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课题 4.3 依法履行义务
教学内容分析 本课选自《道德与法治》八年级下册第四课第三框内容。本课是帮助学生增强义务观念懂得法定义务须履行，违反法定义务须承担相应的法律责任，懂得积极履行义务。通过对依法履行义务的探究，让学生了解违反法定义务的后果，理解为什么要履行法定义务，掌握如何坚持权利与义务相统一，如何履行法定义务。让学生在实际生活中，能了解公民的基本义务，自觉履行义务。
2.学情分析 八年级学生不仅需要知晓宪法和法律规定的权利，也需要知晓自己应尽的法定义务，理解履行法定义务的社会价值，自觉树立义务观念，承担对社会和国家的责任。通过前两框的学习，学生了解了遵守宪法和法律的具体表现及做法，维护国家利益的具体做法，依法服兵役，依法纳税和其他义务。但是，现阶段学生的义务观念和责任感缺失已成为一个不容忽视的现实问题，他们对“如何依法履行义务”概念还很模糊，部分同学义务观念淡薄，只懂得强调自己的权利，不愿履行义务。因此，让学生了解自己应当自觉履行的基本法定义务，体味自己对他人、社会和国家的价值，就显得非常重要和迫切。
3.核心素养目标 （1）政治认同:通过宁波张某造谣案的法律规制实例，认识宪法和法律对公民义务的明确规定，理解国家强制力保障义务履行的意义，增强对我国法治建设的认同与信心。 （2）道德修养:结合谣言对商家、消费者及社会秩序的危害，强化诚信守法的道德意识，自觉抵制造谣传谣行为，提升明辨是非、恪守社会公德的素养。 （3）法治观念：掌握法定义务的强制性特征，明确 “法律要求做的必须做、法律禁止做的坚决不做” 的法治原则，知晓违反法定义务需承担的民事、行政等法律责任，树立“网络不是法外之地”的法治思维。
4.学习重点难点 重点：如何依法履行义务？ 难点：公民违反法律的后果。
5.学习活动设计
环节一：法定义务底气，源自强制属性？
教师活动： 宁波有一位网民张某，为了售卖自己的盈利课程牟利，在短视频平台和本地微信群里编造 “全市外卖商家集体下架”“外卖即将停运” 的虚假信息，还 P 图伪造聊天记录来增强可信度。结果这个谣言传播量超过 500 万次，引发市民疯狂囤积食品，很多商家也被迫临时闭店，严重扰乱了市场和网络秩序。后来经警方核查，宁波外卖行业运行一切正常，这些内容全是张某凭空编造的。 议一议：结合案例和教材探究以下问题：①遵守 “不造谣、不传谣、维护公共秩序”是道德要求还是法律规定？②这项义务能否“凭心情履行”？结合张某的行为说说理由。 （提示：①从道德层面看，这是公民应遵守的社会公德，体现诚信与责任；从法律层面看，我国法律明确禁止编造、传播虚假信息扰乱公共秩序，造谣传谣需承担法律责任。 ②理由：法定义务具有强制性，必须自觉履行。张某为牟利编造、传播外卖停运谣言，传播量超 500 万次，引发市民囤货、商家闭店，严重扰乱市场与网络秩序，其行为违反法律规定，必然要承担相应法律责任。这说明法定义务是由法律规定的，不履行会受到法律制裁，不能凭个人意愿随意决定是否履行。） 议学小结：1.什么是法定义务？ ①法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。 ②自觉履行法定义务，是公民不可推卸的责任。 补充：道德义务不具有强制性，更多是靠人们内心自愿遵守，不遵守会受到道德谴责，道德义务对法律义务起补充作用。 注意：凡是法律所禁止的都是道德所谴责的。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 小组合作，思考并回答问题。
设计意图：通过宁波张某造谣传谣案例，引导学生辨析“不造谣、不传谣、维护公共秩序”的道德与法律属性，理解法定义务的强制性，认识到不履行法定义务的法律后果，进而明确法定义务的内涵与公民责任，增强法治意识与义务观念，做到依法履行义务。
环节二：法定责任在身，岂能避重就轻？
教师活动： 议一议：除了不能造谣外，生活中法律还要求公民做到哪些行为？这些行为必须做吗？不做行不行？ （提示：① 依法纳税，② 依法服兵役，③ 遵守交通规则，④ 爱护公共财产，⑤ 接受义务教育，⑥ 孝敬父母、赡养老人等。不做不行。如果不履行，就要承担相应的法律责任。比如偷税漏税会被罚款、追究责任；不遵守交通规则会被扣分罚款；适龄儿童不接受义务教育，监护人要承担法律责任。所以法定义务必须履行，不能凭个人意愿选择做不做。） 议学小结：2.如何依法履行义务？ ①法律要求做的必须去做。 依据法律规定，有的法定义务要求公民必须作出一定行为。公民必须按照法律要求去做，否则就可能构成违法甚至犯罪，要依法承担相应的法律责任。 议一议：除了要求公民的这些行为外，又禁止公民做哪些行为呢？ （提示：禁止打架斗殴、故意伤害他人；禁止盗窃、诈骗、抢劫等侵犯财产的行为；禁止吸毒、贩毒、赌博；禁止破坏公共设施、扰乱公共秩序。） 议学小结：2.如何依法履行义务？ ②法律禁止做的坚决不做。 我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。 公民实施了法律所禁止的行为，构成违法甚至犯罪的，要依法承担相应的法律责任。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：通过正反两方面案例对比，引导学生区分法律“要求做”与“禁止做” 的行为，理解依法履行义务的两层内涵，明确法律要求做的必须做，法律禁止做的坚决不做，增强学生的规则意识与法治观念，自觉规范自身行为，做守法公民。
环节三：违反法定义务，后果怎样承担？
教师活动： 经宁波警方调查取证，张某的行为已违反《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条第一款“散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序”之规定，鉴于其谣言传播范围广、危害后果严重，宁波公安机关依法对张某作出行政拘留10日、罚款500元的行政处罚。 议一议：①张某被“行政拘留10日、罚款500元”这属于哪种法律责任？②平台要求张某“赔礼道歉、赔偿损失”，这属于哪种法律责任？③如果张某的谣言引发特别严重后果，比如导致大量商家倒闭、引发群体性冲突，可能会承担什么更严厉的法律责任？ （提示：①张某被“行政拘留10日、罚款500元”属于行政责任。因为他违反了《治安管理处罚法》，受到了公安机关的行政处罚。 ② 平台要求张某 “赔礼道歉、赔偿损失” 属于民事责任。这是对他侵犯他人合法权益、造成经济损失的民事赔偿。 ③如果后果特别严重，张某可能会构成犯罪，需要承担刑事责任，比如被判处有期徒刑、拘役等刑事处罚。） 议学小结：3.公民违反法律的后果 公民违反法律，要依法承担民事责任或行政责任，构成犯罪的，要依法承担刑事责任。 学生活动： 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：通过张某造谣受罚的真实案例，引导学生区分行政、民事、刑事三种法律责任，直观理解违法后果的层级差异。结合议一议环节的探究与议学小结的归纳，帮助学生建立“违法必担责”的认知，明确不同违法行为对应的法律责任，增强法治意识，自觉规范自身行为。
板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以“宁波张某造谣传谣案”为核心案例，整合时政热点、法律条文与生活场景，构建“一例到底”的沉浸式学习资源体系。通过短视频还原谣言传播过程、P 图伪造证据对比、增强案例真实性与冲击力，实现知识与素养的深度融合。 技术上，运用多媒体课件呈现案例在线讨论平台开展“议一议”活动，实时反馈学生观点；通过案例动画、法治微视频可视化违法后果，突破抽象概念理解难点。引导学生运用网络检索工具查询相关法律规定，培养信息甄别与法治实践能力，实现技术赋能与法治教育的有机统一。
8.教学反思与改进 本课以宁波张某造谣案为例，通过“一例到底”引导学生理解法定义务与法律责任，基本达成教学目标。但存在案例挖掘不深、学生主体性发挥不足、实践指导欠缺、技术应用流于形式等问题。后续将深化案例思辨，增设角色扮演与小组探究；强化生活联结，教授辨谣技巧并布置实践任务；优化技术应用，用微视频、思维导图等提升互动性，切实增强学生法治意识与实践能力。
学习评价设计 采用过程性与终结性评价结合。过程性评价关注课堂讨论、案例分析及实践任务，考查参与度与知识应用；终结性评价通过纸笔测试与素养展示，评估知识掌握与法治观念。评价标准分优秀、合格、待改进，及时反馈，以评促学，提升学生法治意识与实践能力。

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