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高二历史学科素养测评
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是
符合题目要求的。
1、1956年的冬天，在对屈家岭进行第二次考古发掘时，考古学家发掘出一片烧土遗迹，并在其
中发现了稻壳和稻的茎叶。时任中国科学院院长丁颖在对谷壳进行观察和鉴定后认为，这些
谷粒属于粳稻，且在我国是比较大粒的品种，与今天栽培的粳型品种最为相近。据此推断，
当时该地
A.已经出现小农经济的萌芽
B.社会阶层的分化愈加明显
C.先民的生活状态较为稳定
D.农业已经与手工业中分离
2.下为出土于山东膝县黄家岭的东汉中晚期画像石，图中牛马并耕，一人扶犁。该图片
山东汉画，牛马配合犁耕图
A.证明精耕细作生产方式产生
B.是记录农业发展的重要史料
C.表明中国古代耕作技术成熟
D.反映农用动力出现革新趋势
3.魏晋时期，不少鲜卑王公贵族的墓志多有志主是黄帝或圣王后裔的记述（见下表)。这一局
面可归因为
时代
来源
内容简介
北魏
《陆绍墓志》
“其先盖轩辕之裔胃。”
北齐
《乞伏保达墓志》
“其先盖夏禹之苗裔。”
北齐
《库狄业墓志》
“君夏启之胤，世居莫北。”
A.游牧民族逐步适应农耕生活
B.南北之间文化差异日益减少
C.民族政权间的矛盾趋于缓和
D.民族交融强化华夏认同观念
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1
4.南宋朱悬在《小学书题》提出，“古者小学，敦人以酒扫、应对、进退之节，爱系、敵长、
隆师、亲友之道”。又在《大学章句序》中说，“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，
情入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。“这悠盲论表
明他
A.注重道德教育与生活实战结合
B.主张打破传统社会等级秩序
C.意在复兴先秦时期的礼乐侧度
D.倡导通过格物致知探求天理
5.明朝张居正主张取财有削，用财有节。指出“天地生财，自有定数。取之有刷，用之有节则
裕，叹之无削，用之无节则乏。"他反对不顾人民的承受能力横征暴敛，“今民力有限，应办
无穷，而王物之费又数十倍于国初之时，大官之供岁累巨万，中贵征索溪壑难盈，司农屡厦
告乏“。其意在
A.推动休养生息政策的实施
B.通过规范财政来缓解社会矛盾
C.逐步废除传统的抑商政策
D.整倾吏治以缓解政府财政危机
6.洋务运动时期出现不少洋务学堂，如福州船政学堂、天津北洋水师学堂、湖北武备学堂等。
但当时有财力可供读书的人家，无不吩望子弟由科举中试做官，由童生到秀才到举人到进士，
才叫作“正途”。而洋务学堂则被认为是“旁门左道”，受到耻笑和非议。这意味着，当时
A.社会阶层流动通道仍被阻断
B.洋务运动的改革成效甚微
C.传统观念阻碍近代制度变革
D.中西方文化存在较大差异
7.1915年，袁世凯授意杨度等人成立“筹安会”，公开鼓吹君主立宪更适合中国，并组织“公民
请愿团”向参政院递交要求改变国体的请愿书。随后，各省纷纷成立“国民代表大会”，以“全
票通过“形式拥护袁世凯称帝。袁世凯这些举动的根本意图是
A.顺应民主共和的时代潮流
B.实现宪政体制的平稳转型
C.假借民意以巩固独裁统治
D.维护国家统一与社会稳定
8.抗日战争时期，华北根据地实施货币“独占发行”原则，其主要内容是：以根据地自己发行的
货币作为根据地本位币占领和统一货币市场。在根据地内禁止日伪币和其它敌对外来币的流
通，对法币根据不同情况分别予以利用、限制和排斥。这一举措
A.有利于保护根据地的经济独立
B.粉碎了日军对根据地的封锁
C.保障了根据地的物资自给自足
D.意在于保障民族企业的发展
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2高二历史学科素养测评
评分细则
CBDAB
CCADC
CDBDA
1.答案：C
解析：材料中稻壳的发现，能用以证明当时原始农业的出现与发展，使先民获得稳定食物来源，生活
状态趋于稳定。故C项正确：小农经济以家庭为单位、男耕女织，出现于春秋战国时期，与原始社会
不符，排除A项：材料仅体现农业发展，无墓葬、工具、贫富差距等信息，无法说明阶层分化。排除
B项；材料未涉及手工业（如制陶、纺织等），不能判断农业与手工业是否分离。排除D项。
2.答案：B
解析：这块东汉中晚期的画像石是实物史料，直观再现了当时牛马并耕、一人扶犁的农业生产场景，
是研究汉代农业技术与生产方式的核心一手材料，具有重要史料价值。故B项正确：精耕细作在春秋
战国己产生，并非东汉才出现。排除A项；耕作技术成熟以唐代曲辕犁为标志，东汉尚未成熟。排除
C项：牛马作为农用动力在汉代之前早已存在，并非此时才出现“革新趋势”，排除D项。
3.答案：D
解析：魏晋时期，由于民族交融的推进，鲜卑贵族认同华夏祖先，这本质是华夏认同观念被强化的结
果，故D项正确：材料并未提及游牧民族适应农耕生活的相关内容，排除A项：题干仅涉及北方鲜
卑族与华夏文化的关联，未提及南北文化差异，排除B项：墓志记述是文化认同，与民族政权间的矛
盾缓和无直接关联，排除C项。
4.答案：A
解析：“酒扫、应对、进退”是生活实践，“爱亲、敬长“是道德教育，二者结合，贴合朱熹言论核心。
故A项正确；“自王公以下至于庶人子弟皆入小学”是强调教育普及，并非打破等级秩序，排除B项；
朱熹提及礼乐、书数，是借用先秦教育内容，核心是推行道德与实践教育，非复兴先秦礼乐制度。排
除C项：题干侧重小学教育的内容与方式，未提及“格物致知的求知方法，排除D项。
5.答案：B
解析：张居正强调“取财有制，用财有节”，反对横征暴敛，主张规范国家财政收支，根本目的是减轻
民众负担，缓和社会矛盾。故B项正确：休养生息是汉初政策，张居正旨在财政改革而非全面推行休
养生息。排除A项：材料仅涉及财政与赋税，与抑商政策无关。排除C项；材料重点是节制开支、减
轻民负，并非以整顿吏治来解决财政危机。排除D项。
6.答案：C
解析：材料核心是传统士大夫阶层坚守科举“正途”，鄙视洋务学堂等新式教育，体现传统观念对近代
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化变革的阻碍。故C项正确：科举本身就是阶层流动通道，材料并未体现流动被阻断。排除A项：材
料只反映社会观念，未体现洋务运动整体成效如何。排除B项；材料强调的是新旧观念冲突，而非中
西方文化差异。排除D项。
7.答案：C
解析：“公民请愿团“全票通过均为伪造民意，其根本意图是通过虚假民意，实现称帝，巩固自身独
裁统治。故C项正确；民主共和是当时时代潮流，袁世凯称帝是逆潮流而行，与“顺应”相悖，排除A
项：袁世凯鼓吹君主立宪、谋求称帝，是破坏宪政体制，并非实现平稳转型，排除B项：袁世凯称帝
破坏民主制度，引发后续护国运动，加剧社会动荡，并非维护国家统一与社会稳定，排除D项。
8.答案：A
解析：根据地统一发行本位货币、禁止日伪币流通，掌握了货币主权，稳定了金融秩序，有利于保护
根据地的经济独立。故A项正确：“粉碎一词过于绝对，货币改革无法从根本上打破日军的军事与经
济封锁。排除B项；“物资自给自足”主要依靠大生产运动、农业生产与贸易政策，并非货币发行所能
直接保障。排除C项：华北根据地此举的核心目的是巩固根据地金融、应对敌伪经济掠夺，并非以保
障民族企业发展为主要意图。排除D项。
9.答案：D
解析：①正确：周恩来的发言化解亚非国家分歧、缓和国际與论，赢得亚非国家认可，打破新中国
外交孤立，显著提升了中国的国际影响力与外交形象。
②错误：发言仅倡导“撇开意识形态分歧”，缓和了会议内部及局部舆论分歧，未改变美苏冷战主导的
全球意识形态对抗格局，“有效避免”表述夸大。
③错误：中美关系正常化始于1972年尼克松访华，1979年正式建交，1955年万隆会议时中美仍处
于敌对状态，无任何“正常化”迹象。
④正确：周恩来强调亚非国家搁置分歧、加强合作，践行“求同存异”方针，推动会议达成共识、顺利
闭幕，有力推动了亚非国家的团结合作。
10.答案：C
解析：材料反映当代中国运用现代科技推进“智慧法治”，体现法治建设紧跟时代、与时俱进。故C项
正确；材料侧重法治建设，不是“国民生活”。排除A项；“决定”一词过于绝对，科技影响法治，但不
起决定作用。排除B项；“已实现全面现代化”与现实不符，排除D项。
11.答案：C
解析：从苏美尔到古巴比伦，大量土地买卖契约、楔形文字泥板留存，说明当时已用契约来规范商业
与经济活动，故C项正确：材料只能说明土地买卖活跃，无法证明土地成为主要商品。排除A项：“普
遍具备契约意识表述绝对，契约多见于经济交易，不能推及全体民众。排除B项：材料只体现契约
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