资源简介

小学语文教学评一致性教学设计
《动物儿歌》教学设计
一、学习目标：
1.初步了解形声字的构字特点，认识“蜻、蜓”等13个生字和虫字旁、牛字旁、户字头。会写“物、运”等6个字。
2.能正确、流利地朗读儿歌，感受小动物的有趣，读出儿歌的节奏。
3.了解小动物的一些生活习性，产生观察、了解小动物的兴趣,热爱大自然。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1.认识 12个生字,关注带有虫字旁的生字。会写7个字,写好3个含有走之的字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文。
（二）教学难点：
1.发现儿歌句式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.通过表演,了解小动物的一些生活习性。
三、评价要求：
（一）生字学习
1.认读：通过虫字旁组词、借形声字规律自主识字，判断构字特点掌握度。
2.书写：关注走之旁、左右结构字的笔画规范（如捺画舒展）、结构合理度，统计规范书写率。
（二）朗读表现
1.基础：查节奏清晰度、语调贴合度（如欢快感），评节奏与情感表达。
2.创意：看加动作、分角色朗读是否贴合内容，检测文本理解与创意表达力。
（三）认知与素养
1.认知：通过互问互答，评对动物习性的理解及知识迁移能力。
2.素养：从观察计划、保护创意，评对自然的热爱与责任感生成。四、教学准备：
1.准备动物形象及对应的形声字动画演示PPT，包含“蜻、蜓”等字的演变、虫字旁表意及右边部件表音展示。
2.准备《动物儿歌》朗读音频，截取大自然中动物活动的视频片段，如蜻蜓飞、蝴蝶舞等。
五、教学过程：
任务一：奇趣大自然，小动物的歌
活动1：读儿歌，巧识字
（一）导入情景
（二）走进课文，学习字词
1.初读儿歌,读准字音。
（1）播放《动物儿歌》朗读音频，让学生闭眼倾听，感受“谁在
干什么”的节奏
（2）提问交流，检查学生对课文掌握程度。
（3）指名学生朗读,检查读音情况。
（4）读准字音,读出节奏美。对儿歌进行节奏划分,齐读。
2.诵读儿歌，认识小动物
（1）学生圈画《动物儿歌》中的动物。
（2）询问学生发现。
（3）学生总结形声字规律。
（4）说一说认识的声旁，运用多种形式朗读词语，巩固“虫字旁”的生字：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛；借助图片或经验，说一说每一种小动物的样子。
（5）适度拓展“虫字旁”的其他字和像反犬旁的“狼、狐”，马字旁的“骏、驹”等更多关于动物类的形声字偏旁的汉字。
（二）再次朗读，加深理解
1.学生带着对形声字的发现，再读儿歌。
2.同桌互读，教师巡视，指导评价。
（三）课堂小结
（四）作业与测试：
1.回去和家人一起分享今天的学习内容。
2.查查资料，生活中还有那些形声字呢
（五）教学反思
活动2：小动物的自我介绍
（一）回顾旧知
（二）指导写字
1.询问学生课文内容，引入识字教学。
（1）指导学生“藏”的偏旁是草字头，“藏”的偏旁是草字头，为上下结构，共17画。上半部分“艹、臣、口”紧凑，下半部分“臧”舒展，斜钩要挺拔，上下对齐才稳，并利用组词识记。
（2）结合之前学过的“走之底”这一常用偏旁，知道“走之底”和行动有关系，学习“迷、造、运”。
（3）通过交换位置，教师强调这里“粮食的”“食”的读音发生了改变,读轻声。食粮就是粮食,意思没变。结合生活实例让学生知道五谷杂粮(谷物、豆类、薯类的统称)都是粮食,所以“粮”
是米字旁。
2.结合课文内容，这些小动物有的在“造宫殿”，有的在“运食粮”，询问学生感受。
（二）当当“动物代言人”
1.现在请同学们选一个小动物，当当“小动物代言人”，帮它做自我介绍。
2.学生上台展示，教师相机指导。
3.引导学生发现规律：先介绍自己的名字，再介绍我们在哪里干什么，儿歌中也是这样的句式，学生再次朗读。
4.教师出示其他动物图片，学生交流，进行介绍。
（三）课堂小结
（四）作业与测试：
1.和家人分享今天的学习收获。
2.试着写一写自己喜欢的小动物。
（五）板书设计
谁 ＋ 在哪 ＋ 干什么
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
（六）教学反思

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