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(共18张PPT)
第2课时 认识厘米
二 测量（一）
第1节 认识厘米
说一说，通过上节课的测量活动，你都有哪些收获？
用不同物品作工具测量，虽然测量的物体相同，得到的测量结果却不同。
用相同的物品作工具测量同一个物体的长度，得到的测量结果相同。测量要先统一标准。
度量物品的长度，一般使用统一的长度单位。
拿出尺子仔细观察一下，尺子上都有什么？
0刻度
长度单位
刻度数
尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。
刻度线
厘米用字母cm表示。1厘米记作1cm。
食指宽大约是1厘米
图钉的长大约是1厘米
一般测量比较短的物体时，可以用“厘米” 作单位。哪些物品大约长1厘米呢？
有的瓜子大约长1厘米。
有的花生米大约长1厘米。
一般测量比较短的物体时，可以用“厘米” 作单位。哪些物品大约长1厘米呢？
任意2个相邻的1厘米组成的长度都是2厘米。
2厘米
3厘米
在尺子上找出2厘米的长度。
任意3个相邻的1厘米组成的长度都是3厘米。
在尺子上找出3厘米的长度。
两人测量同一块橡皮的长度，谁做得对呢
我这样量，不到5厘米。
丫丫做得对，橡皮的左端要和0刻度线对齐，右端对着刻度几，橡皮的长度就是几厘米。
橡皮的一端与直尺的最左端对齐。
把直尺的0刻度对准橡皮的左端。
用直尺测量
我这样量，橡皮的长是5厘米。
1.拿出一支新铅笔，先估测一下有多长，再用直尺测量。
小组合作
2.和小组成员互相交流自己的测量方法和结果。
量一量下面的铅笔有多长。
铅笔长（10）cm。
铅笔右端对着刻度10。
把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看铅笔右端对着刻度几。
选自教材第27页练一练第1题
1.看图填空。
（ ）cm
6
2.先估计，再用直尺测量数学课本长和宽的长度。
26
20
30
18
2
4
答案不唯一
估计的数据 测量的数据 误差
数学课本长（厘米）
数学课本宽（厘米）
1.下列哪些物体的长度大约是1厘米 在括号里画“√”
手指宽
（ ）
橡皮长
订书钉宽
田字格宽
（ ）
（ ）
（ ）
√
√
√
2.下面的测量方法中，（ ）是正确的。
①
③
②
①
0厘米
3
7
9
1.下面这把磨损的直尺上只有4个刻度，用这把直尺能直接量出几种不同的长度 分别是多少厘米
分析：
3厘米
9厘米
7－3＝4（厘米）
9－3＝6（厘米）
9－7＝2（厘米）
用这把直尺能直接量出6种不同的长度，分别是2厘米、3厘米、4厘米、6厘米、7厘米和9厘米。
解答：
7厘米
1.测量比较短的物体的长度可以用“厘米”作单位。厘米用字母cm表示。
2.直尺上任意相邻两个数之间的长度都是1厘米，直尺上几个相邻的1厘米组成的长度是几厘米。
3.用直尺测量物体长度的方法：一般将直尺的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，该物体的长度就是几厘米。如果把直尺的其他刻度对准物体的一端，那么物体两端所对应的刻度的差是几，该物体的长度就是几厘米。
失之毫厘，差之千里
《礼记·经解》：“《易》曰:‘君子慎始，差若毫厘，谬（miù）以千里。’”后世据此典故引申出成语“失之毫厘，差之千里”。指开始时有一点差错，结果会造成极大的错误。
这个成语最早出自于春秋战国时期，当时并没有厘米的概念，这里的毫、厘都是中国古代极小的长度单位，十丝为一毫，十毫为一厘。
认识厘米
测量长度
尺子：一大格是1厘米
厘米（cm）：统一的长度单位
方法：放正；对“0”；读数

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