资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Get to know the weather Lesson 6 It is sunny in Sanya now 课时 Lesson 6
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“天气与日常生活”子主题。教材借助“城市天气差异与通信分享”这一真实语境呈现语篇，通过Guoguo与朋友之间的邮件往来，呈现哈尔滨（snowy, cold, play with the snow）与三亚（sunny, hot, swim in the sea）两地截然不同的天气与活动，学生在听、说、读、看等活动中掌握天气词汇（snowy, sunny, hot, cold）及活动短语（play with the snow, swim in the sea）的音、形、义与基本表达；在模拟问答与交流的情境中理解并运用句型“Is it … ”及其回答“Yes, it is. / No, it isn’t.”，以及描述性句型“It is … in …”“I can …”，感知不同地域的气候差异及天气与活动的内在联系，培养关注天气变化、了解地域差异、通过通信分享生活体验的意识；在合作交流天气信息、完成听力选择、选词填空及明信片书写等互动任务中积极观察、乐于表达，培养用英语询问、描述与分享不同城市天气及活动的能力，为后续学习季节特征、旅行话题及跨文化交际打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 2 Get to know the weather P14—15的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“城市天气差异与通信分享”的邮件对话情境，通过呈现Guoguo与朋友之间“Is it very cold in Harbin ” “Yes, it is. It’s snowy.” “Is it rainy in Sanya now ” “No, it isn’t. It’s sunny. It’s hot.”等对话，融入核心天气词汇snowy、sunny、cold、hot以及活动短语play with the snow、swim in the sea，同时运用一般疑问句“Is it … ”及其肯定与否定回答，展示不同城市在同一时间呈现的天气差异以及天气与活动的紧密关联，体现通过邮件分享生活体验的真实交流方式。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握描述不同城市天气的英文表达，并能运用一般疑问句询问天气状况并进行准确回应；同时能够结合天气状况描述相应活动（如雪天玩雪、晴天游泳），感知地域气候差异与活动选择之间的内在联系，培养关注天气变化、了解地域差异、乐于分享生活体验的意识，增强通过通信方式与他人交流的初步能力。 How：该语篇围绕“城市天气与活动”主题展开，内容贴近学生对不同城市气候差异的好奇心以及通过邮件、明信片等方式与亲友分享生活的真实经验，易于激发兴趣与共鸣。配图生动呈现哈尔滨雪景与三亚海滩两种截然不同的场景，形成鲜明对比，帮助学生在视觉感知中理解气候差异。学习过程中，学生还能在“Listen and tick —— Choose and say —— Read and write”任务链中体验听音选择、选词填空、书写明信片的乐趣，从输入到输出层层递进，提升用英语完成不同城市天气信息获取、比较与表达的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在二年级已学过sunny、cloudy、hot、cold、cool等基础天气与温度类词汇，对季节词spring、summer、autumn、winter也有初步接触；同时掌握swim、play、snow、sea等动作与自然类高频词，能够为描述不同城市天气与相应活动提供词汇支撑。此外，学生在前一课时已学习rainy、snowy、windy等天气词汇及“What’s the weather like today ”问答句型，为本课时拓展一般疑问句形式及城市天气对比奠定基础。 语法基础：学生已会用“It’s …”描述天气特征，具备将陈述句迁移到一般疑问句“Is it … ”及其肯定与否定回答“Yes, it is. / No, it isn’t.”的能力；同时掌握“I can …”表达活动能力，能够将天气与活动进行简单关联描述。 二、学习与生活经验 二年级学生对不同城市的天气差异充满好奇，部分学生有寒暑假去外地旅行、探亲的经历，对“哈尔滨下雪”“三亚很热”等地域气候特点有直观感知或听闻；他们乐于通过照片、视频、明信片等方式与同伴分享旅行见闻，对“给朋友写信或写明信片”这一交流形式具有浓厚兴趣。教师可借助城市名片、天气对比图、角色扮演（扮演Guoguo与朋友）以及“Listen and tick — Choose and say — Read and write”任务链，学生在“听一听、比一比、选一选、写一写”的动态活动中自然习得并灵活运用不同城市天气描述与活动表达的句型，在真实体验中提升用英语获取、比较与分享地域天气信息的能力，为后续学习旅行话题、跨文化交际及书信写作打下良好基础。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察哈尔滨与三亚的图文情境，理解snowy、sunny、cold、hot等天气词汇以及play with the snow、swim in the sea等活动短语的英文表达，感知不同城市在同一时间的天气差异及天气与活动的内在关联，理解“询问天气——描述天气——分享活动”在邮件通信中的交流意义。 2. 能够听懂、读懂对话中关于不同城市天气的一般疑问句“Is it … ”及其肯定与否定回答，理解“We can play with the snow.”“I can swim in the sea.”等表达天气与活动关联的语句，初步建立地域气候差异与活动选择之间的逻辑联系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读snowy、sunny、cold、hot等天气词汇及play with the snow、swim in the sea等活动短语，并能准确运用一般疑问句“Is it … ”进行天气询问，用“Yes, it is. / No, it isn’t.”做出正确回应。 2. 能够在模拟情境中结合不同城市的天气状况，运用“It is … in …”“I can …”等句型进行描述与表达，完成城市天气与活动的对比交流任务。 3. 能够借助支架完成明信片或邮件片段的书写，准确填写城市、天气及活动信息，初步运用所学语言进行书面表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“关注地域差异、乐于分享交流”的生活意识，养成通过观察、比较不同地区天气现象了解世界的兴趣，增强在通信交流中主动分享生活体验的初步能力。
教学重点 1. 能够听懂、会说、认读核心天气词汇：snowy, sunny, cold, hot，以及核心活动短语：play with the snow, swim in the sea。 2. 能够正确运用一般疑问句“Is it … ”询问不同城市的天气状况，并用“Yes, it is. / No, it isn’t.”进行准确回答。 3. 能够运用句型“It is … in …”“I can …”描述不同城市的天气及相应活动，理解天气与活动之间的关联。
教学难点 1. 能够在真实或模拟情境中，结合不同城市天气差异，连贯运用一般疑问句进行询问、陈述句进行描述，并准确匹配相应活动，初步建立地域气候差异与活动选择之间的逻辑联系。 2. 能够借助支架完成明信片或邮件片段的书写，准确选择并填写城市、天气及活动信息，实现从口头表达到书面表达的迁移运用。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Look, read and circle 教师播放课件，呈现任务要求、图片和题目。 T: Guoguo and Lingling are having a video chat. What are they talking about Let’s take a look. 学生观察图片，阅读短文，圈出正确答案。 （1）能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求、青蛙和单词。 T：Now, please look at the PPT and read the word you see. 学生看课件，快速说出青蛙经过的荷叶上的单词。 见词说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Read and match 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词。 T: Now, please look at the pictures, read the words and match them. 学生看图片，读单词，完成连线任务。 见图说词，在任务中巩固词汇，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Read and answer 教师播放课件，呈现任务要求、图片和问题。 T: Now, please read the text again and answer the questions. 学生再次阅读课文，回答问题。 能够听懂、读懂对话中关于不同城市天气的一般疑问句“Is it … ”及其肯定与否定回答。
Practice 4 Listen and tick 教师播放课件，呈现课本任务要求、P15 Listen and tick 的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to Page 15, listen to the tape and tick the right answers. 学生打开课本P15，听音频，勾出正确答案。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 5 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P14的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 6 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P14的图片。 T: Now, please open your book to Page 14 and read. 学生打开课本P14，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 7 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P14的图片和表演要求。 T: Now, please work in pairs and act. 学生两人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Practice 8 Choose and say 教师播放课件，呈现任务要求和课本P15 Choose and say的图片。 T: Now, please open your book to Page 15, look at the pictures, read the text and choose the words to complete the text. 学生阅读短文，选词填空。 能够运用句型“It is … in …”“I can …”描述不同城市的天气及相应活动，理解天气与活动之间的关联。
Production Read and write 教师播放课件，呈现任务要求和课本P15 Read and write的图片。 T: Now, please open your book to Page 15, read, think and write. 学生阅读电子邮件，根据实际情况，补充电子邮件。 能够借助支架完成明信片或邮件片段的书写，准确填写城市、天气及活动信息，初步运用所学语言进行书面表达。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P14的内容5遍。 2. 朗读课本P14的内容给组长听。 拓展作业： 3. 两人一组，合作表演课本P14的故事内容。
板书设计 Unit 2 Get to know the weather Lesson 6 It is sunny in Sanya now —Is it very cold in Harbin —Yes, it is. It’s snowy.（We can play with the snow.） —Is it rainy in Sydney now —No, it isn’t. It’s sunny. It’s hot.（I can swim in the sea.） —Have a nice day!
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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