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课题 图书管理有妙招 课时 1课时
活动背景分析 本课题是浙教版小学劳动三年级下册项目三“劳动付出为大家——我是图书管理员”的收官任务，承接前两课时“图书管理劳动认知”“借阅服务实践”的基础，聚焦“图书分类整理、上架编码、班级图书角管理、图书养护”的实用技巧，是对图书管理劳动的系统总结与能力提升。三年级学生在前期实践中已具备基础的借阅服务能力，但在图书管理中仍存在明显不足：分类易混乱（如故事书与科普书混放）、上架无序（不按索书号摆放）、管理松散（无明确借阅规则）；对图书养护（除尘、修补）的重要性认知不足，常忽视图书破损、污渍等问题；同时缺乏“创意管理”意识，班级图书角常因“无人维护”变得杂乱，难以长期保持整洁有序。本课时严格依据教材核心要求，结合三年级学生“具象思维为主、喜欢动手实践、乐于参与集体活动”的年龄特点，通过分类实践、编码上架、规则设计、养护实操等多种形式，引导学生掌握图书管理的核心妙招，既培养规范的管理实践能力，又深化“责任担当、创意服务、长期维护”的劳动观念，完成项目三“认知→服务→管理”的图书劳动闭环，让学生在实践中体会“管理让生活更有序”的劳动价值。
活动目标 劳动观念：认识到图书管理需要技巧与责任，树立“创意管理、长期维护、方便他人”的劳动观念，愿意主动承担班级图书角管理任务，体会管理劳动的价值与意义。劳动能力：熟练掌握图书分类（按类型/学科）、编码（简易索书号）、上架（按顺序）的核心技巧，学会简单的图书养护方法（除尘、修补）；能结合班级实际，制定实用、可执行的班级图书角管理规则，初步形成独立管理图书的能力；能主动借鉴优秀管理经验，尝试创意管理图书角。劳动习惯与品质：养成“分类清晰、上架有序、定期维护、爱护图书”的良好劳动习惯，在管理实践中培养细致耐心、责任担当、团结协作的品质，做到认真负责、不敷衍、不推诿。劳动精神：在管理实践中克服“分类混乱”“规则执行难”“养护不细致”等困难，养成坚持维护、创意优化、互相帮助的劳动精神，增强面对问题、解决问题的能力。
重点 1. 掌握图书管理核心妙招：图书分类、简易编码、规范上架的具体操作方法。2. 学会制定实用的班级图书角管理规则，能独立完成简单的图书养护。
难点 1. 能结合班级实际情况（如图书数量、学生年龄特点），设计“实用、具体、易执行”的班级图书角管理规则，避免规则空泛、难以落地。2. 理解“图书管理的长期价值”，克服“一阵热”的心态，愿意主动承担长期维护图书角的责任，将管理习惯融入日常。3. 能灵活运用分类、编码、养护技巧，解决班级图书角管理中的实际问题（如图书杂乱、轻微破损），并尝试创意优化管理方式。
活动准备 学情分析：三年级学生对“索书号”的专业编码理解较困难，需简化为“类型字母+序号”的简易形式（如“故事类-A01”“科普类-B02”），避免复杂编码；规则设计易脱离实际，需通过案例引导、模板辅助，确保规则具体可操作；图书养护时易出现用力过猛（如胶带贴太多）、除尘不彻底等问题，需教师现场示范、细致指导，强调“适度养护”的原则；创意管理意识薄弱，需通过优秀案例展示，激发学生的创新思维。材料工具：（1）教具：杂乱待整理的班级图书角图书（不少于30本，涵盖故事、科普、工具、漫画等类型）、图书分类标签（“故事类”“科普类”“工具类”“漫画类”）、简易编码贴纸（“A01、A02”“B01、B02”等）、简化版索书号海报（标注类型字母对应类别）、图书养护工具（软毛刷、透明修补胶带、干抹布）、“图书分类上架”动画视频（3-5分钟，适配三年级学生认知）、管理规则模板（含借阅时间、维护责任、赔偿约定等空白项）、“管理妙招”歌谣音频（歌词：“图书管理有妙招，分类清晰第一条；编码上架按顺序，找书方便不烦恼；养护除尘常做到，图书整洁寿命长；规则明确大家守，图书角里真热闹”）、优秀班级图书角管理案例图片（3-4张）、“管理评价表”、“管理小能手”勋章、“管理先锋”小组贴纸、白板、马克笔。（2）学具：每人1张“图书管理实践记录卡”、1支笔、小组共用的分类标签、编码贴纸、养护工具、管理规则模板（空白版）、创意设计卡（用于设计图书角创意优化方案）。安全警示：使用透明修补胶带时，不缠绕手指、不随意撕扯，避免胶带划伤手指；用软毛刷除尘时，刷毛朝下，轻轻擦拭，避免刷毛戳手；上架图书时，从书架内侧轻轻放置，避免图书掉落砸脚；分类、编码时，不追逐打闹、不随意丢弃工具和标签；讨论规则、交流想法时，文明发言，不争执、不吵闹；养护工具使用后及时归位，保持桌面和地面整洁。
活动过程 情境导入 明确任务情景设问：出示杂乱的班级图书角图片和整洁有序的图书角图片，对比提问：“同学们，看看这两个图书角，一个杂乱无章，找书要花很长时间；一个整洁有序，一眼就能找到想要的书。大家想一想，怎样才能让我们的班级图书角变得整洁有序、方便大家借阅呢？图书管理员到底有哪些管理妙招？”互动交流：邀请2-3名学生分享自己整理图书的经历和困惑（如“不知道怎么分类”“整理好后很快又乱了”），教师引导学生意识到“掌握管理技巧”和“坚持维护”的重要性。发布任务：学会图书分类、编码、上架、养护的妙招，制定班级图书角管理规则，体验图书管理员的管理工作，做一名负责任的“图书管理小能手”。
劳动加油站 淬炼操作图书管理核心妙招——新书上架流程解析：教师结合动画视频，分步讲解新书从入库到上架的完整流程，用通俗的语言拆解每个环节，结合实物图书示范：（1）图书分类：将图书按类型（故事类、科普类、工具类、漫画类）或学科进行划分，讲解分类原则——同类图书放在一起，便于查找；结合实物图书，示范如何区分不同类型的图书，提醒学生注意“不混淆、不遗漏”。（2）图书贴标：给每类图书贴上对应的分类标签，再给每本书贴上简易编码贴纸（即简易索书号），讲解编码规则——“类型字母+序号”（如故事类用“A”，第一本就是“A01”，第二本“A02”，以此类推），确保每本书的编码唯一、规范。（3）图书扫号录入：简要介绍图书馆专业操作（班级图书角可简化为登记编码），说明扫号录入的作用——便于记录图书借还情况、清点藏书，避免图书丢失。（4）图书盖章：讲解图书盖章的意义（标记图书归属，如班级图书角印章），示范规范盖章的方法，提醒学生盖章时轻按，不涂抹、不模糊。答疑解惑，强化技能：（1）图书标签与索书号：结合实物图书的标签，讲解标签的作用——快速查询图书位置、借还情况；简化讲解索书号的含义，说明简易索书号（类型字母+序号）的使用方法，对照索书号海报，让学生识别不同类型图书的编码规律，避免专业术语晦涩难懂。（2）图书养护技巧：教师现场示范图书养护的核心方法，边操作边讲解注意事项：① 除尘：用软毛刷轻轻擦拭图书封面和书脊，刷毛朝下，避免灰尘进入书页；也可用干抹布轻轻擦拭，不用力揉搓，防止封面破损。② 修补：对于图书封面、书页的轻微破损（如边角卷翘、小裂口），用透明修补胶带轻轻粘贴，胶带不超出破损边缘，避免粘贴过多、过厚，影响阅读。（3）管理规则引导：出示管理规则模板，结合班级实际，引导学生思考：“班级图书角需要哪些规则？借阅时间、借阅数量、还书期限怎么规定？图书损坏、丢失了怎么办？图书管理员的责任有哪些？”，为后续规则制定奠定基础。案例借鉴：展示优秀班级图书角管理案例图片，让学生观察、交流，借鉴其中的分类、编码、养护和创意管理方法（如图书推荐墙、分类指示牌），激发学生的创意思维。
劳动实践 活动实施分组实践：将学生分成4-5组，每组4-5人，明确小组任务——完成班级图书的分类、编码、上架、养护，并制定小组负责区域的图书管理规则，每组推选1名“小组管理员”，负责统筹安排、分工协作，具体分工如下：（1）分类员：负责将杂乱的图书按类型分类，区分不同类别，避免混淆，将分类好的图书摆放在指定区域。（2）编码员：负责给分类好的图书贴编码贴纸，按照“类型字母+序号”的规则，规范书写编码，确保编码清晰、唯一，不重复、不遗漏。（3）上架员：负责将贴好分类标签和编码的图书，按“类→序号”的顺序上架，书脊朝外，摆放整齐，确保方便查找。（4）养护员：负责用软毛刷、干抹布给图书除尘，对轻微破损的图书进行修补，做好图书养护记录。（5）规则员：负责结合班级实际，填写管理规则模板，制定小组负责区域的图书管理规则（借阅、维护、赔偿等），确保规则具体、可执行。 实操指导：教师巡视各组实践情况，针对学生遇到的问题（如分类混乱、编码错误、养护不当、规则空泛），及时进行指导和纠正；重点关注能力较弱的学生，手把手示范操作，确保每位学生都能参与实践、掌握技能。
成果展示 评价反思成果展：小组展示：邀请2-3组展示实践成果（分类上架的图书、制定的管理规则、养护后的图书），每组派1名代表分享实践过程、遇到的问题及解决方法。邀请学生分享自己的图书角创意管理想法（如设计图书推荐墙、制作分类指示牌、自制图书养护提示卡）。多元评价自评：发放“管理评价表”，学生先进行自评（对照“分类规范、编码正确、上架有序、养护细致、规则实用、积极参与”六项指标，给自己打分、写评语）小组互评：每组评选1名“管理小能手”（要求技能熟练、认真负责）。师评：肯定优点，指出不足，强调“分类清晰、编码规范、养护细致、规则实用”的核心要求。反思：（1）为什么要给图书分类、编码、贴标签？（引导学生回答：便于查找、借阅，便于清点藏书，延长图书使用寿命，让图书角更有序）（2）整理图书的方法还能用在生活中的哪些地方？（引导学生说出：整理学习用品、整理衣物、整理玩具、整理书桌等）（3）作为班级图书角管理员，你打算如何长期维护图书角，避免“一阵热”？
榜样激励 课堂总结表彰颁奖：教师为获奖学生颁发勋章，为表现优秀的小组颁发“管理先锋”贴纸。课堂小结：今天我们解锁了图书管理的四大妙招——分类、编码、上架、养护，还学会了制定班级图书角管理规则，体验了图书管理员的管理工作。图书管理不仅需要技巧，更需要耐心和责任，只有坚持维护、规范管理，才能让图书角一直为大家服务，让每一位同学都能便捷地享受阅读的快乐。（引导学生总结：定期整理、定期养护、严格执行管理规则、主动提醒同学爱护图书等）
物化成果 分类编码整齐、养护到位的班级图书角（含分类标签、简易编码贴纸，图书整洁无明显灰尘、轻微破损已修补）；各小组制定的《班级图书角管理公约》（填写完整的规则模板，可白板书写或打印张贴）学生填写的“图书管理实践记录卡”（含实践岗位、操作内容、遇到的问题、解决方法及劳动感受）“管理评价表”（学生自评、小组互评记录及教师点评）学生获得的“管理小能手”勋章和“管理先锋”小组贴纸学生设计的图书角创意管理方案（创意设计卡）
拓展作业 家庭实践：回家后帮家长整理家庭图书，用本节课所学的分类、编码方法，给家庭图书贴分类标签和简易编码（如“爸爸的书-B01”“我的书-A01”），拍摄整理前后对比照片，下次课分享自己的整理过程和收获。观察调研：下次去学校图书馆或社区图书馆时，观察图书馆的管理特色（如分类方式、养护方法、创意布置），记录1个可借鉴的管理妙招，下次课交流分享。管理实践：作为班级图书角管理员，执行1周管理任务（如定期整理、借阅登记、图书养护），记录“遇到的问题和解决方法”，下次课分享自己的管理经历。创意设计：结合自己的想法，完善班级图书角创意管理方案（如制作分类指示牌、图书推荐卡、养护提示语），下次课带来展示，优秀方案将应用到班级图书角管理中。
板书设计 项目三 劳动付出为大家——我是图书管理员任务三 图书管理有妙招一、 管理四大妙招：1. 分类：按类型/学科（故事A、科普B、工具C、漫画D）2. 编码：简易索书号（A01、A02；B01、B02……）3. 上架：按“类→序号”，书脊朝外、摆放整齐4. 养护：除尘（软毛刷）、修补（透明胶带）二、 管理规则：借阅（时间/数量/期限）→维护（责任/频率）→赔偿（约定）三、 劳动理念：技巧管理、责任担当、长期维护、方便他人、创意优化
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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