资源简介

(共29张PPT)
蒹
葭
诗经·秦风
《
《
/
学习目标
了解有关《诗经》的文学常识，把握这首诗歌的内容。
壹
（重点）
了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点。
贰
（难点）
体会其中蕴含的美好情感，体会古人对美好情感和理想的向往。
叁
（重点）
/
蒹 葭
指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。
/
情境活动
金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜；秋风瑟瑟，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明。这样朦胧缥缈的环境里会发生怎样美好的故事呢？
/
聆听古韵之声
活动一
/
作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国__________诗歌传统的源头。
它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称____________。
与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为_________。
按所配乐曲的性质分成___________________三大类，主要表现手法是_____________，合称《诗经》六义。
现实主义
《诗三百》
“五经”
“风”“雅”“颂”
赋、比、兴
作品简介
三大类
三手法
风
雅
颂
赋
比
兴
《诗经》六义
又叫国风，是各地方的__________。
分为大雅和小雅，是正统的__________，用于宴会的典礼。
是____________，用于宫廷宗庙祭祀。
直陈其事，即直接铺陈叙述。
借物譬喻，使其特点鲜明。
托物起兴，___________________________。
民歌民谣
宫廷乐歌
祭祀乐歌
(记叙)
（比喻）
先言他物以引起所咏之辞
读准字音，读出节奏
蒹葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋 ，白露/未晞 。所谓/伊人，在水/之湄 。
溯洄/从之，道阻/且跻 。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚 。
sù huí
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
《诗经》是可以配乐歌唱的。
国风如此美，请你聆听古韵之声。
诵读诗歌，说说这首诗在句式上有何特点
蒹葭
蒹葭__________，白露_______。所谓伊人，在水_________。
溯洄从之，道阻_________。溯游从之，宛在___________。蒹葭____________，白露________。所谓伊人，在水______。
溯洄从之，道阻___________。溯游从之，宛在___________。蒹葭___________，白露__________。所谓伊人，在水______。
溯洄从之，道阻____________。溯游从之，宛在___________。
苍苍
一方
萋萋
之湄
水中央
水中沚
且长
采采
为霜
未晞
且跻
未已
且右
水中坻
之涘
诵读诗歌，说说这首诗在句式上有何特点
重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。
作用：
①增强诗歌的节奏感、音乐感。
②形成一种回环往复的美。
③渲染气氛，强化感情，突出主题。
/
描摹诗意画面
活动二
描摹诗意画面
芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
茂盛的样子
指所爱的人
在水的另一边，指对岸。
逆流而上
跟随、追寻
顺流而下
艰险
好像在水的中央
描摹诗意画面
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
干
茂盛的样子
岸边，水与草相接的地方。
（路）高而陡。
描摹诗意画面
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
茂盛鲜明的样子
还没有干
水边
向右迂曲
水中的小块陆地
诵读《蒹葭》，简要说说这首诗写了什么内容？
《蒹葭》写了一位痴情的恋者热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
诗歌描绘了一幅怎样的画面？请结合写景诗句进行分析。
以蒹葭起兴，描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
“蒹葭苍苍，白露为霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
/
体会诗意情感
活动三
1.《蒹葭》中景物描写对主人公的情感表达起到了什么作用？
首章
二章 末章 白露为霜
露凝为霜，是拂晓时
白露未晞
太阳露面，天已大亮
白露未已
阳光照射，露水快干
三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。
2.《蒹葭》抒发了主人公什么情感？你是如何体会到的？
思念向往
通过诗人的上下求索可知。
坚贞执着
通过重章叠句反复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去寻找，足见其执着、坚贞不渝。
惆怅失落
“伊人”总是若即若离，可望而不可即。
3.在主人公不懈追求伊人的过程中，我们感受到他是怎样的一个形象？
坚定执着
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，溯游从之。
不畏艰险
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
失望惆怅
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
主人公：对爱情坚定执着，不畏险阻，百折不挠， 坚贞不渝。
4.热烈追求的“伊人”仅指所爱的人吗？还能不能有其他的理解呢？
美好的理想
意中人？贤人？理想？功业？前途？
一切美好事物
光明的前途
向往的自由
高洁的品质
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教师寄语
屈原曾说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，让我们的青春因不懈奋斗而精彩！
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板书设计
蒹
葭
在水一方
道阻且长
在水之湄
道阻且跻
在水之涘
道阻且右
反复咏叹
伊人难求
对比阅读：《关雎》和《蒹葭》在情感、内容和表现形式上有何异同？
1.同属“国风”;
2.都运用“兴”;
3.重章叠句；
4.句式统一，四字一句；
5.双声叠韵。
相同点
1.情感上：
《关雎》表现对爱情和婚姻大胆执着的追求，热情浓郁；
《蒹葭》含蓄地抒发了对“伊人”可望不可即的情意，惆怅、伤感。
2.画面上
《关雎》叙事线索清晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
不同点
如果说《关雎》是一首爱情进行曲，那么《蒹葭》是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追求。下面请欣赏《经典咏流传》的改编！
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真题演练
用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是_________________________________________________
________________。
2. 描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：___________
_______________________________________________________。
3. 《蒹葭》在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：_____________，__________。
溯洄从之,
所谓伊人
在水一方
道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右
蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭
采采，白露未已
以诗解诗
蒹 葭
库亚鸽
深秋的清晨是一个梦幻
朦胧的雾霭
轻抚着晶莹的露珠
苍茫的芦苇
环抱着悠悠的流水
我轻轻地走在岸边
只见她呀 衣襟飘飘
从我梦中走出 越走越远
立于水的中央
她回眸那一笑啊
让我梦绕魂牵
永远惦念
以诗解诗
蒹 葭
库亚鸽
深秋的清晨是一个梦幻
朦胧的雾霭
轻抚着晶莹的露珠
苍茫的芦苇
环抱着悠悠的流水
我撑船行于水间
只见她呀 深情款款
立于岸边
美丽的梦一定在他心间
她脚步匆匆地
时而东 时而西
坚定地一路向前

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