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第五单元《科技制作大比拼》
第1课《创意》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：明确科技制作创意的核心要求，知道合格的科技作品需具备科学原理、相互配合的系统和实用功能，树立“创意源于生活、服务生活”的科学观念。
2.科学思维目标：能结合生活需求和科学知识，分析创意的创新性、实用性和可行性，提升创新思维、逻辑分析和辩证评价的能力。
3.探究实践目标：通过问题猜想、头脑风暴、创意交流、评价筛选等活动，掌握提出、表达和评价科技创意的基本方法，提升合作探究和语言表达能力。
4.态度责任目标：激发科技创作的兴趣和热情，培养大胆创新、乐于合作、认真评价的态度，增强主动思考、积极参与科技实践的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握科技制作创意的核心要求（有科学原理、有配合系统、有实用功能），能提出可行的科技创意，并能从创新性、实用性、可行性方面评价创意。
2.教学难点：结合科学原理和生活需求，提出兼具创新性、实用性和可行性的科技创意，能清晰、有条理地表达创意并进行合理评价。
三、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含科技制作大比拼规则、课文中创意案例、《科技制作创意表》模板、创意评价标准）；准备太阳能风扇、电动小毛虫等创意示意图；制作创意评价卡片；布置课堂探究任务单。
2.学生准备：提前预习课文，了解科技制作大比拼的规则和创意要求；结合自身兴趣和所学知识，初步构思1-2个科技制作创意；携带笔记本、笔，记录课堂重点和创意要点；每组准备一张空白《科技制作创意表》（可提前打印）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课：教师播放课件，展示科技制作大比拼的通知，明确比赛时间、规则和作品要求，提问：“同学们，我们即将参加科技制作大比拼，核心是要提交一件合格的科技作品。那什么样的创意才能做出合格的科技作品？我们该提出怎样的创意去参赛呢？”
2.提出问题：引导学生自由发言，结合课件中的比赛规则，梳理核心问题：“科技制作的创意需要具备哪些特点？如何提出可行、有意义的科技创意？”
3.猜想假设：组织学生分组讨论，结合生活经验和课文提示，猜想合格的科技创意应具备的条件，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，梳理学生猜想（如：要有科学原理、能实现某种功能、容易制作、有实用性等），并引导学生说明猜想的依据。
4.过渡：“同学们的猜想都很有道理，那课文中树人小学六（1）班的同学提出了哪些创意？他们是如何评价和选择创意的？接下来，我们一起探究，寻找提出和评价科技创意的方法。”
（二）探究与结论（16分钟）
1.案例探究（6分钟）：教师播放课件，展示课文中树人小学六（1）班的头脑风暴场景和4个创意（太阳能风扇、感应排风扇、电动补给舰、电动小毛虫），组织学生分组阅读、分析案例，探究两个核心问题：①这些创意分别利用了什么科学原理、能实现什么功能？②每个创意的优点和不足是什么？
教师巡视指导，重点讲解每个创意的科学原理（如太阳能风扇的能量转化、电动补给舰的浮力与动力原理），帮助学生理解创意与科学原理的关联，引导学生发现创意的实用性和可行性差异。
2.创意评价探究（4分钟）：结合课文中小组评价创意的场景，引导学生梳理评价创意的三个核心维度：创新性、实用性、可行性。结合4个创意案例，分组讨论：“为什么小组最终选择了电动补给舰的创意？妙妙、究究、探探的创意存在哪些不足？”
3.实践探究（4分钟）：发放《科技制作创意表》模板，组织学生分组开展头脑风暴，每位同学分享自己提前构思的创意，填写创意表（重点填写作品名称、功能、基本原理、可行性分析），小组内互相倾听、补充完善。
4.得出结论（2分钟）：教师引导学生结合案例探究和自身创意实践，共同得出结论：合格的科技制作创意，必须具备科学原理、相互配合的系统和实用功能，同时要兼顾创新性、实用性和可行性；提出创意时，要结合生活需求和自身能力，选择容易实现、有意义的创意。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思：组织学生结合课堂探究过程，反思自身表现：“在案例探究中，你是否认真分析了每个创意的优缺点？在头脑风暴中，是否大胆提出了自己的创意？自身存在哪些不足（如创意缺乏科学原理、表达不清晰）？”
2.小组评价：每组内部进行互评，重点评价“创意的创新性、实用性、可行性”和“表达的清晰度”，每组推选1个最优秀的创意，准备向全班展示，教师发放评价卡片，指导学生规范评价。
3.教师评价：教师结合全班探究情况和小组创意展示，总结评价，肯定学生的积极参与和创意亮点，指出探究中存在的共性问题（如创意缺乏科学支撑、可行性不足），并提出改进建议，引导学生完善自己的创意。
4.补充反思：引导学生进一步反思：“结合本节课所学，你如何改进自己的创意，让它更符合科技制作大比拼的要求？”为后续“应用与迁移”环节做好铺垫。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.创意完善（3分钟）：组织学生结合课堂评价和教师建议，分组完善自己的《科技制作创意表》，重点补充作品的系统构成、所需材料，优化可行性分析，确保创意符合比赛要求。
2.创意展示（2分钟）：每组推选1名代表，向全班展示小组最优秀的创意，清晰说明作品的功能、科学原理、可行性和优点，其他同学认真倾听，可提出补充建议。
3.实践迁移（2分钟）：布置实践任务：①完善个人和小组的科技制作创意，确定小组参赛创意；②结合创意表，初步规划制作方案，列出所需材料；③课后查阅相关资料，补充创意的科学原理，为下节课的科技制作做准备。
（五）阅读与新知（2分钟）
1.拓展阅读：组织学生快速阅读课文中《科技制作创意表》的具体内容、创意评价场景等补充内容，梳理核心新知：科技创意的核心要素、评价创意的三个维度、科技制作与单纯手工作品的区别，进一步巩固本节课重点知识。
2.新知补充：教师简要补充“系统”的含义，引导学生认识到，科技作品的各个系统相互配合，才能实现整体功能，提出创意时，要考虑系统的合理性和协调性。
3.课堂小结：教师简要回顾本节课重点内容，梳理科技创意的要求、评价维度和实践方法，强调“大胆创新、科学合理、实用可行”的创意原则，布置课后任务（完善创意、规划制作方案），结束课堂。
五、板书设计
1.创意
一、问题与猜想
核心问题：如何提出可行、有意义的科技制作创意？
猜想：有科学原理、有实用功能、容易制作、有创新性等
二、探究与结论
1.科技制作大比拼规则/作品要求：
有一定科学原理（非单纯手工/艺术作品）
包含若干相互配合的系统
有功能，有实用价值或应用前景
2.课文创意案例（4个）：
太阳能风扇、感应排风扇、电动补给舰、电动小毛虫
3.创意评价维度：创新性、实用性、可行性
优选创意：电动补给舰（符合要求、兼具趣味与实用）
结论：创意要科学、实用、可行、有创新，源于生活、服务生活
三、反思与评价
重点：创意的科学性、实用性、可行性；表达清晰度、合作参与度
四、应用与迁移
1.实践任务：完善创意表、确定小组参赛创意、规划制作方案
2.课后准备：查阅资料、梳理材料清单、补充科学原理
五、阅读与新知
1.科技制作≠手工作品/艺术作品（核心：科学原理、系统、功能）
2.系统：相互配合，实现整体功能
核心理念：大胆创新、科学合理、实用可行，用创意点亮科技制作
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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