资源简介

第6课 全球航路的开辟
【课标要求】 了解新航路开辟及所引发的全球性流动、人类走向整体
【教材分析】本课是中外史纲（下）第三单元——走向整体的世界的第一课。本单元是学世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
【教学目标】
1.通过学习能够理解并准确背诵新航路开辟的动因及条件；（重点）
2.利用表格梳理新航路开辟的相关内容；
3.能列举北大西洋高纬度地区及南半球其它航路开辟的代表性航海家与航线概况；
4.通过合作探究对比郑和下西洋与新航路开辟。（难点）
【学习过程记录】
一、导入新课：利用AI，让学生与迪亚士模拟形象对话，提升学生兴趣。
二、讲授新课
（一）学习活动一：新航路开辟的动因和条件（自主学习）
学生活动 1.任务一：阅读教材P34,找出欧洲人为什么要开辟新航路？（动因） 2.任务二：阅读教材P35,找出欧洲人为什么能够开辟新航路？（条件） （要求学生在课本上标记）
师生活动（教师带领学生一起阅读材料并思考，培养学生的材料分析能力） 动因 材料：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 思维扩展：资本主义萌芽的出现 → 封建庄园制度的解体与商品经济的发展 → 对金银财富的需求与开拓新市场的意愿 根本动因：地中海沿岸出现了资本主义萌芽，西欧商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切； 材料：马可·波罗对中国元代西安府藩王宫殿的描述： “宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周围约五哩（一哩约等于1.6千米）。墙内即此王宫所在， 其壮丽之甚，布置之佳， 罕有与比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。” ——［意］马可·波罗著，冯承钧译《马可·波罗行纪》 材料内容：《马可·波罗行纪》对东方的描述进一步激发了欧洲人前往东方和未知海外的发财梦。 社会动因：《马可·波罗行记》引发寻金热； 材料：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地……例如丝绸、棉织品、地毯、珠宝、瓷器……尤其是香料……当时比今天显得更为重要，配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制商路，对过往商品征收重税。（比原价高8-10倍） 现实动因：奥斯曼帝国对传统贸易通道的垄断； 材料：【皈依者狂热】信奉天主教的葡萄牙人和西班牙人，在反抗穆斯林（摩尔人）统治和压迫的斗争（“收复失地运动”718-1492年），产生了强烈的民族情绪和宗教情绪，当他们在向海外扩张时也把传播基督教作为自己的精神动力。 ——［英］戴维·阿诺德《地理大发现》 人文主义就是为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。新兴的资产阶级就是在这个人生观的指引下开拓和发展西方资本主义社会的。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史》上卷 思想动因：通过海外扩张传播基督教；人文主义鼓励冒险进取的精神。 条件：教师展示图片 （1）航海经验的积累 （2）地理知识的丰富（地圆学说、季风洋流） （3）航海技术的提高（多桅帆船） 指南针（星盘）的传入； （5）西班牙和葡萄牙王室的支持。
学习活动二：新航路的开辟
任务一：利用表格梳理新航路开辟的相关内容（自主学习）
学生活动：阅读课本完成表格
航向 支持 时间 航海家 成就
向东 葡萄牙 1487 迪亚士 绕过好望角到达非洲东海岸
1497-1498 达·伽马 绕过非洲好望角抵达印度
向西 西班牙 1492 哥伦布 到达美洲的巴哈马群岛
1519-1522 麦哲伦 （船队）完成第一次环球航行
教师活动：学生自主完成表格后教师请学生回答，并展示答案留时间让学生改正。
任务二：通过上述表格及课本P35-36内容思考新航路开辟的特点。（自主探究）
一个中心，两个国家，两个方向，四个人物
学习活动三：其他航路的开辟（互助学习）
任务一：根据课本P37-38列举北大西洋高纬度地区及南半球其它航路开辟的代表性航海家及到达地点（找出后全班起立，同桌之间相互提问检验学习效果）
支持国 时间 航海家 开辟新航路的概况及成就
英国 1497年 卡伯特父子 发现纽芬兰岛
法国 16世纪 卡蒂埃 到达拉布拉多半岛
荷兰 16世纪 巴伦支 三次航行北冰洋地区，留下航行记录和航海图
17世纪初 哈德逊（英） 多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路
俄罗斯 18上半叶 维塔斯·白令等人 在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线
英国 1578年 德雷克 到达美洲南端的一个岬角合恩角
荷兰 1642-1643年 塔斯曼 环航澳大利亚，到达新西兰和塔斯马尼亚岛
任务二：结合课件材料及课本P38找出全球航路开辟的意义。（在课本相应位置标出）
材料一：它打破了以往人类文明区域性分割和独立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化。它扩展了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升，世界的人种地理分布，宗教与文化格局开始发生重大变化。
材料二:由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。
意义：（1）进一步丰富了人类的地理知识
使世界主要的大洋和大陆之间建立了直接联系。
学习活动四：小组讨论完成郑和下西洋与新航路开辟的对比表格（合作探究）
学生活动：小组讨论完成表格
比较项 郑和下西洋 新航路开辟
经济基础 小农经济 商品经济发展，资本主义萌芽出现
目的 宣扬国威 开辟新商路
支持者 明朝政府 西班牙、葡萄牙
影响 增加明朝影响力，但是造成国家财政负担 促进了资本主义的发展，世界开始连为一个整体
教师活动：学生自主完成表格后教师请学生回答，并展示答案留时间让学生改正。
【课堂小结】
【夯实基础】
1.（新航路开辟的动因）葡萄牙的国歌《葡萄牙人》中唱道：“海上英雄，民族高尚，这国家不朽和勇敢，现在是时候奋起，重放葡萄牙的光芒。”推动葡萄牙人成为“海上英雄”的根本动力是(　　)
A．传播天主教的需要 B．传统商路衰落的刺激
C．《马可·波罗行纪》激发的社会热潮 D．商品经济的发展
解析：根据材料和所学知识可知，新航路开辟的根源是经济动力，目的是到东方寻金，满足资本主义资本原始积累的需要，故D项正确。A项属于宗教原因，与设问“根本动力”不符，排除。B项属于直接原因，与设问“根本动力”不符，排除。C项属于社会原因，与设问“根本动力”不符，排除。
2.（新航路的开辟）1493年哥伦布第二次航行时首次将马匹带至圣多明各。航行期间，他率领250名弓弩手、110个火枪手、20名随从及15匹马，对古巴进行了征伐。其他殖民者在对新大陆的远征中，携带的马匹数量也逐步增加，最后一次竟达万匹。马的传播这一现象（ ）
A．导致美洲生态环境恶化 B．改变了美洲的饮食习惯
C．打破了多元文明的格局 D．推动了欧洲的殖民进程
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是新航路开辟时期欧洲、美洲。据材料可知，新航路开辟时期欧洲殖民者将马匹带到美洲，美洲人逐渐掌握了养马的技术，可见新航路开辟后洲际间物种交流加快，C项正确；
材料反映的是新航路开辟后马传播到美洲，这是物种交流，不属于交通交流，排除A项；
材料仅涉及物种交流，不涉及人口迁移，排除B项；
材料不涉及生态平衡问题，而且马被带到美洲并没有打破美洲的生态平衡，排除D项。
故选C项。
3.（其他航路的开辟）都铎王朝在英国历史上具有十分重要的意义。这一王朝鼓励航海家们从事远洋探险活动，号召他们投身于开辟新航路的“伟大事业”之中。代表性事件是资助 ( ）
①卡伯特父子 ②卡蒂埃 ③德雷克 ④麦哲伦
①③ B. ①④ C.②③ D.②④
解析：都铎王朝（1485-1603）资助了卡伯特父子（①）和德雷克（③）。卡伯特父子在1497年受亨利七世资助探索北美，德雷克在1577-1580年受伊丽莎白一世资助完成环球航行。卡蒂埃（②）和麦哲伦（④）分别受法国和西班牙资助，与都铎王朝无关。故选A
4.（对比郑和下西洋与新航路开辟）梁启超在《祖国大航海家郑和传》中写道：“则哥伦布以后，有无数之哥伦布，继达·伽马之后，有无数之达·伽马。我则郑和之后，竟无第二之郑和，噫嘻！岂是郑君之罪也！”造成这种差异的根源是（ ）
A．中国人缺乏持久探险、创新的精神
B．郑和船队缺乏强有力的、持久的政府支持
C．支撑东西方航海活动的经济形态存在着巨大差异
D．西方拥有更加先进的科学技术和更加强大的武装力量
解析：本题是单类型单项选择题。据本题题干设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。据本题材料“哥伦布以后，有无数之哥伦布”“郑和之后，竟无第二之郑和”可知，西方航海业和中国航海业存在着巨大的差异，据所学知识可知，造成这种差异的根源是支撑东西方航海活动的经济形态存在着巨大差异，中国是自给自足的自然经济，郑和航海的目的不是为了拓展市场而是宣扬国威，必然难以持久，而西方的航海家们则以经济目的为主，有更为持久的动力，C项正确；中国人并不缺乏持久探险、创新的精神，郑和就是一个例子，排除A项；中国政府之所以不能持久的支持远洋航线，是因为在中国政府眼里这样是不值得的，根源还在自然经济的自给自足上，排除B项；就郑和与西方航海的技术上比较，西方并没有在技术和装备上的优势，排除D项，故选C项。
【作业布置】
1.基础作业：全班完成《课时跟踪检测》P159(第1、3、5、6、8题）P160（第11、13题）
2.提升作业：月考60分以上者在默写本上完成此题。
（2024年甘肃）阅读材料，完成下列要求
历史的发展交化由多种因素共同促成。因此，对于历史的理解，不仅要考虑政治、经济、文化，还要关注个人和群体的道德、情感、意志等因素。如：丝绸之路的开辟，既有西汉中期汉匈关系变化、经济发展及各民族交往的影响，又有汉武帝雄才大略、张骞个人抱负的推动，又如：20世纪初，帝国主义各国政治经济发展不平衡，列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的野心，巴尔干半岛各民族的独立意识，萨拉热窝刺杀事件等，共同引发了第一次世界大战。
请根据上述视角，运用所学知识，选取某一历史事件或现象，展开评述（要求：自拟题目，史论结合，观点正确，结构完整，逻辑严谨，表述清晰，不得抄袭示例）。

展开更多......

收起↑