资源简介

《猜字谜》教学设计
一、学习目标：
1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁,会写“字、红”等6个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。(重点)
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。(重、难点)
二、评价要求：
1.通过课堂提问、认读生字卡片等方式，检测学生对生字的认读情况，要求学生能准确认读13个生字。
2.观察学生课堂上朗读字谜的表现，评价其是否能做到正确、流利地朗读，声音响亮、停顿恰当。
3.查看学生书写生字的作业，评价其书写规范、端正、整洁程度，重点关注笔画顺序和在田字格中的占位。
三、教学重难点
重点：能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
四、教学准备：
制作多媒体课件、字卡、词卡。
五、教学过程：
第一课时
1.创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
（1）前置作业反馈
课前布置学生收集自己知道的简单字谜，课堂伊始，请几位同学上台分享自己收集的字谜，其他同学尝试猜一猜。
（2）交流谜语，导入新课
任务一：随文识字，感受字谜
活动1：感受字谜
认真听老师读课文（一），听清读音，注意句子的停顿。
借助拼音自由大声朗读课文（一），注意读准字音，读通句子。
活动2：随文识字
左边绿，右边红。左右相遇起凉风。
（1）指名读，师正音。
（2）出示词语，理解“相遇”。出示字卡“边”，指导读音。
（3）听老师范读。出示字卡“凉”，指导读音。
（4）学生齐读第一句。
①随文识“喜”字
②认识“欢”字，学习“又”字旁。
③随文识字“怕”
④理解“及时雨”
（3）随文识字“攻”
学生齐读第二句。
任务二：再读字谜，猜猜谜底
活动1：巩固生字
（1）出示第一则字谜中的生字新词，指名读。
（2）字卡随机出示，开火车读，学生齐读。
（3）学生齐读第一则字谜，边拍手边读，分男女生读，生齐读。
活动2：交流谜底
这则谜语的谜底到底是什么呢？
（2）学生汇报，教师引导理解。
（3）揭示谜底：秋。（板书：秋）
（4）拓展延伸，合作读。
（5）组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
3.结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力）
展示生活中常见的字谜，如招牌上的字谜、广告中的字谜等，让学生说一说在哪里见过类似的字谜，然后一起猜一猜。同时，鼓励学生课后在生活中继续寻找字谜，和家人、同学分享并一起猜谜。
4.课后作业与测试：
给出几个简单的字谜，让学生写出谜底，检测学生对猜字谜方法的掌握情况。
5.板书设计
猜字谜
左边绿 喜欢及时雨 禾
右边红 最怕火来攻 火
教学反思：
《猜字谜》第二课时
1.创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机）
（1）出示字谜（一），齐诵。还记得我们用什么方法猜出这则字谜的吗？
（2）老师也用这个方法编了一个字谜，来猜一猜：。
（3）教学“动”，由字到词、句。
2.对应单元任务，提供资源开展活动
任务一：学习谜语（二），探究规律
活动1：随文识字，交流探究。
（1）指名朗读字谜（二）。
（2）出示词语：互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（3）出示天空图、湖水图，请学生用“万里无云、纯净透明”说句子；理解“万里无云”。
（4）随文识字。
活动2：交流谜底，总结方法。
（1）同桌交流谜底，说说自己是怎么猜出来的。
（2）指名学生拿着“青”字家族的生字转盘说字谜。
（3）齐读谜语，体会“青”加上不同的偏旁组成“请、情、晴、清”。
（4）小结。
（5）复习。
活动1：游戏“放飞生字气球”，复现生字。
活动2:学生在田字格练写本课时的生字：万、无、明
3.结合生活，应用新知（提升思维、形成品格能力）
你能把上面的生字编成字谜吗？选择一两个，想一想，试着编一编。
4.课后作业与测试：
（1）用今天学的生字，每个生字写3-5个，要求书写规范、端正、整洁。
（2）认读生字词语，教师出示生字卡片和词语卡片，让学生快速认读。
（3）默写生字，要求学生在田字格中正确书写“万、无、明”3个字，注意笔画顺序和占格。
5.板书设计
猜字谜
请 情 晴 清
6.教学反思：
秋
青

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