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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业
单元 第五单元 科技制作大比拼 课题 3.制作
学习目标 科学观念目标：了解电动补给舰的基本结构和工作原理，知道制作与设计的关联。 科学思维目标：能分析制作中的问题，运用所学知识提出合理的解决办法。 探究实践目标：能小组合作，按照设计方案完成电动补给舰的制作、测试与调试。 态度责任目标：培养合作意识、创新精神和严谨认真的制作态度，乐于交流分享与改进作品。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.制作电动补给舰时，应将小电机固定在（ ）上。 2.螺旋桨需要固定在小电机的（ ）上，才能带动补给舰行驶。 3.我们可以用空矿泉水瓶和（ ）制作电动补给舰的船体和甲板。 4连接小电机的电路中，加装（ ）能方便控制补给舰的启动与停止。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察图片（电动补给舰制作步骤图），解决相关问题 （1）图片中步骤②的操作目的是将（ ）固定牢固，为安装螺旋桨、带动补给舰行驶奠定基础。 （2）如果按照图片步骤制作后，补给舰无法行驶，可能出现问题的步骤是（ ）连接不牢固；解决办法：检查导线与电池盒、小电机的连接处，重新( )，确保接触良好。 观察图片，解决问题： 图片中补给舰行驶时出现倾斜，可能的原因是船体结构不（ ），或重物放置不（ ）。 测试时发现补给舰行驶速度较慢，改进方法：检查螺旋桨是否固定牢固，若松动重新安装；或更换功率稍（ ）的小电机。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
根据材料分析： 小组合作制作电动补给舰时，遇到了两个问题：①粘贴小电机和木支架时，用胶带固定不牢固，而且容易进水；②安装电池盒后，导线杂乱，影响船体美观，还可能导致接触不良。 针对材料中提到的第一个问题，应该用（ ）改进，改进后固定更（ ），还能防水。 （2）解决第二个问题的方法：用（ ）或塑料胶套整理杂乱的导线，将导线固定在船体侧面或底部，避免杂乱，确保导线连接（ ）。 （3）在制作电动补给舰时，我们应该注意：①严格按照设计图纸的尺寸和结构制作；②固定部件时要（ ），尤其是电机、螺旋桨等关键部件；③整理好（ ），确保电路接触良好；④选择合适的工具和材料，提升作品质量 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 我们要制作一艘能承载更多物资的电动补给舰，现有三种改进方案：A方案：用更大的空塑料瓶代替矿泉水瓶制作船体，增加船体容积。B方案：在船体上部粘贴重物，提高重心，让船体更稳固，从而承载更多物资。C方案：减少船体上不必要的部件，减轻船体重量，增加承重量。你会认为（ ）方案是错误的。 A.方案 B.方案 C.方案 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会——电动补给舰的制作与使用，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：电动补给舰的制作与使用，利大于弊 VS 弊大于利 辩论要求：小组分工合作，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利），结合制作过程、作品功能、实际应用等方面准备辩论素材，明确观点并说明理由。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.木条 2.金属轴 3.冰糕棍 4.小开关
实验探究 做一做
(1)小电机 （2）导线、固定
6.（1）稳固、均匀 （2）大
实践应用 固一固
7.（1）胶枪、牢固 （2）胶带、牢固 （3）牢固、导线
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①能锻炼我们的动手能力、合作能力和创新思维，将科学知识运用到实践中；②电动补给舰可以模拟真实补给舰的功能，帮助我们理解电路、浮力等科学原理；③制作过程中能培养我们解决问题的能力，体验创作的乐趣；④完成的作品可以参加科技制作比拼，增强自信心和成就感；⑤若改进完善，可用于简单的水面物资运输（如小型玩具、轻便物品），具有一定的实用价值。
反方（弊大于利）：①制作过程中需要使用多种材料（如电池、胶带、胶枪等），部分材料（如废旧电池）处理不当会污染环境；②制作难度较大，可能出现部件损坏、制作失败的情况，浪费时间和材料；③电动补给舰的续航能力有限，行驶速度较慢，实用价值不高；④制作过程中若操作不当（如使用胶枪时），可能会受伤；⑤后期调试、改进需要花费大量精力，部分小组可能无法完成高质量作品。
辩论总结：电动补给舰的制作与使用，利与弊并存，但总体来说利大于弊。制作过程中的困难和不足，都是我们学习和成长的机会，通过合作解决问题，既能掌握科学知识，又能提升综合能力，同时我们可以合理处理废旧材料，规避操作风险，让制作过程更安全、更环保。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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