资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 教科版（广州） 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Grow taller! Period 4 Portfolio & Spotlight & Wonderland
单元整体教学设计思路
本单元以“健康成长”为主题语境，围绕“饮食、运动、睡眠”三大健康要素，引导学生掌握健康生活表达，树立科学成长观。教材设计从“饮食建议”到“运动+睡眠”，再到“成长计划+个体差异”，层层递进，兼顾语言学习与健康教育。单元的各个板块呈现了主要人物交流健康饮食、医生健康建议、成长问答、健康计划制定等内容，通过本单元听、说、读、写四个部分的学习，旨在帮助学生理解树立科学成长观，掌握健康生活的表达方式，达到健康成长的目的。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本单元语篇以“如何健康长高”为核心主题，围绕小学阶段生活化、实践性的英语语用场景展开，讲解饮食、运动、睡眠三大健康要素，同时引导接纳个体成长差异。核心语篇类型为对话型语篇+图文结合型语篇，分散在Get Started/ Close Reading/Active Listening & Your Turn/Portfolio & Spotlight & Wonderland 四大板块中，核心词汇聚焦健康食物类（healthy food,milk,eggs, vegetables,fruits, fish,chicken等）、动词（eat,drink,sleep, do sport等）；核心句型为功能型表达（Try to eat....../You can also have....., What’s more....../Take good care of your body./ What can I do to grow taller ），均为“建议型”的实用句式。语篇围绕“词汇感知饮食→综合健康建议→成长疑问+健康计划”的逻辑展开，无复杂情节，以学生真实的成长生活场景为载体，贴合小学阶段学生的认知和生活经验。 Why---语篇传递的主题意义 本单元语篇传递的主题意义可提炼为知识、能力、情感三个核心层面，贴合四年级学生认知与素养发展需求：1.健康认知层面：明确饮食、运动、睡眠是影响身高增长的关键因素，建立“科学养护身体”的健康知识体系，将语言学习与生活常识结合。2.能力实践层面：学会用英语表达健康建议、回应成长疑问、制定个人健康计划，实现“从语言输入到生活运用”的能力迁移。3.情感价值层面：引导学生接纳个体成长节奏的差异，消除身高焦虑，树立“健康第一”的生活理念，养成自律的健康生活习惯。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇的组织与呈现方式：1.图文结合，降低理解难度：所有核心语篇均搭配卡通化、生活化的食物插画/情境图，图片与文字高度匹配，通过视觉线索帮助学生理解语篇含义，符合小学阶段学生“直观形象思维为主”的认知特点。2. 由浅入深，层层递进：语篇按照“输入→理解→运用→拓展”的逻辑展开：先通过图文插画输入食物和动词词汇（Get Started），再通过核心启发性问题Do you want to grow taller What can you help you grow taller （Let’s Learn），接着通过细节探究性问题引导学生抓取语篇关键信息（Let’s Talk），最后通过情感思辨性问题推动学生理解主题意义，接纳成长差异，实现情感目标（Let’s Do），符合语言学习的“输入-内化-输出”规律。3.多模态解读，丰富语篇体验：结合教材图文语篇，搭配音频、动画、实物图卡等多模态素材，让学生通过“听、看、说、做”多感官参与语篇解读，提升语篇学习的趣味性。
教学对象分析
本单元授课对象为小学四年级下册学生，该阶段学生处于小学英语学习基础积累向初步运用过渡的关键期，兼具具象思维主导、语言模仿能力强、课堂参与欲高的特点，同时在语言运用和逻辑表达上存在明显的发展性特点，结合单元“校园菜园+植物描述+逻辑表达”的主题，具体学情分析如下： 认知水平：四年级的孩子以直观具象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽，对图片、动画、实物、真实场景等视觉化、体验式教学素材接受度高，理解语言需依托具体语境，对“特征→理由”的简单逻辑关联可通过具象引导掌握，但复杂逻辑表达仍需支架支撑。 学习能力：具备基础的“听辨简单词汇、朗读简短句子、模仿简单对话”能力，能参与课堂看图说话、小组接龙等互动活动，口语表达意愿较强，读写能力处于初步发展阶段。 知识储备：已掌握常见名词（milk/fruit/fish/egg等基础食物单词、动词类词汇）、以及句型（I want to.../I need to..../I plan to......等），能识别简单的生活场景词汇，为本单元食物类词汇和动词的拓展奠定基础。 生活经验：对健康成长的话题深有感受，有饮食喜好、体育运动、睡眠水平的生活体验，对“如何健康长高”这类贴近自身生活的主题具有天然的熟悉感和兴趣，易建立语言与生活的联结。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力目标： 1. 掌握形容词比较级：tall-taller、big-bigger，理解并正确运用。掌握核心句型：I want to... / I plan to... / I need to...；Try to..., too. / What’s more... / Also... 3. 积累健康饮食、运动、睡眠相关词汇与表达。 4.能运用目标句型描述个人长高计划，完成书面写作与口语表达。 能运用衔接词丰富表达，连贯给出健康建议。能正确拼读短元音e相关单词，提升自然拼读能力 文化与思维目标： 1. 树立健康生活意识，养成良好饮食、运动、睡眠习惯。 2. 乐于分享个人计划，培养合作交流与自我规划能力。
教学重难点
教学重点： 1. 核心句型：I want to... / I plan to... / I need to... 的运用。 2. 形容词比较级tall-taller、big-bigger的理解与使用。 3. 完成My Grow-Taller Plan书面写作。 教学难点： 1. 运用衔接词（Try to..., too. / What’s more...）连贯表达建议。 2. 结合健康知识，逻辑清晰地制定个人长高计划。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 一、Warm-up 律动热身 1.Let’s do: 长高操《APT》 播放音乐视频，学生模仿一起跳操。 Lead- in:谈话导入 教师提问：Do you want to grow taller How to grow taller What’s your Grow-Taller Plan 引出课题。 二、Presentation 新知呈现 1.Phonics Teaching (1)发音示范：教师夸张示范短元音 /e/ 的发音，引导学生观察口型，跟读模仿。 （2）词族操练：呈现 et/en/ed 词族例词，带领学生拼读、拼写，如 g-e-t →get 。进行“单词接龙”游戏：学生依次说出含 /e/ 发音的单词，如 pen, hen,men ，巩固发音与拼写。 （3）迁移练习：给出新单词如net,jet,ten等 ，让学生尝试拼读，检验发音规则迁移能力。 2.Words to learn：学习比较级 展示图片：tall-taller、big-bigger，教师领读，学生跟读。讲解规则：单音节词尾加-er，引导学生观察拼写和发音的变化，造句。 3.Ask and answer: 呈现bear的提问“How can I grow taller 进行对话，呈现Tip3衔接词：Try to..., too. / What’s more... / Also...，结合小熊对话讲解用法。 接下来呈现另一个对话，引出I will make my grow taller plan. 呈现Tip2衔接词: First, Second, Third. 引导学生写一写自己的长高计划。 通过游戏调动学生的积极性，引出本节课的主题。 80%以上学生能说出图片相关词汇，课堂参与度高，多数学生能尝试用中文回答长高方法，成功导入主题。 学生能正确认读、区分原级与比较级，完成简单替换。 90%学生能跟读句型，70%能简单仿说。 学生能掌握短元音e发音，正确拼读80%单词。 学生能识别健康食物，理解谚语含义。 85%学生能正确运用1-2个句型，表达完整。
设计意图 直观图片激发兴趣，激活旧知，自然导入新课。直观对比，降低比较级学习难度，贴合教材Tip1。 聚焦教材核心句型，为写作与口语表达铺垫。 落实教材Phonics板块，提升拼读能力。 结合生活常识，丰富健康主题词汇，渗透文化意识。 结对互动，强化句型运用，提升口语表达。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 三、Practice 巩固练习 1.Make your own plan 小组合作：写一写自己的长高建议，用上I want to... / I plan to... / I need to... 。小组代表分享，教师点评。 2.write and say 根据给出的表格内容，用First, I want to... / Second, I plan to... / Third, I need to... 写一写自己的长高计划，教师巡视指导，纠正表达错误。 通过写一写，大部分同学能运用所学句型写出相关句子。 句型书写练习，使70%的同学能连贯、完整表达重点句，小组互动积极，语言输出自然。
设计意图 1.通过听音模仿跟读，培养学生的朗读能力，小组内合作交流朗读能带动更多学生加入到学习活动中，同时也引导学生互帮互助，共同成长。 2..提供具体的语言支架，让学生用已学句型交流怎样吃才能长更高。从整体到细节逐步内化语言，为语言的应用和迁移奠定基础。 3.通过句型操练从单句表达过渡到多句连贯表达，提高语言运用能力，突破难点，培养连贯表达能力，将长高的方法更直观地罗列出来，学生记忆理解更深刻。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 四、Production 写作输出 1.制定My Grow-Taller Plan 发放写作模板，学生填写身高，用First... Second... Third... 写计划，结合句型与衔接词。教师巡视，个别指导书写与表达。 效果评价：80%学生能完成写作，逻辑清晰，句型运用正确。 2：健康饮食学习 展示A Healthy Plate图片，讲解健康食物分类，渗透谚语：An apple a day keeps the doctor away。 3.观看视频，跟唱歌曲《An apple a day keeps the doctor away. 五、Summary 课堂小结 师生共同回顾：比较级、核心句型、短元音e单词、健康习惯，强调健康生活的重要性，鼓励坚持好习惯。 六、Homework 作业布置 1. 完善My Grow-Taller Plan，下节课展示。 2. 背诵核心句型与短元音e单词。 3. 和家人分享计划，记录每日饮食、运动、睡眠（选做）。 根据提供的模板进行编写身高长高计划，并根据标准进行星级评分，提高学生的参与度和准确度。 学生能根据出示的图片，说出图片名称，并能判断出哪些是健康食物。 学生能跟着视频学唱歌曲，感受吃苹果带来的快乐。
设计意图 1.制定身高增长计划能帮助学生更好地理解本单元的主题内容，也为学生提供了多角度的健康长高的思考，拓宽学生视野，提高学生的思维品质。 2.创设贴近生活的任务情境，实现语言从“课堂”到“生活”的迁移。落实教材Portfolio板块，实现从口语到书面的输出。英语学习与健康素养教育结合，落实核心素养。 3.最后总结梳理知识，强化记忆，升华情感目标。
板书设计
Unit 3 Grow taller Key words：tall—taller big—bigger healthy sleep sports food Sentence patterns： I want to… I plan to… I need to… First,… Second,… Third,… Tips for growing taller：Eat healthy. Play sports. Sleep early.
教学反思
本节课贴合教材内容，融合词汇、句型、拼读、写作，环节完整，学生参与度较高。比较级与衔接词的运用是难点，部分学生表达不连贯，需增加专项操练。写作环节时间较紧张，可提前布置预习，课堂预留更多指导时间。健康主题渗透自然，有效培养学生健康意识，后续可延伸健康习惯打卡活动。

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