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先抑后扬，表达真情实感
统编四下《母鸡》教学设计
【大单元解读】
本单元的人文主题“我们的动物朋友”，语文要素有两个：一是体会作家是如何表达对动物的感情的，指向的是阅读；二是写自己喜欢的动物，试着写出特点，指向的是写作。第二条语文要素，“试着写出特点”之后，似乎应该再增加“表达对动物的感情”这个要求。
本单元的编排颇具匠心。通过课文及课后阅读链接，既呈现了不同作家对同一种动物的不同写法，又呈现了同一位作家对不同动物的不同写法。语言风格多样，写法多样，表达情感的方式也是多样的。所以本单元的教学，要用好比较阅读的策略。单元《语文园地》，又进一步通过“交流平台”“词句段运用”等板块，让学生进一步体会如何描写动物，表达对动物的情感。本单元的习作则在学习课文的基础上，要求学生写自己喜欢的一种动物，写出动物的特点，表达对动物的感情，体现“动物是我们的朋友”的人文主题。
因此，本单元的学习任务最终指向于：向名家学写作——我的动物朋友。
【文本解读】
《母鸡》也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
全文共十个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段，开篇就说：“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。以此为分水岭，课文前半部分(1-3自然段)写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬和居功炫耀，再现了一只令人讨厌的母鸡；在后半部分(4-10自然段)，作者将自己对母鸡态度变化的原因娓娓道来，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，课文的脉络清晰可见。
课文在语言表达方面有以下特色：首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，欲扬先抑，形成了鲜明的对比，表达了对伟大的母爱的赞颂。第二，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，作文如说话，读起来通俗易懂、亲切舒服。文章虽没有华丽的辞藻，语言却生动形象，富有表现力。如“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，把小鸡雏吃得饱饱的形态生动地表现出来。
【学习目标】
1.认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，积累文中有新鲜感的词句。
2.默读课文，能抓住关键词句，梳理课文的主要内容，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3.能通过品味语言文字，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大；体会作者是如何表达对动物的感情的；通过对比阅读，体会同一作家写不同动物的方法有什么异同。（重点难点）
【教学过程】
第一课时
◎导入 播放视频，引出话题
1.播放一段母鸡下蛋的短视频。
如果有条件的话，你愿意养一只母鸡吗？真的愿意？！
2.今天我们再来学习老舍另一篇写动物的文章。揭示新课：母鸡。
◎学习任务一 通读感知，发现态度的转变
1.检查预习，认读课文中的生字词。
疙瘩 欺侮 可恶 啄食 毒手
啼叫 凄惨 警戒 忠厚 汤圆
聋人 消瘦 雏鸡 预备 一撮毛
颤颤巍巍 如怨如诉 伏在地上 一声不哼
2.预习这篇课文，你一定发现了，作者对母鸡的态度前后是不一样的。那么，作者对母鸡的态度发生了怎样转变呢？快速浏览，划出文中的关键句。
交流反馈，呈现三个关键句：
我一向讨厌母鸡。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
指出“可是，现在我改变了心思，……”一句是过渡句，单独成段，又叫过渡段。根据过渡段，可以将这篇课文的内容划分为两个部分。
教师板书：讨厌→不敢讨厌
◎学习任务二 品读课文第一部分，体会母鸡之讨厌
1.仔细默读课文，概括作者讨厌母鸡的三个原因。
四年级的学生概括不要求那么精准，教师相机板书或板贴：
①叫声难听，令人讨厌；
②欺软怕硬，狠下毒手；
③下蛋之后，喜欢炫耀。
2.这只母鸡是怎样的令人讨厌，请默读1-3自然段，抓住描写生动的地方，圈画关键词句，体会体会，写写自己的感受。
2.交流阅读感受，相机导品味语言。
◇叫声难听，令人厌烦——
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（1）指名学生自由说，相机引导发现作者运用了许多的叠词，如“嘎嘎”“颤颤巍巍”“没完没了”“细声细气”“如怨如诉”，来描述母鸡的叫声，表达厌恶之情。
（2）播放音频，听一听母鸡的叫声。
（3）你能用朗读来表现这只母鸡叫声的讨厌吗？
（4）比较老舍是如何描写猫叫的，体会作者不同的情感态度。
◇欺软怕硬，狠下毒手——
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
（1）自由交流，相机引导抓住“永远不反抗”“却欺侮”“更可恶的是”等关键词进行体会。作者运用的对比写法，层层递进，写出母鸡的行为令人讨厌。
（2）用朗读表现这只母鸡的讨厌。
◇下蛋之后，喜欢炫耀——
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
（1）引导抓住“发了狂”“全世界”“聋人也会被它吵得受不了”等词句进行体会，作者在这里运用了夸张的写法，来表达对母鸡的讨厌。
（2）想象一下，老舍当时正在埋头写作，刚刚有了灵感，正要奋笔疾书，这个时候，这只讨厌的母鸡因为下了一只蛋，然后就这么发了狂似的嘎嘎叫，老舍会是什么感受？
（3）能用你的朗读表现这只母鸡之讨厌吗？
3.小结：你看，作者用了整整三个自然段，来描写这只母鸡的讨厌、可恶。那么，老舍写《母鸡》，就是为了贬它，讨厌它吗？
交流，初步明白：写讨厌，是为后面不敢再讨厌做准备，做铺垫。
◎随堂练习，指导写字
读一读本课要写的15个字。观察字形，交流难写易错的字。
重点指导写好“孵”“警”“戒”等字。
第二课时
◎随堂练习，听写词语
讨厌 忠厚 毒手 成绩 孵小鸡
警戒 预备 啼叫 预备 汤圆
上节课，我们通过品味课文第一部分，充分感受到了这只母鸡的讨厌。可是，老舍却突然改变了对这只母鸡的看法了，发生这种改变的的原因是——
这只母鸡孵了一群小鸡，当母亲了！
◎学习任务三 品味课文第二部分，体会母鸡之可敬
1.你看，老舍最后是这样赞扬这只母鸡的——
呈读语段：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2.作者是通过哪几个具体的场景和典型的事例，来写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的呢？默读课文，概括梳理，相机板书或板贴：
①时刻警戒，保护雏鸡
②发现吃的，让给儿女
③耐心教导，温情陪伴
④夜闻动静，放声啼叫
3.你从作者的哪些细致的描写中，感到这只母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？聚焦其中一两个典型场景和事例，抓住感触深的词句，写写批注。
4.组织交流，引导品味语言。
①时刻警戒，保护雏鸡——
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
引导抓“不论……，还是……，总是……”等关联词，以及“立刻警戒”“挺着身儿”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”等一些列动词，体会母鸡的负责、勇敢、辛苦。
②发现吃的，让给儿女——
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
引导抓住“一点儿”“咕咕地紧叫”“马上便放下”“消瘦”等词语，以及鸡雏圆圆的肚子与母鸡的消瘦的对比、一定出击与之前的永不反抗的对比，体会母鸡的慈爱、辛苦。
③耐心教导，温情陪伴——
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
引导抓住“不知教多少次”“半蹲着”“挤”“伏”“爬”“啄”“一声也不哼”等系列动作，体会母鸡的慈爱、温柔、辛苦。
④夜闻动静，放声啼叫——
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
引导抓住“顶尖锐”“顶凄惨”想象母鸡在叫什么，体会母鸡的勇敢、辛苦。
4.小结：你看，作者就是通过这样四个典型场景和具体事例，通过对母鸡动作、神态的细致描写，刻画出了一个伟大的、英雄的母鸡形象。
作者最后由衷地赞扬道——
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
作者最后由衷地说——
我不敢再讨厌母鸡了。
出示语句，比较表达效果有什么不同：
我不再讨厌母鸡了。
交流，体会：不敢再讨厌，说明是这只母鸡的行为表现，深深地打动了作者，使作者不得不对这只母鸡刮目相看，转变态度。不再讨厌，则只表明了作者态度的转变。
5.出示文章内容结构图，了解先抑后扬的写法，体会这样写的好处：
先抑后扬，写出作者对母鸡情感态度的转变，情感表达更加真实、自然。
◎学习任务四 对比阅读，发现两篇文章表达上的异同
1.关注作者老舍
我们已经学了两篇写动物的文章，都是老舍写的。我们再来了解一下老舍。
出示老舍简介（课后“资料袋”），读一读。
说说关于老舍的哪一点介绍，引起了你的关注，引导聚焦到“语言大师”。读老舍的作品，要特别关注他的语言表达。
2.比较《猫》《母鸡》写作上的相同点。
交流讨论，引导发现以下几点：
①都通过具体事例和典型场景，写出了动物的特点。
②都采用了总分结构，层次清楚。
③语言都很生动，表达了对动物的喜爱或赞美之情。
3.比较《猫》《母鸡》写作上的不同点。
交流讨论，引导发现以下几点：
《猫》——
①从头到尾，自始至终都写出了对猫的喜爱之情。
《母鸡》——
①先抑后扬，从讨厌到不敢再讨厌，写出了情感态度的转变。
【板书板贴参考】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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