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2.4 大气圈中氧、碳的循环（第4课时） 分层练习
科学观念：了解氧循环和碳循环。
科学思维：运用光合作呼吸作用讨论、分析、归纳出氧、碳循环，碳氧平衡；发展自身推理、联想和思维迁移能力，认同生物与环境是一个统一的整体。
探究实践：学会读图分析归纳的能力;并能通过用简单的实验来模拟复杂的现象，进行分析从而去解释自然现象。
态度责任：通过对氧循环了解，树立物质是相互联系的观点，从而建立辩证唯物主义思想；增强可持续性发展和环保意识；同时树立养成实事求是的科学态度。
1．大气中氧气的含量能维持稳定，是因为自然界中存在着稳定的氧循环，以下对自然界氧循途径的描述正确的是（　　）
A．生物的呼吸作用在产生氧气 B．各种燃烧现象在消耗氧气
C．微生物的氧化分解作用在产生氧气 D．绿色植物时刻都在产生氧气
2．自然界中氧循环如图所示，在X处不参与该循环的是（　　）
A．植物的呼吸作用 B．人和动物的呼吸
C．化石燃料的燃烧 D．发展利用氢燃料
3．某研究性学习小组制作了以下4个密闭的玻璃瓶，放在一定的环境中。请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最长（　　）
A． B． C． D．
4．下列有关自然界中碳循环和氧循环的叙述，错误的是（　　）
A．碳循环的主要形式是含碳有机物
B．分解者在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色
C．呼吸作用和光合作用保持了大气中氧含量的稳定
D．碳循环和氧循环的过程中伴随着能量流动
5．如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解正确的是（　　）
A．有树叶掉落会导致大气中的二氧化碳明显增加
B．动植物的呼吸作用为地球大气提供了所有的二氧化碳
C．植物只能通过光合作用将大气中的碳元素转移到体内
D．植物体内的有机物只能通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳
6．如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解错误的是（　　）
A．动物的呼吸作用消耗二氧化碳气体
B．植物的光合作用消耗二氧化碳气体
C．食物为草食动物提供含碳元素的物质
D．微生物对动植物残体的分解产生二氧化碳气体
7．下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00）（　　）
A． B． C． D．
8．有关生物圈中的碳一氧平衡，下列描述错误的是（　　）
A．绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳一氧平衡
B．栽种过多的植物会因其进行大量呼吸作用破坏生物圈的碳一氧平衡
C．生物圈中的碳一氧平衡是指二氧化碳和氧气的相对平衡
D．人类的生活和工业生产增加了二氧化碳的排放破坏碳一氧平衡
9．如图为自然界的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（　　）
A．图示中“大气”的成分只是指氧气
B．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用
C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳—氧平衡
10．水循环、氧循环和碳循环是自然界存在的三种重要循环。请回答下列问题：
（1）图是不同生物参与碳循环的部分生理过程，其中②表示　 　作用。
（2）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的　 　。
A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环
B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变
C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.微校观：绿色植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增加
（第10题图） （第11题图）
11．光合作用对维持自然界的碳一氧平衡起了重要作用，植物进行光合作用具体场所主要是在叶肉细胞的　 　中。如图，在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是　 　（填化学式）。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为　 　。
12．如图是自然界中碳循环的示意图，据图回答问题：
（1）图中③表示的生理过程是　 　。
（2）图中乙代表的生物是　 　（选填“动物”、“绿色植物”或“微生物”）。
13．自然界中物质的循环形成了自然界中物质的平衡。如图所示是氧在自然界中的主要循环途径。请根据图示回答下列问题：
（1）如图所示的大气中产生氧气的三种主要来源是　 　（填序号）。
（2）在如图所示的循环涉及的物质中，属于单质的是　 　。
（3）大气中的氧气除了供给动植物的呼吸作用外，消耗氧气的主要途径是某些物质与氧气发生　 　反应而消耗。
（4）请写出一个有二氧化碳生成的化合反应的文字表达式：　 　。
14．“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合如图回答问题：
（1）图中水循环的过程②水在蒸发时将　 　（填“吸收”或“放出”）热量。
（2）保持自然界的碳～氧平衡离不开微生物的呼吸作用的进行，请写出乳酸菌呼吸作用的文字表达式　 　。
（3）关于碳循环和氧循环，说法正确的是　 　（填字母序号）。
A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环
B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变
C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加
（4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗二氧化碳的途径有　 　（填数字序号）。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，请你说出降低二氧化碳排放量的具体措施　 　（列举两项）。
15．小骆认真分析“自然界中的氧循环”图后，产生了下列想法，其中一定错误的是 （　　）
A．动植物呼吸和燃料燃烧过程中都发生了有氧气参与的化学变化
B．森林里空气的氧含量高于沙漠中的空气
C．教室中的某个氧原子有可能来自20世纪的欧洲田园
D．绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加
16．在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。如图是小嘉建构的“碳、氧循环”模型，下列相关说法正确的是（　　）
A．碳、氧循环指的是CO2和O2的循环
B．过程①可以将光能转化为化学能储存
C．过程③发生的化学反应一定是化合反应
D．过程④中植物的生理活动需要光照
17．如图所示为自然界中碳—氧循环简图。下列说法错误的是（　　）
A．从分类的角度看，X属于酸，Y属于有机物
B．从平衡的角度看，大气中二氧化碳和氧气含量基本不变
C．从能量的角度看，两种循环都只涉及化学能转化为内能
D．从微观的角度看，两种循环不会使自然界中的氧原子总数增加
18．水草缸是以培育水草为主的鱼缸造景新方式，缸中水草数量多而鱼数量很少。
（1）如图所示为小明绘制的缸内的部分碳循环示意图，其中能使水中的二氧化碳含量增加的途径有　 　。（填序号）
（2）水草培育过程中，需用水草灯长时间补光，并向水中缓缓通入二氧化碳气体，请说明需向水体中补充二氧化碳的理由是　 　。
（3）水中二氧化碳的浓度过高，会影响缸中鱼类的生存。为降低水中二氧化碳的浓度，在不改变缸中生物数量的前提下，除降低二氧化碳气体的通入速率外，还可采取的方法是　 　。
19．科技工作者开发出许多将CO2回收利用的技术，应用于载人航天器，如图甲是CO2与H2反应，实现回收CO2再生O2的反应过程。
（1）书写反应Ⅱ的化学方程式　 　（即生成CH4与H2O）。
（2）小科认为植物具有天然CO2回收技术，他将植物栽培在密闭玻璃温室中（忽略微生物的呼吸作用），测得CO2浓度与时间关系的曲线如图乙，图中h—j阶段CO2浓度升高是因为植物进行　 　，释放二氧化碳气体。
20．“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。现阶段我国的能源结构以化石能源为主，其燃烧释放出大量的二氧化碳。针对我国能源结构的现状，实现“碳中和”的路径之一是降低化石能源在消费能源中的比例，提高可再生、非化石能源比例。路径之二是捕集、利用和封存二氧化碳。
（1）植树造林这一措施，实际是利用绿色植物的　 　作用，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”，该生理作用的文字表达式为　 　。
（2）封存二氧化碳的技术之一，是将二氧化碳送入到海面以下3000米的深海里，进行二氧化碳海洋封存，但此举可能造成海洋酸化，原因是　 　（用化学方程式表示）。利用二氧化碳的技术之一，是利用二氧化碳制取甲醇（CH3OH），该反应的微观示意图如图所示，该反应符合质量守恒定律的微观原因是　 　。
（3）“减少二氧化碳的排放，人人有责可以出力”。写出一条自己生活中减少二氧化碳排放的行为　 　。
21．阅读下面科普短文。
在“碳达峰、碳中和”的大背景下，CO2地质封存技术作为当前缓解CO2排放最有效的措施，将成为影响碳中和进度的关键。地质封存是通过管道将CO2注入到油气田、咸水层或不可采煤层的密闭地质构造中，形成长时间或者永久性对CO2的封存。三种碳封存途径中，煤层CO2封存技术成本更低，同时可提高煤层气（主要含CH4）采出率，增加经济效益，符合国家绿色发展理念。典型煤层CO2封存过程如图1所示，主要包含注入和采出两大系统。烟气注入到煤层后，由于煤对气体的吸附能力CO2＞CH4＞N2，CH4和N2逐渐被CO2驱替并脱附，再通过采出井抽出。
研究人员对不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力进行研究，结果如图2所示。
然而，煤层CO2封存也涉及多种安全风险。如CO2注入后，易引发地质体结构失稳，导致CO2泄漏，使土壤、水酸化，破坏周围的生态环境，对人类健康产生影响。
依据文章内容回答下列问题。
（1）CO2地质封存的途径主要有煤层封存、　 　。
（2）图1中，通常是先将CO2由气态压缩成超临界流体再注入。从微观角度分析，这一过程中发生变化的是　 　。
（3）CO2使水酸化的原因是　 　（请用化学方程式表示）。
（4）判断下列说法是否正确（填“对”或“错”）。
①煤层CO2封存成本较低，同时可实现煤层气高效采收。　 　。
②CO2对环境的危害是形成酸雨。　 　。
（5）对比图2中的四条曲线，得出的结论是：在实验研究的压力范围内，　 　。
22．如图所示，曲线A表示某种蔬菜的叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度的关系（光照强度为E时），曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系。
据图回答：
（1）曲线ab段表明　 　 。
（2）菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在　 　 ℃左右。
（3）当温度在35℃时，该叶片内积累的有机物的质量是　 　 毫克。
（4）若要提高温室栽培蔬菜的产量，你认为晚上可以采取哪些措施？　 　 。
（第22题图） （第23题图）
23．植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光、水分）的影响．如图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2 小时））。请回答：
（1）B点表示的意义是　 　。
（2）如果白天光照强度为n1时，植物能不能正常生长？　 　为什么？　 　。
（3）在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物通过光合作用吸收的CO2质量为　 　毫克。
（4）植物发生光合作用生成葡萄糖的化学方程式6CO2+6H2O═C6H12O6+6O2，并根据此化学方程式计算在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物发生光合作用生成的葡萄糖的质量（结果保留2位小数）。
24．科学兴趣小组在参观植物大棚时发现给不同植物补光会用不同的色光，但很少用绿光。该兴趣小组展开如下探究。
步骤一：称取200克生长旺盛不带土的吊兰，用湿巾包裹根，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，并放置氧气浓度传感器后密封，如图甲。将其置于室温为22℃的暗室中。
步骤二：先用200W的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录。
步骤三：分别换用200W的LED红光灯和绿光灯，重复上述实验。将测得数据制作曲线，如图乙所示。
（1）实验前为什么不需要对吊兰进行暗处理？　 　。
（2）用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是　 　。
（3）小组同学根据图乙得出结论：其它条件相同时，三种色光对吊兰光合作用强弱的影响大小关系为　 　。
（4）CO2是光合作用的原料，随着CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度不断下降对吊兰的光合作用强弱却无影响，同学们对此感到困惑。在老师的提示下该小组查阅到如下资料：
①光合作用强弱与二氧化碳浓度的关系如图丙。
②人体呼出的气体中CO2体积分数约4%，空气中CO2体积分数约0.04%。
请结合丙图解释本实验中CO2浓度对光合作用的强弱无影响的原因是　 　。
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2.4 大气圈中氧、碳的循环（第4课时） 分层练习
科学观念：了解氧循环和碳循环。
科学思维：运用光合作呼吸作用讨论、分析、归纳出氧、碳循环，碳氧平衡；发展自身推理、联想和思维迁移能力，认同生物与环境是一个统一的整体。
探究实践：学会读图分析归纳的能力;并能通过用简单的实验来模拟复杂的现象，进行分析从而去解释自然现象。
态度责任：通过对氧循环了解，树立物质是相互联系的观点，从而建立辩证唯物主义思想；增强可持续性发展和环保意识；同时树立养成实事求是的科学态度。
1．大气中氧气的含量能维持稳定，是因为自然界中存在着稳定的氧循环，以下对自然界氧循途径的描述正确的是（　　）
A．生物的呼吸作用在产生氧气
B．各种燃烧现象在消耗氧气
C．微生物的氧化分解作用在产生氧气
D．绿色植物时刻都在产生氧气
【答案】B
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳—氧的相对平衡。
【解答】解：A．生物的呼吸作用是吸收氧气，产生二氧化碳，A错误；
B．燃料的燃烧消耗大量的氧气，B正确；
C．微生物的氧化分解作用需要消耗氧气，C错误；
D．绿色植物在光照的条件下进行光合作用产生氧气，晚上没有光照的情况，不能进行光合作用产生氧气，D错误。
故选：B。
【点评】本题主要考查自然界中氧气的消耗和产生途径，要了解它的全过程。
2．自然界中氧循环如图所示，在X处不参与该循环的是（　　）
A．植物的呼吸作用 B．人和动物的呼吸
C．化石燃料的燃烧 D．发展利用氢燃料
【答案】D
【分析】活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
【解答】解：植物体的呼吸作用、人和动物的呼吸及化石燃料的燃烧，都需要消耗氧气，并且产生二氧化碳；二氧化碳是光合作用的原料，绿色植物吸收二氧化碳，通过光合作用，释放氧气，进行物质循环。氢燃烧产生水，不产生二氧化碳，不能进行氧气的循环。
故选：D。
【点评】掌握生物与外界环境之间氧的循环过程。
3．某研究性学习小组制作了以下4个密闭的玻璃瓶，放在一定的环境中。请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最长（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【分析】此题考查的是在生态系统中的生态因素对生物的影响。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。可分为非生物因素、生物因素两类。非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
【解答】解：由图可知：A瓶与B瓶对照，变量是水藻，说明水藻的作用。由于小鱼呼吸排出的二氧化碳是水藻光合作用的原料。而光合作用产生的氧，除了满足水藻自己呼吸的需要外，还供给小鱼呼吸。因此B瓶中生物的生存时间最长。B瓶与D瓶对照，变量是光，说明水藻的光合作用需要光。在黑暗环境中水藻不能进行光合作用释放氧气，小鱼和水藻只能进行呼吸作用消耗氧气，释放产生二氧化碳，密闭的D瓶里面的氧气是有限的。所以该瓶内的氧气是被耗尽最早的，瓶中生物的生存时间最短。
故选：B。
【点评】绿色植物在有光的环境中同时进行光合作用和呼吸作用，在黑暗环境中只进行呼吸作用。
4．下列有关自然界中碳循环和氧循环的叙述，错误的是（　　）
A．碳循环的主要形式是含碳有机物
B．分解者在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色
C．呼吸作用和光合作用保持了大气中氧含量的稳定
D．碳循环和氧循环的过程中伴随着能量流动
【答案】A
【分析】生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．
【解答】解：A、自然界中，无机环境和生物群落之间碳循环的主要以二氧化碳的形式进行，在生物群落内传递的形式是含碳有机物。错误；
B、分解者在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色，正确；
C、生物体利用氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，呼吸作用是一切生物的共同特征；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。正确；
D、碳循环和氧循环的过程中伴随着能量流动。正确。
故选：A。
【点评】在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环。
5．如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解正确的是（　　）
A．有树叶掉落会导致大气中的二氧化碳明显增加
B．动植物的呼吸作用为地球大气提供了所有的二氧化碳
C．植物只能通过光合作用将大气中的碳元素转移到体内
D．植物体内的有机物只能通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳
【答案】A
【分析】在自然界，任何生物群落都不是孤立存在的，它们总是相互联系，相互作用着，共同形成一种统一的整体，这样的整体就是生态系统。其中环境是非生物条件，生物部分包括植物、动物、细菌真菌等，植物是生产者，能进行光合作用制造有机物。动物是消费者，不能进行光合作用自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。动物植物死后的遗体遗物被细菌、真菌分解成二氧化碳和水、无机盐等，二氧化碳、水、无机盐又被植物体利用。它们是生态系统的生物部分。植物和动物之间通过吃与被吃的关系形成食物链和食物网，进行物质和能量的循环和流动。
【解答】解：A、我国的北方是冬天，许多树叶掉落，分解者会分解落叶产生二氧化碳的，落叶使植物光合作用降低，会使二氧化碳增加，A正确。
B、动植物的呼吸作用、含碳燃料的燃烧等是大气中二氧化碳的主要来源，B错误。
C、碳元素可以通过根吸收进入植物体内的，C错误。
D、植物体内的有机物可以通过燃烧转化为二氧化碳，D错误。
故选：A。
【点评】本题考查生态系统物质循环的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
6．如图所示是自然界中一个简单的碳循环过程，对于该过程理解错误的是（　　）
A．动物的呼吸作用消耗二氧化碳气体
B．植物的光合作用消耗二氧化碳气体
C．食物为草食动物提供含碳元素的物质
D．微生物对动植物残体的分解产生二氧化碳气体
【答案】A
【分析】生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质循环是带有全球性的。
【解答】解：A、动物的呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳。A错误；
B、植物通过光合作用吸收二氧化碳，产生有机物，并释放氧气。B正确；
C、植物光合作用制造的有机物，为草食动物提供含碳元素的物质。C正确；
D、微生物能分解动植物的遗体、遗物中的有机物，形成水和无机盐等无机物，并释放二氧化碳。D正确。
故选：A。
【点评】理解掌握生物体通过光合作用、呼吸作用等生理活动参与物质循环是解题的关键。
7．下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00）（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【分析】池塘中二氧化碳的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用随时都能进行，据此答题。
【解答】解：光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；
呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；
6﹣18时为白天有光，植物能进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18时到次日6时为黑夜时间无光，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高。从四个选项的图示来看，只有B图曲线符合要求。
故选：B。
【点评】植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用。
8．有关生物圈中的碳一氧平衡，下列描述错误的是（　　）
A．绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳一氧平衡
B．栽种过多的植物会因其进行大量呼吸作用破坏生物圈的碳一氧平衡
C．生物圈中的碳一氧平衡是指二氧化碳和氧气的相对平衡
D．人类的生活和工业生产增加了二氧化碳的排放破坏碳一氧平衡
【答案】B
【分析】植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。
【解答】解：A、绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳—氧平衡。所以说，绿色植物通过光合作用维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡。故A正确。
B、绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气，维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡。B错误。
C、生物圈中的碳一氧平衡是指二氧化碳和氧气的相对平衡，C正确。
D、工业生产使用大量的化石燃料，燃烧时，消耗氧气，产生二氧化碳，造成二氧化碳排放加剧，D正确。
故选：B。
【点评】理解光合作用的概念和意义是解答此类题目的关键。
9．如图为自然界的碳循环示意图，下列有关该图的分析，正确的是（　　）
A．图示中“大气”的成分只是指氧气
B．生理过程②③④均表示生物的呼吸作用
C．图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
D．过程①②的意义在于维持生物圈的碳—氧平衡
【答案】D
【分析】物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。图中①③④均表示生物的呼吸作用，②表示光合作用，⑥⑦表示分解作用，⑤表示捕食。
【解答】解：A、图示中“大气”的成分包括氧气、二氧化碳、氮气等，A错误。
B、图中②表示光合作用，①③④均表示生物的呼吸作用，B错误。
C、物质循环指组成生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统中进行着从无机环境到生物体，又从生物体到无机环境的循环运动。C错误。
D、图中②表示光合作用，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳—氧的相对平衡，D正确。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是理解物质循环的概念。
10．水循环、氧循环和碳循环是自然界存在的三种重要循环。请回答下列问题：
（1）图是不同生物参与碳循环的部分生理过程，其中②表示 　呼吸　 作用。
（2）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的 　AC　 。
A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环
B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变
C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.微校观：绿色植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增加
【答案】（1）呼吸。
（2）AC。
【分析】（1）光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
（2）呼吸作用，是生物体在细胞内将有机物氧化分解并产生能量的化学过程，是所有的动物和植物都具有的一项生命活动。
（3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程。
【解答】解：（1）由图可知，①是二氧化碳和水进入绿色植物中，即是光合作用，而过程②是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。
（2）A、变化观：每个人都在参与碳、氧循环，A正确。
B、守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，化合价发生改变，如光合作用中，氧元素的化合价发生了改变。B错误。
C、平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，C正确。
D、微粒观：由质量守恒定律可知，化学反应中原子的种类与数目保持不变，D错误。
故选：AC。
故答案为：
（1）呼吸。
（2）AC。
【点评】此题涉及的知识点较多，联系实际，灵活作答。
11．光合作用对维持自然界的碳一氧平衡起了重要作用，植物进行光合作用具体场所主要是在叶肉细胞的 　叶绿体　 中。如图，在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是 　H2O　 （填化学式）。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为 　化学能　 。
【答案】叶绿体；H2O；化学能
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。图中：①水，②氧气。
【解答】解：图示表示的是光合作用的过程，场所主要是在叶肉细胞的叶绿体里。绿色植物的光合作用是把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，因此在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是H2O。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为化学能。
故答案为：
叶绿体；H2O；化学能
【点评】熟记光合作用的概念，并与题干中的图示结合起来，是解答该题的关键。
12．如图是自然界中碳循环的示意图，据图回答问题：
（1）图中③表示的生理过程是　呼吸作用　 。
（2）图中乙代表的生物是　绿色植物　 （选填“动物”、“绿色植物”或“微生物”）。
【答案】（1）呼吸作用
（2）绿色植物
【分析】图中甲、乙、丙、丁分别代表了生态系统中的分解者（腐生细菌和真菌）、生产者（绿色植物）、消费者（植食动物和肉食动物）。②绿色植物呼吸作用和③动物的呼吸作用释放二氧化碳到大气中，绿色植物通过①光合作用将空气中的二氧化碳和水转变储存能量的有机物并释放出氧气。
【解答】解：（1）（2）绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。图中①吸收大气的二氧化碳，所以图中①代表的生理过程是光合作用，乙表示绿色植物。呼吸作用吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量，图中③能释放产生（大气中的）二氧化碳，所以图中③代表的生理过程是呼吸作用。
故答案为：（1）呼吸作用
（2）绿色植物
【点评】解答该题要注意正确识别图示中各成分的名称。
13．自然界中物质的循环形成了自然界中物质的平衡。如图所示是氧在自然界中的主要循环途径。请根据图示回答下列问题：
（1）如图所示的大气中产生氧气的三种主要来源是 　①⑤⑥　 （填序号）。
（2）在如图所示的循环涉及的物质中，属于单质的是 　O2和O3 。
（3）大气中的氧气除了供给动植物的呼吸作用外，消耗氧气的主要途径是某些物质与氧气发生 　氧化　 反应而消耗。
（4）请写出一个有二氧化碳生成的化合反应的文字表达式：　碳十氧气二氧化碳　 。
【答案】（1）①⑤⑥；
（2）O2和O3；
（3）氧化；
（4）碳十氧气二氧化碳。
【分析】1.绿色植物通过光合作用释放氧气，不断吸收大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳—氧的相对平衡。
2.由一种元素组成的纯净物为单质。
【解答】解：（1）据图示信息可知：大气中产生氧气的三种主要来源是：臭氧变为氧气、水分解生成氧气、植物的光合作用释放氧气。
（2）由一种元素组成的纯净物为单质，故氧气和臭氧为单质。
（3）消耗氧气的主要途径是某些物质与氧气发生氧化反应而消耗。
（4）碳的燃烧可以生成二氧化碳，因此，二氧化碳生成的化合反应的文字表达式为：碳十氧气二氧化碳；
故答案为：（1）①⑤⑥；
（2）O2和O3；
（3）氧化；
（4）碳十氧气二氧化碳。
【点评】绿色植物的光合作用释放氧气，消耗大气中的二氧化碳，维持生物圈中的碳一氧平衡。
14．“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合如图回答问题：
（1）图中水循环的过程②水在蒸发时将 　吸收　 （填“吸收”或“放出”）热量。
（2）保持自然界的碳～氧平衡离不开微生物的呼吸作用的进行，请写出乳酸菌呼吸作用的文字表达式 　葡萄糖乳酸+能量（少量）　 。
（3）关于碳循环和氧循环，说法正确的是 　AC　 （填字母序号）。
A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环
B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变
C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加
（4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗二氧化碳的途径有 　①⑥　 （填数字序号）。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，请你说出降低二氧化碳排放量的具体措施 　少开私家车、多植树　 （列举两项）。
【答案】（1）吸收；
（2）葡萄糖 乳酸+能量（少量）；
（3）AC；
（4）①⑥；少开私家车、多植树。
【分析】根据碳循环、氧循环和水循环的途径变化来分析解答。
【解答】解：（1）图中水循环的过程②水在蒸发时将吸收热量，变为水蒸气。
（2）乳酸菌呼吸作用的文字表达式为：葡萄糖乳酸+能量（少量）。
（3）A、变化观：每个人都在参与碳、氧循环，A正确；
B、守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，化合价发生改变，如光合作用中，氧元素的化合价发生了改变，故错误；
C、平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，C正确；
D、微粒观：由质量守恒定律可知，化学反应中原子的种类与数目保持不变，D错误；
故选：AC。
（4）自然界中的碳循环主要是通过CO2来实现的。图中⑥是自然界中消耗CO2的主要途径，其名称为光合作用；除此以外，自然界中消耗CO2的另一主要途径为海水吸收，即图中的①；低碳生活的做法有：少开私家车，植树造林等。
故答案为：
（1）吸收；
（2）葡萄糖 乳酸+能量（少量）；
（3）AC；
（4）①⑥；少开私家车、多植树。
【点评】本题考查的知识点较多，综合性较强，但难度不大，因此要注意加强基础知识的积累。
15．小骆认真分析“自然界中的氧循环”图后，产生了下列想法，其中一定错误的是 （　　）
A．动植物呼吸和燃料燃烧过程中都发生了有氧气参与的化学变化
B．森林里空气的氧含量高于沙漠中的空气
C．教室中的某个氧原子有可能来自20世纪的欧洲田园
D．绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加
【答案】D
【分析】根据已有的知识进行分析，燃料的燃烧，动植物呼吸作用，微生物分解有机物，缓慢氧化，都要消耗氧气生成二氧化碳，植物的光合作用能够产生氧气。
【解答】解：A、不论动植物呼吸还是燃料燃烧过程中都发生了有氧气参与的化学变化，正确。
B、植物光合作用产生氧气，森林植被多余沙漠，所以森林里空气的氧含量高于沙漠中的空气，正确。
C、自然界中的物质是循环的，教室中的某个氧原子有可能来自上世纪的欧洲田园，正确。
D、植物的光合作用能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定，错误。
故选：D。
【点评】本题考查了氧气的产生和消耗途径，需要将生物学知识与化学知识有机结合。
16．在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。如图是小嘉建构的“碳、氧循环”模型，下列相关说法正确的是（　　）
A．碳、氧循环指的是CO2和O2的循环
B．过程①可以将光能转化为化学能储存
C．过程③发生的化学反应一定是化合反应
D．过程④中植物的生理活动需要光照
【答案】D
【分析】A、根据碳、氧循环的含义来分析；
B、根据化学反应中的能量转化来分析；
C、根据化学反应的特点来分析；
D、根据光合作用的条件来分析。
【解答】解：A、碳、氧循环指的是碳元素和氧元素的循环，而不是CO2和O2的循环，选项说法错误；
B、过程①是动植物的呼吸作用，可以将化学能转化为热能，选项说法错误；
C、过程③是化石燃料燃烧的过程，发生的化学反应不一定是化合反应，如天然气燃烧生成二氧化碳和水，不属于化合反应，选项说法错误；
D、过程④中植物的光合作用，这一生理活动需要光照，选项说法正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握自然界的碳循环、氧循环途径等是正确解答本题的关键。
17．如图所示为自然界中碳—氧循环简图。下列说法错误的是（　　）
A．从分类的角度看，X属于酸，Y属于有机物
B．从平衡的角度看，大气中二氧化碳和氧气含量基本不变
C．从能量的角度看，两种循环都只涉及化学能转化为内能
D．从微观的角度看，两种循环不会使自然界中的氧原子总数增加
【答案】C
【分析】A、根据物质的分类来分析；
B、根据碳—氧循环的意义来分析；
C、根据能量转化来分析；
D、根据质量守恒定律来分析。
【解答】解：A、二氧化碳和水反应生成碳酸，则X是碳酸，碳酸属于酸；二氧化碳与水在光照的条件下在叶绿体内合成葡萄糖并释放氧气，则Y是葡萄糖，葡萄糖属于有机物，选项说法正确；
B、碳循环和氧循环维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，选项说法正确；
C、植物的光合作用是把二氧化碳和水在光照的条件下反应生成氧气和葡萄糖的过程，该过程中是将太阳能转化为化学能，选项说法错误；
D、由质量守恒定律可知，两种循环不会使自然界中的氧原子总数增加，选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查了自然界中的碳循环、自然界中的氧循环，了解自然界中碳循环、氧循环的原理是正确解答本题的关键。
18．水草缸是以培育水草为主的鱼缸造景新方式，缸中水草数量多而鱼数量很少。
（1）如图所示为小明绘制的缸内的部分碳循环示意图，其中能使水中的二氧化碳含量增加的途径有 　①③⑤　 。（填序号）
（2）水草培育过程中，需用水草灯长时间补光，并向水中缓缓通入二氧化碳气体，请说明需向水体中补充二氧化碳的理由是 　在一定光照条件下，适当增加二氧化碳的浓度可以增强水草的光合作用，有利于水草的生长　 。
（3）水中二氧化碳的浓度过高，会影响缸中鱼类的生存。为降低水中二氧化碳的浓度，在不改变缸中生物数量的前提下，除降低二氧化碳气体的通入速率外，还可采取的方法是 　增加光照强度　 。
【答案】（1）①③⑤；
（2）在一定光照条件下，适当增加二氧化碳的浓度可以增强水草的光合作用，有利于水草的生长；（合理即可）
（3）增加光照强度。
【分析】1、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包含生产者、消费者、分解者，非生物部分主要指阳光、空气、水等环境因素。
2、图中鱼缸可以形成一个微型的生态系统。①②表示大气与水体的碳循环，③④表示水中植物与水体的碳循环，⑤表示鱼类呼吸作用产生的二氧化碳会排到水中。
【解答】解：（1）根据图中箭头可知，①②是指水体中的二氧化碳和大气中的二氧化碳之间的循环运动。③④是指水中的植物呼吸作用产生的二氧化碳和水体中的二氧化碳之间的循环运动。⑤表示鱼类呼吸作用产生的二氧化碳会排到水中。故能使水中的二氧化碳含量增加的途径有：①③⑤。
（2）植物的光合作用需要消耗大量的二氧化碳，水草在水草灯的照射下光合作用会加强，此时应向水体中补充二氧化碳，让水草充分进行光合作用，有利于水草的生长。
（3）为降低水中二氧化碳的浓度，在不改变缸中生物数量的前提下，除降低二氧化碳气体的通入速率外，还可以增强水中植物的光合作用，消耗更多的二氧化碳。所以可采取的方法是：增加光照强度。
故答案为：（1）①③⑤；
（2）在一定光照条件下，适当增加二氧化碳的浓度可以增强水草的光合作用，有利于水草的生长；（合理即可）
（3）增加光照强度。
【点评】掌握影响植物光合作用的因素是解答本题的关键。
19．科技工作者开发出许多将CO2回收利用的技术，应用于载人航天器，如图甲是CO2与H2反应，实现回收CO2再生O2的反应过程。
（1）书写反应Ⅱ的化学方程式 　CO2+4H22H2O+CH4 （即生成CH4与H2O）。
（2）小科认为植物具有天然CO2回收技术，他将植物栽培在密闭玻璃温室中（忽略微生物的呼吸作用），测得CO2浓度与时间关系的曲线如图乙，图中h—j阶段CO2浓度升高是因为植物进行 　呼吸作用　 ，释放二氧化碳气体。
【答案】（1）CO2+4H22H2O+CH4；
（2）呼吸作用。
【分析】（1）根据CO2与氢气在催化剂条件下反应生成水和甲烷，进行分析。
（2）根据植物进行呼吸作用，生成二氧化碳气体进行分析。
【解答】解：（1）CO2与氢气在催化剂条件下反应生成水和甲烷，化学反应方程式：CO2+4H22H2O+CH4；故答案为：CO2+4H22H2O+CH4；
（2）他将植物栽培在密闭玻璃温室中（忽略微生物的呼吸作用），测得CO2浓度与时间关系的曲线如图乙，图中h—j阶段CO2浓度升高是因为植物进行呼吸作用，释放二氧化碳气体；故答案为：呼吸作用。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
20．“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。现阶段我国的能源结构以化石能源为主，其燃烧释放出大量的二氧化碳。针对我国能源结构的现状，实现“碳中和”的路径之一是降低化石能源在消费能源中的比例，提高可再生、非化石能源比例。路径之二是捕集、利用和封存二氧化碳。
（1）植树造林这一措施，实际是利用绿色植物的 　光合　 作用，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”，该生理作用的文字表达式为 　二氧化碳+水葡萄糖+氧气　 。
（2）封存二氧化碳的技术之一，是将二氧化碳送入到海面以下3000米的深海里，进行二氧化碳海洋封存，但此举可能造成海洋酸化，原因是 　H2O+CO2＝H2CO3 （用化学方程式表示）。利用二氧化碳的技术之一，是利用二氧化碳制取甲醇（CH3OH），该反应的微观示意图如图所示，该反应符合质量守恒定律的微观原因是 　反应前后原子的种类、个数和质量不变　 。
（3）“减少二氧化碳的排放，人人有责可以出力”。写出一条自己生活中减少二氧化碳排放的行为 　生活中可以步行或骑自行车上学（合理即可）　 。
【答案】（1）光合；二氧化碳+水葡萄糖+氧气；
（2）H2O+CO2＝H2CO3；反应前后原子的种类、个数和质量不变；
（3）生活中可以步行或骑自行车上学（合理即可）。
【分析】（1）植物光合作用吸收二氧化碳，据此进行分析；
（2）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，如果海水中碳酸含量增加时，能使海洋的表面水体酸性增强；结合微观示意图可知二氧化碳与氢气反应生成甲醇和水，据此写出方程式；
（3）根据生活中减少二氧化碳排放的措施进行分析。
【解答】解：（1）植树造林这一措施，实际是利用绿色植物的光合作用，二氧化碳和水在光合作用的条件下反应生成葡萄糖和氧气，反应的文字表达式为：二氧化碳+水葡萄糖+氧气；
（2）二氧化碳和水反应生成的碳酸呈酸性，使海水酸化，反应的化学方程式为：H2O+CO2＝H2CO3；利用二氧化碳的技术之一，是利用二氧化碳制取甲醇（CH3OH），该反应的微观示意图如图所示，该反应符合质量守恒定律的微观原因是：反应前后原子的种类、个数和质量不变；
（3）减少二氧化碳的排放，人人有责可以出力”。可以通过减少化石燃料的使用减少二氧化碳的排放，比如生活中可以步行或骑自行车上学（合理即可）。
故答案为：
（1）光合；二氧化碳+水葡萄糖+氧气；
（2）H2O+CO2＝H2CO3；反应前后原子的种类、个数和质量不变；
（3）生活中可以步行或骑自行车上学（合理即可）。
【点评】加强对化学与生活的知识的掌握是正确解答本题的关键。
21．阅读下面科普短文。
在“碳达峰、碳中和”的大背景下，CO2地质封存技术作为当前缓解CO2排放最有效的措施，将成为影响碳中和进度的关键。地质封存是通过管道将CO2注入到油气田、咸水层或不可采煤层的密闭地质构造中，形成长时间或者永久性对CO2的封存。三种碳封存途径中，煤层CO2封存技术成本更低，同时可提高煤层气（主要含CH4）采出率，增加经济效益，符合国家绿色发展理念。
典型煤层CO2封存过程如图1所示，主要包含注入和采出两大系统。烟气注入到煤层后，由于煤对气体的吸附能力CO2＞CH4＞N2，CH4和N2逐渐被CO2驱替并脱附，再通过采出井抽出。
研究人员对不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力进行研究，结果如图2所示。
然而，煤层CO2封存也涉及多种安全风险。如CO2注入后，易引发地质体结构失稳，导致CO2泄漏，使土壤、水酸化，破坏周围的生态环境，对人类健康产生影响。
依据文章内容回答下列问题。
（1）CO2地质封存的途径主要有煤层封存、　通过管道将CO2注入到油气田、咸水层　 。
（2）图1中，通常是先将CO2由气态压缩成超临界流体再注入。从微观角度分析，这一过程中发生变化的是 　分子间的间隙　 。
（3）CO2使水酸化的原因是 　CO2+H2O＝H2CO3 （请用化学方程式表示）。
（4）判断下列说法是否正确（填“对”或“错”）。
①煤层CO2封存成本较低，同时可实现煤层气高效采收。 　对　
②CO2对环境的危害是形成酸雨。 　错　
（5）对比图2中的四条曲线，得出的结论是：在实验研究的压力范围内，　不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力不同　 。
【答案】（1）通过管道将CO2注入到油气田、咸水层；
（2）分子间的间隙；
（3）CO2+H2O＝H2CO3；
（4）①对；
②错；
（5）不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力不同。
【分析】（1）根据CO2地质封存的途径主要有煤层封存、通过管道将CO2注入到油气田、咸水层进行分析；
（2）根据将CO2由气态压缩成超临界流体再注入。从微观角度分析，这一过程中分子间的间隙变小进行分析；
（3）根据CO2使水酸化的原因是二氧化碳与水反应生成碳酸进行分析；
（4）根据煤层CO2封存技术成本更低，同时可提高煤层气（主要含CH4）采出率，增加经济效益，CO2对环境的危害是导致温室效应进行分析；
（5）根据对比图2中的四条曲线，得出的结论是：在实验研究的压力范围内，不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力不同进行分析。
【解答】解：（1）CO2地质封存的途径主要有煤层封存、通过管道将CO2注入到油气田、咸水层。
（2）图1中，通常是先将CO2由气态压缩成超临界流体再注入。从微观角度分析，这一过程中分子间的间隙变小。
（3）CO2使水酸化的原因是二氧化碳与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：CO2+H2O＝H2CO3。
（4）①煤层CO2封存技术成本更低，同时可提高煤层气（主要含CH4）采出率，增加经济效益；
②CO2对环境的危害是导致温室效应。
（5）对比图2中的四条曲线，得出的结论是：在实验研究的压力范围内，不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力不同。
故答案为：（1）通过管道将CO2注入到油气田、咸水层；
（2）分子间的间隙；
（3）CO2+H2O＝H2CO3；
（4）①对；
②错；
（5）不同的煤在相同条件下吸附CO2的能力不同。
【点评】本题主要考查二氧化碳对环境的影响等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行。
22．如图所示，曲线A表示某种蔬菜的叶片光合作用每小时合成有机物的质量与温度的关系（光照强度为E时），曲线B表示该叶片呼吸作用每小时分解有机物的质量与温度的关系。
据图回答：
（1）曲线ab段表明　在一定的温度范围内，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加　 。
（2）菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在　20　 ℃左右。
（3）当温度在35℃时，该叶片内积累的有机物的质量是　0　 毫克。
（4）若要提高温室栽培蔬菜的产量，你认为晚上可以采取哪些措施？　增加光照、降低温度、通风　 。
【答案】在一定的温度范围内，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加；20；0；增加光照、降低温度、通风
【分析】此题考查的知识点是光合作用制造有机物、呼吸作用分解有机物，以及在农业生产上的应用，据此解答。
【解答】解：（1）从图中可以看出，在30℃以前，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加，30℃以后叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而减少。因此曲线ab段表明在一定的温度范围内，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加。
（2）光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，二者的差越大，有机物积累的就越多，蔬菜的产量就越高。从图中可以看出20℃时，光合作用制造的有机物是8mg，呼吸作用分解的有机物是2mg，二者的差最大是6mg，而光合作用最强的25℃时二者的差是5.2mg，因此菜农在光照强度为E的温室内栽培该种蔬菜，温度最好控制在20℃左右。
（3）从图中可以看出，当温度在35℃时，光合作用制造的有机物是6mg，呼吸作用分解的有机物是6mg，因此二者的差是0mg，故该叶片内积累的有机物的质量是0mg。
（4）植物晚上不进行光合作用，主要进行呼吸作用，而呼吸作用分解有机物，因此若要提高温室栽培蔬菜的产量，晚上应该降低呼吸作用，减少有机物的消耗，可以采取：降低温度、通风等措施，还可以增加光照，使蔬菜进行光合作用，增加有机物的积累，从而提高产量。
故答案为：（1）在一定的温度范围内，叶片每小时光合作用合成的有机物的质量随温度的升高而增加
（2）20
（3）0
（4）增加光照、降低温度、通风
【点评】解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用的关系以及在生产中的应用。
23．植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光、水分）的影响．如图表示一株叶面积为10分米2的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度（单位：毫克/（分米2 小时））。请回答：
（1）B点表示的意义是 　光照强度为n1，植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等　 。
（2）如果白天光照强度为n1时，植物能不能正常生长？　不能　 为什么？　n1时植物光合作用与呼吸作用的速度正好相等，则植物光合作用合成的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，晚上只进行呼吸作用，则从全天看植物消耗的有机物大于光合作用合成的有机物　 。
（3）在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为 　600　 毫克。
（4）植物发生光合作用生成葡萄糖的化学方程式6CO2+6H2O═C6H12O6+6O2，并根据此化学方程式计算在光照强度为n3的情况下光照4小时，该植物发生光合作用生成的葡萄糖的质量（结果保留2位小数）。
【答案】（1）光照强度为n1，植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等；
（2）不能，n1时植物光合作用与呼吸作用的速度正好相等，则植物光合作用合成的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，晚上只进行呼吸作用，则从全天看植物消耗的有机物大于光合作用合成的有机物；
（3）600；
（4））设生成葡萄糖的质量为x毫克：
6CO2+6H2O═C6H12O6+6O2，
264 180
600毫克 x
解得：x＝409.09毫克。
【分析】（1）由图可知；
（2）根据植物正常生长所需的条件；
（3）由光照强度为n3的情况下光照4小时计算可得；
（4）根据6CO2+6H2O═C6H12O6+6O2计算可得。
【解答】（1）由图可知在n1时，二氧化碳的吸收速度为0，即在该点植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等，达到动态平衡；
（2）根据白天光照强度为n1时，可知n1时植物光合作用与呼吸作用的速度正好相等，则植物光合作用合成的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，若从全天来看，晚上只进行呼吸作用，则从全天看植物消耗的有机物大于光合作用合成的有机物，所以植物能不能正常生长；
（3）因曲线表示的是净化合量，则该植物通过光合作用吸收的二氧化碳为吸收加上抵消呼吸部分的消耗，即光合作用的吸收速度10﹣（﹣5）＝15毫克/分米2 小时），再由株叶面积为10分米2光照4小时，则光合作用吸收的二氧化碳的质量为15毫克/分米2 小时×10分米2×4小时＝600毫克；
（4）设生成葡萄糖的质量为x毫克：
6CO2+6H2O═C6H12O6+6O2，
264 180
600毫克 x
解得：x＝409.09毫克。
故答案为：
（1）光照强度为n1，植物的光合作用与呼吸作用的速度正好相等；
（2）不能，n1时植物光合作用与呼吸作用的速度正好相等，则植物光合作用合成的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，晚上只进行呼吸作用，则从全天看植物消耗的有机物大于光合作用合成的有机物；
（3）600；
（4））设生成葡萄糖的质量为x毫克：
6CO2+6H2O═C6H12O6+6O2，
264 180
600毫克 x
解得：x＝409.09毫克。
【点评】此题主要考查了植物的光合作用和呼吸作用，是一道考查多种能力的综合题。
24．科学兴趣小组在参观植物大棚时发现给不同植物补光会用不同的色光，但很少用绿光。该兴趣小组展开如下探究。
步骤一：称取200克生长旺盛不带土的吊兰，用湿巾包裹根，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，并放置氧气浓度传感器后密封，如图甲。将其置于室温为22℃的暗室中。
步骤二：先用200W的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录。
步骤三：分别换用200W的LED红光灯和绿光灯，重复上述实验。将测得数据制作曲线，如图乙所示。
（1）实验前为什么不需要对吊兰进行暗处理？　实验通过测量氧气浓度变化来观察光合作用强弱　 。
（2）用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是　减少热量对实验的干扰，确保实验结果的准确性　 。
（3）小组同学根据图乙得出结论：其它条件相同时，三种色光对吊兰光合作用强弱的影响大小关系为　蓝光＞红光＞绿光　 。
（4）CO2是光合作用的原料，随着CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度不断下降对吊兰的光合作用强弱却无影响，同学们对此感到困惑。在老师的提示下该小组查阅到如下资料：
①光合作用强弱与二氧化碳浓度的关系如图丙。
②人体呼出的气体中CO2体积分数约4%，空气中CO2体积分数约0.04%。
请结合丙图解释本实验中CO2浓度对光合作用的强弱无影响的原因是　人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中CO2体积分数约0.04%，光合作用强度已经达到了饱和点　 。
【答案】（1）实验通过测量氧气浓度变化来观察光合作用强弱；
（2）减少热量对实验的干扰，确保实验结果的准确性；
（3）蓝光＞红光＞绿光；
（4）人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中CO2体积分数约0.04%，光合作用强度已经达到了饱和点。
【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程；根据实验探究给不同植物补光会用不同的色光但很少用绿光的目的进行分析。
【解答】解：（1）实验是通过测量氧气浓度的变化来观察光合作用的强弱，不需要事先消耗掉吊兰原有的淀粉等储备物质，所以不需要暗处理；
（2）用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是减少热量对实验的干扰，确保实验结果的准确性。因为传统的热光源白炽灯会产生较多的热量，可能会影响植物的光合作用，而LED冷光源产生的热量较少；
（3）根据图乙中的曲线，蓝光对吊兰光合作用的影响最大，其次是红光，绿光的影响最小。因此，三种色光对吊兰光合作用强弱的影响大小关系为：蓝光＞红光＞绿光；
（4）根据丙图，光合作用强度与CO2浓度的关系在达到一定浓度后会趋于饱和。人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中的CO2体积分数约0.04%，因此在本实验中，CO2浓度已经达到了光合作用的饱和点，所以CO2浓度的变化不会对光合作用强度产生影响。
故答案为：
（1）实验通过测量氧气浓度变化来观察光合作用强弱；
（2）减少热量对实验的干扰，确保实验结果的准确性；
（3）蓝光＞红光＞绿光；
（4）人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中CO2体积分数约0.04%，光合作用强度已经达到了饱和点。
【点评】考查了探究光合作用的条件、原料和产物的实验的认识，需重点掌握知识，考试热点，多以实验题形式出题。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com) 同舟共理工作室·周承秉
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