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广西浦北县2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、学期准备结束了，学校开展“大美中国·一路畅行”专题实践活动。
（2025八下·浦北期末）请你阅读下面的文段，完成下面小题。
【山海相约】广西独特的自然历史文化景观，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。从桂林山水到北海银滩，从龙脊梯田到德天瀑布，从海丝首港到五皇奇石……zhōng（　　）爱旅游的人们接踵而至。2025年，广西推出重磅政策——对外省籍小客车实施周末高速公路通行费优惠政策，邀请周边省份的人们来桂游玩。政策通过差异化收费措施，不仅减轻了游客的经济负担，更展现了广西热情好客、开放包容的姿态。
【五皇奇石】五皇山最让人________的景观是遍布山上的花岗岩石蛋。大自然用上亿年的时间，精心构造出这盛大的地质奇观。南阳石、北阳石南北遥遥相对，直指苍穹；堆叠而成的人头石犹如一个巨人矗立在绿色的草地上，好似正在眺望远方；中间带裂缝的雷劈石，像被天神落下的刀斧拦腰截断……这些花岗岩千姿百态，令人叹为观止。
1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）zhōng　 　爱 （2）矗　 　立
2．请结合语境，解释两个语段中画波浪线的词语。
（1）接踵而至 （2）眺望
3．填入“五皇奇石”语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．戛然而止 B．目眩神迷 C．目空一切 D．不修边幅
4．“山海相约”语段中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。
【答案】1．钟；chù
2．（1）形容来者很多，络绎不绝。
（2）从高处远望。
3．B
4．病因：主宾搭配不当。修改建议：在“独特”前面加“以”或“凭借”。（或拥有独特自然历史文化景观的广西，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。）
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查成语和词语。
接踵而至：本义是人们前脚跟着后脚接连不断地来，在文中形容爱旅游的人们接连不断地来到广西，突出游客数量多、络绎不绝。
眺望：指从高处向远处望，在文中形象地写出人头石仿佛巨人一样站在草地上望向远方的姿态，赋予石头拟人化的生动感。
（3）本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（4）本题考查病句辨析和修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音字形。
钟爱，zhōng ài，特别的疼爱，非常喜爱。
矗立，chù lì，高耸的立着。
故答案为：钟；chù。
2．本题考查成语和词语。
（1）接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。在文中用于形容喜爱旅游的人们接连不断地来到广西。
（2）眺望：指从高处往远处看。在文中是说人石头犹如一个巨人站在绿色草地上，好像正在向远方看。
故答案为：（1）形容来者很多，络绎不绝。（2）从高处远望。
3．本题考查成语运用。
A.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。
B.目眩神迷：形容所见情景令人惊异，让人眼花缭乱，心神摇荡。
C.目空一切：形容人高傲自大，什么都瞧不起。
D.不修边幅：形容人不注意仪容、衣着。
文中描绘五皇山的花岗岩石蛋是大自然精心构造的地质奇观，这些花岗岩千姿百态，如南阳台、北阳台石遥相对应，人石头矗立等，这些奇特的景观会让看到的人感到非常惊异和震撼，“目眩神迷”能够很好地表达出这种感受，符合语境；
故答案为：B。
4．本题考查病句辨析和修改。
原句病因：主宾搭配不当。原句的主语是“历史文化景观”，宾语是“旅游胜地”。“历史文化景观”指的是具有历史文化价值的景物、景象，属于“景观”范畴；“旅游胜地”则指适合旅游的著名地方，强调的是“地域”概念。 二者本质属性不同，“景观”无法直接等同于“地域”，因此主语和宾语搭配不合理。
可修改为：广西以（凭借）其独特的自然历史文化景观，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。（或：拥有独特自然历史文化景观的广西，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。）
故答案为：病因：主宾搭配不当。修改建议：在“独特”前面加“以”或“凭借”。（或拥有独特自然历史文化景观的广西，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。）
5．（2025八下·浦北期末）临近暑假，冯子材故居管理处计划招募志愿者，负责向游客介绍本地名人。请根据以下材料，撰写一段关于冯子材故居的解说词。
链接材料 冯子材（1818-1903），汉族，广西钦州沙尾村人。晚清名将，曾任广西、贵州提督。中法战争时，年近七十的他被起用为广西关外军务帮办，取得了镇南关之战胜利，攻克文渊、谅山，重创法军。冯子材的故居位于钦州市钦北区白水塘区内，又名宫保第，内设五个展厅，从不同角度用文字、图表、模型等形式详细介绍了冯子材的爱国事迹。
【答案】示例：各位游客，这里是冯子材故居。冯子材是中国晚晴名将，年近七旬的他在中法战争时挂帅出征，取得了镇南关大捷，重创了法军。故居从不同的角度、形式多样地介绍了冯子材的爱国事迹。欢迎大家走进冯子材故居，感受子材的爱国精神。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】
首先结合临近暑假的背景，以亲切、热情的语言开场，拉近与游客的距离，点明介绍主题为冯子材故居，激发游客的兴趣。然后介绍冯子材的基本信息，包括出生及逝世年份、民族、籍贯等，再着重阐述其身份与重大历史功绩，如晚清名将、任职情况，尤其是中法战争中镇南关之战等关键战役的辉煌战绩，突出其爱国形象，为介绍故居做好铺垫。还要说明故居的具体位置，介绍其又名“宫保第”，接着详细描述故居内的展厅设置，强调展厅运用文字、图表、模型等多样化形式，全方位展示冯子材的爱国事迹，体现故居的文化内涵与展示功能。引导游客参观，要用生动的语言描述在故居中能够感受到的历史氛围，激发游客的参观欲望，使游客对即将开始的参观充满期待。
示例：各位游客，欢迎来到冯子材故居！冯子材是晚清名将，年近七十临危受命，在中法战争中取得镇南关大捷，重创法军，尽显爱国豪情。这座位于钦州钦北区白水塘区的宫保第，内设五个展厅，用文字、图表、模型等形式，生动展现冯子材的传奇事迹。快来一同感受这位民族英雄的不朽风采吧！
故答案为：示例：各位游客，这里是冯子材故居。冯子材是中国晚晴名将，年近七旬的他在中法战争时挂帅出征，取得了镇南关大捷，重创了法军。故居从不同的角度、形式多样地介绍了冯子材的爱国事迹。欢迎大家走进冯子材故居，感受子材的爱国精神。
【点评】本题考查解说词。解说词是口头解释、说明事物的文体。通过对事物的准确描述，使观众了解事物的内容、内涵和特点，力争取得宣传效果。
6．（2025八下·浦北期末）小文同学对古诗文很感兴趣，他打算在暑假期间跟着古诗文去看大美中国，请你帮他完成下面的表格内容。
旅游地点 入选理由
湖南永州 跟随①　 　（人名）去感受小石潭中“②潭中鱼可百许头，　 　，日光下澈，影布石上”那纯净透亮的清凉潭水。
四川成都 在西郊浣花溪畔参观杜甫草堂，穿越千年，聆听诗人为解天下寒士的痛苦而发出的呼号“③　 　，　 　”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），感受诗人忧国忧民的情怀。
江苏常熟 漫步山林，进入古寺，在“④　 　，　 　”（常建《题破山寺后禅院》）中感受小路的曲折、花木的幽深、禅房的肃穆，体会自然的静谧与美好。
【答案】柳宗元；皆若空游无所依；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；禅房花木深
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、径、幽、禅”等字词容易写错。
1.湖南永州：柳宗元与《小石潭记》
作者：柳宗元
入选理由：柳宗元被贬永州后，写下《小石潭记》。文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，用游动的鱼和清澈的水相互映衬，生动描绘出小石潭水的纯净、透亮，是“纯净透亮的清凉潭水”的最佳写照。
2.四川成都：杜甫与《茅屋为秋风所破歌》
诗句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
入选理由：杜甫在成都浣花溪畔的草堂，虽身处破败茅屋，却心系天下贫寒之士。这两句诗是他忧国忧民情怀的集中爆发，表达了只要天下寒士都能欢笑，自己茅屋破受冻而死也心甘情愿的决心，完美契合“解天下寒士痛苦”的呼号。
3.江苏常熟：常建与《题破山寺后禅院》
诗句：曲径通幽处，禅房花木深
入选理由：“曲径”对应“小路的曲折”，“花木深”对应“花木的幽深”，同时点出“禅房”的肃穆静谧。诗句营造出一种深邃、清幽的意境，非常适合在山林古寺中漫步时体会，充分表达了对自然静谧与美好的感受。
故答案为：柳宗元；皆若空游无所依；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；禅房花木深。
【点评】本题考查名句默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．（2025八下·浦北期末）【城市交通】
21世纪的城市交通正在重塑人们的时空感知。一个踉跄、一次抢座、一瞬眼神碰撞，都可能让人们疲惫的神经在逼仄的空间中擦出火药味。如何在钢铁巨兽的腹腔里守护文明的温度，正成为每个轨道交通发达城市必须面对的成长课题。
学习了“以和为贵”这个专题后，老师组织同学们开展了一场时事讨论会，他们就“地铁上一男子因嫌弃旁边乘客衣服沾灰，不停辱骂邻座乘客，并与其他乘客产生争执”这一刷爆网络的新闻展开了讨论，如果轮到你即席讲话，你会如何评价该男子的行为？这对你有什么启示？（提示：评价时用上一条以“和”为主题的名言警句。）
【答案】示例：我认为该男子的行为不可取。他的行为不仅违反了公共秩序，还缺乏对他人的尊重和理解。我们应该文明有礼、包容谦让，共同维护社会的和谐稳定。正如古人所言：“礼之用，和为贵。”只有推己及人的关怀越来越多，地铁车厢才会越来越“宽”。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】【分析】本题考查语言表达。
首先明确对男子行为持否定态度，其因小事辱骂邻座并引发争执，严重违背社会公德与文明准则。引用“礼之用，和为贵”等以“和”为主题的名言警句，指出该男子行为破坏了地铁内和谐的公共秩序，背离了“和”的理念，不仅损害个人形象，还扰乱他人乘车环境、激化矛盾。结合城市交通快节奏与空间逼仄易引发矛盾的背景，分析其行为诱因，进而从个人和社会层面阐述启示：个人要在公共场合克制情绪、包容待人；社会应加强文明教育宣传，营造以和为贵的氛围。最后总结升华，强调“和”对个人与社会的重要意义，呼吁践行“和”的理念守护文明温度。
示例：我认为这名男子的行为实在不妥。在地铁这样的公共空间里，因一点小事就恶语相向，既破坏了乘车环境的安宁，也暴露了自身修养的不足。“天时不如地利，地利不如人和”，和谐的社会氛围需要每个人的努力。如果人人都能以平和之心待人，以友善之举处事，相信我们的出行环境会更加温暖，社会也会更加美好。
故答案为：示例：我认为该男子的行为不可取。他的行为不仅违反了公共秩序，还缺乏对他人的尊重和理解。我们应该文明有礼、包容谦让，共同维护社会的和谐稳定。正如古人所言：“礼之用，和为贵。”只有推己及人的关怀越来越多，地铁车厢才会越来越“宽”。
【点评】本题考查语言表达。
定性评价：先明确指出该男子行为不可取，说明其既破坏公共秩序，又缺乏对他人的尊重与包容。
引用名言：紧扣“和”主题，引用如“礼之用，和为贵”“君子和而不同”等名言。
谈启示：结合“以和为贵”的理念，强调要文明礼让、换位思考，共同维护公共空间的和谐与温度。
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
古代图纹起源于旧石器时代晚期、新石器时代初期，其年代距今一万年以上。
新石器中期（距今9000年—7000年），长城以北、黄河流域、长江流域各地区图纹创作呈方兴未艾之势，包括玉、石、骨器雕刻等。大地湾文化彩陶宽带纹、彩绘符号，高庙文化陶器戳印兽面纹、凤鸟纹、太阳纹等纹样尤其突出和神秘。
新石器晚期图纹发展进入黄金时期。仰韶时代（距今7000年—5000年）以彩陶图纹为代表，古代图纹发展达到第一个高峰；以仰韶文化半坡类型、庙底沟类型为核心，如抽象鱼纹、变体鸟纹、各式花卉纹等彩陶图纹辐射、影响周边地区所有主要的考古学文化。龙山时代（距今5000年—4000年）以甘青地区马家窑文化彩陶图纹及长江下游良渚文化陶器、玉器图纹为代表，是古代图纹发展达到的第二个高峰。马家窑文化彩陶流行带锯齿纹的大漩涡纹、神秘的人蛙纹等，良渚文化玉器以形象怪异的神人兽面纹、凤鸟纹著名。
夏商周以青铜器图纹、玉器图纹为代表，如饕餮纹、夔纹、凤鸟纹等，使古代图纹发展达到第三个高峰。春秋战国——秦汉是各种类型图纹的汇聚发展时期。秦汉以后，图纹逶迤、绵延不绝。
【材料二】
自人类起源迄今，古人遗留下来的可见文化遗产分为3类，即实物、图纹、文字文献，可称为古代文化传承的“三驾马车”。考古学研究实物，文字文献研究依托历史学、文字学等多个相关学科，图纹也有属于自己的释读和研究的理论与方法。
我们释读远古—秦汉图纹的核心方法是象数理方法，即通过分析复杂图纹的结构及其数量关系，从而确知部分图纹、符号的含义或象征意义，为古代图纹的系统性解读奠定可靠基础。秦汉前尤其是远古的图纹制作严谨，内含天文星象历法、易学常数及相关认知，不仅是装饰品或美术品，更是古代科学文化、思想文化作品，即远古—秦汉图纹绝大多数与古代认知体系、思想观念和精神信仰有关。远古—夏商周图纹极其丰富的内涵表达，也是春秋战国—秦汉科技文化以及诸子百家思想文化的主要源头，它们一脉相承。
远古—秦汉图纹是一种文化传承方式及符号体系，其性质类似于文字。在文字产生之前，它们是古代精神文化的主要载体。文字产生后继续发挥作用，秦汉后转向为以美术、装饰为主，但文脉未绝。说远古—秦汉图纹蕴含与典藏着中华民族早期智慧一点也不夸张。
【材料三】
“羽人船纹”的核心是“羽人纹”和“船纹”，配以水鸟、海鱼、海龟等纹饰构图，主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵。羽饰被认为是羽人的服饰装饰，鸟纹有飞鸟纹、立鸟纹，有的展翅飞翔，有的静立水面，一般认为是鹢鸟、翔鹭、鱼鹰、鸬鹚等动物，体现羽人族群对鸟的崇拜。鱼纹肥硕，多与海龟在一起，可确定是海鱼，体现了“羽人”文化的海洋特色。船纹将船分成若干船舱，以及尾部装有尾舵等细节，说明我国人民至迟在西汉时期，便掌握了水密舱技术和尾舵技术，从中可以管窥我国秦汉以前先进的造船技术和悠久的航海历史。
8．下列对材料的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．材料一按时间顺序介绍了中国古代图纹发展的三个高峰，说明我国古代图纹历史悠久。
B．材料二用举例子、打比方等说明方法，说明古代图纹性质类似文字，有其独特的释读方式。
C．材料三中的“羽人船纹”具有鲜明的海洋特色，说明我国古代的“羽人”生活在海边。
D．三则材料从三个不同的角度介绍了古代图纹，意义重大，我们应保护和传承这些图纹。
9．结合材料二和材料三，分析我国的古代图纹得以绵延不绝的原因。
10．参观博物馆时，小羽和小北看到了材料三中的“羽人船纹”，并展开了如下对话，请你结合语境和材料三，将对话补充完整。
小北：“羽人”是什么人？
小羽：《山海经》中记载有羽民国，说那里的人“其为人长头，身生羽”，所以“羽人”大概指①　 　的人。
小北：秦汉以前就有划龙舟比赛了吗？
小羽：嗯，但那时不叫划龙舟，叫②　 　，这是他们生活中的一个情景，他们以图纹的形式流传下来了。
小北：图纹中为什么还有一些鸟、鱼？
小羽：传说蚩尤所领袖的九黎族，就是羽族，他们崇拜③　 　，认为那是自己的祖先，很是神秘。
小北：简单的线条，勾勒出有趣的故事，既神秘又漂亮。我想这些神秘的纹样是在表达人们对④　 　。
小羽：对，我也赞同你的看法。
【答案】8．C
9．①古代图纹是我国的文化遗产，典藏着中华人民早期的智慧，具有丰富的文化内涵。②远古的图纹制作严谨，不仅是艺术品，还蕴含各种科学文化知识，具有丰富的科学研究价值。③表现了古人的生活和战斗情景，具有丰富的历史价值。
10．身长羽毛（身披羽毛外衣）；竞渡；鸟（兽）；美好生活的向往
【知识点】概括说明内容；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【导语】三则材料围绕古代图纹展开，各有侧重又相互关联。材料一梳理其从远古到秦汉的发展脉络，明确三个高峰阶段；材料二阐释其作为文化传承载体的属性及释读方法，凸显思想价值；材料三以“羽人船纹”为例，具象展现图纹的文化内涵。整体勾勒出古代图纹的历史纵深与丰富价值，彰显其传承意义。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。逐一核对选项与原文：C，错误。“羽人船纹”的海洋特色体现羽人文化与海洋的关联，但不能直接得出“羽人生活在海边”的结论，属于过度推断。
（2）本题考查内容提炼与概括。
从材料二、三提炼核心价值：
文化价值：古代图纹是文化遗产，典藏着中华民族早期智慧，内涵丰富。
科学价值：远古图纹制作严谨，蕴含天文、历法等科学知识，是古代思想文化的载体。
历史价值：图纹记录古人生活、战争场景，反映造船技术等历史信息，是研究古代社会的重要依据。
（3）本题考查内容理解与概括。
这道题本质是结合文本+常识的情境填空题，核心是“从材料找依据，用语境补逻辑”：
第1空：紧扣《山海经》原文“其为人长头，身生羽”，直接提炼为“身长羽毛（身披羽毛外衣）”，既贴合神话描述，又符合“羽人”的字面含义。
第2空：材料三标题明确是“羽人竞渡”，所以填“竞渡”，既对应图纹场景，又区分于后世的“划龙舟”，体现历史细节。
第3空：材料三直接点明“体现羽人群群对鸟的崇拜”，所以填“鸟（或鸟/兽）”，精准呼应文本信息。
第4空：是开放性升华，图纹记录生活场景、信仰崇拜，本质是古人“对美好生活的向往（或对自然的敬畏、对祖先的追念）”，既贴合图纹的文化内涵，又符合对话的情感基调。
8．本题考查内容理解与分析。
C.结合材料三“主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵。羽饰被认为是羽人的服饰装饰，鸟纹有飞鸟纹、立鸟纹，有的展翅飞翔，有的静立水面，一般认为是鹢鸟、翔鹭、鱼鹰、鸬鹚等动物，体现羽人族群对鸟的崇拜。鱼纹肥硕，多与海龟在一起，可确定是海鱼，体现了‘羽人’文化的海洋特色。船纹将船分成若干船舱，以及尾部装有尾舵等细节，说明我国人民至迟在西汉时期，便掌握了水密舱技术和尾舵技术，从中可以管窥我国秦汉以前先进的造船技术和悠久的航海历史”的内容可知，说明我国人民至迟在西汉时期，便掌握了水密舱技术和尾舵技术，从中可以管窥我国秦汉以前先进的造船技术和悠久的航海历史；但文中并未“说明我国古代的‘羽人’生活在海边”。故该项说法错误；
故答案为：C。
9．本题考查内容提炼与概括。
结合材料二第三段“在文字产生之前，它们是古代精神文化的主要载体。文字产生后继续发挥作用，秦汉后转向为以美术、装饰为主，但文脉未绝。说远古——秦汉图纹蕴含与典藏着中华民族早期智慧一点也不夸张”可知，我国的古代图纹是古代文化传承的重要载体（与实物、文字并称“三驾马车”），有独特的释读方法（象数理方法），蕴含古代科学、思想文化及精神信仰，且与后世文化一脉相承。故可提炼：古代图纹是我国的文化遗产，典藏着中华人民早期的智慧，具有丰富的文化内涵。
结合材料二第二段“秦汉前尤其是远古的图纹制作严谨，内含天文星象历法、易学常数及相关认知，不仅是装饰品或美术品，更是古代科学文化、思想文化作品，即远古——秦汉图纹绝大多数与古代认知体系、思想观念和精神信仰有关”可知，远古的图纹制作严谨，不仅是艺术品，还蕴含各种科学文化知识，具有丰富的科学研究价值。
结合材料三“配以水鸟、海鱼、海龟等纹饰构图，主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵”可知，“羽人船纹”表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵。故可概括：图纹表现了古人的生活和战斗情景，具有丰富的历史价值。
故答案为：①古代图纹是我国的文化遗产，典藏着中华人民早期的智慧，具有丰富的文化内涵。②远古的图纹制作严谨，不仅是艺术品，还蕴含各种科学文化知识，具有丰富的科学研究价值。③表现了古人的生活和战斗情景，具有丰富的历史价值。
10．本题考查内容理解与概括。
第一空，结合小羽的话“其为人长头，身生羽”可知，“羽人”大概指身上长着羽毛的人；结合材料三中“羽饰被认为是羽人的服饰装饰”可知，“羽人”也可能指身披羽毛外衣的人；
第二空，材料三提到“羽人船纹”主要表现“古代羽人的生活情景或战争场面”，其中“船纹”是核心元素之一。古代与船相关的集体水上活动，早期多以“竞渡”称之（“竞”有竞赛、角逐之意，“渡”指渡河），这种活动既是生活场景的一部分，也可能蕴含竞技或仪式性质。结合“划龙舟比赛”的语境，龙舟竞渡是后世对这类水上集体活动的称呼，而秦汉以前的类似活动，在图纹中以“船纹”呈现，其本质与“竞渡”的核心内涵（集体驾船活动）一致，因此用“竞渡”更贴合古代此类活动的特征；
第三空，结合材料三中“鸟纹有飞鸟纹、立鸟纹，有的展翅飞翔，有的静立水面，一般认为是鹢鸟、翔鹭、鱼鹰、鸬鹚等动物，体现羽人族群对鸟的崇拜”可知，羽人族崇拜鸟，在“羽人船纹”上配以鸟纹。故可知，他们崇拜鸟；
第四空，材料三提到“羽人船纹”主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，包含羽人、船、水鸟、海鱼等元素，体现了羽人族群的鸟崇拜、海洋特色，以及古代先进的造船和航海技术。这些纹饰作为古代精神文化的载体，不仅记录生活，更蕴含着人们对生活的观察、对自然的认知，对美好生活的向往以及对自身族群文化和精神信仰的表达。因此，第四空可填“人们对美好生活的向往”（或对自然的敬畏、对祖先的崇拜等，符合文化内涵即可）。
故答案为：身长羽毛（身披羽毛外衣）；竞渡；鸟（兽）；美好生活的向往。
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
黄河一掬
余光中
①临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续下车。还未来得及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使人感到胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，她那件火红的风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，向大坝下面的河岸走去。
②天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地却十分宽广，使得整个平面显得更加辽阔。天空高远而空旷，下面是无边无际、无可奈何的低调土黄色，河水是土黄色里带一点赭色，色调并不是很匀称。沙地则是稻草黄色带一点灰色，泥多则暗，沙多则浅，上面覆盖着的是浅黄或发白的枯草。我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”
③于是，我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低地向最低的近水处走去。终于，我们到达了一个足够低且接近水面的地方。但这里的沙泥也变得更加湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫我要小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
④一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关，一路朝山东奔来。从斛律金的牧歌、李白的乐府诗中流淌至今，你见证了无数英雄的血与难民的泪，经历了无数次的改道与洪涝，二十四史中，哪一页没有记载你浊浪的回声？几时曾见天下太平，让河水终于澄清？流到我手边时，你已经奔波了几亿年，那么长的生命我不过仅仅触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧，你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢？至少我的指间曾流过黄河。
⑤至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里、文里，我高呼低唤它不知多少遍，在山东大学演讲时，我朗诵了那首《民歌》，当我朗诵到第二遍时，五百名听众就齐声来和我：“传说北方有一首民歌／只有黄河的肺活量能歌唱／从青海到黄海／风也听见／沙也听见。”
⑥我高呼一声“风”，五百个人的肺活量忽然爆发，合力应了一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
⑦中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭。“流沙河”曾写信告诉我，他坐火车经过黄河时读到我的《黄河》一诗，感到十分感动，奇怪我没见过黄河是怎么写得出这样的诗句的。其实，这种情感是与生俱来的，从《诗经》到刘鹗的作品，哪一句不是黄河奶出来的？
⑧回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。第二天清晨，山东大学的友人去机场送别，我就穿着那双泥鞋登机。回到高雄后，我才把鞋子上的干土刮尽，珍藏在一个名片盒里。从此，每到深夜，书房里就会传来隐隐的水声。
（节选自《知识窗》2024年第4期，文章有删改）
11．请结合文章内容，将下面的思维导图补充完整。
12．从修辞的角度赏析第⑦段画横线的句子。
中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭。
13．文章开篇并没有直接写黄河，而是写了黄河的风沙，这样安排有什么作用？
14．“黄河一掬”不仅是一次物理的接触，更是一次心灵的回响。请联系上下文，分析“黄河一掬”的含义。
【答案】11．①在大坝上，远看黄河②兴奋（激动）③回到高雄，珍藏泥土
12．运用比喻的修辞手法，将中国人对黄河的感情比作胎记，形象地写出了中国人对黄河的感情是与生俱来，不可磨灭的，真切地表达了“我”对黄河的热爱与眷恋之情。
13．作者借迅猛无情的风沙写了自己初到黄河时的真实感受，与后文“我”对黄河的亲近、崇拜形成强烈的反差；开篇的风沙又与后面诗文里的风沙呼应，强烈地表达出“我”对黄河的挚爱深情。（意对即可）
14．“黄河一掬”既指作者在黄河边上，双手触碰黄河水的动作，又寄托了作者对黄河的热爱与敬畏之情。“黄河”是中华民族悠久历史和灿烂文化的根源，这“一掬”代表了作者对中华民族文化根源的追寻，表达了其强烈的民族归属感以及对祖国母亲无法割舍的思念与眷恋之情。（意对即可）
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
11．第1空，由第①段句子：“临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续下车”第②段句子：“这里离河水还是太远，再走近些好吗”可以概括为：在大坝上，远看黄河；
第2空，由第④段句子：“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋”可以概括出，“我”当时的心情是兴奋的、激动的；
第3空，由第⑧段句子：“回到高雄后，我才把鞋子上的干土刮尽，珍藏在一个名片盒里。”可以概括出，回到高雄，珍藏泥土。
故答案为：①在大坝上，远看黄河②兴奋（激动）③回到高雄，珍藏泥土
12．文中划线句子“中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭”，运用比喻的修辞手法，将“中国人对黄河的感情”比作“胎记”，“胎记”是从出生就带着的，是不能改变的，生动形象地写出了中国人对黄河的感情是与生俱来，不可磨灭的，真切地表达了“我”对黄河的热爱与眷恋之情，表现黄河在中国人心中深厚的分量。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将中国人对黄河的感情比作胎记，形象地写出了中国人对黄河的感情是与生俱来，不可磨灭的，真切地表达了“我”对黄河的热爱与眷恋之情。
13．由第①段句子：“临别济南的前一天上午，我们来看黄河”“还未来得及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使人感到胸臆发紧。”可知，作者临别济南之际，想要一睹黄河的真容，但是刚一下车，迎面而来的却是满目黄沙，并让作者感到“挺欺负人”“胸臆发紧”写出作者借迅猛无情的风沙写了自己初到黄河时的真实感受；
由第④段句子：“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋”可知，作者本来怀着无比崇敬的心态来亲近黄河，去遭到黄河“狂沙”“应对”，但是真正接触到黄河水的那一刻，内心又是无比兴奋和激动的，作者一前一后的举动形成强烈的反差；
由第⑥段句子：“我高呼一声‘风’，五百个人的肺活量忽然爆发，合力应了一声‘也听见’。我再呼‘沙’，五百管喉再合应一声‘也听见’。全场就在热血的呼应中结束”可知，在山东大学演讲时，“我”和五百多人齐声朗诵，朗诵词中就有黄河的“风沙”，这与开头段对于黄河风沙的描写遥相呼应，首尾照应，强烈地表达出“我”对黄河的挚爱深情。
故答案为：作者借迅猛无情的风沙写了自己初到黄河时的真实感受，与后文“我”对黄河的亲近、崇拜形成强烈的反差；开篇的风沙又与后面诗文里的风沙呼应，强烈地表达出“我”对黄河的挚爱深情。（意对即可）
14．由第④段句子：“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋”可知，标题“黄河一掬”表面上指作者在黄河边上，双手触碰黄河水的动作；
由第⑦段句子：“中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭”第⑧段句子：“回到高雄后，我才把鞋子上的干土刮尽，珍藏在一个名片盒里”可知，“黄河一掬”深层上更是寄托了作者对黄河深厚的情感，作者回到高雄，将黄河泥土珍藏，足见作者对于黄河热爱与敬畏之情；
由第④段句子：“古老的黄河绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关，一路朝山东奔来。从斛律金的牧歌、李白的乐府诗中流淌至今，你见证了无数英雄的血与难民的泪，经历了无数次的改道与洪涝，二十四史中，哪一页没有记载你浊浪的回声？”可知，“黄河”奔腾几千年，是中华民族的母亲河，是中华民族悠久历史和灿烂文化的根源，无数文人墨客留下有关黄河的作品。这“一掬”代表了作者对中华民族文化根源的追寻，作者久居于台湾，和大陆有所间隔，这种微妙的关系让作者对祖国有着极其强烈的民族归属感，这种归属感就体现在对“黄河”的热爱，并通过对黄河的崇敬和热爱表达对祖国母亲无法割舍的思念与眷恋之情。
故答案为：“黄河一掬”既指作者在黄河边上，双手触碰黄河水的动作，又寄托了作者对黄河的热爱与敬畏之情。“黄河”是中华民族悠久历史和灿烂文化的根源，这“一掬”代表了作者对中华民族文化根源的追寻，表达了其强烈的民族归属感以及对祖国母亲无法割舍的思念与眷恋之情。（意对即可）
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人以旁观者的角度虚构了差吏乘夜捉人补充兵力的故事，构思巧妙，情节生动。
B．“暮”“村”点明投宿的时间和地点，“投”有投宿之意，暗示当时社会不安宁。
C．“呼”与“啼”，“怒”与“苦”，形成了鲜明对照，形象地表现了吏之蛮横，妇之凄苦。
D．末尾以单独与老翁作别的情景暗示老妇已被捉走，表达了作者对灾难深重的一家人的同情。
16．《石壕吏》是杜甫的“三吏”之一，用语精炼是这首诗歌的突出特点，请你结合“请从吏夜归”中的“请”字，分析老妇的形象。
【答案】15．A
16．“请”有甘心情愿之意，描写了老妇为保全家中仅存的三人，自请应征，为战士们做饭。表现了她勇于承担苦难、甘愿牺牲的精神品质（爱家爱国）。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《石壕吏》以白描手法再现安史之乱中百姓疾苦。“夜捉人”的戏剧性开篇奠定悲怆基调，吏怒妇苦的声态对比极具张力。老妇“请从”的自陈，以卑微姿态展现母亲、祖母的双重牺牲，最后独别老翁的留白更显沉痛。全诗通过典型场景折射时代苦难，体现杜甫“诗史”的写实深度。
【点评】（1）本题考查古诗内容理解与赏析。逐一核对选项与诗歌内容：A，错误。《石壕吏》是杜甫亲眼所见、亲身经历的真实事件，并非“虚构”，这是现实主义诗歌的核心特点。
（2）本题考查古诗炼字的能力与人物形象分析能力。
抓住“请”的含义，结合语境分析人物：
“请”是自请、甘愿的意思，老妇明知家中只剩乳孙、寡媳，却主动请求应征，去军中做饭。
这一“请”，既表现她为保全家人、甘愿牺牲的慈爱与担当，也侧面反映出战乱的残酷和百姓的无奈，饱含诗人对她的同情与敬佩。
15．本题考查古诗内容理解与赏析。
A.根据“暮投石壕村，有吏夜捉人”中“暮”“村”可知，投宿的时间和地点，诗人傍晚投宿在石壕村，在夜里看见有官吏抓人强制服兵役；再结合最后四句诗“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”中“夜久”“天明”暗示时间的推移，诗人留宿一夜，担忧老妪一家的命运，痛苦无眠，却又无可奈何，最后用写实手法将这悲惨的一幕写入诗里，期望统治阶层对战乱的反思和对百姓命运的关注；诗人以旁观者的角度真实记叙了差吏乘夜捉人补充兵力的故事。本项“诗人以旁观者的角度虚构了差吏乘夜捉人补充兵力的故事”表述有误；
故答案为：A。
16．本题考查古诗炼字的能力与人物形象分析能力。
“请”有“请求”的意思，在此有甘心情愿之意。根据诗句“老翁逾墙走，老妇出门看”可知，面对恶狠狠的官吏夜晚上门抓人，老伴翻墙逃走，老妇一人出门应对，足以看见老妇的勇敢；根据“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”可知，老妪的三个儿子都参军服役，其中有两个已经战死，如今家中只剩下老翁、乳下孙和衣不蔽体的儿媳，在此绝境中，老妪向官吏诉说家中不幸，自愿请求随军服役，为战士们做饭，以进为退，以残烛之躯试图为家人换取一线生机，可见老妇机智、勇毅、甘愿承担苦难、甘于为国、为家牺牲的无私奉献精神。
故答案为：“请”有甘心情愿之意，描写了老妇为保全家中仅存的三人，自请应征，为战士们做饭。表现了她勇于承担苦难、甘愿牺牲的精神品质（爱家爱国）。
五、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子·内篇·逍遥游》）
【乙】惠子相①梁②，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏③，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实④不食，非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：“吓”！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（选自《庄子·外篇·秋水》）
【注释】①相（xiàng）：指当国相。②梁：魏国。③鹓（yuān）雏：传说中像凤凰一类的鸟。④练实：竹子所结的籽实。⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水。⑥鸱（chī）：猫头鹰。
17．下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（　　）
A．化而为鸟 为宫室、器皿、人物
B．其翼若垂天之云 祗辱于奴隶人之手
C．其视下也 日光下澈
D．非练实不食 虽有佳肴，弗食
18．下列对甲乙两文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．甲文塑造了鲲鹏的宏大形象，前三句以排比铺陈，结构完整，读起来语气连绵，音律流畅。
B．甲文引用《齐谐》的话描述了大鹏由南往北迁徙的情形，说明任何事物都要有所凭借。
C．乙文中庄子以鹓雏自比，又将惠子比作“腐鼠”，形象贴切，表达了其对功名利禄的态度。
D．乙文传神地刻画了惠子害怕丢掉相位而偏狭猜忌的丑态，讽刺了那些醉心于功名的富贵者。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天之苍苍，其正色邪？
（2）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
20．“鹏”这一形象对后世影响深远，李白就曾作出“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的名句，请你结合甲文内容，分析“鹏”这一形象背后的深刻寓意。
21．乙文体现了庄子怎样的性格特点？请简要概括。
【答案】17．A
18．D
19．（1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？（意对即可。）
（2）于是惠子非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。（意对即可。）
20．甲文中的鹏硕大无比、活动范围广，可见具有伟岸强大的力量；它由鲲变鹏，将徙于南冥，可见其志存高远；它“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”，可见其善借长风。“鹏”是强大力量，远大理想，执着追求、百折不挠等精神品质的象征。
21．能言善辩，志趣高洁，淡泊名利，幽默风趣。（写出其中两点即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这两则《庄子》选段展现了道家哲学的两种经典表达方式。甲文以“鲲鹏”意象构建宏大宇宙观，通过夸张的物象对比（几千里之巨/野马尘埃）揭示认知的相对性；乙文则以“鹓雏腐鼠”的寓言，用对比修辞（高洁/卑劣）完成对功利思想的解构。两文共同体现了庄子“逍遥”思想的内核：甲文从空间维度打破认知局限，乙文从价值维度超脱世俗束缚。其语言特色鲜明，甲文雄奇恣肆，乙文犀利幽默，共同构成了庄子“谬悠之说，荒唐之言”的独特文风。
【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查理解和分析文章内容。
逐一核对选项与原文：
A：甲文前三句不是排比，是夸张、想象，错误。
B：大鹏是由北往南迁徙，不是“由南往北”，错误。
C：庄子将惠子比作鸱，将梁国相位比作腐鼠，不是把惠子比作腐鼠，错误。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查理解文章形象寓意。
结合甲文细节提炼象征义：
形体巨大、“水击三千里”：象征强大力量；
由鲲化鹏、飞往南冥：象征志存高远；
借六月息、扶摇而上：象征善借外力、执着追求。
整体寓意：鹏是追求自由理想、拥有磅礴力量与高远志向的精神象征。
（5）本题考查人物形象。
从乙文行为提炼：
面对惠子猜忌，主动上门并以鹓雏自喻：能言善辩、幽默风趣；
以“非梧桐不止”自比，鄙视梁国相位：志趣高洁、淡泊名利。
参考译文：
【甲】
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只鹏鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”山野中的雾气，飘飘扬扬的尘埃，都是活动着的生物的气息相互吹拂所致。天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
【乙】
惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想要取代你的相位。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？那鹓雏是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的籽实就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，猫头鹰看到仰头发出“喝”的怒斥声！难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”
17．本题考查一词多义。
A.成为/雕刻；
B.助词，的/助词，的；
C.往下、向下/往下、向下；
D.吃/吃；
故答案为：A。
18．本题考查理解和分析文章内容。
A.选项中“前三句以排比铺陈，结构完整”错误。根据甲文中前三句“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”可知，这里运用夸张的手法，突出鲲鹏身形无比广大，塑造了其宏大的形象。
B.选项中“甲文引用《齐谐》的话描述了大鹏由南往北迁徙的情形”表述错误。根据甲文中引用《齐谐》的话“《谐》之言曰：‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”可知，鹏是往南方的大海迁徙的时候，会凭借六月风势，进而说明任何事物都要有所凭借。
C.选项中“将惠子比作‘腐鼠’表述”错误。根据乙文中“于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？”可知，庄子以鹓雏自比，将惠子比作鸱，形象贴切，写出惠子害怕庄子会代替自己成为相国，表达了其对功名利禄的痴迷态度。
故答案为：D。
19．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）苍苍：湛蓝；正：真正；邪：通“耶”，疑问词，译为“吗”。
（2）恐：害怕；于：在；搜：搜捕。
故答案为：（1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？（意对即可。）（2）于是惠子非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。（意对即可。）
20．本题考查理解文章形象寓意。
根据甲文中“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，大鹏的脊背，可有几千里之长；大鹏的羽翼，像天边的浮云般庞大，可见其硕大无比，具有伟岸强大的力量；
根据甲文中“化而为鸟，其名为鹏”“海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”可知，它由鲲变鹏，不拘泥于一方天地（活动范围广），将徙于南冥，要到达九万里的高空，不畏困难，可见其志存高远、百折不挠，同时又擅长凭借六月的风势扶摇直上，可见其善借长风；
综合以上可知，“鹏”是庄子心中理想的象征物，代表作者对于天人合一、遨游天地的理想。是强大力量，远大理想，执着追求、百折不挠等精神品质的象征。
故答案为：甲文中的鹏硕大无比、活动范围广，可见具有伟岸强大的力量；它由鲲变鹏，将徙于南冥，可见其志存高远；它“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”，可见其善借长风。“鹏”是强大力量，远大理想，执着追求、百折不挠等精神品质的象征。
21．本题考查人物形象。
根据乙文中“庄子往见之，曰：‘南方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？’”可知。庄子面对惠子对自己到访的恐惧，通过鹓雏和鸱的故事，委婉巧妙地告诉惠子自己无心于相国之位，他有自己的目标和追求，不会想着取而代之，可以看出庄子是一个能言善辩，志趣高洁，淡泊名利，幽默风趣的人（写出其中两点即可）。
故答案为：能言善辩，志趣高洁，淡泊名利，幽默风趣。（写出其中两点即可）
六、整本书阅读（7分）
22．（2025八下·浦北期末）《钢铁是怎样炼成的》这本书被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》，是初中必读的著作。下面的表格是小陶阅读该书后做的读书摘要卡片，请你补充完善。
《钢铁是怎样炼成的》读书摘要卡
全书梗概 （1）将下面的内容补充完整。 本书以主人公①　 　（人名）的成长为主线，讲述了出身贫困的叛逆少年在②　 　（人名）的影响下逐步走向革命道路，并在革命奋斗中不断成长的故事。他曾四次与死神擦肩而过，却仍然保持着③　 　的态度，他的精神值得我们学习。
内容摘抄 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
（2）思考探究：结合你对“全书梗概”和“内容摘抄”内容的理解，分析《钢铁是怎样炼成的》这部书能在中国广为流传、经久不衰的原因。 　 　
【答案】保尔·柯察金（保尔）；朱赫来；乐观向上；示例：该书展现了保尔在革命烽火与艰苦建设中，以钢铁般的意志和顽强不屈的精神，克服重重困难，为理想而奋斗的历程。保尔身上展现出的坚定信念和无畏的勇气（乐观的精神），在不同的历史时期都能激励着中国人民勇往直前，尤其是能在国家面临困境和挑战时，给予人们巨大的精神鼓舞。
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记、理解与概括。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，其主人公为保尔·柯察金。保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计。他因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家用来做复活节蛋糕的面团上撒烟灰而被学校开除。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱，所以他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来很友好，教保尔学会了英式拳击，还培养了保尔朴素的革命热情。保尔在朱赫来的影响下逐步走向革命道路，并在革命奋斗中不断成长。保尔曾四次与死神擦肩而过，但他四次死里逃生，比如在战争中受伤、在筑路时身患重病等，可他从未被打倒，始终以钢铁般意志乐观积极地投入革命与建设，这种精神是全书要彰显的核心，也是保尔形象的灵魂。这些内容勾勒出保尔从迷茫叛逆到坚定革命，再到百折不挠成长的轨迹，展现“钢铁”是如何在苦难与奋斗中炼成的。故可提炼答案，第一空：保尔·柯察金（保尔）；第二空：朱赫来；第三空：乐观积极/乐观向上。
第四空，从“全书梗概”中保尔从迷茫叛逆到坚定革命，再到百折不挠成长的轨迹可知，保尔的成长历程，展现了保尔钢铁般的意志和顽强不屈的精神，贴合读者对英雄成长故事的阅读期待；从“内容摘抄”里对生命意义的深刻阐释，如“为人类解放而斗争”，能引发不同时代读者对人生价值的思考；从精神价值讲，保尔面对挫折（四次死里逃生 ）展现的顽强、坚定的意志，以及坚定信念、无畏的勇气和乐观的精神，契合中国读者崇尚奋斗、坚毅的文化心理，能给予读者精神鼓舞，所以经久不衰。总之，作品通过保尔的故事，将“个人奋斗与宏大理想（人类解放、社会进步）”绑定，既提供了具体可感的英雄成长叙事，又传递了永恒的精神力量。这种“故事性+精神性”的双重价值，让作品能跨越文化差异，在中国语境中持续引发共鸣，成为激励一代又一代人的经典。据此概括整理作答即可。
故答案为：保尔·柯察金（保尔）；朱赫来；乐观向上；示例：该书展现了保尔在革命烽火与艰苦建设中，以钢铁般的意志和顽强不屈的精神，克服重重困难，为理想而奋斗的历程。保尔身上展现出的坚定信念和无畏的勇气（乐观的精神），在不同的历史时期都能激励着中国人民勇往直前，尤其是能在国家面临困境和挑战时，给予人们巨大的精神鼓舞。
【点评】本题考查名著内容识记、理解与概括。
（1）①保尔 柯察金（保尔）：本书的主人公，在苦难中成长为坚定的革命战士。
②朱赫来：保尔的革命引路人，教会他革命道理，引导他走上革命道路。
③乐观向上（或“顽强不屈、坚韧不拔”）：保尔四次与死神擦肩而过，始终保持积极的人生态度，不向命运低头。
（2）从人物精神、时代价值两个角度分析：
人物魅力：保尔在革命与建设中，以钢铁般的意志克服苦难，为理想奋斗，他的坚韧、乐观与奉献精神，能跨越时代激励读者。
时代价值：书中的理想信念与无畏勇气，在不同历史时期都能给予人们精神鼓舞，尤其在困境中，能唤起人们的奋斗力量，因此经久不衰。
七、写作（50分）
23．（2025八下·浦北期末）根据要求写作。
有趣的人生，一半是家长里短，一半是山川湖海。你一定去过一些有趣的地方，也一定经历过一些有趣的故事。
请以“走过________________”为题，写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。
要求：（1）选择一个合适的词语将题目补充完整，并誊抄在答题卡指定的位置；（2）展开合理的想象，丰富文章细节，表达真情实感，不抄袭、套作；（3）行文中不出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。
【答案】例文：
走过那片银杏林
漫步街头，偶然瞥见一片金黄，思绪瞬间被拉回到那年，拉回到那片令我难以忘怀的银杏林。
那是一个秋日的午后，阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片金色的光影。我漫步在校园里，心情却如同这秋日的天空，被一层厚厚的乌云笼罩着。考试的失利，与朋友的争吵，接二连三的挫折让我感到无比沮丧和迷茫。
不知不觉间，我走到了学校角落的那片银杏林。眼前的景象让我不禁驻足。一棵棵高大的银杏树，宛如身披金色铠甲的战士，整齐地排列着。金黄的银杏叶在微风中轻轻摇曳，仿佛千万只金色的蝴蝶翩翩起舞。阳光透过枝叶的缝隙，在地上编织出一幅幅绚丽的图案。
我走进这片银杏林，脚下的落叶发出“沙沙”的声响，像是在演奏一首悠扬的乐曲。我弯腰拾起一片银杏叶，它的形状像一把小巧的扇子，边缘微微卷起，叶脉清晰可见。叶片的颜色由浅黄到深黄渐变，仿佛是大自然用最细腻的笔触精心描绘而成。我将它放在鼻尖轻嗅，一股淡淡的清香沁人心脾，仿佛能驱散我心中的阴霾。
我找了块干净石头坐下，阳光温柔抚脸，微风轻拂发丝，前所未有的宁静与放松将我包围。在这里，外界的喧嚣仿佛被隔绝，只剩内心的平静与对自然的敬畏。我开始反思自己，或许是过于在意结果，忽略了过程的努力；或许是太过固执，忘了倾听他人。就像这银杏叶，历经春夏的生长与付出，才在秋天绽放最美的色彩，我又怎能因一时挫折放弃梦想？
不知不觉，夕阳西下，余晖洒在银杏林上，给这片金色的世界镀上了一层更加迷人的光彩。我站起身来，将手中的银杏叶小心翼翼地放入口袋，迈着轻快的步伐走出了银杏林。此时的我知道，无论前方还有多少困难和挑战，我都将勇敢地面对。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那片银杏林。走过那片银杏林，我收获的不仅仅是美景，更是面对生活的勇气和信心。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“走过_________”为题进行创作，“走过”一词既可以实指在某个地方的游历过程，契合游记文体，也可以虚指经历过某段生活、某种情感，适合叙写真实生活故事。若写游记，可补充具体地点，如“走过丽江古城”“走过黄山云海”等，重点描绘自然景观、人文风貌；若写生活故事，可补充抽象概念或事件，如“走过低谷”“走过初三时光”“走过温暖的瞬间”等，突出个人成长感悟。立意上，游记可表达对自然、文化的赞美，生活故事可围绕挫折中的成长、亲情友情的珍贵、对生活的热爱等展开。
第二，文体及思路。本题要求写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。若写成游记，可采用“总—分—总”结构，开篇以简洁的语言点明游览的缘由与目的地，迅速引出下文。中间部分按照游览顺序，如空间顺序或时间顺序，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写，细腻展现景物的色彩、形态、声音、气味等特征，将景物的独特之处生动呈现。同时，巧妙融入当地的历史文化、民间传说、风土人情等元素，丰富文章内涵，使游记更具深度。结尾部分，抒发对游览地的独特感受，或表达对自然与人文的敬畏，或阐述此次游览带来的心灵触动。若写记叙文，在结构上可灵活选择倒叙、插叙或顺叙。采用倒叙时，可开篇以富有感染力的场景或细节设置悬念，如深夜台灯下的日记本、一张旧照片等，快速吸引读者注意力，再自然过渡到对往事的回忆；若选择顺叙，则按照事件发展的时间线依次展开，需注重情节的起承转合，避免平铺直叙。在叙事过程中，应选取典型且真实的生活片段，例如通过一次失败的比赛、与家人的矛盾冲突，或陌生人带来的温暖瞬间，展现成长中的困惑与蜕变。同时，通过细腻的细节描写增强感染力，如人物欲言又止的神态、颤抖的双手，或环境中象征心情的风雨、阳光等，将情感融入具体场景。结尾部分，需将个人经历升华为普遍感悟，点明这段经历对自身认知、价值观的影响，实现主题的升华，让读者产生共鸣。
【点评】本题考查半命题作文。
补题与立意：
补题方向：可以是具体地点（如那片银杏林、那条老街），也可以是抽象经历（如那段迷茫、那场风雨）。
核心立意：“走过”不仅是空间移动，更是成长与感悟——在经历中收获勇气、平静或道理。
结构框架：
铺垫：写行走前的低落/迷茫（如考试失利、内心烦躁）。
经过：细致描写“走过”的场景（景物、声音、气味），用环境烘托情绪变化。
转折：由眼前景物触发思考，完成内心释然/成长。
结尾：点出“走过”的意义，升华主题。
关键要求：用感官细节（视觉、听觉、嗅觉）让场景鲜活，情感要自然流露，避免空喊口号。
例文点评——
补题巧妙：《走过那片银杏林》既点明地点，又暗含“经历与成长”的内涵，贴合题意。
情景交融：用银杏叶的金黄、沙沙声、清香，烘托从“沮丧迷茫”到“平静释然”的情绪变化，画面感极强。
成长清晰：由银杏叶“历经春夏才绽放色彩”联想到自己不应放弃梦想，完成成长转折，逻辑自然。
扣题精准：结尾点出“走过”收获的不仅是美景，更是面对生活的勇气，完美呼应“有趣的人生”与“成长”的主题。
可提升之处：可以增加一处人物互动（如偶遇老人、同学），让“走过”的故事更有温度。
1 / 1广西浦北县2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、学期准备结束了，学校开展“大美中国·一路畅行”专题实践活动。
（2025八下·浦北期末）请你阅读下面的文段，完成下面小题。
【山海相约】广西独特的自然历史文化景观，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。从桂林山水到北海银滩，从龙脊梯田到德天瀑布，从海丝首港到五皇奇石……zhōng（　　）爱旅游的人们接踵而至。2025年，广西推出重磅政策——对外省籍小客车实施周末高速公路通行费优惠政策，邀请周边省份的人们来桂游玩。政策通过差异化收费措施，不仅减轻了游客的经济负担，更展现了广西热情好客、开放包容的姿态。
【五皇奇石】五皇山最让人________的景观是遍布山上的花岗岩石蛋。大自然用上亿年的时间，精心构造出这盛大的地质奇观。南阳石、北阳石南北遥遥相对，直指苍穹；堆叠而成的人头石犹如一个巨人矗立在绿色的草地上，好似正在眺望远方；中间带裂缝的雷劈石，像被天神落下的刀斧拦腰截断……这些花岗岩千姿百态，令人叹为观止。
1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）zhōng　 　爱 （2）矗　 　立
2．请结合语境，解释两个语段中画波浪线的词语。
（1）接踵而至 （2）眺望
3．填入“五皇奇石”语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．戛然而止 B．目眩神迷 C．目空一切 D．不修边幅
4．“山海相约”语段中画横线的句子有语病，请指出病因并修改。
5．（2025八下·浦北期末）临近暑假，冯子材故居管理处计划招募志愿者，负责向游客介绍本地名人。请根据以下材料，撰写一段关于冯子材故居的解说词。
链接材料 冯子材（1818-1903），汉族，广西钦州沙尾村人。晚清名将，曾任广西、贵州提督。中法战争时，年近七十的他被起用为广西关外军务帮办，取得了镇南关之战胜利，攻克文渊、谅山，重创法军。冯子材的故居位于钦州市钦北区白水塘区内，又名宫保第，内设五个展厅，从不同角度用文字、图表、模型等形式详细介绍了冯子材的爱国事迹。
6．（2025八下·浦北期末）小文同学对古诗文很感兴趣，他打算在暑假期间跟着古诗文去看大美中国，请你帮他完成下面的表格内容。
旅游地点 入选理由
湖南永州 跟随①　 　（人名）去感受小石潭中“②潭中鱼可百许头，　 　，日光下澈，影布石上”那纯净透亮的清凉潭水。
四川成都 在西郊浣花溪畔参观杜甫草堂，穿越千年，聆听诗人为解天下寒士的痛苦而发出的呼号“③　 　，　 　”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），感受诗人忧国忧民的情怀。
江苏常熟 漫步山林，进入古寺，在“④　 　，　 　”（常建《题破山寺后禅院》）中感受小路的曲折、花木的幽深、禅房的肃穆，体会自然的静谧与美好。
7．（2025八下·浦北期末）【城市交通】
21世纪的城市交通正在重塑人们的时空感知。一个踉跄、一次抢座、一瞬眼神碰撞，都可能让人们疲惫的神经在逼仄的空间中擦出火药味。如何在钢铁巨兽的腹腔里守护文明的温度，正成为每个轨道交通发达城市必须面对的成长课题。
学习了“以和为贵”这个专题后，老师组织同学们开展了一场时事讨论会，他们就“地铁上一男子因嫌弃旁边乘客衣服沾灰，不停辱骂邻座乘客，并与其他乘客产生争执”这一刷爆网络的新闻展开了讨论，如果轮到你即席讲话，你会如何评价该男子的行为？这对你有什么启示？（提示：评价时用上一条以“和”为主题的名言警句。）
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
古代图纹起源于旧石器时代晚期、新石器时代初期，其年代距今一万年以上。
新石器中期（距今9000年—7000年），长城以北、黄河流域、长江流域各地区图纹创作呈方兴未艾之势，包括玉、石、骨器雕刻等。大地湾文化彩陶宽带纹、彩绘符号，高庙文化陶器戳印兽面纹、凤鸟纹、太阳纹等纹样尤其突出和神秘。
新石器晚期图纹发展进入黄金时期。仰韶时代（距今7000年—5000年）以彩陶图纹为代表，古代图纹发展达到第一个高峰；以仰韶文化半坡类型、庙底沟类型为核心，如抽象鱼纹、变体鸟纹、各式花卉纹等彩陶图纹辐射、影响周边地区所有主要的考古学文化。龙山时代（距今5000年—4000年）以甘青地区马家窑文化彩陶图纹及长江下游良渚文化陶器、玉器图纹为代表，是古代图纹发展达到的第二个高峰。马家窑文化彩陶流行带锯齿纹的大漩涡纹、神秘的人蛙纹等，良渚文化玉器以形象怪异的神人兽面纹、凤鸟纹著名。
夏商周以青铜器图纹、玉器图纹为代表，如饕餮纹、夔纹、凤鸟纹等，使古代图纹发展达到第三个高峰。春秋战国——秦汉是各种类型图纹的汇聚发展时期。秦汉以后，图纹逶迤、绵延不绝。
【材料二】
自人类起源迄今，古人遗留下来的可见文化遗产分为3类，即实物、图纹、文字文献，可称为古代文化传承的“三驾马车”。考古学研究实物，文字文献研究依托历史学、文字学等多个相关学科，图纹也有属于自己的释读和研究的理论与方法。
我们释读远古—秦汉图纹的核心方法是象数理方法，即通过分析复杂图纹的结构及其数量关系，从而确知部分图纹、符号的含义或象征意义，为古代图纹的系统性解读奠定可靠基础。秦汉前尤其是远古的图纹制作严谨，内含天文星象历法、易学常数及相关认知，不仅是装饰品或美术品，更是古代科学文化、思想文化作品，即远古—秦汉图纹绝大多数与古代认知体系、思想观念和精神信仰有关。远古—夏商周图纹极其丰富的内涵表达，也是春秋战国—秦汉科技文化以及诸子百家思想文化的主要源头，它们一脉相承。
远古—秦汉图纹是一种文化传承方式及符号体系，其性质类似于文字。在文字产生之前，它们是古代精神文化的主要载体。文字产生后继续发挥作用，秦汉后转向为以美术、装饰为主，但文脉未绝。说远古—秦汉图纹蕴含与典藏着中华民族早期智慧一点也不夸张。
【材料三】
“羽人船纹”的核心是“羽人纹”和“船纹”，配以水鸟、海鱼、海龟等纹饰构图，主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵。羽饰被认为是羽人的服饰装饰，鸟纹有飞鸟纹、立鸟纹，有的展翅飞翔，有的静立水面，一般认为是鹢鸟、翔鹭、鱼鹰、鸬鹚等动物，体现羽人族群对鸟的崇拜。鱼纹肥硕，多与海龟在一起，可确定是海鱼，体现了“羽人”文化的海洋特色。船纹将船分成若干船舱，以及尾部装有尾舵等细节，说明我国人民至迟在西汉时期，便掌握了水密舱技术和尾舵技术，从中可以管窥我国秦汉以前先进的造船技术和悠久的航海历史。
8．下列对材料的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．材料一按时间顺序介绍了中国古代图纹发展的三个高峰，说明我国古代图纹历史悠久。
B．材料二用举例子、打比方等说明方法，说明古代图纹性质类似文字，有其独特的释读方式。
C．材料三中的“羽人船纹”具有鲜明的海洋特色，说明我国古代的“羽人”生活在海边。
D．三则材料从三个不同的角度介绍了古代图纹，意义重大，我们应保护和传承这些图纹。
9．结合材料二和材料三，分析我国的古代图纹得以绵延不绝的原因。
10．参观博物馆时，小羽和小北看到了材料三中的“羽人船纹”，并展开了如下对话，请你结合语境和材料三，将对话补充完整。
小北：“羽人”是什么人？
小羽：《山海经》中记载有羽民国，说那里的人“其为人长头，身生羽”，所以“羽人”大概指①　 　的人。
小北：秦汉以前就有划龙舟比赛了吗？
小羽：嗯，但那时不叫划龙舟，叫②　 　，这是他们生活中的一个情景，他们以图纹的形式流传下来了。
小北：图纹中为什么还有一些鸟、鱼？
小羽：传说蚩尤所领袖的九黎族，就是羽族，他们崇拜③　 　，认为那是自己的祖先，很是神秘。
小北：简单的线条，勾勒出有趣的故事，既神秘又漂亮。我想这些神秘的纹样是在表达人们对④　 　。
小羽：对，我也赞同你的看法。
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
黄河一掬
余光中
①临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续下车。还未来得及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使人感到胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，她那件火红的风衣牵动了荒旷的河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，向大坝下面的河岸走去。
②天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地却十分宽广，使得整个平面显得更加辽阔。天空高远而空旷，下面是无边无际、无可奈何的低调土黄色，河水是土黄色里带一点赭色，色调并不是很匀称。沙地则是稻草黄色带一点灰色，泥多则暗，沙多则浅，上面覆盖着的是浅黄或发白的枯草。我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”
③于是，我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低地向最低的近水处走去。终于，我们到达了一个足够低且接近水面的地方。但这里的沙泥也变得更加湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫我要小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
④一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关，一路朝山东奔来。从斛律金的牧歌、李白的乐府诗中流淌至今，你见证了无数英雄的血与难民的泪，经历了无数次的改道与洪涝，二十四史中，哪一页没有记载你浊浪的回声？几时曾见天下太平，让河水终于澄清？流到我手边时，你已经奔波了几亿年，那么长的生命我不过仅仅触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧，你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢？至少我的指间曾流过黄河。
⑤至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里、文里，我高呼低唤它不知多少遍，在山东大学演讲时，我朗诵了那首《民歌》，当我朗诵到第二遍时，五百名听众就齐声来和我：“传说北方有一首民歌／只有黄河的肺活量能歌唱／从青海到黄海／风也听见／沙也听见。”
⑥我高呼一声“风”，五百个人的肺活量忽然爆发，合力应了一声“也听见”。我再呼“沙”，五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
⑦中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭。“流沙河”曾写信告诉我，他坐火车经过黄河时读到我的《黄河》一诗，感到十分感动，奇怪我没见过黄河是怎么写得出这样的诗句的。其实，这种情感是与生俱来的，从《诗经》到刘鹗的作品，哪一句不是黄河奶出来的？
⑧回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。第二天清晨，山东大学的友人去机场送别，我就穿着那双泥鞋登机。回到高雄后，我才把鞋子上的干土刮尽，珍藏在一个名片盒里。从此，每到深夜，书房里就会传来隐隐的水声。
（节选自《知识窗》2024年第4期，文章有删改）
11．请结合文章内容，将下面的思维导图补充完整。
12．从修辞的角度赏析第⑦段画横线的句子。
中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭。
13．文章开篇并没有直接写黄河，而是写了黄河的风沙，这样安排有什么作用？
14．“黄河一掬”不仅是一次物理的接触，更是一次心灵的回响。请联系上下文，分析“黄河一掬”的含义。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人以旁观者的角度虚构了差吏乘夜捉人补充兵力的故事，构思巧妙，情节生动。
B．“暮”“村”点明投宿的时间和地点，“投”有投宿之意，暗示当时社会不安宁。
C．“呼”与“啼”，“怒”与“苦”，形成了鲜明对照，形象地表现了吏之蛮横，妇之凄苦。
D．末尾以单独与老翁作别的情景暗示老妇已被捉走，表达了作者对灾难深重的一家人的同情。
16．《石壕吏》是杜甫的“三吏”之一，用语精炼是这首诗歌的突出特点，请你结合“请从吏夜归”中的“请”字，分析老妇的形象。
五、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025八下·浦北期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子·内篇·逍遥游》）
【乙】惠子相①梁②，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏③，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实④不食，非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：“吓”！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（选自《庄子·外篇·秋水》）
【注释】①相（xiàng）：指当国相。②梁：魏国。③鹓（yuān）雏：传说中像凤凰一类的鸟。④练实：竹子所结的籽实。⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水。⑥鸱（chī）：猫头鹰。
17．下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（　　）
A．化而为鸟 为宫室、器皿、人物
B．其翼若垂天之云 祗辱于奴隶人之手
C．其视下也 日光下澈
D．非练实不食 虽有佳肴，弗食
18．下列对甲乙两文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．甲文塑造了鲲鹏的宏大形象，前三句以排比铺陈，结构完整，读起来语气连绵，音律流畅。
B．甲文引用《齐谐》的话描述了大鹏由南往北迁徙的情形，说明任何事物都要有所凭借。
C．乙文中庄子以鹓雏自比，又将惠子比作“腐鼠”，形象贴切，表达了其对功名利禄的态度。
D．乙文传神地刻画了惠子害怕丢掉相位而偏狭猜忌的丑态，讽刺了那些醉心于功名的富贵者。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天之苍苍，其正色邪？
（2）于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
20．“鹏”这一形象对后世影响深远，李白就曾作出“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的名句，请你结合甲文内容，分析“鹏”这一形象背后的深刻寓意。
21．乙文体现了庄子怎样的性格特点？请简要概括。
六、整本书阅读（7分）
22．（2025八下·浦北期末）《钢铁是怎样炼成的》这本书被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录》，是初中必读的著作。下面的表格是小陶阅读该书后做的读书摘要卡片，请你补充完善。
《钢铁是怎样炼成的》读书摘要卡
全书梗概 （1）将下面的内容补充完整。 本书以主人公①　 　（人名）的成长为主线，讲述了出身贫困的叛逆少年在②　 　（人名）的影响下逐步走向革命道路，并在革命奋斗中不断成长的故事。他曾四次与死神擦肩而过，却仍然保持着③　 　的态度，他的精神值得我们学习。
内容摘抄 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
（2）思考探究：结合你对“全书梗概”和“内容摘抄”内容的理解，分析《钢铁是怎样炼成的》这部书能在中国广为流传、经久不衰的原因。 　 　
七、写作（50分）
23．（2025八下·浦北期末）根据要求写作。
有趣的人生，一半是家长里短，一半是山川湖海。你一定去过一些有趣的地方，也一定经历过一些有趣的故事。
请以“走过________________”为题，写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。
要求：（1）选择一个合适的词语将题目补充完整，并誊抄在答题卡指定的位置；（2）展开合理的想象，丰富文章细节，表达真情实感，不抄袭、套作；（3）行文中不出现真实的校名、人名；（4）不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．钟；chù
2．（1）形容来者很多，络绎不绝。
（2）从高处远望。
3．B
4．病因：主宾搭配不当。修改建议：在“独特”前面加“以”或“凭借”。（或拥有独特自然历史文化景观的广西，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。）
【知识点】常用易错字字音；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查成语和词语。
接踵而至：本义是人们前脚跟着后脚接连不断地来，在文中形容爱旅游的人们接连不断地来到广西，突出游客数量多、络绎不绝。
眺望：指从高处向远处望，在文中形象地写出人头石仿佛巨人一样站在草地上望向远方的姿态，赋予石头拟人化的生动感。
（3）本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（4）本题考查病句辨析和修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音字形。
钟爱，zhōng ài，特别的疼爱，非常喜爱。
矗立，chù lì，高耸的立着。
故答案为：钟；chù。
2．本题考查成语和词语。
（1）接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝。在文中用于形容喜爱旅游的人们接连不断地来到广西。
（2）眺望：指从高处往远处看。在文中是说人石头犹如一个巨人站在绿色草地上，好像正在向远方看。
故答案为：（1）形容来者很多，络绎不绝。（2）从高处远望。
3．本题考查成语运用。
A.戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。
B.目眩神迷：形容所见情景令人惊异，让人眼花缭乱，心神摇荡。
C.目空一切：形容人高傲自大，什么都瞧不起。
D.不修边幅：形容人不注意仪容、衣着。
文中描绘五皇山的花岗岩石蛋是大自然精心构造的地质奇观，这些花岗岩千姿百态，如南阳台、北阳台石遥相对应，人石头矗立等，这些奇特的景观会让看到的人感到非常惊异和震撼，“目眩神迷”能够很好地表达出这种感受，符合语境；
故答案为：B。
4．本题考查病句辨析和修改。
原句病因：主宾搭配不当。原句的主语是“历史文化景观”，宾语是“旅游胜地”。“历史文化景观”指的是具有历史文化价值的景物、景象，属于“景观”范畴；“旅游胜地”则指适合旅游的著名地方，强调的是“地域”概念。 二者本质属性不同，“景观”无法直接等同于“地域”，因此主语和宾语搭配不合理。
可修改为：广西以（凭借）其独特的自然历史文化景观，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。（或：拥有独特自然历史文化景观的广西，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。）
故答案为：病因：主宾搭配不当。修改建议：在“独特”前面加“以”或“凭借”。（或拥有独特自然历史文化景观的广西，成为国内外游客心驰神往的旅游胜地。）
5．【答案】示例：各位游客，这里是冯子材故居。冯子材是中国晚晴名将，年近七旬的他在中法战争时挂帅出征，取得了镇南关大捷，重创了法军。故居从不同的角度、形式多样地介绍了冯子材的爱国事迹。欢迎大家走进冯子材故居，感受子材的爱国精神。
【知识点】语言生动；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】
首先结合临近暑假的背景，以亲切、热情的语言开场，拉近与游客的距离，点明介绍主题为冯子材故居，激发游客的兴趣。然后介绍冯子材的基本信息，包括出生及逝世年份、民族、籍贯等，再着重阐述其身份与重大历史功绩，如晚清名将、任职情况，尤其是中法战争中镇南关之战等关键战役的辉煌战绩，突出其爱国形象，为介绍故居做好铺垫。还要说明故居的具体位置，介绍其又名“宫保第”，接着详细描述故居内的展厅设置，强调展厅运用文字、图表、模型等多样化形式，全方位展示冯子材的爱国事迹，体现故居的文化内涵与展示功能。引导游客参观，要用生动的语言描述在故居中能够感受到的历史氛围，激发游客的参观欲望，使游客对即将开始的参观充满期待。
示例：各位游客，欢迎来到冯子材故居！冯子材是晚清名将，年近七十临危受命，在中法战争中取得镇南关大捷，重创法军，尽显爱国豪情。这座位于钦州钦北区白水塘区的宫保第，内设五个展厅，用文字、图表、模型等形式，生动展现冯子材的传奇事迹。快来一同感受这位民族英雄的不朽风采吧！
故答案为：示例：各位游客，这里是冯子材故居。冯子材是中国晚晴名将，年近七旬的他在中法战争时挂帅出征，取得了镇南关大捷，重创了法军。故居从不同的角度、形式多样地介绍了冯子材的爱国事迹。欢迎大家走进冯子材故居，感受子材的爱国精神。
【点评】本题考查解说词。解说词是口头解释、说明事物的文体。通过对事物的准确描述，使观众了解事物的内容、内涵和特点，力争取得宣传效果。
6．【答案】柳宗元；皆若空游无所依；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；禅房花木深
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、径、幽、禅”等字词容易写错。
1.湖南永州：柳宗元与《小石潭记》
作者：柳宗元
入选理由：柳宗元被贬永州后，写下《小石潭记》。文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，用游动的鱼和清澈的水相互映衬，生动描绘出小石潭水的纯净、透亮，是“纯净透亮的清凉潭水”的最佳写照。
2.四川成都：杜甫与《茅屋为秋风所破歌》
诗句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
入选理由：杜甫在成都浣花溪畔的草堂，虽身处破败茅屋，却心系天下贫寒之士。这两句诗是他忧国忧民情怀的集中爆发，表达了只要天下寒士都能欢笑，自己茅屋破受冻而死也心甘情愿的决心，完美契合“解天下寒士痛苦”的呼号。
3.江苏常熟：常建与《题破山寺后禅院》
诗句：曲径通幽处，禅房花木深
入选理由：“曲径”对应“小路的曲折”，“花木深”对应“花木的幽深”，同时点出“禅房”的肃穆静谧。诗句营造出一种深邃、清幽的意境，非常适合在山林古寺中漫步时体会，充分表达了对自然静谧与美好的感受。
故答案为：柳宗元；皆若空游无所依；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；曲径通幽处；禅房花木深。
【点评】本题考查名句默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
7．【答案】示例：我认为该男子的行为不可取。他的行为不仅违反了公共秩序，还缺乏对他人的尊重和理解。我们应该文明有礼、包容谦让，共同维护社会的和谐稳定。正如古人所言：“礼之用，和为贵。”只有推己及人的关怀越来越多，地铁车厢才会越来越“宽”。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】【分析】本题考查语言表达。
首先明确对男子行为持否定态度，其因小事辱骂邻座并引发争执，严重违背社会公德与文明准则。引用“礼之用，和为贵”等以“和”为主题的名言警句，指出该男子行为破坏了地铁内和谐的公共秩序，背离了“和”的理念，不仅损害个人形象，还扰乱他人乘车环境、激化矛盾。结合城市交通快节奏与空间逼仄易引发矛盾的背景，分析其行为诱因，进而从个人和社会层面阐述启示：个人要在公共场合克制情绪、包容待人；社会应加强文明教育宣传，营造以和为贵的氛围。最后总结升华，强调“和”对个人与社会的重要意义，呼吁践行“和”的理念守护文明温度。
示例：我认为这名男子的行为实在不妥。在地铁这样的公共空间里，因一点小事就恶语相向，既破坏了乘车环境的安宁，也暴露了自身修养的不足。“天时不如地利，地利不如人和”，和谐的社会氛围需要每个人的努力。如果人人都能以平和之心待人，以友善之举处事，相信我们的出行环境会更加温暖，社会也会更加美好。
故答案为：示例：我认为该男子的行为不可取。他的行为不仅违反了公共秩序，还缺乏对他人的尊重和理解。我们应该文明有礼、包容谦让，共同维护社会的和谐稳定。正如古人所言：“礼之用，和为贵。”只有推己及人的关怀越来越多，地铁车厢才会越来越“宽”。
【点评】本题考查语言表达。
定性评价：先明确指出该男子行为不可取，说明其既破坏公共秩序，又缺乏对他人的尊重与包容。
引用名言：紧扣“和”主题，引用如“礼之用，和为贵”“君子和而不同”等名言。
谈启示：结合“以和为贵”的理念，强调要文明礼让、换位思考，共同维护公共空间的和谐与温度。
【答案】8．C
9．①古代图纹是我国的文化遗产，典藏着中华人民早期的智慧，具有丰富的文化内涵。②远古的图纹制作严谨，不仅是艺术品，还蕴含各种科学文化知识，具有丰富的科学研究价值。③表现了古人的生活和战斗情景，具有丰富的历史价值。
10．身长羽毛（身披羽毛外衣）；竞渡；鸟（兽）；美好生活的向往
【知识点】概括说明内容；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类；非连续性实用类文本
【解析】【导语】三则材料围绕古代图纹展开，各有侧重又相互关联。材料一梳理其从远古到秦汉的发展脉络，明确三个高峰阶段；材料二阐释其作为文化传承载体的属性及释读方法，凸显思想价值；材料三以“羽人船纹”为例，具象展现图纹的文化内涵。整体勾勒出古代图纹的历史纵深与丰富价值，彰显其传承意义。
【点评】（1）本题考查内容理解与分析。逐一核对选项与原文：C，错误。“羽人船纹”的海洋特色体现羽人文化与海洋的关联，但不能直接得出“羽人生活在海边”的结论，属于过度推断。
（2）本题考查内容提炼与概括。
从材料二、三提炼核心价值：
文化价值：古代图纹是文化遗产，典藏着中华民族早期智慧，内涵丰富。
科学价值：远古图纹制作严谨，蕴含天文、历法等科学知识，是古代思想文化的载体。
历史价值：图纹记录古人生活、战争场景，反映造船技术等历史信息，是研究古代社会的重要依据。
（3）本题考查内容理解与概括。
这道题本质是结合文本+常识的情境填空题，核心是“从材料找依据，用语境补逻辑”：
第1空：紧扣《山海经》原文“其为人长头，身生羽”，直接提炼为“身长羽毛（身披羽毛外衣）”，既贴合神话描述，又符合“羽人”的字面含义。
第2空：材料三标题明确是“羽人竞渡”，所以填“竞渡”，既对应图纹场景，又区分于后世的“划龙舟”，体现历史细节。
第3空：材料三直接点明“体现羽人群群对鸟的崇拜”，所以填“鸟（或鸟/兽）”，精准呼应文本信息。
第4空：是开放性升华，图纹记录生活场景、信仰崇拜，本质是古人“对美好生活的向往（或对自然的敬畏、对祖先的追念）”，既贴合图纹的文化内涵，又符合对话的情感基调。
8．本题考查内容理解与分析。
C.结合材料三“主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵。羽饰被认为是羽人的服饰装饰，鸟纹有飞鸟纹、立鸟纹，有的展翅飞翔，有的静立水面，一般认为是鹢鸟、翔鹭、鱼鹰、鸬鹚等动物，体现羽人族群对鸟的崇拜。鱼纹肥硕，多与海龟在一起，可确定是海鱼，体现了‘羽人’文化的海洋特色。船纹将船分成若干船舱，以及尾部装有尾舵等细节，说明我国人民至迟在西汉时期，便掌握了水密舱技术和尾舵技术，从中可以管窥我国秦汉以前先进的造船技术和悠久的航海历史”的内容可知，说明我国人民至迟在西汉时期，便掌握了水密舱技术和尾舵技术，从中可以管窥我国秦汉以前先进的造船技术和悠久的航海历史；但文中并未“说明我国古代的‘羽人’生活在海边”。故该项说法错误；
故答案为：C。
9．本题考查内容提炼与概括。
结合材料二第三段“在文字产生之前，它们是古代精神文化的主要载体。文字产生后继续发挥作用，秦汉后转向为以美术、装饰为主，但文脉未绝。说远古——秦汉图纹蕴含与典藏着中华民族早期智慧一点也不夸张”可知，我国的古代图纹是古代文化传承的重要载体（与实物、文字并称“三驾马车”），有独特的释读方法（象数理方法），蕴含古代科学、思想文化及精神信仰，且与后世文化一脉相承。故可提炼：古代图纹是我国的文化遗产，典藏着中华人民早期的智慧，具有丰富的文化内涵。
结合材料二第二段“秦汉前尤其是远古的图纹制作严谨，内含天文星象历法、易学常数及相关认知，不仅是装饰品或美术品，更是古代科学文化、思想文化作品，即远古——秦汉图纹绝大多数与古代认知体系、思想观念和精神信仰有关”可知，远古的图纹制作严谨，不仅是艺术品，还蕴含各种科学文化知识，具有丰富的科学研究价值。
结合材料三“配以水鸟、海鱼、海龟等纹饰构图，主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵”可知，“羽人船纹”表现古代羽人的生活情景或战争场面，具有丰富的文化内涵。故可概括：图纹表现了古人的生活和战斗情景，具有丰富的历史价值。
故答案为：①古代图纹是我国的文化遗产，典藏着中华人民早期的智慧，具有丰富的文化内涵。②远古的图纹制作严谨，不仅是艺术品，还蕴含各种科学文化知识，具有丰富的科学研究价值。③表现了古人的生活和战斗情景，具有丰富的历史价值。
10．本题考查内容理解与概括。
第一空，结合小羽的话“其为人长头，身生羽”可知，“羽人”大概指身上长着羽毛的人；结合材料三中“羽饰被认为是羽人的服饰装饰”可知，“羽人”也可能指身披羽毛外衣的人；
第二空，材料三提到“羽人船纹”主要表现“古代羽人的生活情景或战争场面”，其中“船纹”是核心元素之一。古代与船相关的集体水上活动，早期多以“竞渡”称之（“竞”有竞赛、角逐之意，“渡”指渡河），这种活动既是生活场景的一部分，也可能蕴含竞技或仪式性质。结合“划龙舟比赛”的语境，龙舟竞渡是后世对这类水上集体活动的称呼，而秦汉以前的类似活动，在图纹中以“船纹”呈现，其本质与“竞渡”的核心内涵（集体驾船活动）一致，因此用“竞渡”更贴合古代此类活动的特征；
第三空，结合材料三中“鸟纹有飞鸟纹、立鸟纹，有的展翅飞翔，有的静立水面，一般认为是鹢鸟、翔鹭、鱼鹰、鸬鹚等动物，体现羽人族群对鸟的崇拜”可知，羽人族崇拜鸟，在“羽人船纹”上配以鸟纹。故可知，他们崇拜鸟；
第四空，材料三提到“羽人船纹”主要表现古代羽人的生活情景或战争场面，包含羽人、船、水鸟、海鱼等元素，体现了羽人族群的鸟崇拜、海洋特色，以及古代先进的造船和航海技术。这些纹饰作为古代精神文化的载体，不仅记录生活，更蕴含着人们对生活的观察、对自然的认知，对美好生活的向往以及对自身族群文化和精神信仰的表达。因此，第四空可填“人们对美好生活的向往”（或对自然的敬畏、对祖先的崇拜等，符合文化内涵即可）。
故答案为：身长羽毛（身披羽毛外衣）；竞渡；鸟（兽）；美好生活的向往。
【答案】11．①在大坝上，远看黄河②兴奋（激动）③回到高雄，珍藏泥土
12．运用比喻的修辞手法，将中国人对黄河的感情比作胎记，形象地写出了中国人对黄河的感情是与生俱来，不可磨灭的，真切地表达了“我”对黄河的热爱与眷恋之情。
13．作者借迅猛无情的风沙写了自己初到黄河时的真实感受，与后文“我”对黄河的亲近、崇拜形成强烈的反差；开篇的风沙又与后面诗文里的风沙呼应，强烈地表达出“我”对黄河的挚爱深情。（意对即可）
14．“黄河一掬”既指作者在黄河边上，双手触碰黄河水的动作，又寄托了作者对黄河的热爱与敬畏之情。“黄河”是中华民族悠久历史和灿烂文化的根源，这“一掬”代表了作者对中华民族文化根源的追寻，表达了其强烈的民族归属感以及对祖国母亲无法割舍的思念与眷恋之情。（意对即可）
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
11．第1空，由第①段句子：“临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续下车”第②段句子：“这里离河水还是太远，再走近些好吗”可以概括为：在大坝上，远看黄河；
第2空，由第④段句子：“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋”可以概括出，“我”当时的心情是兴奋的、激动的；
第3空，由第⑧段句子：“回到高雄后，我才把鞋子上的干土刮尽，珍藏在一个名片盒里。”可以概括出，回到高雄，珍藏泥土。
故答案为：①在大坝上，远看黄河②兴奋（激动）③回到高雄，珍藏泥土
12．文中划线句子“中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭”，运用比喻的修辞手法，将“中国人对黄河的感情”比作“胎记”，“胎记”是从出生就带着的，是不能改变的，生动形象地写出了中国人对黄河的感情是与生俱来，不可磨灭的，真切地表达了“我”对黄河的热爱与眷恋之情，表现黄河在中国人心中深厚的分量。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将中国人对黄河的感情比作胎记，形象地写出了中国人对黄河的感情是与生俱来，不可磨灭的，真切地表达了“我”对黄河的热爱与眷恋之情。
13．由第①段句子：“临别济南的前一天上午，我们来看黄河”“还未来得及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使人感到胸臆发紧。”可知，作者临别济南之际，想要一睹黄河的真容，但是刚一下车，迎面而来的却是满目黄沙，并让作者感到“挺欺负人”“胸臆发紧”写出作者借迅猛无情的风沙写了自己初到黄河时的真实感受；
由第④段句子：“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋”可知，作者本来怀着无比崇敬的心态来亲近黄河，去遭到黄河“狂沙”“应对”，但是真正接触到黄河水的那一刻，内心又是无比兴奋和激动的，作者一前一后的举动形成强烈的反差；
由第⑥段句子：“我高呼一声‘风’，五百个人的肺活量忽然爆发，合力应了一声‘也听见’。我再呼‘沙’，五百管喉再合应一声‘也听见’。全场就在热血的呼应中结束”可知，在山东大学演讲时，“我”和五百多人齐声朗诵，朗诵词中就有黄河的“风沙”，这与开头段对于黄河风沙的描写遥相呼应，首尾照应，强烈地表达出“我”对黄河的挚爱深情。
故答案为：作者借迅猛无情的风沙写了自己初到黄河时的真实感受，与后文“我”对黄河的亲近、崇拜形成强烈的反差；开篇的风沙又与后面诗文里的风沙呼应，强烈地表达出“我”对黄河的挚爱深情。（意对即可）
14．由第④段句子：“一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋”可知，标题“黄河一掬”表面上指作者在黄河边上，双手触碰黄河水的动作；
由第⑦段句子：“中国人对黄河的感情，正如胎记一般不可磨灭”第⑧段句子：“回到高雄后，我才把鞋子上的干土刮尽，珍藏在一个名片盒里”可知，“黄河一掬”深层上更是寄托了作者对黄河深厚的情感，作者回到高雄，将黄河泥土珍藏，足见作者对于黄河热爱与敬畏之情；
由第④段句子：“古老的黄河绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关，一路朝山东奔来。从斛律金的牧歌、李白的乐府诗中流淌至今，你见证了无数英雄的血与难民的泪，经历了无数次的改道与洪涝，二十四史中，哪一页没有记载你浊浪的回声？”可知，“黄河”奔腾几千年，是中华民族的母亲河，是中华民族悠久历史和灿烂文化的根源，无数文人墨客留下有关黄河的作品。这“一掬”代表了作者对中华民族文化根源的追寻，作者久居于台湾，和大陆有所间隔，这种微妙的关系让作者对祖国有着极其强烈的民族归属感，这种归属感就体现在对“黄河”的热爱，并通过对黄河的崇敬和热爱表达对祖国母亲无法割舍的思念与眷恋之情。
故答案为：“黄河一掬”既指作者在黄河边上，双手触碰黄河水的动作，又寄托了作者对黄河的热爱与敬畏之情。“黄河”是中华民族悠久历史和灿烂文化的根源，这“一掬”代表了作者对中华民族文化根源的追寻，表达了其强烈的民族归属感以及对祖国母亲无法割舍的思念与眷恋之情。（意对即可）
【答案】15．A
16．“请”有甘心情愿之意，描写了老妇为保全家中仅存的三人，自请应征，为战士们做饭。表现了她勇于承担苦难、甘愿牺牲的精神品质（爱家爱国）。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《石壕吏》以白描手法再现安史之乱中百姓疾苦。“夜捉人”的戏剧性开篇奠定悲怆基调，吏怒妇苦的声态对比极具张力。老妇“请从”的自陈，以卑微姿态展现母亲、祖母的双重牺牲，最后独别老翁的留白更显沉痛。全诗通过典型场景折射时代苦难，体现杜甫“诗史”的写实深度。
【点评】（1）本题考查古诗内容理解与赏析。逐一核对选项与诗歌内容：A，错误。《石壕吏》是杜甫亲眼所见、亲身经历的真实事件，并非“虚构”，这是现实主义诗歌的核心特点。
（2）本题考查古诗炼字的能力与人物形象分析能力。
抓住“请”的含义，结合语境分析人物：
“请”是自请、甘愿的意思，老妇明知家中只剩乳孙、寡媳，却主动请求应征，去军中做饭。
这一“请”，既表现她为保全家人、甘愿牺牲的慈爱与担当，也侧面反映出战乱的残酷和百姓的无奈，饱含诗人对她的同情与敬佩。
15．本题考查古诗内容理解与赏析。
A.根据“暮投石壕村，有吏夜捉人”中“暮”“村”可知，投宿的时间和地点，诗人傍晚投宿在石壕村，在夜里看见有官吏抓人强制服兵役；再结合最后四句诗“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”中“夜久”“天明”暗示时间的推移，诗人留宿一夜，担忧老妪一家的命运，痛苦无眠，却又无可奈何，最后用写实手法将这悲惨的一幕写入诗里，期望统治阶层对战乱的反思和对百姓命运的关注；诗人以旁观者的角度真实记叙了差吏乘夜捉人补充兵力的故事。本项“诗人以旁观者的角度虚构了差吏乘夜捉人补充兵力的故事”表述有误；
故答案为：A。
16．本题考查古诗炼字的能力与人物形象分析能力。
“请”有“请求”的意思，在此有甘心情愿之意。根据诗句“老翁逾墙走，老妇出门看”可知，面对恶狠狠的官吏夜晚上门抓人，老伴翻墙逃走，老妇一人出门应对，足以看见老妇的勇敢；根据“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”可知，老妪的三个儿子都参军服役，其中有两个已经战死，如今家中只剩下老翁、乳下孙和衣不蔽体的儿媳，在此绝境中，老妪向官吏诉说家中不幸，自愿请求随军服役，为战士们做饭，以进为退，以残烛之躯试图为家人换取一线生机，可见老妇机智、勇毅、甘愿承担苦难、甘于为国、为家牺牲的无私奉献精神。
故答案为：“请”有甘心情愿之意，描写了老妇为保全家中仅存的三人，自请应征，为战士们做饭。表现了她勇于承担苦难、甘愿牺牲的精神品质（爱家爱国）。
【答案】17．A
18．D
19．（1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？（意对即可。）
（2）于是惠子非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。（意对即可。）
20．甲文中的鹏硕大无比、活动范围广，可见具有伟岸强大的力量；它由鲲变鹏，将徙于南冥，可见其志存高远；它“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”，可见其善借长风。“鹏”是强大力量，远大理想，执着追求、百折不挠等精神品质的象征。
21．能言善辩，志趣高洁，淡泊名利，幽默风趣。（写出其中两点即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这两则《庄子》选段展现了道家哲学的两种经典表达方式。甲文以“鲲鹏”意象构建宏大宇宙观，通过夸张的物象对比（几千里之巨/野马尘埃）揭示认知的相对性；乙文则以“鹓雏腐鼠”的寓言，用对比修辞（高洁/卑劣）完成对功利思想的解构。两文共同体现了庄子“逍遥”思想的内核：甲文从空间维度打破认知局限，乙文从价值维度超脱世俗束缚。其语言特色鲜明，甲文雄奇恣肆，乙文犀利幽默，共同构成了庄子“谬悠之说，荒唐之言”的独特文风。
【点评】（1）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（2）本题考查理解和分析文章内容。
逐一核对选项与原文：
A：甲文前三句不是排比，是夸张、想象，错误。
B：大鹏是由北往南迁徙，不是“由南往北”，错误。
C：庄子将惠子比作鸱，将梁国相位比作腐鼠，不是把惠子比作腐鼠，错误。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查理解文章形象寓意。
结合甲文细节提炼象征义：
形体巨大、“水击三千里”：象征强大力量；
由鲲化鹏、飞往南冥：象征志存高远；
借六月息、扶摇而上：象征善借外力、执着追求。
整体寓意：鹏是追求自由理想、拥有磅礴力量与高远志向的精神象征。
（5）本题考查人物形象。
从乙文行为提炼：
面对惠子猜忌，主动上门并以鹓雏自喻：能言善辩、幽默风趣；
以“非梧桐不止”自比，鄙视梁国相位：志趣高洁、淡泊名利。
参考译文：
【甲】
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只鹏鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”山野中的雾气，飘飘扬扬的尘埃，都是活动着的生物的气息相互吹拂所致。天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
【乙】
惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，是想要取代你的相位。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓雏，你知道它吗？那鹓雏是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的籽实就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓雏从它面前飞过，猫头鹰看到仰头发出“喝”的怒斥声！难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？”
17．本题考查一词多义。
A.成为/雕刻；
B.助词，的/助词，的；
C.往下、向下/往下、向下；
D.吃/吃；
故答案为：A。
18．本题考查理解和分析文章内容。
A.选项中“前三句以排比铺陈，结构完整”错误。根据甲文中前三句“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”可知，这里运用夸张的手法，突出鲲鹏身形无比广大，塑造了其宏大的形象。
B.选项中“甲文引用《齐谐》的话描述了大鹏由南往北迁徙的情形”表述错误。根据甲文中引用《齐谐》的话“《谐》之言曰：‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”可知，鹏是往南方的大海迁徙的时候，会凭借六月风势，进而说明任何事物都要有所凭借。
C.选项中“将惠子比作‘腐鼠’表述”错误。根据乙文中“于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？”可知，庄子以鹓雏自比，将惠子比作鸱，形象贴切，写出惠子害怕庄子会代替自己成为相国，表达了其对功名利禄的痴迷态度。
故答案为：D。
19．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）苍苍：湛蓝；正：真正；邪：通“耶”，疑问词，译为“吗”。
（2）恐：害怕；于：在；搜：搜捕。
故答案为：（1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？（意对即可。）（2）于是惠子非常害怕，在国都搜捕（庄子）三天三夜。（意对即可。）
20．本题考查理解文章形象寓意。
根据甲文中“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，大鹏的脊背，可有几千里之长；大鹏的羽翼，像天边的浮云般庞大，可见其硕大无比，具有伟岸强大的力量；
根据甲文中“化而为鸟，其名为鹏”“海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”可知，它由鲲变鹏，不拘泥于一方天地（活动范围广），将徙于南冥，要到达九万里的高空，不畏困难，可见其志存高远、百折不挠，同时又擅长凭借六月的风势扶摇直上，可见其善借长风；
综合以上可知，“鹏”是庄子心中理想的象征物，代表作者对于天人合一、遨游天地的理想。是强大力量，远大理想，执着追求、百折不挠等精神品质的象征。
故答案为：甲文中的鹏硕大无比、活动范围广，可见具有伟岸强大的力量；它由鲲变鹏，将徙于南冥，可见其志存高远；它“抟扶摇直上者九万里，去以六月息者也”，可见其善借长风。“鹏”是强大力量，远大理想，执着追求、百折不挠等精神品质的象征。
21．本题考查人物形象。
根据乙文中“庄子往见之，曰：‘南方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓’！今子欲以子之梁国而吓我邪？’”可知。庄子面对惠子对自己到访的恐惧，通过鹓雏和鸱的故事，委婉巧妙地告诉惠子自己无心于相国之位，他有自己的目标和追求，不会想着取而代之，可以看出庄子是一个能言善辩，志趣高洁，淡泊名利，幽默风趣的人（写出其中两点即可）。
故答案为：能言善辩，志趣高洁，淡泊名利，幽默风趣。（写出其中两点即可）
22．【答案】保尔·柯察金（保尔）；朱赫来；乐观向上；示例：该书展现了保尔在革命烽火与艰苦建设中，以钢铁般的意志和顽强不屈的精神，克服重重困难，为理想而奋斗的历程。保尔身上展现出的坚定信念和无畏的勇气（乐观的精神），在不同的历史时期都能激励着中国人民勇往直前，尤其是能在国家面临困境和挑战时，给予人们巨大的精神鼓舞。
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记、理解与概括。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，其主人公为保尔·柯察金。保尔出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做饭维持生计。他因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家用来做复活节蛋糕的面团上撒烟灰而被学校开除。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱，所以他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来很友好，教保尔学会了英式拳击，还培养了保尔朴素的革命热情。保尔在朱赫来的影响下逐步走向革命道路，并在革命奋斗中不断成长。保尔曾四次与死神擦肩而过，但他四次死里逃生，比如在战争中受伤、在筑路时身患重病等，可他从未被打倒，始终以钢铁般意志乐观积极地投入革命与建设，这种精神是全书要彰显的核心，也是保尔形象的灵魂。这些内容勾勒出保尔从迷茫叛逆到坚定革命，再到百折不挠成长的轨迹，展现“钢铁”是如何在苦难与奋斗中炼成的。故可提炼答案，第一空：保尔·柯察金（保尔）；第二空：朱赫来；第三空：乐观积极/乐观向上。
第四空，从“全书梗概”中保尔从迷茫叛逆到坚定革命，再到百折不挠成长的轨迹可知，保尔的成长历程，展现了保尔钢铁般的意志和顽强不屈的精神，贴合读者对英雄成长故事的阅读期待；从“内容摘抄”里对生命意义的深刻阐释，如“为人类解放而斗争”，能引发不同时代读者对人生价值的思考；从精神价值讲，保尔面对挫折（四次死里逃生 ）展现的顽强、坚定的意志，以及坚定信念、无畏的勇气和乐观的精神，契合中国读者崇尚奋斗、坚毅的文化心理，能给予读者精神鼓舞，所以经久不衰。总之，作品通过保尔的故事，将“个人奋斗与宏大理想（人类解放、社会进步）”绑定，既提供了具体可感的英雄成长叙事，又传递了永恒的精神力量。这种“故事性+精神性”的双重价值，让作品能跨越文化差异，在中国语境中持续引发共鸣，成为激励一代又一代人的经典。据此概括整理作答即可。
故答案为：保尔·柯察金（保尔）；朱赫来；乐观向上；示例：该书展现了保尔在革命烽火与艰苦建设中，以钢铁般的意志和顽强不屈的精神，克服重重困难，为理想而奋斗的历程。保尔身上展现出的坚定信念和无畏的勇气（乐观的精神），在不同的历史时期都能激励着中国人民勇往直前，尤其是能在国家面临困境和挑战时，给予人们巨大的精神鼓舞。
【点评】本题考查名著内容识记、理解与概括。
（1）①保尔 柯察金（保尔）：本书的主人公，在苦难中成长为坚定的革命战士。
②朱赫来：保尔的革命引路人，教会他革命道理，引导他走上革命道路。
③乐观向上（或“顽强不屈、坚韧不拔”）：保尔四次与死神擦肩而过，始终保持积极的人生态度，不向命运低头。
（2）从人物精神、时代价值两个角度分析：
人物魅力：保尔在革命与建设中，以钢铁般的意志克服苦难，为理想奋斗，他的坚韧、乐观与奉献精神，能跨越时代激励读者。
时代价值：书中的理想信念与无畏勇气，在不同历史时期都能给予人们精神鼓舞，尤其在困境中，能唤起人们的奋斗力量，因此经久不衰。
23．【答案】例文：
走过那片银杏林
漫步街头，偶然瞥见一片金黄，思绪瞬间被拉回到那年，拉回到那片令我难以忘怀的银杏林。
那是一个秋日的午后，阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片金色的光影。我漫步在校园里，心情却如同这秋日的天空，被一层厚厚的乌云笼罩着。考试的失利，与朋友的争吵，接二连三的挫折让我感到无比沮丧和迷茫。
不知不觉间，我走到了学校角落的那片银杏林。眼前的景象让我不禁驻足。一棵棵高大的银杏树，宛如身披金色铠甲的战士，整齐地排列着。金黄的银杏叶在微风中轻轻摇曳，仿佛千万只金色的蝴蝶翩翩起舞。阳光透过枝叶的缝隙，在地上编织出一幅幅绚丽的图案。
我走进这片银杏林，脚下的落叶发出“沙沙”的声响，像是在演奏一首悠扬的乐曲。我弯腰拾起一片银杏叶，它的形状像一把小巧的扇子，边缘微微卷起，叶脉清晰可见。叶片的颜色由浅黄到深黄渐变，仿佛是大自然用最细腻的笔触精心描绘而成。我将它放在鼻尖轻嗅，一股淡淡的清香沁人心脾，仿佛能驱散我心中的阴霾。
我找了块干净石头坐下，阳光温柔抚脸，微风轻拂发丝，前所未有的宁静与放松将我包围。在这里，外界的喧嚣仿佛被隔绝，只剩内心的平静与对自然的敬畏。我开始反思自己，或许是过于在意结果，忽略了过程的努力；或许是太过固执，忘了倾听他人。就像这银杏叶，历经春夏的生长与付出，才在秋天绽放最美的色彩，我又怎能因一时挫折放弃梦想？
不知不觉，夕阳西下，余晖洒在银杏林上，给这片金色的世界镀上了一层更加迷人的光彩。我站起身来，将手中的银杏叶小心翼翼地放入口袋，迈着轻快的步伐走出了银杏林。此时的我知道，无论前方还有多少困难和挑战，我都将勇敢地面对。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起那片银杏林。走过那片银杏林，我收获的不仅仅是美景，更是面对生活的勇气和信心。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“走过_________”为题进行创作，“走过”一词既可以实指在某个地方的游历过程，契合游记文体，也可以虚指经历过某段生活、某种情感，适合叙写真实生活故事。若写游记，可补充具体地点，如“走过丽江古城”“走过黄山云海”等，重点描绘自然景观、人文风貌；若写生活故事，可补充抽象概念或事件，如“走过低谷”“走过初三时光”“走过温暖的瞬间”等，突出个人成长感悟。立意上，游记可表达对自然、文化的赞美，生活故事可围绕挫折中的成长、亲情友情的珍贵、对生活的热爱等展开。
第二，文体及思路。本题要求写一篇游记或叙写自己真实的生活故事。若写成游记，可采用“总—分—总”结构，开篇以简洁的语言点明游览的缘由与目的地，迅速引出下文。中间部分按照游览顺序，如空间顺序或时间顺序，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写，细腻展现景物的色彩、形态、声音、气味等特征，将景物的独特之处生动呈现。同时，巧妙融入当地的历史文化、民间传说、风土人情等元素，丰富文章内涵，使游记更具深度。结尾部分，抒发对游览地的独特感受，或表达对自然与人文的敬畏，或阐述此次游览带来的心灵触动。若写记叙文，在结构上可灵活选择倒叙、插叙或顺叙。采用倒叙时，可开篇以富有感染力的场景或细节设置悬念，如深夜台灯下的日记本、一张旧照片等，快速吸引读者注意力，再自然过渡到对往事的回忆；若选择顺叙，则按照事件发展的时间线依次展开，需注重情节的起承转合，避免平铺直叙。在叙事过程中，应选取典型且真实的生活片段，例如通过一次失败的比赛、与家人的矛盾冲突，或陌生人带来的温暖瞬间，展现成长中的困惑与蜕变。同时，通过细腻的细节描写增强感染力，如人物欲言又止的神态、颤抖的双手，或环境中象征心情的风雨、阳光等，将情感融入具体场景。结尾部分，需将个人经历升华为普遍感悟，点明这段经历对自身认知、价值观的影响，实现主题的升华，让读者产生共鸣。
【点评】本题考查半命题作文。
补题与立意：
补题方向：可以是具体地点（如那片银杏林、那条老街），也可以是抽象经历（如那段迷茫、那场风雨）。
核心立意：“走过”不仅是空间移动，更是成长与感悟——在经历中收获勇气、平静或道理。
结构框架：
铺垫：写行走前的低落/迷茫（如考试失利、内心烦躁）。
经过：细致描写“走过”的场景（景物、声音、气味），用环境烘托情绪变化。
转折：由眼前景物触发思考，完成内心释然/成长。
结尾：点出“走过”的意义，升华主题。
关键要求：用感官细节（视觉、听觉、嗅觉）让场景鲜活，情感要自然流露，避免空喊口号。
例文点评——
补题巧妙：《走过那片银杏林》既点明地点，又暗含“经历与成长”的内涵，贴合题意。
情景交融：用银杏叶的金黄、沙沙声、清香，烘托从“沮丧迷茫”到“平静释然”的情绪变化，画面感极强。
成长清晰：由银杏叶“历经春夏才绽放色彩”联想到自己不应放弃梦想，完成成长转折，逻辑自然。
扣题精准：结尾点出“走过”收获的不仅是美景，更是面对生活的勇气，完美呼应“有趣的人生”与“成长”的主题。
可提升之处：可以增加一处人物互动（如偶遇老人、同学），让“走过”的故事更有温度。
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