行节约行为→争做资源节约小能手
实践任务：1.小组制定家庭节约资源公约
2.记录一周节约事迹，下节课分享
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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