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(共40张PPT)
14 刷子李
（部编）五年级
下
解读课题，了解背景
第1课时
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
——节选自《俗世奇人》
思考：这篇课文的主角为什么叫“刷子李”？
因为他刷墙本领高，再加上他姓李，所以叫“刷子李”。
活动一：仿照课文标题，给身边的人取称号。
人物
姓氏
特长
称号
爸爸
张
厨艺高超
厨神张
初读课文，规律识字
请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事情？刷子李给你留下了怎样的印象？
2.我能读准下面的词语。
蘸浆 和着琴音 露馅儿
能耐有假 名气有诈 发怔发傻
包袱 师傅
特点：都是多音字
特点：尾字都读轻声
特点：都是有天津特色的词语
浆
（一）jiānɡ
①较浓的液体 ～果│豆～。
②用粉浆或米汤浸纱、布或衣服使
干后发硬发挺 ～洗│～衣服。
（二）jiànɡ
同“糨”。液体很稠。现在一般写作“糨”。
“和”五音适用范围不同
hè→指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等。
【附和】
hú→指打麻将、玩纸牌中取胜。【和牌】
hé→多用于表示人的态度、性情、关系或事物状态，还
用于介词、连词及国名、姓氏等。【我和你】
huó→指在粉状物中加水搅拌或揉弄使有黏性。【和面】
huò→指加水搅拌、混合。并用于量词。【和弄】
露
lòu
【露馅儿】比喻不愿意让人知道的事情暴露出来。
lù
【露水】、【露珠】
怔
zhènɡ
zhēnɡ
【发怔发傻】
【怔忡】
在以往的学习中，我们已经知道可以通过具体的事例来表现一个人的特点。这篇课文选取了什么事例来表现刷子李的技艺高超呢？
互动课堂
任务一
1.找出文中人物的关系。
2.默读课文，试着以曹小三的视角概括事例。
刷子李新收的徒弟 跟着师傅去刷墙，不相信师傅的黑衣服上一个 ；师傅刷完墙后，他在师傅的裤子上发现了一个白点，最后师傅告诉他那是裤子上的 。曹小三对师傅的 技艺崇敬至极。
小 结
课文以曹小三的视角来叙述，通过他观察师傅刷墙，印证了传说是真的，来表现刷子李的技艺高超。看来要把人物某方面的特点很好地表现出来，首先要选择典型的事例。
在具体叙述事情时，可以用上哪些描写的方法来表现人物的特点呢？
默读课文，用“ ”画出描写刷子李语言、动作、外貌等语句。思考：这些语句是怎么表现刷子李技艺高超的特点的？
任务二
4
动作、外貌描写
刷子李刷墙时的装束很特别。
5
动作描写
他刷墙时的动作是这样的。
再看看刷完之后的效果。
刷子李蘸浆也与众不同。
8
9
10
11
表现了刷子李对自己高超技艺的自信
语言描写
识字方法
傅
蘸墨汁
联系生活
字歌巧记
“甫”比“寸”高，
为人（亻）师表。
蘸
蘸酱油
加一加
衤＋伏
袱
作者通过描写刷子李的外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷子李技艺高超的特点。
小 结
默读之前找出的语句，圈画出能表现刷子李技艺高超的关键内容，并作批注。
任务三
我们跟随着曹小三观察了刷子李的言行、装束，体会到了刷子李的技艺是如何高超。
小 结
课后作业
结合描写刷子李的语句，试着用几句话写写刷子李这个人物的特点。
第2课时
结合文中描写刷子李的语句，说说刷子李的特点。
除了直接描写刷子李的言行、装束，文章还花了大量笔墨描写徒弟曹小三。对此，你有什么疑问呢？
互动课堂
默读课文第3-11自然段，用“ ”画出描写曹小三情感变化的语句，说说你体会到了什么。
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心理描写
3
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曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。
6
动作描写
心理描写
刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
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心理描写
动作描写
7
动作描写
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曹小三发现师傅“露馅儿”，心情复杂。
曹小三被师傅高超的技艺折服。
神态描写
9
10
11
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8
动作描写
理解课文
作者把曹小三的心理变化写得这么具体，这和表现刷子李的记忆高超有什么关系？默读课文，找到曹小三情感变化的原因。
曹小三的情感变化
半信半疑
无比崇敬
再次质疑
崇敬至极
一波三折、跌宕起伏
从曹小三的两次质疑和两次崇敬中，你感受到了什么？
传说中的高超技艺不是常人所能达到的。
两次质疑
两次崇敬
曹小三印证了传说是真的，可见刷子李确实有着常人难以企及的高超技艺。
曹小三是如何印证的？结果如何？请你用上关联词，把曹小三印证的过程和结果说清楚。
虽然曹小三在刷子李每一面墙刷完时就
，但是他居然连
。即使后来发现的一个 ，也不是 ，而是烟烫出来的一个 。因此，曹小三对刷子李高超的刷浆技艺 。
一遍师傅的全身
一个芝麻大小的
白点
白浆
小洞
崇敬至极
搜索
粉点都没发现
想象：曹小三发怔发傻时，他会想些什么呢？
作者通过描写曹小三对师傅从崇敬到质疑，再到崇敬的情感变化，表现出刷子李刷墙手艺之高超。我们在读写人的文章时，可以关注描写周围人反应的语句，这样能帮助我们更好地感受人物的特点。
课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象，不仅描写了主人公刷子李的言行、装束，还花了大量笔墨描述了他的学徒曹小三在观察师傅时的心理变化。我们在写一个人时，也可以学着用这样的方法，通过描述周围人的反应，表现人物的特点。
通过本课的学习，你收获了什么？
1.抄写课后词语表中的词语。
2.结合描写曹小三的语句，试着用几句话写写刷子李这个人物的特点。
课后作业
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14 刷子李
核心素养目标
文化自信:《刷子李》一文语言通俗,具有浓郁的天津风味,并且幽默传神,极富表现力。引导学生通过品读,感受方言的情趣盎然,简洁传神。
语言运用:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
思维能力:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
一　解读课题，了解背景
师：同学们，上节课我们了解了许多特点各异的人物，比如，有运用动作描写写了机灵的——
生：小嘎子。
师：有运用外貌描写写了高大健壮、充满活力的——
生：祥子。
师：有通过动作、神态描写的方法，写了极度吝啬的守财奴——
生：严监生。
师：这节课我们一起来认识一位极有个性的人物——刷子李。（板书课题）请大家一起读一读课文题目。（生齐读课题）
师：刷子李中的“子”应该念轻声，听我读，“刷子李”。谁来读读？（指名读）
师：这篇课文《刷子李》选自冯骥才的一本书《俗世奇人》，其中描写刷子李的部分还有这样一段话，我们一起来看看。
师：大家能告诉我这篇课文的主角为什么叫“刷子李”吗？
生：因为他刷墙本领高，再加上他姓李，所以叫“刷子李”。
师：原来“刷子李”的称号是这么来的。假如我们身边有人也有特别能干的地方，你也可以给他们这样取名字。想想你的身边有哪些人也有绝活，给他们像“刷子李”这样取取名字吧。（出示第1课时课中导学单活动一）
活动一：仿照课文标题，给身边的人取称号。
人物 姓氏 特长 称号
爸爸 张 厨艺高超 厨神张
生：我爸爸姓张，他厨艺特别厉害，可以取名“厨神张”。
生：我的同桌篮球打得特别好，他姓高，我们可以称呼他为“篮球高”。
生：班上的一个女生姓李，她参加了学校的排球队，还是校队主力，我们可以称呼她“排球李”。
师：真不错，看来你们掌握得非常好。现在我们一起走进课文，看看刷子李有什么神奇之处，作者又是如何把他的神奇之处淋漓尽致地描写出来的。
二　初读课文，规律识字
师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事情？刷子李给你留下了怎样的印象？（生自由读课文）
生：我们一起来看看这篇课文的几个词语，课前预学单中也布置过，你们谁来读读这些词语？（出示课前预学单第2题，指名读。）
师：你们再来观察一下，这三组词各有什么特点？
生：第一组词语里有多音字“浆”“和”“露”。
师：“浆”在“刷浆”一词中读一声jiānɡ，文中指较浓的粉浆。那它还有一个读音是什么？
生：jiànɡ。
师：它读四声时，同“糨”。（课件出示多音字“浆”）
师：这里的“和”读什么音？
生：“和着琴音”的“和”读hè，文中指刷子李刷墙的动作好像在和谐地跟着琴音。
师：很好。“和”的读音比较多，共五种，我们一起来了解一下吧！
师：“露馅儿”中的“露”有几种读音？“露馅儿”是什么意思？
生：“露馅儿”中的“露”读lòu。“露馅儿”比喻不愿意让人知道的事情暴露出来。
生：还有一个读音是lù，比如露水、露珠等。
师：同学们真不错。其实第二组词语也有多音字，你发现了吗？
生：“发怔发傻”中的“怔”在这个词语中读四声zhènɡ，它还有一个读音是一声zhēnɡ，可以组词“怔忡”。
师：你们真是太棒了！这个“怔”字，我们需要特别注意它的部首是“忄”，而“发怔发傻”中的“傻”字笔画较多，容易错误，伸出右手我们一起来写一写这两个字。（学生跟随教师口令书空写）
师：第三组词语的尾字读音有什么特点？你们发现了吗？
生：第三组词语的尾字都读轻声，虽然“袱”和“傅”标音不同，但在这两个词语中都读轻声。
师：你观察得真仔细，我们一起来读读“包袱”“师傅”，注意尾字读轻声。（生齐读）
师：老师提醒一下大家，《刷子李》这篇课文选自《俗世奇人》，作者冯骥才用天津方言，以短篇小说的方式，讲述了生活在天津的诸多奇人妙事，第二组词语是有天津特色的词语。我们一起来读一读第二组词语。（生读词语）
师：刚才我们提到了作者冯骥才，你们对他了解多少呢？
二、提出任务,小结写法
过渡:在以往的学习中,我们已经知道可以通过具体的事例来表现一个人的特点。这篇课文选取了什么事例来表现刷子李的技艺高超呢
1.提出任务一。
(1)找出文中人物的关系。
预设:师徒关系。
(2)默读课文,试着以曹小三的视角概括事例。
支架帮助: 刷子李新收的徒弟　　　　　跟着师傅去刷墙,不相信师傅的黑衣服上一个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;师傅刷完墙后,他在师傅的裤子上发现了一个白点,最后师傅告诉他那是裤子上的　　　　　　　　　　　。曹小三对师傅的　　　　　　　　技艺佩服至极。
教师小结:课文以曹小三的视角来叙述,通过他观察师傅刷墙,印证了传说是真的,来表现刷子李的技艺高超。看来要把人物某方面的特点很好地表现出来,首先要选择典型的事例。
教师点拨:在具体叙述事情时,可以用上哪些描写方法来表现人物的特点呢
预设:侧面描写。
2.提出任务二。
默读课文,用“　　”画出描写刷子李语言、动作、外貌的语句。思考:这些语句是怎么表现刷子李技艺高超的特点的
(1)汇报交流。
①干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上一身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
预设:运用动作、外貌描写,表现了刷子李刷墙时的装束很特别。
②只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,合着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
预设:运用动作描写,表现了刷子李刷墙时的动作是这样流畅、悠然。
③这时候,刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧 你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧 傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”
预设:运用语言描写,表现了刷子李对自己高超技艺的自信。
(2)多种方法识记生字“傅”“袱”“蘸”。
(3)教师小结:作者通过描写刷子李的外貌、动作、语言及墙面的效果,表现了刷子李技艺高超的特点。
3.提出任务三。
默读之前找出的语句,圈画出能表现刷子李技艺高超的关键内容,并作批注。
出示课文内容并小结: 我们跟随曹小三观察了刷子李的言行、装束,体会到了刷子李的技艺是如何的高超。
三、课后作业
课后作业:结合描写刷子李的语句,试着用几句话写写刷子李这个人物的特点。
第2课时
一、回顾课文,设疑启思
1.回顾课文:结合文中描写刷子李的语句,说说刷子李的特点。
预设:技艺高超。
2.思考:除了直接描写刷子李的言行、装束,文章还花了大量笔墨描写徒弟曹小三。对此,你有什么疑问吗
二、精读课文,感悟写法
1.默读课文第3~11自然段,用“　　”画出描写曹小三情感变化的语句,说说你体会到了什么。
3.过渡:刚才,我们亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗 从哪里可以看出来。
预设:一开始是半信半疑的。从课文的第3自然段可以看出来。(板书:半信半疑)
教师引导:这是对曹小三的什么描写
预设:心理描写。
4.出示第6自然段的句子:他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
教师提问:这是对曹小三的什么描写
预设:动作、心理描写。
教师追问:为什么此时的曹小三真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严
预设:因为这时候的刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。此时曹小三对刷子李无比崇敬。(板书:无比崇敬)
5.教师引导:接下来我们继续看看曹小三的变化。
(1)出示第7自然段的句子,说说这是对曹小三的什么描写。
①曹小三给他点烟时,竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
预设:动作描写。
②完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
预设:心理描写。
③可忍不住还要扫一眼。
预设:动作描写。
(2)教师引导:“露馅儿”比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
(3)教师提问:“如山般的形象”指什么
预设:“如山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。
(4)教师追问:如今“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心
预设:曹小三以为师傅“名气有诈”,感到失落,再次质疑师傅的技术。(板书:再次质疑)
6.过渡:那事实真像曹小三想的那样吗
他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!
预设:不,那个白点是抽烟时烧的洞。
教师提问:现在曹小三的感受是怎样的
预设:曹小三被师傅高超的技艺折服,对师傅“崇敬至极”。(板书:崇敬至极)
7. 作者把曹小三的心理变化写得这么具体,这和表现刷子李的技艺高超有什么关系 默读课文,找到曹小三情感变化的原因。
(1)曹小三的情感变化:半信半疑→无比崇敬→再次质疑→崇敬至极。真是一波三折、跌宕起伏。其实,刷子李也看透了曹小三的小心思,所以最后跟他说:“好好学本事吧!”把心思摆正,学手艺才是主要的,这是对曹小三的忠告,也是师傅的经验之谈。
(2)从曹小三的两次质疑和两次崇敬中,你感受到了什么
①先来说一说两次质疑。
预设:传说中的高超技艺不是常人所能达到的。
②那么两次崇敬呢
预设:曹小三印证了传说是真的,可见刷子李确实有着常人难以企及的高超技艺。
(板书:技艺高超)
曹小三是如何印证的 结果如何 请你用上关联词,把曹小三印证的过程和结果说清楚。
虽然曹小三在刷子李每一面墙刷完时就搜索一遍师傅的全身,但是他居然连一个芝麻大小的粉点都没发现。即使后来发现的一个白点,也不是白浆,而是烟烫出来的一个小洞。因此,曹小三对刷子李高超的刷浆技艺崇敬至极。
(4)教师小结。
作者通过描写曹小三对师傅从崇敬到质疑,再到崇敬的情感变化,表现出刷子李刷墙手艺之高超。我们在读写人的文章时,可以关注描写周围人反应的语句,这样能帮助我们更好地感受人物的特点。
三、课堂总结,课后作业
1. 通过此课的学习,你收获了什么
课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象,不仅描写了主人公刷子李的言行、装束,还花了大量笔墨描述他的学徒曹小三在观察师傅时的心理变化。我们在写一个人时,也可以学习用这样的方法,通过描述周围人的反应,表现人物的特点。
2.布置作业。
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