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作者介绍·史铁生
史铁生（1951年1月4日－2010年12月31日），中国作家、散文家，1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分，因突发脑溢血逝世，享年59岁。
背景介绍
《务虚笔记》是史铁生半自传式的作品，该作品注重对生命的印象、印象中的真实，通过描写动物的繁衍、植物的生死、童年经验、革命和背叛、爱情的意义等来思考虚无，思考灵魂、精神等虚而不空的哲学命题。史铁生在书中巧妙地融合了现实与虚拟、幸福与不幸、生存与死亡、挚爱与虚妄等多种元素，对“虚无”与“存在”融入了自己的看法，深入探寻生命的本质与意义，展现了他对生命深刻而独到的理解。
认读生词
原谅 缥缈 急遽 惆怅 咔嚓 消逝
明媚 拨弄 念叨 停顿 晃动 耽搁
沉郁 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
翻箱倒柜
liàng
piāo miǎo
jù
chóu chàng
kā chā
shì
mèi
dān ge
huáng
wǎn
wēi
wěn
dāo
学写生字
学写生字
wěn
注意“口”不宜过大，“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇的起始位置在“勿”字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。
学写生字
wēi
注意右下部分不要多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，不宜过长。
初读课文
任务一·自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？
时间线索
从早晨到黄昏，光线由明媚转昏暗 时间推移暗示希望渐逝
主要人物
我：满怀期盼的小男孩
母亲：忙碌操劳却心怀歉意 展现平凡生活中的亲情
情感脉络
从兴奋期待 → 焦急等待 → 失望委屈 → 默默流泪 情绪层层递进，真实动人
初读课文
任务二·思考课文可以分为哪几个部分。
原文阅读
任务三·阅读课文，在文中批注“我”的心情。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
赏析课文
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
这句话以最朴素、最执拗的儿童语言，写出了希望最饱满时的模样。同时，这句话在文中位于开篇不久，起到了奠定情感基调的作用。写出了“我”的兴奋、盼望和急切。
从这句话中，你感受到了作者怎样的心情？
原文阅读
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
赏析课文
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。
这句话开头的三个词语短促有力地写出了“我”的愉快和兴奋，阳光的鲜明可爱也侧面反映出“我”的急切，融情于景，语言十分生动，写出了一个孩子的等待和盼望。
原文阅读
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
任务四·阅读课文第四段，找出“我”的活动和心情。
思考问题
文中描写到了“我”的哪些活动呢？
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
思考问题
“我”那时的心情又是怎样的呢？
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
焦急又兴奋
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
空空落落
作者将那时的焦急心情融入具体事例的叙述中，而在后文中，“我”发现院子很大但是很空，侧面写出“我”当时的无聊和孤单，这是“融情于景”的手法。
原文阅读
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
赏析课文
任务五·找出第五段中“我”的内心独白并简要批注。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……
从划线句子中你感觉“我”的心情是怎样的呢？
不满
失落
焦急
赏析课文
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
母亲忙于生活，无暇顾及“我”，所以“我”的盼望也只能化为失落的心情。
读一读，将“我”的急迫和母亲的忙碌，两人的念念叨叨读出来！
赏析课文
原文呈现
■ 去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
■ 我一声不吭，盼着。我想再不离开半步……
■ 您说了去！等等，买完菜就去吗？
这些话语反复、零碎，如同心跳般急促。
情感解析
● 念叨的本质：
是期待，更是焦虑的外化
● 心理节奏：
从兴奋→催促→沉默，体现情绪递进
● 儿童语感：
用最朴实的话，说出最深的失落
原文阅读
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
赏析课文
任务六·找出这一段中“我”的心情变化
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。——懊悔
这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。——焦急
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。——迫切
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
失望、难过、悲伤、委屈、沮丧、惆怅
赏析课文
■ 细节描写：
① “我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫”→动作凝视
② 光线“渐渐暗下去，凉下去沉郁下去”→心情低落
■ 情感转折：
● “我一声不吭，忽然有点儿明白了”
● 盼望从坚定到动摇，最终悄然破灭
原文阅读
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说："噢，对不起，噢，对不起……"那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
赏析课文
依偎的深意
■ 身体动作：
从独自等待到投入怀抱
■ 心理转变：
● 外在行动停止
● 内心委屈释放
● 在母亲温暖中获得情感慰藉
光线的象征
■ 时间线索：
阳光明媚 → 光线渐暗 → 完全消逝
■ 情感映照：
● 光 = 希望
● 暗 = 绝望
● “一派荒凉” = 童年期待的终结
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课文对比
本文和《匆匆》相比，在抒情上有哪些异同呢？
《那个星期天》
■ 以事抒情：
通过“我”等待母亲带自己外出的具体事件，展现从期待到失望的心理变化。
● 细节描写 动作、心理、环境融合，如跳房子、看云彩、光线变化。
● 情感发展 随时间推移逐步加深，真实细腻。
《匆匆》
■ 借景抒情：
借助太阳、洗手、吃饭等日常景象，表达对时光流逝的无奈与感慨。
● 修辞手法 大量使用设问、排比，增强情感张力。
● 意象象征 “日子从水盆里过去”等句，将抽象时间具象化。
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总结课文
任务七·将思维导图补充完整。
感谢观看

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