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第2课《 低碳生活我先行》教学设计
课题 低碳生活我先行 课时 第1课 学科 综合实践活动 年级 五年级
教材分析 《低碳生活我先行》是人民版五年级上册第一单元第2课，本课通过设置认知调查、实践体验、创意创作、成果展评等系列活动，引导学生理解低碳生活的内涵，发现并践行生活中的低碳行为，培养学生的生态环保意识、责任担当精神和实践创新能力，树立“绿色生活，从我做起”的理念。
核心素养目标 价值体认：理解低碳生活的内涵与意义，认同绿色环保的生活理念，体会践行低碳生活对建设美丽中国的价值，增强生态保护意识。 责任担当：主动参与低碳生活实践与宣传活动，树立“环保从我做起”的责任意识，积极带动身边人践行低碳理念。解决问题：能通过调查、讨论等方式梳理低碳生活知识，发现生活中的低碳行为要点，学会用实际行动解决生活中的环保小问题。创意物化：能设计低碳宣传标语、创作环保创意作品、策划宣讲活动等，用多元形式呈现低碳生活理念与实践成果。
重点 1. 理解低碳生活的核心内涵，掌握生活中常见的低碳行为方式。2. 指导参与低碳实践、宣传及创意活动，将低碳理念转化为实际行动。
难点 1. 将低碳认知内化为长期的生活习惯，主动践行并带动他人。2. 结合生活实际，设计出具有可行性和创新性的低碳宣传及实践方案。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏图片： 同学们，一张是蓝天白云、绿草茵茵的美丽景色，一张是雾霾笼罩、垃圾遍地的污染场景。同样是我们生活的地球，为什么会有这么大的差别？怎样才能让地球一直保持美丽？今天，我们一起学习《低碳生活我先行》从中 寻找答案吧！ 出示课题。 欣赏图片、设疑、讨论。 通过欣赏图片、设置问题等活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究竟（一）认知低碳生活低碳生活是一种新型的生活方式，大家对它的了解有多少？我们以此来展开讨论和调查吧。学生1：我猜想它应该和营造良好的生态环境有关系。学生2：它和我们现在的生活方式有什么不同呢？学生3：低碳生活重要吗？我们小学生能做些什么呢？ 学生 4：低碳生活是不是就是让我们平时节约用电、节约用水呀？学生 5：践行低碳生活能让我们的地球变得更干净吗？小资料：低碳，意指较低（更低）的温室气体(以二氧化碳为主）的排放。低碳生活是一种减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式，也是一种更健康、更自然、更安全、可持续的生活方式。我们还可以通过调查问卷，了解一下大家对低碳生活的认知程度。“低碳生活知多少”调查问卷（样例）1.请问你听说过“节能减排”“绿色低碳”吗？()A.听说过，但不了解具体指的是什么 B.偶尔看到或听到过C.不知道2.请问你家中有没有为“一水多用”而准备的水桶？()A.有，每天坚持“一水多用”的环保行为B.没有，但以后会去准备C.没有，没有必要多此一举3.请问你一般将家中空调定位在几度？()A.28度及以上 B.20—27度 C.16—19度4.请问你是否养成了随手关灯、“一水多用”等环保习惯？()A.有 B.没有 C.正在养成5.请问你购物时会主动选择环保布袋，减少塑料袋的使用吗？（）A. 每次都会 B. 偶尔会 C. 从来不会6.请问你会主动将垃圾分类投放吗？（）A. 会，严格按照分类标准投放 B. 会，但偶尔会分错 C. 不会7.请问你出行时更愿意选择哪种方式？（）A. 步行、骑自行车或坐公交车 B. 让爸爸妈妈开车送 C. 随意选择感谢你的配合！通过问卷调查，你了解到的信息有：大部分同学都听说过 “绿色低碳”，但对具体的做法了解不够深入；很多家庭没有养成 “一水多用” 的习惯，空调温度设置也偏低；只有少数同学能坚持垃圾分类和绿色出行。我们需要加大低碳生活的宣传力度，让更多人行动起来。 践行低碳生活宣传低碳生活以小组为单位设计宣传标语，让更多的人了解低碳生活，参与低碳行动。●节能低碳从现在做起，从我做起，从点滴做起。●绿色生活，从节约每一滴水、每一度电开始。我设计的标语是：低碳生活一小步，美丽中国一大步！我还有更好的宣传方式：制作低碳生活小贴士卡片，分发给同学和家人；在班级微信群分享低碳生活小妙招视频。（2）实践低碳生活①倡导绿色出行，实现低碳减排。②空调的温度设置在多少度，才是最节约用电的呢？③ 减少使用一次性餐具，自带餐具去食堂吃饭。④ 纸张双面使用，收集废旧纸张和塑料瓶进行回收利用。⑤ 随手关闭电器电源，不让电器长时间处于待机状态。生活中很多地方都可以实现“低碳环保”，你还发现了哪些低碳行为呢？我发现：低碳行为藏在生活的方方面面，比如少买新衣服，将旧衣服捐赠；养花种草，用植物净化空气；吃饭时光盘行动，不浪费粮食，这些都是在践行低碳生活。（三）用创意美化低碳生活以小组为单位，用创意美化低碳生活，使人们对它的认识更全面、更深刻。用树叶拼成的低碳出行图，真的让我大开眼界。你还有哪些创意？赶快分享一下吧！用废旧纸箱、塑料瓶制作收纳盒，贴上 “低碳生活，变废为宝” 的标签，放在教室里供大家使用。 二、创新园（一）用镜头记录低碳生活拍摄校园情景剧《我的低碳生活》，选取不同年级的学生，分享他们低碳生活的一天，以此来号召大家关注、践行低碳生活。校园情景剧《我的低碳生活》拍摄脚本（节选）角色：五年级学生小明、小明妈妈、班长小丽场景 1：早上 小明家。妈妈（拿起车钥匙）：小明，快上车，妈妈开车送你上学！小明：妈妈，不用啦！我和小丽约好一起步行上学，既锻炼身体，又绿色低碳！妈妈（笑着点头）：好呀，我的低碳小卫士！场景 2：课间 教室。小丽（举着双面使用的作业本）：同学们，大家看，纸张双面用，能节约好多树木呢！小明（举起塑料瓶）：我把喝完的饮料瓶收集起来，周末拿去回收站，还能换零花钱呢！场景 3：放学 校门口。小明和小丽一起向同学们宣传：“低碳生活，从我做起，让我们一起守护美丽家园！”（二）开展宣讲我们还可以开展一次校园或社区低碳生活的宣讲活动，号召更多的人加入低碳生活的行列。请你撰写宣讲策划方案。低碳生活进校园宣讲活动策划方案活动主题：低碳生活我先行，绿色校园共创建活动时间：周五下午班会课活动地点：五年级各班教室宣讲人员：五年级低碳生活探究小组全体成员活动流程（1）开场：播放我们拍摄的校园情景剧《我的低碳生活》，吸引同学们的注意力。（2）知识讲解：用 PPT 介绍低碳生活的含义、重要性，结合调查问卷结果说明大家的不足。（3）妙招分享：展示同学们设计的低碳标语和创意作品，分享生活中的低碳小技巧。（4）互动问答：设置 “低碳知识小竞赛”，答对的同学奖励低碳小贴士卡片。（5）发出倡议：全体同学起立，宣读《低碳生活倡议书》，承诺践行低碳行为。准备工作：制作 PPT、准备竞赛题目和奖品、打印倡议书。三、展评台（一）成果展示在活动过程中，各小组都收集了很多有价值的资料，请与同学们分享本小组收集到的资料，并向其他小组学习。 手抄报可以图文并茂地体现我们的低碳环保主题。我们小组制作了 “低碳生活小妙招” 短视频，发布在班级视频号，教大家如何节约用水、节约用电。我们绘制了 “低碳生活主题黑板报”，用彩色画笔展示低碳行为和环保理念。（二）分享感受细心体验的同学，一定有各种各样的感受与体会，大家来说一说吧。学生1：在活动过程中积极、大胆地提出了自己的看法和理解，节约了很多时间，少走了很多弯路。看来集思广益很重要。学生2：从身边做起，从小事做起。每个人做好自己的事情，然后才会感染身边的人。学生 3：原来低碳生活离我们这么近，以前我觉得环保是大人的事，现在才知道，我们小学生随手关灯、光盘行动，都是在为环保做贡献。学生 4：小组合作太有意思了！大家一起想办法、做调查，不仅学到了知识，还收获了友谊，以后我要多参与这样的活动。（三）总结评价低碳生活不只是一句口号而已，它需要我们身体力行，从小事做起。只要我们力所能及地践行环保理念，就可以为低碳生活贡献一份力量！活动过程中大家的表现如何？我们可以评一评。我对自己的评价是：在这次活动中，我积极参与调查问卷的设计和发放，还想出了制作拍手歌的创意，表现还不错。但在宣讲时有点紧张，说话不够流利，以后要多锻炼自己的表达能力。小组成员对我的评价是：你是我们小组的 “创意小能手”，总能想出新奇的点子。而且你很负责任，收集的资料特别全面，希望下次宣讲时你能更自信一点！和其他小组比较，我们小组的长处和不足分别是：长处是我们的创意作品很丰富，短视频和拍手歌都很受大家欢迎；不足是我们的宣讲环节准备得不够充分，互动游戏有点少。在以后的综合实践活动中，我的努力方向是：提升自己的语言表达能力，在公开场合发言更自信；在小组合作时多听取别人的意见，让活动方案更完善。四、拓展延伸1.什么是低碳生活？它的核心是什么？低碳生活是一种减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式，也是一种更健康、更自然、更安全、可持续的生活方式。它的核心是减少温室气体的排放，践行节能环保的理念。作为小学生，我们在校园里可以践行哪些低碳行为？可以做到纸张双面使用，不浪费作业本；随手关灯、关饮水机，节约用电；不乱扔垃圾，主动做好垃圾分类；自带水杯，不买瓶装饮料；课间选择跳绳、踢毽子等不耗电的游戏。3.设计低碳生活宣传标语时，要注意什么？请举例说明。设计宣传标语要注意简洁明了、朗朗上口，还要突出低碳生活的主题。比如 “低碳生活一小步，美丽中国一大步”“节能减碳，从我做起”，这样的标语容易被大家记住，方便传播低碳理念。开展低碳生活宣讲活动有什么意义？开展宣讲活动可以让更多人了解低碳生活的含义和重要性，掌握践行低碳生活的具体方法；还能带动身边的家人、同学一起参与低碳行动，共同为保护生态环境贡献力量。 思考、设计调查问卷。 宣传、践行低碳生活。分享、创意美化低碳生活。情景剧表演、开展宣讲。 成果展示、分享感受、总结评价。知识拓展 引导学生认知低碳生活概念，激发探讨兴趣，通过设计调查问卷了解大众对低碳生活的认知程度，培养学生环保意识与调查实践能力 。通过设计宣传标语及探讨宣传方式，增强学生对低碳生活的宣传意识与能力；列举低碳生活实践内容并引导学生发现更多低碳行为，促使学生将低碳理念转化为实际行动，养成低碳生活习惯 。激发学生创新思维，鼓励学生以创意形式展现低碳生活，加深对低碳生活的理解与认知，推动低碳理念更广泛传播 。通过拍摄校园情景剧以生动直观的形式展现低碳生活场景，引发共鸣并号召践行；开展宣讲活动策划，锻炼学生组织策划能力，进一步扩大低碳生活理念的传播范围，推动更多人参与低碳行动 。 通过成果展示促进资料共享与相互学习；分享感受深化低碳生活认知与感悟；总结评价引导学生自我反思、小组互评与对比，明确改进方向，强化践行低碳生活的理念与行动 。帮助学生明晰低碳生活定义与核心，指导其在校园践行低碳行为，掌握设计宣传标语要点，并理解开展低碳生活宣讲活动的意义，全面提升对低碳生活的认知与实践能力 。
课堂练习 一、选择题1.低碳生活主要是减少哪种温室气体的排放？（ ）A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气2.下列哪种行为不属于低碳生活的表现？（ ）A. 步行上学 B. 用一次性餐具吃饭 C. 纸张双面使用3.夏季使用空调时，设置多少度最节约用电、符合低碳理念？（ ）A. 18℃ B. 24℃ C. 28℃二、 填空题1.低碳生活是一种_________、________、_________的生活方式。2.践行低碳生活，我们可以倡导________，比如步行、骑自行车等。3.制作低碳生活宣传成果时，可以采用________、_______、__________ 等多种形式。4.低碳生活不只是一句口号，更需要我们__________,__________ 。三、判断题1.随手关闭电器电源，避免待机耗电，这是低碳生活的表现。（ ）2.垃圾分类投放和低碳生活没有关系。（ ）3.作为小学生，我们年纪太小，无法为低碳环保做贡献。（ ）4.用废旧塑料瓶制作收纳盒，属于 “用创意美化低碳生活” 的行为。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅理解了低碳生活的含义和重要性，还掌握了很多低碳生活的小妙招，树立了 “绿色环保，从我做起” 的责任意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 低碳生活我先行一、探究竟1.认知低碳生活2.践行低碳生活（1）宣传低碳生活（2）实践低碳生活3.用创意美化低碳生活二、创新园1.用镜头记录低碳生活2.开展宣讲三、展评台1.成果展示 2.分享感受 3.总结交流四、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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