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第2课《科技产品与环境污染》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道塑料、汽车、农药化肥等科技产品会造成环境污染，了解白色污染的现状、危害及成因，建立“科技产品既有便利也有污染风险”的科学观念。
2.科学思维目标：能分析科技产品造成环境污染的原因，辩证判断科技产品的利弊，能结合实例推理污染的危害，培养分析、推理和辩证思维能力。
3.探究实践目标：能结合课文素材和生活实际，开展简单的调查探究，学会制订简单的研究计划，能观察图片、分析材料，解决与科技产品污染相关的问题，提升探究与表达能力。
4.态度责任目标：树立环保意识，认识到合理使用科技产品的重要性，养成减少污染、低碳生活的习惯，主动承担力所能及的环保责任，乐于参与环保探究活动。
二、教学重难点
1.教学重点：了解塑料等科技产品造成的环境污染现状、危害及原因，知道常见科技产品（汽车、农药化肥等）的污染形式。
2.教学难点：辩证分析科技产品的利弊，学会制订简单的研究计划，理解“不当使用科技产品”是造成污染的关键，树立“合理使用科技、减少污染”的意识。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含白色污染图片、汽车尾气污染图片、太平洋中途岛信天翁相关图片及短视频、科技产品污染相关素材）；准备塑料污染、汽车污染等研究计划模板；设计探究任务单、小组讨论记录表；准备废旧塑料制品实物（如塑料袋、塑料瓶）。
2.学生准备：提前观察生活中常见的科技产品污染现象（如废旧塑料、汽车尾气）；预习课文，了解塑料污染的相关内容；准备笔记本、笔，小组合作所需的记录纸；可提前搜集1个与科技产品污染相关的简单实例。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示废旧塑料袋、塑料瓶实物，播放1分钟短视频（包含河流塑料污染、汽车尾气排放、农田农药残留等场景），提问：“同学们，这些实物和视频中，展示的是什么现象？我们生活中还有哪些类似的场景？”
2.互动交流：引导学生结合课前观察，自由发言，分享自己看到的科技产品污染现象，教师顺势引导：“上节课我们知道科技改变了我们的生活，带来了很多便利，可这些场景告诉我们，科技产品也会带来一些麻烦，你们发现了吗？”
3.提出猜想：进一步追问，引发学生思考：“哪些科技产品会造成环境污染？它们为什么会造成污染？”“塑料是我们常用的科技产品，它为什么会污染环境？”“我们能不能通过探究，找到减少这些污染的方法？”
4.导入课题：结合学生的猜想，引出本节课主题——《科技产品与环境污染》，明确本节课将一起探究科技产品造成的污染、危害及原因，学习如何合理使用科技产品，减少污染。
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究活动一：交流调查，发现问题（4分钟）
组织学生小组交流：“课前我们调查了科技产品对生活的全方位影响，结合课文内容，说说你们发现了哪些科技产品的负面影响？哪些污染问题最值得我们关注？”
小组代表发言后，教师总结：科技产品在带来便利的同时，确实会带来污染等负面影响，其中塑料造成的白色污染、汽车尾气污染、农药化肥污染等，都是我们需要重点关注的问题。
2.探究活动二：聚焦白色污染，探究成因与危害（6分钟）
（1）教师出示课件，展示塑料的相关素材，引导学生阅读课文中“塑料与白色污染”部分，小组讨论：“塑料有哪些优点？为什么会被广泛使用？”“塑料为什么会造成严重的环境污染？它的危害有哪些？”
（2）结合图片和课文素材，重点分析：塑料难以降解的特点，造成的视觉污染（影响景观）、生态污染（污染土壤、河流、海洋），以及对生物的危害（如信天翁误食废塑料死亡）。
（3）补充实例：结合课文中“超市一年售出200万个塑料袋”的调查案例，让学生感知塑料使用量之大，以及污染的严重性。
3.探究活动三：拓展探究，制订研究计划（5分钟）
（1）教师引导：“除了塑料，课文还给出了汽车、农药化肥、火力发电、核技术等参考选题，这些科技产品也可能造成污染。”
（2）小组商议：每组选择1个感兴趣的选题，结合课文素材和生活实际，制订简单的研究计划，明确研究目的（了解该科技产品的污染现状、危害及原因）、研究方法（观察、调查、查阅资料等），填写研究计划模板。
（3）教师指导：巡视各小组，对研究计划进行补充完善，提醒学生随时反思研究方法，必要时及时调整。
4.得出结论：师生共同总结：塑料、汽车等科技产品，因使用量大、不当使用（如乱丢弃）、难以降解等原因，会造成严重的环境污染；科技产品既有便利，也有污染风险，不当使用会危害生态环境和生物生存。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：组织学生结合本节课的探究活动，思考以下问题：“我今天学到了哪些关于科技产品污染的知识？”“在小组探究和制订研究计划时，我做得怎么样？有哪些不足？”“对于科技产品的利弊，我有什么新的认识？”
2.小组评价：小组内互相评价，说说本组同学在交流调查、制订计划、讨论探究中的表现，肯定优点（如“XX同学能结合课文素材提出合理建议”），提出改进建议（如“XX同学在制订计划时，可补充更多调查方法”）。
3.教师评价：教师结合学生的发言、小组探究情况和研究计划，进行总结评价，表扬积极参与、认真探究的小组和个人，针对学生的不足进行指导，鼓励学生课后按照研究计划开展探究，及时反思调整。
（四）应用与迁移（8分钟）
1.活动一：“减少污染小妙招”分享（3分钟）：引导学生结合本节课所学，说说我们在生活中，如何减少科技产品带来的污染（如减少一次性塑料使用、乘坐公共交通减少汽车尾气、合理使用农药化肥等），鼓励学生结合生活实际，提出具体可行的妙招，教师及时给予肯定。
2.活动二：完善研究计划，落实探究任务（5分钟）：各小组结合教师的指导和同学的建议，完善本组的研究计划，明确小组分工（如谁负责调查、谁负责记录、谁负责整理资料），约定课后探究时间，教师强调：探究过程中要多接触实际生活，获取真实信息，及时反思调整研究方法。
补充引导：针对“核技术污染”等难度较大的选题，提醒学生重点查阅资料，在家长或老师的指导下开展探究，注重安全。
（五）阅读与新知（7分钟）
1.课文阅读：引导学生打开课本，再次阅读本节课相关课文内容，重点梳理塑料污染的现状、危害及原因，补充自己课前搜集的科技产品污染实例，完善课堂笔记。
2.拓展新知：教师补充拓展：“除了课文中提到的科技产品污染，生活中还有很多类似的问题，如电子产品废旧电池污染、火力发电废气污染等。课后请同学们继续按照研究计划开展探究，下节课分享探究成果。”
3.布置作业：（1）完善自己的课堂笔记和小组研究计划；（2）按照研究计划，开展初步探究，记录简单的探究结果；（3）回家后，向家人宣传减少科技产品污染的小妙招，带动家人一起环保；（4）预习下一节课内容。
五、板书设计
2.科技产品与环境污染
一、科技产品的双重影响
便利：塑料（质轻、防水、耐用）、汽车（便捷出行）、农药化肥（提高产量）等
危害：环境污染（重点关注）
二、常见科技产品污染及成因
1.塑料（白色污染）
现状：使用量大、乱丢弃、难以降解
危害：视觉污染、污染土壤/河流/海洋、危害生物（如信天翁）
2.其他：汽车（尾气排放）、农药化肥（污染土壤/地下水）、火力发电（废气）等
核心原因：不当使用、使用量大、产品特性（如塑料难降解）
三、探究活动
参考选题：塑料、汽车、农药化肥、火力发电、核技术
研究计划：目的、方法、分工、反思调整
四、环保行动
小妙招：减少一次性塑料使用、绿色出行、合理使用农药化肥等
责任：合理使用科技，主动减少污染，守护环境
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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