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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 3 Fruit for you and me Lesson 9 Fun Time 课时 Lesson 9
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本部分内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“Fun Time”及“Ask and make”等具有实践性和互动性的活动中，通过听音排序、绘画交流、调查制作等任务驱动的方式，能够理解并运用核心句型“Do you like ... ”及“I have ...”询问他人并表达个人对水果的喜好；能够在模拟为朋友制作水果杯的真实情境中，综合运用所学语言完成信息收集与成果展示，发展语言交际能力与动手实践能力；能够在“Let’s chant”富有韵律的歌谣吟唱中，感知语言的节奏与趣味，积累与水果相关的简单词汇和表达；能够在角色扮演和自我介绍中主动参与、乐于表达，进一步激发英语学习的兴趣和自信心，提升在集体活动中的合作意识与分享精神。同时，通过“Self-assessment”板块，学生能够借助图示对自己在歌唱、表演及话题表达等方面的表现进行初步反思，逐步形成对自身学习过程的元认知意识。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 3 Fruit for you and me P22—24的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容与主题）： 该部分内容围绕“水果与喜好”这一贴近学生日常生活的主题展开，包含“Listen and write”“Draw and talk”“Ask and make”以及“Let’s chant”等多个板块。语篇以听音排序、绘画交流、调查制作和歌谣吟唱等形式，学生学习和运用核心句型“Do you like ... ”及“I have ...”询问他人并表达自己对水果的喜好。内容设计注重任务驱动与实践参与，如“Make a fruit cup for your friends”环节将语言学习与动手操作相结合，学生在真实或模拟的生活情境中感知语言的功能与意义。 Why（写作意图与教学价值）： 通过本部分的学习，学生能够在互动性和趣味性兼备的活动中，理解并运用与水果相关的核心词汇和句型，培养用英语进行简单交际的能力。学生通过调查、制作、表演和吟唱等方式，不仅能巩固语言知识，还能发展合作意识、分享精神及动手实践能力。歌谣“Apple round, apple red”节奏明快、重复性强，有助于学生培养英语语感，积累语言素材。同时，“Self-assessment”板块，学生借助图示对自己的学习表现进行初步反思，逐步形成对自身学习过程的元认知意识，为后续学习奠定情感与认知基础。 How（文体结构与语言特点）： 本部分内容以多模态活动为主线，呈现出“听—说—做—唱—评”层层递进的结构。语言输入形式丰富多样：既有听力排序的输入任务，又有绘画交流的口语输出；既有任务型调查的交际活动，又有节奏感强的歌谣吟唱。核心句型“Do you like ... ”和“I have ...”在多个板块中反复出现，便于学生在不同语境中自然习得。图文对应清晰，活动指令简洁明了，符合低年级学生的认知特点。教学过程可围绕“Listen and order —— Ask and make —— Chant and act —— Self-assessment”等环节展开，学生在多感官参与中理解、内化并运用所学语言，初步形成用英语进行简单交流与表达的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础：学生已初步建立英语语音意识，能够模仿教师进行简单的单词跟读和短句重复，对英语的节奏和语调有一定感知能力。本课歌谣“Apple round, apple red”句式工整、韵律感强，学生能够通过拍手、吟唱等方式自然跟读，为培养语感提供了良好基础。 词汇基础：学生在前期学习中已接触部分水果类词汇（如apple, banana, pear）和简单句型（如“I have ...”），能够听懂并说出常见水果的名称，为本课学习“Do you like ... ”这一核心句型及水果词汇的扩展运用奠定了词汇基础。 句型基础：学生在之前的课程中已初步感知“I like ...”等表达个人喜好的句型，部分学生能够尝试用“Yes, I do.”进行简单回应，为本课深入学习询问与表达喜好提供了语言支撑。 二、学习与生活经验 一年级学生对与日常生活密切相关的话题（如水果、食物）具有浓厚兴趣，水果是他们每天都能接触到的事物，容易唤起学生的生活经验和表达欲望。学生喜欢通过动手操作、绘画、角色扮演等方式参与学习活动，对“Make a fruit cup for your friends”这样的任务驱动型活动充满好奇和热情。教师可通过“调查——制作——分享”的任务链，学生在真实或模拟的情境中运用语言；在“听一听、画一画、问一问、唱一唱、评一评”的多元体验中，不仅能够掌握核心句型的用法，还能逐步形成用英语进行简单交流的意识，体验语言学习的乐趣与成就感。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、聆听录音、跟唱歌谣等方式，理解并识别常见水果的英文名称（如apple, banana, pear），感知核心句型“Do you like ... ”在询问喜好时的基本语用功能； 2. 能够在“Fun Time”的听音排序和绘画交流活动中，初步建立水果词汇与实物的对应关系，理解“I have ...”句型用于表达拥有物品的含义，为后续真实交际奠定基础。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读水果类词汇（apple, banana, pear等），并准确运用“Do you like ... ”向他人询问喜好，用“Yes, I do.”或“I have ...”进行回应； 2. 能够在“Draw and talk”环节中，结合自己的绘画作品，运用“I have two pears.”等句型介绍自己拥有的水果，并尝试与同伴进行简短对话； 3. 能够在“Make a fruit cup”的任务驱动下，通过调查、记录、制作等步骤，综合运用所学语言询问朋友喜欢的水果，并展示自己制作的水果杯，初步体验用英语完成任务的成就感。 三、迁移创新 1. 能够结合自己的生活经验，在“Let’s chant”的韵律吟唱后，尝试改编歌谣（如用其他水果替换apple），并与同伴分享自己的创意，培养初步的语言创新意识； 2. 能够在“Self-assessment”和课堂展示环节，用英语简单描述自己喜欢的水果及原因（如“I like bananas. They are sweet.”），将所学语言迁移到真实表达中，增强用英语交流的自信心。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在节奏欢快的歌谣和趣味盎然的制作活动中保持浓厚的学习兴趣，养成认真倾听、大胆模仿、主动参与的好习惯； 2. 能够在小组调查和合作制作水果杯的过程中，学会礼貌询问、耐心倾听同伴的喜好，培养尊重他人、合作分享的课堂行为习惯； 3. 能够在自我评价环节，借助图示反思自己的歌唱、表演和表达表现，初步形成客观认识自我、积极改进的学习态度。
教学重点 1. 能够听、说、认读水果类词汇（apple, banana, pear等），理解并运用核心句型“Do you like ... ”询问他人对水果的喜好，并用“Yes, I do.”或“I have ...”进行回答； 2. 能够在“Draw and talk”和“Make a fruit cup”等任务型活动中，综合运用所学语言进行简单交流，完成信息调查与成果展示； 3. 能够通过“Let’s chant”的韵律吟唱，感知英语的节奏与语感，积累水果主题的语言素材。
教学难点 1. 能够准确运用“Do you like ... ”句型进行提问，并对他人的询问作出恰当回应，初步形成用英语进行真实交际的意识； 2. 能够在小组合作完成“Make a fruit cup”任务的过程中，流畅运用所学语言进行调查、记录与介绍，培养合作与表达能力； 3. 能够在“Self-assessment”环节中，结合图示对自己的学习表现进行初步反思，逐步形成客观认识自我、主动改进学习的态度。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch, enjoy and sing 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the song and sing. 学生看视频，欣赏歌曲，跟唱歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看课件，说单词。 复习单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Listen and write 教师播放课件，呈现任务要求、课本P22 Listen and write的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book to Page 22, Listen and write the numbers you hear. 学生打开课本P22，听音频，写出水果的数量。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 1 Draw and talk 教师播放课件，呈现任务要求、课本P22 Draw and talk的图片和句子。 T: Now, draw fruit on your paper, then work in pairs and talk about the fruit. 学生两人一组，模仿范例，先画画，再交流。 （1）通过“画画” 环节，将抽象词汇与具象图像结合，加深记忆，同时锻炼动手与视觉表达能力。（2）通过“两人一组对话”，提升口语表达、倾听与合作交流的能力，在真实互动中运用所学语言。
Practice 2 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 T: Now, please look at the PPT and learn how to make a fruit cup. 学生看课件，了解如何制作一个水果杯。 学习制作水果杯的过程，为课后作业做好准备。
Practice 3 Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the chant, and repeat. 学生看视频，跟唱歌谣，练唱歌谣。 （1）能够练唱课本P24的歌谣。（2）通过“Let’s chant”的韵律吟唱，感知英语的节奏与语感，积累水果主题的语言素材。
Production Let’s chant 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, four students a group, try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book to Page 24, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，练唱课本P24的歌谣。 2. 唱课本P24的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 调查家人喜欢的水果，为家人制作一个水果杯。 4. 复习第三单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 3 Fruit for you and me Lesson 9 Fun Time How to make a fruit cup （1）Ask. —Do you like … —Yes, I do. / No, I don’t. （2）Make. Put the fruit in a cup. Here is a fruit cup for my friends.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 6 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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