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(共37张PPT)
十六年前的回忆
第二单元
新课导入
五月的鲜花开遍了原野，
鲜花掩盖了志士的鲜血，
为了挽救这垂危的民族，
他们曾顽强的抗战不歇……
十六年前的回忆
作者回忆了李大钊的哪些事情？
看到这篇课文的标题，你有什么疑问？
学习目标
正确、流利地朗读课文。把握文章的写作顺序，概括文章的主要内容。
1
通过梳理“我”对父亲的情感认识的变化过程，理解“我”对父亲的情感态度。体会前后呼应的写作手法对表达情感的作用。
2
夯实基础
作者简介
·河北乐亭人，现代作家。
·1927年，和父亲李大钊一同被捕入狱。1932年，加入中国共产党，曾多次参加反帝爱国游行，经常为营救被捕同志而奔走。
生平
简介
主要作品
·抗日战争期间，她奔赴延安，此后长期从事党的教育工作和民间文学工作。主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事传说集》。
李星华（1911-1979）
夯实基础
人物介绍
李大钊
（1889—1927）
·字守常，中国共产主义的先驱，我国最早传播马克思主义的人，也是中国共产党的创始人之一，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。
·1926年3月，在极端危险和困难的情况下，他领导并参加了北京人民反对帝国主义和反动军阀的斗争。
·1927年4月6日，张作霖勾结帝国主义，在北京逮捕李大钊等80余人。在狱中，他备受酷刑，始终大义凛然，坚贞不屈。
·4月28日，李大钊等20位共产党员和革命者被绞杀在西交民巷京师看守所内。
生平
简介
夯实基础
自读课文
请同学们自由朗读课文,圈画出不认识的生字词，查阅字典解决。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查。
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。
我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。
法官命令把我们押下去。
我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”。
yán
阎振三
lín
张作霖
zhēn
侦探
yú
娱乐场
xiàn
宪兵
yā
押下去
zhāo
李大钊
zàn
暂时
夯实基础
初读反馈
砖
zhuān
mái
埋
头
书
籍
避
免
局
势
军
阀
皮
靴
残
暴
暂
时
匪
徒
执
行
一
拥
而
入
怒
气
冲
冲
jí
fá
bì
shì
xuē
mó
cán bào
fěi tú
zhí
yōng
nù
初读反馈
夯实基础
魔
鬼
zàn
夯实基础
初读反馈
避免：设法不使某种情形发生。
暂时：短时间的。
局势：（政治、军事等）一个时期内的发展情况。
残暴：残忍凶恶。
执行：实施；实行（政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项）。
怒气冲冲：形容人盛怒的样子。
快速浏览课文，看一看课文是按照什么顺序来写的，请圈画出文中标志性的词句。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
那年春天
4月6日的早晨
有一天
28日黄昏
时间顺序
倒叙手法
整体感知
学生交流具体事件和段落，以小组为单位合作梳理课文脉络,并将表格补充完整。
小组合作填写学习单，并派代表汇报。
学生借助表格，完整地说一说作者回忆的李大钊的事件，教师引导、点拨、总结。
活动探究
在各时间段中，作者分别回忆了李大钊哪些具体事件呢？以小组为单位合作梳理课文脉络，并将表格补充完整。
活动任务
活动过程
成果展示
活动探究
腊月初九至腊月二十二
对应段落
具体事件
那年春天
4月6日的清晨
有一天
具体时间
28日黄昏
先把对应段落找出来，再概括和提炼。
第2—7自然段
第8—18自然段
第19—29自然段
第30—33自然段
父亲烧掉书籍和文件，阎振三被抓后，父亲仍不离开北京。
反动派到家里搜捕父亲，父亲被捕时临危不惧。
父亲在法庭上接受审问，十分镇定沉着。
全家得知父亲遇难的讯息，十分悲痛。
在各时间段中，作者回忆了李大钊哪些具体事件呢？
腊月初九至腊月二十二
具体事件
被捕前
被捕时
被庭审
四阶段
被害后
活动探究
请同学们借助表格，再完整地说一说回忆的主要内容。
从文中勾画相应语句，组内交流，一人负责记录整理小组想法。
推选小组代表，全班分享交流。
活动探究
随着事件的发展，“我”对父亲的情感态度有什么样的变化？
活动任务
活动过程
腊月初九至腊月二十二
情感态度
具体事件
父亲烧掉书籍和文件，一反往日的慈爱，无暇耐心回答我的问题。
不理解父亲
反动派到家里搜捕父亲。
担心父亲的安危。
父亲被庭审，“我”机智抢答法官问题。
悲痛欲绝
父亲遇害。
理解父亲，与父亲心灵相通。
总结：作者对父亲的情感认识经历了从不理解到理解，再到并肩战斗的过程。
活动探究
成果展示
活动探究
开头结尾都提到了父亲遇害的具体日期，首尾呼应，这样写不仅使得文章结构严谨，也强化了文章中心，表现了作者的悲痛、对敌人的强烈憎恨和对父亲的深切怀念。
文章开头段和结尾段有什么联系，想想这样写有什么好处？
你从作者的情感态度变化中读出了什么呢？
活动探究
这一变化体现出了革命后代的内心成长过程，也从侧面表现出李大钊对子女的教育和影响。
时间顺序
倒叙
不理解
理解
我的情感
课堂小结
布置作业
清明节，学校组织同学们去烈士陵园扫墓。站在墓前，你想对烈士们说些什么呢？请写下来和同学们分享吧！
十六年前的回忆
第2课时
第二单元
字词检测
1.我总爱向父亲问许多（ ）可笑的问题。
2.（ ）越来越（ ），父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，但父亲却说，他不能（ ）离开。
3.（ ）的（ ）把父亲绑起来，拖走了。
4.在（ ）上，父亲的神情非常（ ），非常沉着。他的心被一种伟大的力量（ ）着。
yòu zhì
幼稚
jú shì
局势
yán jùn
严峻
qīng yì
轻易
cán bào
fěi tú
fǎ tíng
ān dìng
zhàn jù
残暴
匪徒
法庭
安定
占据
复习导入
内容回顾
上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容。现在请大家打开书，边浏览课文，边回顾作者李星华回忆了父亲的哪些事。
被捕前
被捕时
被庭审
被害后
课程导入
通过这些事，李大钊给你留下了怎样的印象？
李大钊是一个非常勇敢的人。
李大钊有着不怕牺牲、坚贞不屈的牺牲精神。
课程导入
学习目标
关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
1
了解课文对比烘托的表达方法，体会这种写法的好处。
2
3
结合资料，了解先辈的革命事迹。
学生自读：读第2—29自然段，分别画出描写人物外貌、神态、言行的句子，并在所画句子旁边批注自己的感受。
小组合作：认真研读，小组成员相互交流自己的阅读感受。
全班交流：学生交流汇报。根据学生汇报，教师用课件相机出示句子，引导学生赏析、品读重点语句。
活动探究
默读课文。思考：李大钊的精神品质是通过哪些描写表现出来的？用直线划出来， 并把你的感受批注在旁边。
活动任务
活动过程
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
语言描写
联系上下文说说当时的局势是怎样的？
工友阎振三被抓到警察厅里去了。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来搜查。
活动探究
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
语言描写
活动探究
阅读资料：1926年3月18日，被鲁迅先生称为“民国以来最黑暗的一天”。这一天在北京发生了震惊中外的“三一八”惨案。段祺瑞执政府卫队向由李大钊同志领导的游行请愿的学生开枪，打死47人，伤200余人。
表现出李大钊一心考虑革命，将自己的生死置之度外的无私无畏精神。
时局紧张，事态严峻
表现了李大钊沉着镇定、临危不惧的革命品质。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
语言、神态
活动探究
外貌、神态描写
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
没戴眼镜、头发乱蓬蓬：说明父亲被用过刑，在监狱中生活很艰苦。
阅读资料：李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人曾对他用过电椅、老虎凳、用竹签插手指等多种酷刑，百般折磨他。4月28日使用新从西欧进口的绞刑机杀害被捕的二十人，对李大钊特别使用“三绞处决法”以延长其痛苦。绞杀整整进行了40分钟。
平静、慈祥：表现了李大钊受尽折磨仍坚强沉着、毫不屈服的革命精神。
从这一外貌描写中，你体会到了什么？
活动探究
语言描写
父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”
我感受到了李大钊不想让自己的孩子和妻子也被抓起来，竭力保护她们。
李大钊和所有的父亲一样，想要保护家人，他是一位慈父。
自由读读句子，你感受到了什么
李大钊同志既是一个伟大的革命者,又是一位有血有肉的慈父。
活动探究
学生自读，找出相关段落，批注描写效果。
小组合作：认真研读，小组成员相互交流自己的阅读感受。
全班交流：学生交流汇报。
活动探究
文章不仅从神态、语言、动作等角度描写了李大钊，还运用了对比烘托的方法描写人物。请找出相关语段，具体分析这样描写的效果。
活动任务
活动过程
与自己对比
对“我”许多幼稚可笑的问题，父亲没有不屑一顾，而是很感兴趣，很有耐心地讲给“我”听，更难能可贵的是他“总是”这样。
但唯独这一次，“我”好奇地询问父亲为何烧毁书籍和文件的时候，父亲的回答让“我”出乎意料：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
慈祥
严峻
父亲态度的前后对比，说明他承受着巨大的心理压力。关于工作内容，李大钊对自己的孩子只字不提，体现了他严守革命机密，对待工作高度负责的态度。
活动探究
与亲友对比
局势危急时，朋友劝李大钊离开北京，母亲也多次劝他。
李大钊坚定不移地选择留在北京工作。
亲友对李大钊的担心与李大钊的坚定忘我形成了鲜明的对比，体现出革命者临危不惧、勇挑重任的精神品质。
活动探究
与敌人对比
正反人物的对比中，我们更能感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，显示了革命工作者的浩然正气。
“窗外响起粗暴的吼声”“他们像一群魔鬼似的把我们包围起来”“满脸横肉的便衣侦探”“残暴的匪徒把父亲绑起来”……
“父亲不慌不忙地向外走去”。“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”
残暴丑陋
镇定沉稳
活动探究
十六年前的回忆
一位革命者
一位慈父
忠于革命
临危不惧
坚贞不屈
镇定沉着
人物形象塑造方法：①语言、神态、外貌描写。②对比烘托
课堂小结
布置作业
查阅资料，了解刘胡兰、董存瑞、邱少云等革命先烈的事迹。
钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。
——李大钊

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