资源简介

(共7张PPT)
第二单元
大单元任务群（二）:抒情散文阅读之旅
任务群框架
单元目标实现路径
单元核 心目标 1.运用精读，调动体验和想象，深入品析本单元课文，感受其中
表现的家国情怀，激发爱国主义情感。
2.把握作品的抒情方式，体会直接抒情和间接抒情的表达效果，
并在写作中灵活运用。
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习作批注。
目标分解及在课时作业中的落实 《黄河 颂》 1.在朗读中感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的
伟大精神。
2.把握这首诗的语言特点和抒情方式。
3.借助课文中的批注品味精彩段落和关键语句，并学习作批注。
《老山 界》 1.梳理红军翻越老山界的经过，在把握文章叙事线索的基础上，
发挥想象，进入长征的历史氛围。本文是一篇典型的以时间变化
和地点转移展开叙述的文章，可以此为线索梳理红军翻越老山界
的经过。
2.品味文中精彩的语句，体会作者寄寓其中的思想感情。
3.感受文章所传达的精神品质，传承弘扬英勇无畏、艰苦奋斗、
无私奉献的革命文化。
《谁是 最可爱 的人》 1.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇
高品质。
2.把握文章叙事和抒情的特点，从不同角度体会其表达效果。
3.抓住文中的重点语句，运用圈点勾画、作批注等方法深入品
析。
4.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精
神。
《土地 的誓 言》 1.理解作者对故乡炽热的眷恋之情和强烈的爱国情怀，激发对祖
国深厚的热爱。
2.把握课文的抒情方式，从不同角度欣赏作品的抒情艺术。
《木兰 诗》 1.反复诵读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。
2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
《木兰诗》塑造的木兰这一千古流传的人物形象，既富有传奇色
彩，又真切动人。诗歌将劳作不已的勤、为父分忧的孝、报效国
家的忠、女扮男装的智、征战沙场的勇等优秀品质集中在木兰身
上。(共8张PPT)
第二单元
写作 学习抒情
乡情 【写法点评】
我的家乡，是一个偏僻的小村庄，东、北、西三面 环山，只有南面留着一条出口，连通着外面的世界。一 条清清的小河从西面、北面山的交界处流下来，流到村 边，分成南、北两股溪流,到村南面又合二为一，向着 村外流去。蜿蜒曲折的小河把村庄环抱起来，好像把村 庄放在一个小摇篮里。小河上架着几座低低的石桥，青 石板构成的桥面十分光滑。站在石桥边，我的童年，穿 过岁月的痕迹，随流水而去。 ① ①介绍家乡
的地理位置，重
点描写小河的
美，充满诗情画
意，引出下文。
乡情 【写法点评】
家乡是宁静的。早晨，太阳刚刚露出脸庞，就传来 了几声鸡鸣，打破了之前的宁静。一出门，家家屋顶上 笼着淡淡薄雾和袅袅炊烟,偶尔看见屋门前几只小鸡在 争先恐后地啄食，似乎怕自己的早餐被别的小鸡抢去。 迎着太阳，张开双臂,伸个懒腰，做个深呼吸，我觉得 家乡的空气也格外的清新和香甜。 ② ②描写家乡
的早晨，像一幅
水墨画，表现乡
村的恬静美。
乡情 【写法点评】
家乡是热闹的。吃过午饭，太阳已高挂在头顶。虽 然这是一天中最炎热的时候，但村里人的热情没有丝毫 减退。老人们三三两两坐在树荫下、墙角里，摇着芭蕉 扇，或天南海北地闲聊，或几个人围着下棋，或闭目养 神。老太太、小媳妇们，有的打毛衣，有的掐草辫，有 的择着刚从院子里摘来的各种蔬菜。孩子们是最惬意 的，他们把家里的凉席、草帘子拿出来，铺在地上， ③描写家乡
的中午，写父老
乡亲午饭后的休
闲时光，充满生
活气息，表现乡
间的淳朴与热
闹。
乡情 【写法点评】
或坐、或卧、或躺，嬉笑打闹，分享着自家产的黄 瓜、西红柿、桃儿、杏儿，一会儿因为争什么东西吵起 来了，一会儿因为什么话哭起来了。大人们都笑着,从 不去干涉。 ③ ③描写家乡
的中午，写父老
乡亲午饭后的休
闲时光，充满生
活气息，表现乡
间的淳朴与热
闹。
乡情 【写法点评】
家乡是纯真的。下午，骄阳渐渐退去热度，我经常 和小伙伴们一起到村南边的小河边玩耍。河水像镜子一 样又亮又清。拉长的水草在水中舒展、摇荡。河底有许 多五彩斑斓的鹅卵石，小鱼小虾躲在里面，它们又小又 滑，用手是捉不到的，我们就用钓鱼竿来钓。我们坐在 河边，屏住呼吸，看着鱼儿在水中尽情地舞蹈。可它们 就是不上钩，最后，往往是空手而归，却也并不烦恼， 没钓到鱼，却钓回满满一桶家乡的晚霞。 ④ ④描写家乡
的下午，写“我”
和小伙伴们到河
边玩,表现乡情
的纯真美。
乡情 【写法点评】
“悠悠天宇旷，切切故乡情。”家乡,有着我童年时代 的美好回忆。家乡是一幅铺在地上的画，我在画中走来 走去，只看到天边的彩霞。 ⑤ ⑤引用张九
龄的诗句，总结
全文，升华主
题，表达对家乡
的赞美和思念之
情。
【名师总评】本文采用总—分—总的结构，开篇点题，结尾扣题总结， 中间描绘了三幅家乡的图景，表现了乡村的恬静、热闹与乡情的纯真， 表达了对故乡的赞美和思念之情，文笔优美，文采斐然。(共8张PPT)
第二单元
专题学习活动 我的语文生活
学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。班级开展“我的语文生
活”专题学习活动，请你参与。
【活动一：正眼看招牌】
1.同学们寻访了多个热门书店，大家都感到“钟书阁”“呈明书店”这两个店
名最有文化韵味，请你作为学生代表，任选其一说明理由。
[答案] 示例一：“钟书阁”中的“钟”有“（情感等）集中”之意，“钟书阁”
表明这是钟爱于书本的人所喜欢的书店。
示例二：“呈明书店”中的“呈”有“恭敬地送上去”的意思，“呈明书店”表明
书店将为读者恭敬地送上一片光明。
2.在实践活动过程中，你想对这两家书店进行拍照，你该如何去和店主交
流得到店家的同意呢？请写在下面。
[答案] 示例：叔叔您好！您书店的招牌十分有特色，我能拍个照，用于
我们七年级专题学习活动的研究吗？（有称呼，礼貌用语，说话得体，交
代清楚照片用途）
【活动二：寻找“最美对联”】
3.小文搜集到山西晋祠博物馆水镜台门口所悬的一副楹联，她做了如下分
享，请你根据她的提示，拼组该对联。
提示一：我要分享的这副对联由“水秀山明”“文章”“鸟语花香”“有声有
色”“无墨无笔”“图画”组成。它化用自《林则徐全集》中的两副对联：①青
山不墨千秋画；绿水无弦万古琴。②青山有色花含笑；绿水无声鸟作歌。
提示二：该对联描绘了晋祠的秀美风光，表达了对如诗如画风景的喜
爱和赞美。
上联：______________________
水秀山明无墨无笔图画
下联：______________________
鸟语花香有声有色文章
4.小语发现某城墙上的一副对联有残缺。他查阅资料，找到下列甲、乙两
句，请你分别选择填至①②两处，补全对联。
甲：千古江山展画图
乙：五洲烟柳撩诗韵
上联：拥一泓碧水，万顷春光，①____
下联：揽十代名都，六朝胜地，②____
乙
甲
【活动三：制作短视频】
5.同学们准备制作“南夏北冬·大美山河”短视频，选择了桂林山水和哈尔滨冰
雪大世界景观，请帮助他们完成视频脚本。要求：凸显景观特征，语言流畅。
“南夏北冬·大美山河”视频创作脚本
景观
分镜头标 题 桂林山水甲天下 ①
镜头内容 小小竹排，畅游漓江 冰雪城堡，琉璃仙境
画面旁白 ② 哈尔滨的雪花，冰雪城堡，热情的哈尔
滨人民欢迎您！在寒冷的冬天，在浓浓
的人间烟火气中，我们一起感受冬日的
浪漫深情。
画面配乐 ③ 欢声笑语，节日乐曲
①____________________
②______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
③____________________
北国冰雪，寒冬暖心
泠泠水声，悠扬古筝
奇山秀峰，清江绿水，淳朴的桂林人民欢迎您！在炎炎夏日，在云雾
迷蒙，绿树红花之中，坐上竹筏，荡漾于碧波之上，我们一起走进连绵不
断的画卷。(共30张PPT)
第二单元
8 土地的誓言
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把“九一八”事
变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人
谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。让我们一起走进相关学习任务群。
◆文化积累
端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，满族，作家。
代表作有小说《科尔沁旗草原》等。本文写于九一八事变后十周年，当时
抗日战争正处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者
怀着难以遏制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
◆结构图示
◆文章主旨
作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在
故乡的成长足迹,抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解
放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
◆考点链接
病句考点——语序不当
辨析技巧：①看到并列成分不放过:看到与、和、并、且、顿号等表
示并列的词语或符号,需要看其中并列成分的逻辑顺序是否恰当。如“观察
问题、分析问题和解决问题”。②句中有多项定语时,合理的顺序大致是:所
属+数量+形容或描写，如“妈妈从北京买来的一件珍贵的礼物”。③看到关
联词不放过:如果前后两个分句的主语一致，关联词应放在主语后;主语不
一致,关联词应放在主语前。如“不仅我们要学好课本知识,也要学好课外知
识”,前后主语都是“我们”，因此“我们”应放在“不仅”前。
1.【革命文化】抗日战争胜利81周年来临之际,学校拟举行多种纪念活动,请
你和同学们参与。
【任务一:主题展板文字审校】
郭沫若曾为“铁血将军”杨靖宇题词：“头颅可断腹可剖，烈忾难消志
不磨，碧血青蒿两千古，于今赤旗满山河”。这是对杨靖宇将军生平的生
动写照。1940年初，随着抗日形势一天天日益严峻，杨靖宇将军领导的抗
日联军面临着天气严寒、部队给养断绝、日军重重包围等困境，战士们接
连牺牲，最终只剩下杨靖宇一人。①面对敌人的威逼利诱，他宁死不屈，
最终壮烈牺牲。
艰苦卓绝的抗战岁月铸就了伟大的东北抗联精神。②虽然硝烟散尽，
时代变迁，但革命的热情还在我们的胸膛____沸腾，激励着一代代中华儿
女不忘初心、砥砺奋进。看如今，这片土地令人____：③这里土地肥沃，
物产丰ráo（ ）;这里茫茫林海，千里雪原;这里风光秀美，景色宜人。④
这片亘（ ）古的土地，凝聚着红色的热血，滋养着无数中华儿女，如今
正焕发出新的光彩。#1.1.2
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①丰ráo____（绕 饶）
②亘古_____（ɡèn ɡènɡ）
饶
ɡèn
（2）依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是( )
A.泛滥 心血来潮 B.翻滚 心驰神往
C.泛滥 心驰神往 D.翻滚 心血来潮
[解析] “泛滥”的意思有：①江河湖泊的水溢出，四处流淌；②比喻坏的事
物不受限制地流行。“翻滚”的意思有：①上下滚动；翻腾；②来回翻身打
滚儿；翻转滚动。第一处横线所在句形容的是虽然抗战岁月已经过去，但
是革命的热情依旧在我们的心中翻腾，而“泛滥”一般带有贬义，故填“翻
滚”。“心血来潮”的意思是“形容突然产生某种念头”。“心驰神往”的意思是
“心神飞到（向往的地方），形容非常向往”。第二处横线所在句形容的是
如今这片土地丰饶美丽，让人心生向往，选择“心驰神往”更恰当。故选B项。
[答案] B
（3）【教材补白】对文段的理解分析，不正确的一项是( )
C
A.第①句中，“面对”“宁死不屈”“牺牲”都是动词。
B.第②句中，“还”是副词，“奋进”是褒义词。
C.第③句运用了比喻的修辞手法，增强了语势。
D.第④句中，“土地”“中华儿女”“光彩”都是名词。
[解析] C项，第③句运用了排比的修辞手法，增强了语势。
（4）文段画横线的句子有语病，请指出并修改。
__________________________________
语义重复，删去“一天天”或“日益”。
（5）画波浪线的句子中有一处标点符号使用有误，请你提出修改意见。
______________________
将句号移至后引号前。
[解析] 前后引号之间为题词的内容，题词内容引用完整，故句号应在后引
后前。
【任务二：组织活动】
2.（1）为了让本次活动内容更丰富，你还建议设计哪些活动项目？仿照示
例，为抗战胜利纪念活动再设计两项活动。
活动一：举办老兵抗战访谈会
活动二：________________________________
活动三：________________________________
举办“抗战英雄事迹”主题演讲比赛
开展“重走抗战足迹”红色研学活动
（2）小组想推荐下面这首赞颂东北抗日联军的歌曲在活动现场播放，请
你从修辞手法和情感两个角度中任选其一，说明推荐理由。
露营之歌（节选）
朔风怒吼/大雪飞扬/征马踟蹰/冷气侵人夜难眠/火烤胸前暖/风吹背后
寒/壮士们/精诚奋发横扫嫩江原/伟志兮/何能消减/全民族/各阶级/团结起/夺
回我河山
[答案] 示例一：修辞手法角度。理由：歌词运用拟人的修辞手法，赋予
朔风、征马以人的动作和心理，生动描绘了战场环境的艰苦，侧面表现出
东北抗日联军不怕苦不怕累，为了革命的胜利坚韧不拔、英勇无畏的崇高
精神，符合宣传片的拍摄主题。
示例二：情感角度。理由：歌词简短有力，突出了战士们对祖国的热爱和
必胜的决心。将其作为宣传片的片尾曲，可以使宣传片具有极强的感染力
和震撼力，有助于激发观众的爱国热情。
3.给加点字注音，根据拼音写汉字。
碾( ) 誓言( ) 胸tánɡ( )
嗥鸣( ) 山涧( ) ɡāo liɑnɡ( )
缠绕( ) 默契( ) 田垄( )
镐头( ) 土rǎnɡ( ) 禾dào( )
丰ráo( ) 耻辱( ) ɡèn( )古
埋葬( ) 污huì( )
niǎn
shì
膛
háo
jiàn
高粱
chán
qì
lǒnɡ
ɡǎo
壤
稻
饶
rǔ
亘
zànɡ
秽
课外拓展
回不去的是故乡
①人，都是从家乡走出来的。无论是身体还是灵魂。
②就像我，渐渐远离了那个小村庄。而我知道，那里还有我的灵魂，
站在村边的土坡上，看每日炊烟袅袅，氤氲了俗世的烟火。
③那里的人是匆忙的，步履匆匆，总是蹚着晨露早出，荷着夕阳晚归。
在我记忆中农家有两段格外忙碌的时节，一是春种，二是秋收。
④春天里，犁杖翻开泥土，撒下种子时,尚在早春，一点零星的虫鸣鸟
啼都淹没在拖拉机轰隆隆的声响里。但是泥土里躁动的气息却是掩不住的，
压抑许久的力量蓬勃而旺盛地生长着，它弥漫在每个角落，湿漉漉、油亮
亮的。
⑤秋天的收获总是更繁忙些，农时只在那几天，倘使晚了，豆荚就要
炸开。如果上霜前还没有收完秋，难免要被邻里笑话。但是大东北实在是
太大了，家家户户都要有好几垧（shǎnɡ）地，所以总能看见几户人家挑
灯夜战扒苞米、打葵花。他们常在院子里支一盏不算亮的灯，男男女女，
老老少少都在灯下忙活，远远听去，尽是欢声笑语。
⑥最妙的还是忙里偷闲的夏夜，在宽敞的庭院中支一张木桌，摆几个
酒菜，就着蛐蛐有一搭没一搭的鸣唱下酒。然后一天就过去了。他们从不
像都市人那般无趣，要开展林林总总的夜生活调剂光阴，他们的生活生动
活泼。
⑦孩子们才不管那些，孩子们总是到处撒欢——田间野地或是密密匝
匝的林子里。那时候的家乡田地多，野地也多，以孩子们的小脚丫，走上
一天怕也走不到下一处村庄。不过大人绝不会担心哪家的孩子找不到，天
一黑，孩子们便从四面八方，犄角旮旯说不清的地方钻出来，朝着自家的
那缕炊烟奔去。这样的游玩在冬天是不行的，那时外面是极寒冷的，若不
是下雪天，孩子们便不愿意长时间在外逗留。他们会找一个相熟的人家，
欢欢喜喜、热热闹闹地混过一天，晚了也不用回家吃饭，只在那一家吃了。
操心的父母有时会踏着积雪寻过去，也不必进屋寒暄，隔着窗问一句：
“孩子在你家吧？”若是得了肯定的答复，便又踏着雪咯吱咯吱地回去。那
时，我最是受不了这咯吱咯吱了，只觉得从耳朵里一直痒到心里，而如今，
想要再听怕是也难了。
⑧那时，承办这样聚会的多是我家，起初我自得于自己的人缘好，后
来才知道，那不过是因为母亲和善。母亲不会半开玩笑地让孩子们回自家
吃饭，更不会管这管那，限制孩子们的自由，尽管那自由都是些没来由的
胡闹。她似乎懂得孩子们的窘境，因而绝不会嘲笑那个小时候烧坏了脑子
的痴儿，更不会训斥那个经常乱翻东西损坏我家许多杯盘的女孩……她经
常带着一群孩子打扑克，筹码就是我家的糖果，如若赢了，便可带回家去，
若输了只能明天再来吃。从前我并不知道有一个这样的母亲是一件怎样值
得骄傲的事情，直到自己出来打拼，见过了世间种种的刻薄尖酸，才格外
感激她从一开始就给我的人生打上了极为温柔的底色。
⑨村里人常常夸赞母亲，她的家畜，她的院子，她的西红柿……似乎
都比别家的要好。连带着也会夸我，大家在背后悄悄地说：“看看人家的
孩子！”这样的声音在我身后响起，我装作没听见，心里却又格外骄傲—
—不知道在他们眼里，现在的我算不算得上有出息，这个“人家的孩子”有
没有辜负他们的夸奖。
⑩我家早就搬了出来，很少回去。后来新农村改造，大家都住进了楼
房，母亲很是担心了一阵，她总是唠叨：地咋办？鸡鸭咋办？我知道她怀
念着那片土地，我也是……
我现在在几千里外工作，横跨了五个省的距离，回去了大概也见不
到原来的故乡。我总是在想，住进楼里的农人，会不会安防盗门和防盗窗，
会不会也从猫眼里看人，然后问一声谁在敲门。
但是我知道，那片故乡的土地还保有一分原本的风貌，在我的骨头
里，一辈子去不掉。
（有改动）#1.12.1
4.文中家乡的四季生活场景极具画面感，请结合相关内容将空缺处补充完
整。（3分）【内容概括】
①__________ ②__________ ③____________________________________
___________
春天播种
生动活泼
灯下忙活，欢声笑语（每点1分，意思对
即可得分）
5.【新考法·朗读设计】本文语言很有特色，请从语速的缓急、语调的轻重
方面为下面句子做朗读设计并说明理由。（3分）【句子赏析】
但是泥土里躁动的气息却是掩不住的，压抑许久的力量蓬勃而旺盛地
生长着，它弥漫在每个角落，湿漉漉、油亮亮的。
[答案] 这句话要重读“但是”“压抑”“蓬勃”“旺盛”“弥漫”“每个角落”“湿漉
漉”“油亮亮”，朗读时语速渐慢。理由：这句话写了春天泥土里压抑许久
的力量蓬勃而旺盛地生长着，作者运用了拟人的修辞手法，将种子拟人化，
生动形象地写出了种子破土而出的急切心情，读时渐慢一些，可以让我们
感受到种子破土而出的力量。（朗读设计1分，理由2分，意思对即可得分）
6.本文写故乡，却着重塑造母亲这一人物形象，请结合文章内容简述理由。
（4分）【人物形象】
[答案] 母亲的形象体现了乡村的善良和宽容；母亲的形象展示了乡村的
温暖和亲切；母亲的形象强调了乡村的价值和美好。（3分）通过塑造母
亲的形象，本文展现了故乡的生活场景和乡村的美好品质，使得读者能够
更加直观地感受到故乡的魅力和吸引力。（1分）
7.故乡往往是游子魂牵梦萦的地方，是游子固守一生的精神家园。抒写乡
情自然成为许多文学作品的常见主题之一，而品读乡情则有助于读者走进
作品，与作者进行精神对话。请以第⑥段为例，结合相关词句从抒情角度
分析其作用。（4分）【情感分析】
[答案] “最妙的还是忙里偷闲的夏夜”中“最妙”一词表达了作者对乡村夏
夜的喜爱和怀念，充满了抒彩。第⑥段通过描写乡村夏夜的生活场景，
抒发了作者对乡村生活的怀念和赞美之情，使读者能够更加深刻地感受到
乡村夜晚的美好和作者的情感。（结合词句2分，作用分析2分，意思对即
可得分）
8.“只有在暴风雨中搏击过,才会有豪迈的飞翔。”泰戈尔的这句诗富有怎样
的哲理 给你怎样的成长启示 请从下列备选名著中任选一部,谈谈你的理解。
要求：结合人物的经历。
备选名著：《骆驼祥子》祥子 《西游记》孙悟空
[答案] 示例一:《骆驼祥子》祥子:祥子的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，
他为梦想而努力，可是经历了买车失车的三起三落后，最终走向堕落。我
明白:成长中面对困难要敢于战胜，被困难打败最终不会有好的结局。
示例二:《西游记》孙悟空:孙悟空保护唐僧西天取经，一路上出生入死，
忠诚不贰，制服了无数的妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马功劳，被封
为“斗战胜佛”。我明白:经历了磨炼，最终会获得成长。(共37张PPT)
第二单元
情境样板课
5 黄河颂
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，滔滔奔流的黄河孕育了华夏文
明，是当之无愧的母亲河。学校举办以“溯源黄河”为主题的系列活动，请
你参与并完成下列任务。
◆文化积累
《黄河大合唱》是诗人光未然1939年到延安后创作的组诗，经冼星海
谱曲后风行全国。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，
表现出黄河儿女的英雄气概，反映了中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
◆结构图示
◆考点链接
现代文阅读——考点：反复的修辞手法
技法点拨：
（1）种类:①词语反复。②词组或句子反复。③语段反复。
（2）反复和排比的区别:反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复
使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上;排比
则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或
句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
（3）反复的作用:强调、增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感
的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环
起伏，充满语言美。#1.1.3
教材母题考点分步精讲
核心考点 体会抒情方式
（中考新考法·作批注）请你从抒情方式的角度给下面的选段作一条
赏析式批注。（《黄河颂》思考·探究·积累二改编）
啊!黄河!/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长!
分步指导
第一步：通过“我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长”,判断
选段的抒情方式为__________。
第二步：“浩浩荡荡”“伸出千万条铁的臂膀”展现了黄河________________
的气势，“我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长”写出了黄
河____________着中华民族，真挚地表达了作者______________________
___。
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________
【教材母题变式】“教材母题再探究”第5题#1.3
直接抒情
磅礴、不可阻挡
哺育、激励
对黄河的热爱与赞颂之情
选段直抒胸臆，“浩浩荡荡”“伸出千万条铁的臂膀”展现了黄
河磅礴与不可阻挡的气势，后两句直接写出了黄河哺育、激励着中华民族，
真挚地表达了作者对黄河的热爱与赞颂之情。
【活动一：溯源黄河·寻文脉】
1.【情境化】为了深入传承黄河文化，学校将建设一条“黄河文化长廊”，
学校准备在长廊开头展示对“黄河精神”的解说，以下是征集到的解说词，
请你按要求完成下面的任务。
作为九州水源之宗的黄河，哺（ ）育了勤劳勇敢的中华儿女，孕育
了中华民族独特的精神气质，传承着中华文明____的文化根脉，是中华民
族的生命之源,文脉之源,幸福之源。
①在中华儿女心目中，让黄河早已成为共同的精神图腾。②黄河文化
以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的民族风格和无坚不摧、
无往不胜、坚韧刚强的英雄气pò（ ）。③我们要秉承黄河兼收并蓄的包
容精神，践行黄河一往无前的开拓精神。④从大禹治水到“保卫家乡，保
卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，黄河精神、黄河文化始终彰显着中华
民族最本质的文化基因。#1.2
（1）在练习朗读解说词过程中，小文遇到两处问题，请帮他给加点的字
选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。
①哺____（pǔ bǔ）育
②气pò____（魄 魂）
bǔ
魄
（2）填入解说词横线处的成语，你认为最恰当的一项是( )
B
A.络绎不绝 B.生生不息 C.川流不息 D.当之无愧
[解析] A项，“络绎不绝”意为（人、车等）往来不断，前后相接；B项，
“生生不息”意为不断地生长、繁殖；C项，“川流不息”意为（行人、车马
等）像水流一样连续不断；D项，“当之无愧”意为承受得起某种称号或荣
誉，没有什么可惭愧的。根据语境，此处填词作“文化根脉”的定语，用
“生生不息”最恰当。故选B。
（3）下列选项中加点词与文中画线的“始终”词性相同的一项是( )
D
A.独特的精神气质 B.传承着中华文明
C.共同的精神图腾 D.最本质的文化基因
[解析] “始终”是副词，“独特”是形容词，“传承”是动词，“图腾”是名词，
“最”是副词。故选D。
（4）小语发现解说词中有一个句子表达有误，请指出并修改。
________________________________
第①句，缺少主语，应删去“让”。
（5）解说词中有两处标点使用有误，请你修改。
____________________________________________
“生命之源”和“文脉之源”后的逗号应改为顿号。
（6）【中华优秀传统文化】学校准备为“黄河文化长廊”题写一副对联，
请你选择恰当的下联( )
上联：守护黄河文化根脉 下联：____
C
A.文化灿烂海纳百川 B.文化滋养民族之魂
C.谱写千年文明华章 D.黄河文明灿烂辉煌
[解析] “守护”与“谱写”同为动词，“黄河文化根脉”与“千年文明华章”同为
偏正短语，且符合对联仄起平收原则，故选C。
【活动二：山宗水源·悟精神】
为领悟黄河精神，赓续红色基因，班级开展了以“阅读经典作品·领悟
黄河精神”为主题的文学品鉴活动，请你参与并完成下列任务。
2.【新考法·朗读设计】下面是小语为同学们做的朗读设计（“→”表延长，
“⌒”表停顿，“.”表重读），请你结合诗歌内容，从A、B、C中任选二处，
说说她为何这样设计。#1.1
啊！→（A）黄河！⌒（B）你是伟大坚强,/像一个巨人/出现在亚洲平原之
上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障（C）。#1.1.1
方法总结——朗读设计
1.停顿和停连：根据标点符号确定句与句之间停顿的长短，根据语法关系
连接。
2.重音和轻音：分析句子所要表达的重点，通常能体现作者情感态度，起
强调和限制作用的词语要重读；不能确定句子重点时，联系上下文，根
据特定的语言环境具体分析。
3.语速和节奏：朗读时，由文本的思想感情带动，语速和朗读节奏要与文
本的情感基调相一致。
[答案] 示例一：A处“啊”是感叹词，需读出赞颂之情，故应延长读音。
示例二：B处“黄河”是主要赞颂的对象，要重点突出，且下文抒情，故应
停顿。
示例三：C处“屏障”表达了诗人对黄河的赞颂之情，应重读。
3.【整本书阅读】“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平
则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经历了许多磨难便
有了自己的个性。”在你读过的经典名著中也有许多人物，有着类似黄河
的精神品质。请从下面所给备选人物中选出感触最深的一位，并结合相关
情节赏析其品质。
备选人物：《西游记》中的唐僧 《骆驼祥子》中的祥子
[答案] 示例一：《西游记》中的唐僧，他为去西天求取真经，一路上遇
到无数困难与艰险，始终不曾动摇，不曾改变自己的目标，最终取得真经。
示例二：《骆驼祥子》中的祥子，他来到城市后凭着勤劳和坚忍，三年省
吃俭用，终于买了一辆自己的车，虽然后来车被抢，但他仍然没有放弃希
望，继续攒钱买车，追逐梦想。
教材母题再探究
朗诵小组准备排练《黄河颂》的配乐朗诵节目，请你参与并解决问题。
4.【教材母题变式】诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄
河表达了怎样的情感？（5分）
[答案] ①诗人从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡
献等方面赞美了黄河的英雄气魄。（2分）②诗人借歌颂黄河来歌颂我们
的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，从而激励中华儿女像
黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。
（3分）
5.【教材母题变式】比较下面两组诗句的抒情方式有什么不同。（4分）
①我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像
你一样的伟大坚强！
②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
[答案] ①的诗句直接抒情，直接歌颂黄河，激励中华儿女学习黄河精神。
②的诗句间接抒情，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，
含蓄地表达了诗人对朋友的同情和关切之情。
6.【思维能力】【教材母题变式】朗诵《黄河颂》的活动需要推选一位领
诵员，请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说
明理由。（4分）
姓名 性别 身份 爱好、经历
A 女 文艺委员 能歌善舞，曾担任艺术节会演的主持人
B 男 学习委员 擅长演讲，曾在革命纪念馆担任志愿讲解员
C 男 体育委员 热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布
[答案] 示例一：推荐B同学，因为《黄河颂》是一首歌颂黄河的颂诗，赞
美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄，比较适合有力量感的声音朗诵，B
同学擅长演讲，所以我推荐他。
示例二：推荐C同学，因为《黄河颂》是一首歌颂黄河的颂诗，赞美了黄
河一往无前、无坚不摧的气魄，比较适合有力量感的声音朗诵，C同学对
黄河的奔涌有过直观感受，能很好地表现出黄河的气魄，所以我推荐他。
（言之成理即可）
课外拓展
【审美创造】为进一步加深对黄河文化和黄河精神的理解，阅读小组
给大家推荐了阿成的《黄河入海流》（节选），请你共同参与品析。
①驱车三个多小时，从山东的高唐往东营赶。我是去那里看黄河入海
的。这一路车极少，人亦寥寥。公路两边的平原宁静如画，让人沉醉。忽
然有淡腥的海风袭来，知道这是快要到了，心也无端地悬了起来。车抵东
营，恰好华灯初上。晚餐做东的是当地一位朋友，人很豪爽、风趣。敬酒
时，他用浓浓的山东话说：“兄弟们千里追蚂蚱，图的不是这口肉，是为
了争这个气。你们千里追黄河，图的也不是这个景，而是为了这个情啊。”
他说得真好，练达而真挚。看来智慧在民间呐。
②翌日，于薄云丝雨中，驱车去黄河入海口。路面已被雨打得湿湿的，
陌上的芦苇野蒿似乎更加翠绿，浓浓淡淡地一直漫至天边。朋友指点迷津
说，咱们应当顺路先去鸟岛看看。车子至鸟岛，方知此地是一黄河滩涂。
这一带野树繁花，碧草黑枝，勾连交错，直接苍穹。朋友说，由于海水不
断冲击，咱们这里，每年都要增加一两万亩土地呢。
③步入鸟岛，但见处处野林，条条清水，荡漾的芦苇，初发的蒲棒，
紫蕊的红柳，冶艳的奇花，簇簇拥拥，勾连而不绝。朋友说，你看，这芦
苇的根茎是可以吃的呀。我问，炒菜吗？朋友笑了，说，小孩子就那么掰
下来吃，甜丝丝的。或是身临其境之故，勾起了他儿时的回忆。他指着一
株溪边开花的河柳说，小时候放羊时不小心手划破了，敷上它就好了。随
即又感慨地说，这个地方放羊最好啦——说罢，人已在儿时的情境中沉默
不语了。
④现如今，这百鸟聚居的天堂已是国家的自然保护区了。在鸟的王国
里，到处是叫不上名字的鸟儿，或从你的头上飞过，或栖息在荒草之中，
或啾唧于秀枝之上。常有黑天鹅游到你的跟前，等你投食。仰头观赏时，
则见白鹭筑巢在输电线路的高塔上，一杆一只，依次排开，如河滩的哨兵，
延至远方。
⑤走在木质的栈道上，风拂草熏，气朗而心净，有脱胎换骨似的大轻
松，羽化成仙的自在了。因今日小雨，到这里观看黄河入海的人少了许多，
这反而更凸显黄河的无限苍茫。李白诗云，“黄河落天走东海，万里写入
胸怀间。”想着想着，忽见渺渺海面之上似有千帆隐约而来，这就更增加
了观看黄河入海的期待。黄河，从万里之遥始，过险滩，闯激流，汇百川，
滔滔滚滚，百折千回汇集到这儿，已是纯粹的大海模样了。
⑥上船喽。只是于这阴霾里，迷蒙中，更是让舟上之人不知黄河与大
海的边际在何处了。船家告诉我们，你们现在还是在黄河上，只是这里是
黄河最宽的地方。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”船速越来越快了，
小小舟楫似乎在与入海的黄河进行着天真的比赛。江风、海风汇成一股后，
似更加彪悍，如高压水枪一般扑来。刹那间，小小凡人竟也有了一种英雄
之感。眼前的黄河如同一支虎狼之师，汹涌激溅，呐喊奔驰。曾几次误以
为到了黄河的入海口，而那个留着小胡子的船家解释说，还没有到呢，这
里还是黄河。甚至让我觉得，“黄河入海流”也许该有另一番解释了。
⑦大约行驶了十几分钟，船速突然慢了下来，水势也骤然温和了许多。
这时船家指给我们看，那就是黄河入海的地方。顺着船家手指的方向看去，
只见前面的黄河之水与渤海之涛，相衔一处，竟筑了一条陡然凸起的海上
长城。长城的这一边便是黄河，那一边便是大海了。更远处，影影绰绰，
有海船若停若动，似真似幻，宛若海市蜃楼。“黄河东面海西头”，果然不
错。
⑧黄河哟，你是养育中华儿女的母亲河。在这黄河的入海口，我方看
到，一位伟大的母亲把自己的乳汁奉献给全人类的无私慷慨之举！作为黄
河的子孙，此时此刻，不仅感慨万端，亦泪流满面了。#1.8
7.本文使用了__________的方法，描写了黄河入海的景色。作者的游踪是
从高唐到东营，翌日至鸟岛，走栈道，上船观黄河最宽的地方，然后大约
行驶十几分钟，观____________的景色。（2分）【内容概括】
移步换景
黄河入海口
8.作者从山东的高唐赶往东营看黄河入海，但在写黄河入海口景观之前，
为什么先写鸟岛的景色？请简要分析。（4分）【段落作用】
[答案] 示例：内容上，描写了黄河岸边的丰饶与美丽，丰富了文章内容，
凸显了黄河滋养沿岸人民的博爱形象；结构上，为下文描写黄河壮阔与雄
浑的景色做铺垫。（内容2分，结构2分，意思对即可得分）
9.【创新考法·配乐朗诵】如果配乐朗读下面这个句子，你觉得应该选用哪
种感情基调更合适，并阐述这样朗读的理由。（4分）【赏析句子】
黄河，从万里之遥始，过险滩，闯激流，汇百川，滔滔滚滚，百折千
回汇集到这儿，已是纯粹的大海模样了。
①热烈激昂 ②愉悦明快 ③深情舒缓
我选择____，理由是______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
①
从语言方面看，动词有力，短句铿锵，表现热烈；
内容上，描写黄河的雄浑壮美，需要用激越的语气朗读；情感上，表现出
作者见到黄河时的激动、喜悦。因此选用“热烈激昂”的基调比较符合。
（选择1分，分析3分，语言、内容、情感各1分，意思对即可得分）
10.文章⑦⑧两段分别刻画了黄河怎样的形象？请结合相关语句进行分析。
（4分）【形象分析】
[答案] 第⑦段：“只见前面的黄河之水与渤海之涛，相衔一处，竟筑了一
条陡然凸起的海上长城。”这一句刻画了黄河像长城一样保卫中华民族的
伟大形象。第⑧段：“黄河哟，你是养育中华儿女的母亲河。在这黄河的
入海口，我方看到，一位伟大的母亲把自己的乳汁奉献给全人类的无私慷
慨之举！”一句刻画了黄河母亲慷慨无私的形象。（每点2分，结合语句分
析，意思对即可得分）
11.【审美创造】《黄河颂》一诗中诗人以奔放的热情、真挚的感情、向上
的激情直抒胸臆，歌颂了伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有
极强的震撼力、感召力，达到了读者、诗人、文本三者共振的艺术效果。
请你选择恰当的抒情方式，抒发你对自己的家乡或某一事物的情感。150
字左右。
[答案] 示例：当纯如甘露的江水轻抚我的肌肤，滋润我的心田，怎不叫
人思绪万千、浮想联翩？千万年来，这江水也曾日夜不停地滋润着脚下这
片土地，强健着我们民族粗壮的筋骨!她是那么富有，那么宽厚；那么深
邃，那么高远；那么充满活力，那么磅礴大气！我们赞美长江，她是无穷
的源泉；我们依恋长江，她有母亲的情怀。啊！长江！(共35张PPT)
第二单元
7 谁是最可爱的人
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，雄壮的《中国人民志愿军战歌》仿
佛还回荡在耳边，英勇的志愿军战士身影浮现在眼前，他们就是最可爱的
人。让我们怀着崇敬的心情走进相关学习任务群。
◆文体常识
新闻通讯
新闻通讯是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体,它运
用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件
或描写典型人物,包括人物通讯和事件通讯两类。它和消息一样,要求及时、
准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体、更系统。
◆结构图示
◆文章主旨
这篇通讯,以生动的笔触、感人至深的三个典型事例,真实地报道了中
国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹,表现了志愿军战士的革命英雄主义
精神、国际主义精神和强烈的爱国主义精神,告诉我们志愿军战士是最可爱
的人,并号召我们珍惜今天的幸福生活,热爱我们的志愿军战士。
◆考点链接
排比
特征：排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短
语或句子排列起来,使语势得到增强、感情得到加深的一种修辞手法。
表达效果：用排比来说理,条理分明;用排比来抒情,节奏和谐、感情洋溢;
用排比来叙事写景,层次清楚、描写细腻、形象生动。运用排比,可使行文有
节奏感,朗朗上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,深化中心。
教材母题考点分步精讲
核心考点 排比
（中考新考法·作批注）请阅读文章，给下面的句子作一条赏析式批注。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，
他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
分步指导
第一步：由连续四个“他们的”可知运用了______的修辞手法。
第二步：结合上下文可知，“他们”指____________,根据“他们的品质”“他
们的意志”“他们的气质”“他们的胸怀”可知，这是从____________________
_____四个方面来描写志愿军战士，“纯洁和高尚”“坚韧和刚强”“淳朴和谦
逊” “美丽和宽广”是作者对志愿军战士的评价，字里行间体现了作者对志
愿军战士________________________；同时连用四个“他们的”,__________
_________（作用）,更有利于表达作者的感情。
形成答案：______________________________________________________
_______________________________________________________#1.2.3
排比
志愿军战士
品质、意志、气质、
胸怀
崇高思想境界的热烈赞颂
增强了文
章的气势
运用排比的修辞手法，饱含作者对志愿军战士崇高思想境界
的热烈赞颂，增强了文章的气势，更有利于表达作者的情感。
1.【革命文化】（2025春百色期中改编）小组同学打算制作“走近‘最可爱
的人’”展板，同学们搜集了以下资料，请你参与并完成下列各题。
【收集资料】
抗美援朝战争是以正义之师兴正义之举。①鸭绿江畔，战歌奏响，志
愿军战士雄赳赳□气昂昂抗美援朝战场。②在冰天雪地的朝鲜战场上，面
对武装到牙齿的强大敌人，他们毫不胆怯。③长津湖的极寒，冻不住他们
对胜利的渴望□上甘岭的枪林弹雨，摧不垮他们战斗的意志。
在敌我实力极为悬殊的情况下，英雄的志愿军用他们chún（ ）朴和谦逊
（ ）的品质、坚韧和刚强的意志、无畏和坚定的信念，历经两年零九个
月【甲】（艰苦卓绝 任劳任怨）的浴血奋战，成功【乙】（阻击 狙击）
了帝国主义的侵略扩张。④他们用自己的生命捍卫了中华人民共和国安全，
稳定了朝鲜半岛局势，维护了世界和平。#1.1.1
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①chún____（淳 谆）朴
②谦逊_____（sùn xùn）
淳
xùn
（2）小文在编辑资料的时候对【甲】【乙】两处的用词把握不准，请你
帮助他选择恰当的词语并填写在横线上。
【甲】__________ 【乙】______
艰苦卓绝
阻击
【甲】处，“艰苦卓绝”形容斗争十分艰苦，超出寻常；“任劳任怨”的意思
是“做事不辞劳苦，不怕别人埋怨”。句中是指战斗极其艰难，选择“艰苦
卓绝”更恰当。【乙】处，“阻击”的意思是“以防御手段阻止敌人增援、逃
跑或进攻”；“狙击”的意思是“埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人”。句中是指
志愿军通过击退敌人，阻止了帝国主义的侵略扩张，选择“阻击”更恰当。
（3）下列加点词语的词性与其他三项都不相同的一项是( )
D
A.坚韧和刚强的意志 B.无畏和坚定的信念
C.稳定了朝鲜半岛局势 D.维护了世界和平
[解析] “意志”“信念”“局势”都是名词，“维护”是动词，故选D。
（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
________________________________________________________
第①句，成分残缺，缺少谓语，应在“气昂昂”后面加“奔赴”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] 、; ;
【组织活动】
2.（1）小文想用一副对联来赞美抗美援朝英烈，但是有
两处内容斟酌不定，请你帮忙选出恰当的词语填入对联
横线处。
备选词语：红日 铁血 顶天立地 长存浩气
红日
长存浩气
上联：______照丹心，烈士支援邻邦，不朽精神
下联：青山埋忠骨，英雄长眠异域，__________
（2）小文收集了班里同学概括的抗美援朝战士品质的关键词，并据此制
作了一个词云图，请你从中任选2～3个词语，写一段话表达你对英烈的崇
高敬意。（不超过80字）
[答案] 示例：选择“英勇献身”“爱国”“忠诚”。
在国家危难之际，你们冲锋陷阵、英勇献身，向世人展示了什么是忠诚和
爱国。因为你们，我们才有了现在和平安宁的生活。你们是民族的骄傲，
你们的英魂将永驻我们心间！
3.根据拼音写汉字，给加点字注音。
摁( )倒 bāi( )开 覆( )灭
过yǐn( ) 豁（ ）亮 淳( )朴
谦逊( )
èn
掰
fù
瘾
huò
chún
xùn
教材母题再探究
4.【教材母题节选】阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，
分别表现了他们怎样的精神品质。（3分）
[答案] 作者主要写了三件事。①第一件事，松骨峰战斗，主要表现志愿
军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。②
第二件事，战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，主要表现志愿军战士热爱
朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。③第三件事，作者与一位
战士的谈话，三问三答，表现了志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、
崇高的爱国主义精神。
5.【教材母题改编】本文具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含
情感，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈
的共鸣。试分析结尾一段的抒情、议论有什么作用。（4分）
[答案] 结尾把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身地杀敌联系
起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召大家热爱我们的战士，
既照应了文章开头和文题，又深化了主题，使主题更突出。
6.【教材母题变式】文中的描写生动细腻，具有很强的画面感，请从人物
描写角度赏析下面句子。（4分）
有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地
上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手
榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。
另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
[答案] 写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”
等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，这些描写具体细
腻，使人受到深深的震撼。
课外拓展
【革命文化】（柳州期中改编）一个茶缸（14分）
霍丰
①上小学时的一天，吃过早饭，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷
茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”我双手接过茶
缸，沉甸甸的，好厚实呀。
②我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，
“抗美援朝 保家卫国”八个鲜红的美术字格外让人心动；茶缸另一面的红
色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰
问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿着缸口有一圈浅蓝色的彩带，
上面镂空出一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我不禁佩服起茶缸的设计者和
工人师傅了：把茶缸设计得这般耐看，还制作得这么结实。我恨不得立刻
用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离。
③得到这个茶缸后，它就一直陪伴着我，跟我常住北京，后又南下海
南岛，北上黑龙江，还去过四川的农村、云南的阿瓦山寨……
④上中学时，我在北京第十三中住校生活。这茶缸曾陪我参加过修丰
沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校
组织民兵连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀
咕：“这不是志愿军的茶缸吗？”“嗯，他爸肯定打过美国鬼子！”这话真让
我心里美滋滋的，我骄傲地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动。
⑤1962年，我到重庆上军医大学，这茶缸跟我参加了重庆至遵义——
重走长征路的野营拉练，还和我一起在四川南溪县大观公社与贫下中农共
同生活了7个月。那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕
碰碰。最初是茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，
如一块黑色的“伤疤”。久而久之，“伤疤”被锈蚀出一个小洞，缸子开始漏
水，完全不能使用了。当时，握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想
起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。
⑥守摊的老师傅面容清瘦，鼻子上架着一副圆圆的黑边眼镜。他接过
我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，赞叹了一句：“好厚的
料子啊！”然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“哪来的？”“是到过朝鲜战场
的爸爸给我的。”老人竖起大拇指说：“我敬重去过朝鲜战场的英雄。”说
着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，将“伤口”冲洗、晾干后，
又用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。A.一切准备停当后，老师傅
从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑
着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修
补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，
红字还是那么显眼。
⑦啊，老师傅真是妙手回春啊，一个崭新的茶缸呈现在我眼前。我激
动地掏出钱包，准备多付给老师傅一些钱。谁知道，他竟然死活不收，还
说愿意为志愿军茶缸尽义务。
⑧20世纪70年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把
茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了
我的注意：他吃力地从包里抓了一把茶叶，放进茶缸。他的茶缸被整个染
成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细一端详，那茶缸的大小、高矮、
形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉
的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。
他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被美国凝固汽油弹烧伤
致残。一路上，老兵给我们讲了几个他在朝鲜经历的小故事。这位志愿军
老兵的坚韧、乐观已深深地感动了我。眼看就要分离，我突然想为他做点
什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给
您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不
得的？”“哦，那就谢谢你了。”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博
物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”
车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。
⑨站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。B.他用袖子吃力地擦去车
窗上的雾水，玻璃透出他遍布着皱纹的脸庞和那满是疤痕的双手，他颤抖
着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥，向我致意。那茶缸上“赠给
最可爱的人”几个红字，真真切切，分外耀眼。火车开动了，那张朴实的
笑脸渐渐远去，我在心中真诚地为这位志愿军老兵祝福，同时我也很庆幸，
这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。
⑩这个茶缸，从抗美援朝的战场上走来，而今，又将会踏上新的征
程。
（选自《解放军报》，有删改）#1.1.11
7.本文围绕“一个茶缸”讲述了许多有关的事情。请你将横线内容补充完整。
（2分）【内容概括】
上小学时，“我”得到爸爸送的茶缸特别喜爱，与它形影不离；
上中学时，（1）________________________________；
上大学后，茶缸陪着“我”重走长征路和深入农村生活；
大学期间，（2）__________________________________________；
工作以后，“我”在火车上偶遇一位志愿军老兵，将茶缸送给了他。
茶缸陪“我”参加许多劳动及夜行军
“我”拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱
8.本文有多处描写，请从画线语句中任选一句，结合文章内容分析其好处。
（4分）【描写方法及其作用】
[答案] 示例一：选A。该句运用了动作描写、神态描写和语言描写，“掏”
“取”“笑着说”等写出了老师傅对这块瓷釉的珍视，也表达了老师傅对志愿
军战士的敬意。
示例二：选B。该句运用了细致的动作描写和外貌描写（或细节描写），
“遍布着皱纹的脸庞”“满是疤痕的双手”“吃力地擦车窗”，“颤抖着半站立起
身”“举起茶缸”“挥了挥手”等写出了老兵在临别前吃力地对“我”表达谢意的
情态，也写出了老兵对茶缸的重视和对茶缸所代表的志愿军战士的敬意。
9.【新考法·朗读设计】请从重音、语调的角度对第⑧段画线句子做朗读设
计，简述你的处理方式和理由。（4分）【句子赏析】
我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？”
[答案] 重音放在“连命都舍得”上，语调激昂，表现“我”对志愿军老兵的
敬佩之情。理由：这句话是“我”对志愿军老兵说的，表达了“我”对老兵舍
身为国精神的敬佩之情。（朗读处理方式2分，理由2分，意思对即可）
10.结尾段“这个茶缸，从抗美援朝的战场上走来，而今，又将会踏上新的
征程。”这一段有什么含义？请简要说说你的理解。（4分）【句子含义】
[答案] 表层含义：这个茶缸是抗美援朝的纪念品，见证了那段历史，而
今它将在博物馆里讲述那段历史，去影响更多的人，就像它影响了“我”一
样！这就是茶缸的“新的征程”。深层含义：茶缸不仅仅是茶缸，它代表着
一个个像“我”父亲一样，像志愿军老兵一样“最可爱”的志愿军战士，象征
着奉献、牺牲的志愿军精神，这种精神将永远传承下去。（表层含义2分，
深层含义2分，意思对即可得分）
11.【对比探究】（2025北京改编）把相关人物形象联系起来阅读，有助于
深入理解作品主题。如《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子，他们的人
物形象可以建立联系。请你比较人物形象的异同，说明这组人物形象的联
系对深化作品主题的作用。（100字左右）
[答案] 示例：祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车，但屡遭变
故；老马辛苦拉车，却无法养家；二强子沾染恶习，卖女卖车，家破人亡。
三人生活观念不同，但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人
民生活的艰辛、悲惨，揭示出旧社会的黑暗。（从比较异同、对深化主题
的作用和点明主题角度回答。其他答法，合理即可）(共37张PPT)
第二单元
9 木兰诗
积累运用 学习任务群
巾帼仰英雄，跨鞍荷戟，代父从军，百战沙场惊敌胆；木兰拼智勇，
执锐披坚，冲锋陷阵，十年冰雪浣征衣。木兰用自己的人生经历为“巾帼
英雄”四个字做出了完美的诠释。让我们一起走进相关学习任务群。
◆文化积累
《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。它是南北朝时北方的
一首乐府民歌，和《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
乐府 原是汉代朝廷的音乐官署，其具体任务是制定乐谱，采集诗歌
民谣和训练乐工。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或乐府诗、
乐府歌辞。
◆结构图示
◆文章主旨
本诗通过对木兰代父从军、沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰
这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,体现了中华民族勤劳、
善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
◆考点链接
古诗词阅读——考点：互文的修辞手法
互文，是古诗文中常采用的一种修辞手法。它是由上下文意互相交错、
互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。如本诗中“东
市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，意思是到各处街市
备办鞍马等战具，这是互文与排比的套用。“开我东阁门，坐我西阁床”
“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“将军百战死,壮士十年归”等既是互文，同时也
是与对偶的互相渗透，这样上下句的意义互相渗透，使内容更加丰富，思
想更加深刻。
【习题链接】“课内阅读”T9
1.给下列加点字注音。
军帖( ) 鞍鞯( ) 辔头( ) 鸣溅溅( )
鸣啾啾( ) 朔气( ) 传金柝( ) 戎机( )
可汗( ) 云鬓( ) 傍地走( )
tiě
jiān
pèi
jiān
jiū
shuò
tuò
rónɡ
kè hán
bìn
bànɡ
2.文学文化常识填空。
《木兰诗》选自______（朝代）________（人名）编的《_________
》,这是______朝时北方的一首乐府民歌。全诗通过叙述花木兰_________
的故事，塑造了一个英勇善战、不慕名利、勤劳能干的女英雄形象。汉
乐府中的“双璧”指的是《________》和《____________》。
北宋
郭茂倩
乐府诗集
南北
代父从军
木兰诗
孔雀东南飞
3.按要求填写相关的内容。
（1）《木兰诗》中，写木兰辞官不就，眷恋家园生活的诗句是：木兰不
用尚书郎，____________，____________。
愿驰千里足
送儿还故乡
（2）（2025哈尔滨）天子征兵，父亲年老，家无长兄。《木兰诗》中，
概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的两句“____________，____________”，
凸显了木兰替父从军的孝心。
将军百战死
壮士十年归
（3）《木兰诗》中，反映木兰代父从军，建立显赫战功，所获赏赐很多
的句子是：____________，____________。
策勋十二转
赏赐百千强
（4）《木兰诗》中写寒气凛冽、月光映雪，表现将士们边地生活艰苦的
句子是：____________，____________。
（5）（2025广西改编）民族赛马会上，赛手们以“万里赴戎机，________
_____”的气势，策马疾驰，奋勇争先。
（6）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的诗
句是：____________，____________，____________，____________。
朔气传金柝
寒光照铁衣
关山度
若飞
东市买骏马
西市买鞍鞯
南市买辔头
北市买长鞭
（7）有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中相似
的两句诗是：____________，____________。
（8）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是:____________，_______
_______。
将军百战死
壮士十年归
雄兔脚扑朔
雌兔
眼迷离
4.解释下列句中加点的词。
（1）唯闻女叹息 唯：____________
（2）问女何所思 思：____________
（3）万里赴戎机 戎机：__________
（4）策勋十二转 策勋：__________
（5）旦辞黄河去 旦：____________
（6）关山度若飞 度：____________
（7）朔气传金柝 朔：_____________
只
思虑、思量
战事
记功
早晨
越过
北方
（8）寒光照铁衣 铁衣：____________________________
（9）赏赐百千强 强：_______________________________
（10）木兰不用尚书郎 不用：_____________________________
（11）愿驰千里足 驰：_______________________________
（12）出郭相扶将 扶将：_____________________________
（13）当户理红妆 红妆：_____________________________
（14）著我旧时裳 著：_______________________________
（15）出门看火伴 火伴：_____________________________
铁甲，古代用铁片制成的战衣
有余
不愿做
赶马快跑
搀扶，扶持
指女子的艳丽装束
穿（衣）
军中的同伴
（16）火伴皆惊忙 惊忙：__________
（17）雄兔脚扑朔 扑朔：___________
（18）双兔傍地走 傍：_____________
惊讶迷茫
动弹
贴近、靠近
5.写出下面加点词的古义。
（1）卷卷有爷名 古义：______
今义：祖父
父亲
（2）双兔傍地走 古义：____
今义：人或鸟兽的脚交互向前移动
跑
（3）出郭相扶将 古义：______
今义：用作姓氏
外城
6.指出下列句中的通假字并解释。
对镜帖花黄 ____________
“帖”同“贴”
7.解释下列词语在不同句子中的含义。
（1）机 不闻机杼声 ________
万里赴戎机 _________
织布机
事务
（2）市 东市买骏马 ________
愿为市鞍马 _________
集市
买
（3）将 将军百战死 ________
出郭相扶将 _________
将领
扶,持
8.【教材母题变式】千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什
么？请联系文章内容分析。（4分）
[答案] 因为木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质。她勤劳善良又坚
毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，关爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄，热
爱家园生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平、幸福生活的向往。
（意思对即可）
9.有同学将“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”的意思理解
为“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长
鞭”。大家都说他的理解不对。请你说服他。（4分）
[答案] 这四句使用了互文的修辞手法，意思相互交错、补充。应该理解
为“到各处街市备办鞍马等战具”。不是一处地方买一样东西。
[迁移点·同题材]
从军行 ①
王维
吹角动行人 ② ，喧喧行人起。
笳 ③悲马嘶乱，争渡黄河 ④ 水。
日暮沙漠陲，战声烟尘里。
尽系名王 ⑤ 颈，归来报天子。
【注释】①从军行：乐府古题，属相和歌辞平调曲，内容多写军旅生活之
辛苦。②吹角动行人：吹角，军中吹响的号角声。动，惊动。行人，征人。
③笳：胡笳，一种管状吹奏乐器。古时为塞北、西域一带少数民族所喜用。
④黄河：水名，在唐肃州（今甘肃酒泉）附近。黄河一作金河。⑤名王：
匈奴王。
10.下列关于诗歌的分析，不正确的一项是( )（2分）
D
A.这首诗聚焦发生在边陲的一次战斗，首联营造了出征前的紧张氛围。
B.颈联借助在烟尘弥漫的战场上传来战士的厮杀声，突出战斗的激烈。
C.尾联写战斗取胜后，将士们凯旋，自豪之情溢于言表。
D.全诗饱含积极报国、奋发向上的豪情，具有初唐边塞诗激情满怀、催人
振奋的时代特色。
[解析] D项有误，初唐边塞诗多有昂扬奋发、豪迈壮阔的激情。而此诗虽
写边塞战事，但“笳悲马嘶乱”等句，更多体现出战争的紧张、悲壮，并不
具有初唐边塞诗那种激情满怀、催人振奋的特色。
11.本诗侧重用声音来展现边塞战事，请结合颔联作具体分析。（4分）
【诗歌大意】阵阵号角声，惊醒了正在酣睡的士兵，士兵们开始紧张地准
备出发。敌军吹响了胡笳，战马闻到战斗的气息也兴奋地嘶鸣起来，双方
抢着渡黄河。太阳落到沙漠的边陲，沙漠弥漫着战士们的厮杀声。战士们
歼灭了敌军，擒获了敌酋，把绳子套在他们颈上带回来献给天子。
[答案] 颔联“笳悲马嘶乱，争渡黄河水”里，“笳悲”刻画了胡笳声的悲凉，
“马嘶乱”呈现出战马嘶鸣的杂乱。借助胡笳的悲音和战马的乱嘶这些声音，
成功营造出紧张、混乱且满含悲壮色彩的氛围，使读者仿佛能听闻边塞战
场上的声响，切实感受到战斗即将或正在进行时的激烈与紧迫，从声音层
面精妙地展现了边塞战事的紧张态势。
木兰诗#1
原文 译文 赏析
唧唧复唧唧, 木兰当户织。不 闻机杼声,唯闻女 叹息。 叹息声声声复声声， 木兰对着门织布。听不见 织布机发出的声音，只能 听到木兰叹息声。 写作手法:运用起兴手法,以
“唧唧复唧唧”声开篇,写木兰
停机叹息,无心织布,设置悬
念。
原文 译文 赏析
问女何所思, 问女何所忆。女 亦无所思,女亦无 所忆。昨夜见军 帖,可汗大点兵, 军书十二卷,卷卷 有爷名。 问木兰想的是什么， 问木兰思虑的是什么。 （木兰答道）我没有想什 么，也没有思虑什么。昨 天晚上看到军中的文告， 可汗大规模地征兵，征兵 的名册很多卷，卷卷军书 都有父亲的名字。 内容理解:写木兰准备替父从
军,道出木兰的心事,即叹息
原因:天子征兵、父亲在被征
之列、父亲年老、家无长
男。
修辞:“卷卷有爷名”运用夸张
的修辞手法写征兵催促之
急。
原文 译文 赏析
阿爷无大儿, 木兰无长兄,愿为 市鞍马,从此替爷 征。 父亲没有长大成人的儿 子，木兰没有兄长， （木兰）愿意为（此）去 买鞍马，从此替父去从 军。 情感:“从此替爷征”可见木兰
对父亲的爱、对国家的忠。
原文 译文 赏析
东市买骏马, 西市买鞍鞯,南市 买辔头,北市买长 鞭。旦辞爷娘去, 暮宿黄河边, 东市买来那骏马，西 市买来那马鞍下的垫子， 南市买来那驾驭牲口用的 嚼子和缰绳，北市买来那 长鞭（意思是到各处街市 备办鞍马等战具）。早晨 辞别爹娘，晚上宿营在黄 河边， 内容理解:写木兰准备出征和
奔赴战场。“东市买骏
马……”四句排比，写木兰紧
张地购买战马和乘马用具;
“旦辞爷娘去……”八句以反
复的句式,写木兰踏上征途,
马不停蹄,日行夜宿,离家越
远思亲越切。
原文 译文 赏析
不闻爷娘唤 女声,但闻黄河流 水鸣溅溅。旦辞 黄河去,暮至黑山 头,不闻爷娘唤女 声,但闻燕山胡骑 鸣啾啾。 听不见父母呼唤女儿的声 音，只能听到黄河汹涌奔 流的声音。早晨辞别黄河 上路，晚上到达黑山脚 下，听不见父母呼唤女儿 的声音，只能听到燕山胡 人的战马啾啾的鸣叫声。 这里写木兰从家中出发经黄
河到达战地,只用了两天就走
完了,夸张地表现了木兰行进
的神速、军情的紧迫、心情
的急切,使人感到紧张的战争
氛围。其中写“黄河流水鸣溅
溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,
还衬托了木兰的思亲之情。
原文 译文 赏析
万里赴戎机, 关山度若飞。朔 气传金柝,寒光照 铁衣。 远行万里，投身战 事，像飞一样地越过一道 道关塞山岭。北方的寒气 传送着打更的声音，寒光 照耀着那铁甲。 内容理解:概写木兰的征战生
活。“万里赴戎机,关山度若
飞”,夸张地描写了木兰身跨
战马,万里迢迢,奔往战场,飞
越一道道关口，一座座高
山。
原文 译文 赏析
将军百战死, 壮士十年归。 将士们征战多年，经历很 多战斗，有的战死沙场， 有的胜利归来。 “朔气传金柝,寒光照铁衣”,描
写了木兰在边塞军营的艰苦
战斗生活。“将军百战死,壮
士十年归”,概述战争旷日持
久,战斗激烈悲壮。
原文 译文 赏析
归来见天子, 天子坐明堂。策 勋十二转,赏赐百 千强。可汗问所 欲,木兰不用尚书 郎,愿驰千里足, 送儿还故乡。 归来朝见可汗，可汗 坐在举行大典的朝堂上。 （给木兰）记很大的功， 赏赐很多的财物。可汗问 （木兰）想要什么，木兰 不要尚书省的官，希望骑 上千里马，送我回到故 乡。 内容理解:写木兰还朝辞官。
先写木兰朝见天子,然后写木
兰功劳之大,天子赏赐之多,
再说到木兰辞官不就,愿意回
到自己的故乡。“木兰不用尚
书郎”而愿“还故乡”,固然是
她对家园生活的眷念,但也自
有秘密在,即她是女儿身。
原文 译文 赏析
爷娘闻女来, 出郭相扶将;阿姊 闻妹来,当户理红 妆;小弟闻姊来, 磨刀霍霍向猪 羊。 父母听说女儿回来 了，相互扶持着走出外 城；姐姐听说妹妹回来 了，对着门户整理那艳丽 装束；弟弟听说姐姐回来 了，忙着霍霍地磨刀杀猪 宰羊。 内容理解:写木兰还乡与亲人
团聚。先以父母姊弟各自符
合身份、性别、年龄的举动,
描写家中的欢乐气氛;再以木
兰一连串的行动,写她对故居
的亲切感受和对女儿装束的
喜爱，
原文 译文 赏析
开我东阁门, 坐我西阁床。脱 我战时袍,著我旧 时裳。当窗理云 鬓,对镜帖花黄。 打开我的东阁门，坐上我 的西阁床（意思是每间房 都要开了门进去看看）。 脱掉我打仗时穿的战袍， 穿上我以前女孩子的衣 裳。当着窗户，对着镜 子，整理像云那样的鬓 发，在面部贴上装饰物。 一副天然的女儿情态,表现她
归来后情不自禁的喜悦;最后
作为故事的结局和全诗的高
潮,是恢复女儿装束的木兰与
同伴相见的喜剧场面。
原文 译文 赏析
出门看火伴, 火伴皆惊忙:同行 十二年,不知木兰 是女郎。 走出门去看军中的同伴， 军中的同伴都很惊讶迷茫 （说）：共同战斗十二 年，（竟然）不知道木兰 是女孩。 写作手法:运用互文的修辞手
法,通过“开”“坐”“脱”“著”
“理”“帖”等动作,写她对故居
的亲切感受和对女儿装束的
喜爱。
原文 译文 赏析
雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离;双兔 傍地走,安能辨我 是雄雌 据说，提着兔子的耳 朵悬在半空时，雄兔两只 前脚时时动弹，雌兔两只 眼睛时常眯着，所以容易 辨认；雄雌两兔贴近地面 跑，怎能辨别哪只是雄 兔，哪只是雌兔呢？ 内容理解:用比喻作结。以双
兔奔跑,难辨雄雌的隐喻,对
木兰女扮男装、代父从军未
被发现的奥秘加以巧妙的解
答,妙趣横生而又令人回味。
原文 译文 赏析
【主旨】《木兰诗》记述了木兰女扮男装,代父从军,在战场上建立功勋,回 朝后不愿做官,但求回家团聚的故事。隐含了作者对美好生活的向往与祝 福,对战争的冷淡和疏远。(共10张PPT)
第二单元
单元小结
一、给下列加点字注音。
气魄( ) 澎湃( )
滋长( ) 浊流( )
宛转( ) 九曲连环( )
哺育( ) 攀谈( )
峭壁( ) 咀嚼( )
呜咽( ) 督促( )
灌输( ) 矗立( )#7
pò
pài
zī
zhuó
wǎn
qū
bǔ
pān
qiào
jué
yè
dū
ɡuàn
chù
山涧( ) 摁倒( )
默契( ) 田垄( )
挚痛( ) 亘古( )
镐头( ) 嗥鸣( )
谰语( ) 丰饶( )
碾压( ) 喷涌( )
机杼( ) 军帖( )
辔头( ) 云鬓( )#15
jiàn
èn
qì
lǒnɡ
zhì
ɡèn
ɡǎo
háo
lán
ráo
niǎn
pēn
zhù
tiě
pèi
bìn
溅溅( ) 朔气( )
金柝( ) 可汗( )( )#17
jiān
shuò
tuò
kè
hán
二、根据拼音写汉字。
山diān( ) pī( )开
狂lán( ) 屏zhànɡ( )
bǎnɡ( )样 摇lán( )
豪mài( ) 发yuán( )
英xiónɡ( ) bì( )膀
发yánɡ( ) ào( )悔
shì( )言 澎pài( )
chān( )扶 欺wǔ( )#8
巅
劈
澜
障
榜
篮
迈
源
雄
臂
扬
懊
誓
湃
搀
侮
胸tánɡ( ) 坚rèn( )
chún( )朴 过yǐn( )
谦xùn( ) fù( )灭
huò( )亮 高liɑnɡ( )
呼huàn( ) 污huì( )
泛làn( ) 怪dàn( )
斑lán( ) 缠rào( )
埋zànɡ( ) yǎnɡ( )望
土rǎnɡ( ) 禾dào( )#17
膛
韧
淳
瘾
逊
覆
豁
粱
唤
秽
滥
诞
斓
绕
葬
仰
壤
稻
chǐ( )辱 破xiǎo( )
奔chí( ) ɡōu( )通
翻ɡǔn( ) hónɡ( )流
ān( )马 hān( )然入梦
kē( )捐杂税 一xiè( )万丈#22
耻
晓
驰
沟
滚
洪
鞍
酣
苛
泻
三、解释下列句中加点的词语。
1.唯闻女叹息 唯:____
2.何所思 思:____________
3.阿爷无大儿 爷:____________
4.旦辞爷娘去 旦:____________
5.万里赴戎机 戎机:__________
6.关山度若飞 度:____________
7.赏赐百千强 强:_____________
只
思虑、思量
父亲
早晨
战事
越过
有余
8.愿驰千里足 驰:____________
9.出郭相扶将 郭:____________
10.著我旧时裳 著:_____________
赶马快跑
外城
穿衣
11.双兔傍地走 傍:____________
走:_____________
贴近、靠近
跑
四、把下列句子翻译成现代汉语。
1.旦辞黄河去,暮至黑山头。
[答案] 早晨辞别黄河上路,晚上到达黑山脚下。
2.将军百战死,壮士十年归。
[答案] 将士们征战多年，经历很多战斗，有的战死沙场，有的胜利归来。
3.策勋十二转,赏赐百千强。
[答案] （给木兰）记很大的功,赏赐很多的财物。
4.愿驰千里足,送儿还故乡。
[答案] 希望骑上千里马，送我回到故乡。(共9张PPT)
第二单元
阅读综合实践二
一、班级开展“爱国故事会”，你所在的小组准备讲述马玉祥的故事，
请完善下面故事提纲。
故事提纲
基本 要素 时间：抗美援朝时期
地点：__________________
人物：马玉祥
事件：______________________________
朝鲜（汉江南岸）
马玉祥在烈火中勇救朝鲜小孩子
故事 内容 起因：____________________________________________________
_________
经过：____________________________
结果：________________
叙述 方式 第一人称和第三人称交替使用。采用第一人称展示人物当时的内心
活动，形象地展现烈火中救孩子的情形；采用第三人称引述被采访
人的话，集中展示人物内心。
其他 可适当描述当时的环境气氛，模拟人物（马玉祥）说话的语气。
敌机袭来，打了一阵机关炮，接着扔下了两个大燃烧弹，
房子着火
听见孩子哭声，急忙进屋救人
朝鲜小孩子得救
二、作批注是一种常用的读书方法。小组共同探究学习作批注的读
书方法，请你参与。
1.第一小组的同学梳理了课文《黄河颂》中的批注分析，请你完善。
批注位置 批注内容 批注方法 批注角度
第一处 点出黄河是中华民族精神的象征。 概括式 __________
第二处 “望”引出对黄河形象的描写，有画面 感。 分析式 结构层次
第三处 转入“颂”。直抒胸臆。 分析式 __________
思想内容
结构层次
批注位置 批注内容 批注方法 批注角度
第四处 “啊！黄河！”反复出现，营造出一种 回环往复的韵律美。 评价式 __________
第五处 结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 评价式 表达效果
语言特点
2.请你试着从抒情方式角度品析下列的精彩语段，作好批注。
（1）满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许
多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这
真是我生平没见过的奇观。（《老山界》）
[答案] 运用间接抒情（借景抒情）的方式，将红军战士夜间举着火把的
景象进行诗意的描写，“奇观”一词，不仅指向眼前的壮丽景象，更指向长
征这一伟大业绩，指向长征路上的革命队伍，体现了红军面对艰险时的革
命乐观主义精神。
（2）没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家
乡，你必须被解放！你必须站立！（《土地的誓言》）
[答案] 运用直接抒情的方式，两个“必须”，一个“必定”，体现了作者要
为土地而战的坚定决心，表达了作者为了土地甘愿牺牲一切甚至生命的强
烈的愤怒之情。对土地以“你”相称，运用呼告的修辞手法，直接与家乡进
行对话交流，具有极强的抒情效果。
三、分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。
1.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环;……
[答案] 修辞手法：对偶、夸张。表达效果：运用对偶手法，使上下句句
式整齐，结构工稳，增强了诗歌的韵律感、节奏感；运用夸张手法，生动
形象地描绘了黄河的宏大气魄和壮丽景象，增强了语言的气势和感染力。
2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
[答案] 修辞手法：比喻。表达效果：将小山比作“矮子”，生动形象地表
现了视角变化带来的视觉冲击，突出了老山界的高大和宏伟，也表现了红
军蔑视困难的大无畏精神。
3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的
战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，
他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
[答案] 修辞手法：排比。表达效果：通过一组排比句，集中展现了战士
们的高尚品质和坚强意志，增强了语言的气势、节奏感和感染力。(共39张PPT)
第二单元
6 老山界
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军战士们以钢铁般的意志创
造了长征这一举世无双的军事壮举。让我们共同走进《老山界》相关学习
任务群，去感受红军战士大无畏的气概和革命乐观主义精神。
◆文化积累
陆定一（1906—1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。
◆结构图示
◆文章主旨
本文按时间变化和地点转移安排层次，真实、生动地叙述了长征中红
军翻越老山界的故事。表现了中国共产党领导下的红军艰苦奋斗、勇往直
前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
◆考点链接
现代文阅读——考点：理解句子含义
技法点拨：①从句子的位置入手。若是总领句，可从下文搜索相关信
息;若是总结句，可从上文寻找相关信息;若是过渡句，就关注上下文段的
内容，准确理解其内涵。
②从句中的关键词语入手。通过替换词语的方法来把握语境意义，从
而把握句子的含义。
③从文章的中心思想入手。含义深远的句子主要有点明、突出或深化
主题的作用，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。深
层含义应从探究作者的写作目的、人物的情感态度、形象等入手，结合中
心思想来分析，进而领会句子的含义。
【习题链接】“教材母题再探究”T6#1.2
教材母题考点分步精讲
核心考点 把握文章线索
（中考新考法·引导学习方法）请你根据文章内容将小万制作的行军
路线图补充完整，并据此判断出本文的线索。（《老山界》思考·探究·积
累一改编）
第一天下午，沿着山沟向上走。天色晚了,（1）____。（2）____，到
山脚，登山。夜里，在山上露宿。黎明,（3）___ 。继续爬山,走了不多远，
看见（4）____。快要到山顶，“我”落得很远了。（5）____,到达山顶。之
后，一口气儿跑下山去。#1.1.1
分步指导
第一步：根据路线图可知，需归纳出对应的时间、地点或事件。
第二步：根据“天色晚了”可定位至文章第2段，结合文章内容可知，第（1）
空对应文章第3～10段，讲述________________________。根据第（2）空
后“到山脚，登山”可定位至文章第11段，此时为______（时间）。根据第
（3）空前“黎明”可定位至文章第23段，此时的事件是_________________
_________。根据第（4）空前“走了不多远，看见”可定位至文章第25段，
结合“看见……所谓的雷公岩”,可知此时已经看见了________（地点）。
“我们”和瑶民的攀谈交往
天黑
被人推醒，抢了一
碗饭就吃
雷公岩
根据第（5）空后“到达山顶”可定位至文章第30段，此时已是___________
___（时间）。
第三步：根据“下午”“天色晚了”“天黑”“夜里”“黎明”“下午两点多钟”可知，
这些是表______的词句；根据“山沟”“山脚”“山上”“雷公岩”“快要到山顶”
等语句可知，这些是关于______的词句，因此本文是以__________和
___________为线索。
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
_____
【教材母题变式】“教材母题再探究”第4题
【教材母题迁移】“课外拓展”第7题#1.4
下午两点多钟
时间
地点
时间变化
地点转移
（1）到一户瑶民家攀谈（2）天黑（3）被人推醒，抢着吃了
一碗饭（4）雷公岩（5）下午两点多钟。本文以时间变化和地点转移为线
索。
新课标核心素养落地——以体现革命文化的素材为载体，设置真实任务
情境，在提高学生语言文字运用能力的同时，培育民族气节和爱国主义
情怀。
【情境化·革命文化】为了让同学们了解长征历史，进一步感悟长征
精神，汲取奋进力量，走好新时代的长征路，校团委组织举行“回望长征
历史，汲取奋进力量”主题红色研学活动，请你参与并完成任务。
【整理资料】
1.小语搜集整理了以下与长征有关的资料，请你阅读并回答问题。
长征是中国工农红军在土地革命战争时期进行的一次战略转移。1934
年，中央主力红军开始长达二万五千里的行程。在此期间，英勇的红军将
士们渡过了层层难关。他们众志成城，飞越汹涌呜咽（ ）的江河□他们
不知疲倦，攀越高耸险峻的峭bì（ ）；他们互相搀扶，穿越茫茫无际的
草地□这中间的每一步都存在着____的危险。长征作为中国革命史上不朽
的丰碑，不但保存了党和红军的力量，使中国革命转危为安，而且铸就了
坚韧不拔、勇往直前的长征精神。青少年成长对于传承发扬长征精神的重
要性不言而喻。
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①呜咽____（yè yàn）
②峭bì____（璧 壁）
yè
壁
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
A
A.不可捉摸 B.不可思议 C.不堪设想 D.不可名状
[解析] A项，“不可捉摸”的意思是“不能够预料或猜测”；B项，“不可思议”
的意思是“不可想象，不能理解”；C项，“不堪设想”的意思是“事情的结果
不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步”；D项，“不可名状”的意思是
“不能够用语言形容”。横线处的词语在句中用来形容红军长征途中遇到的
未知危险。因此选择“不可捉摸”最恰当。故选A。
（3）下列加点词语与资料中画横线的“铸就”词性相同的一项是( )
A
A.渡过了层层难关 B.他们不知疲倦
C.他们互相搀扶 D.中国革命史上
[解析] “铸就”是动词。“渡过”是动词，“疲倦”是形容词，“互相”是副词，
“上”是名词。故选A。
（4）语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。
__________________________________________________
传承发扬长征精神对于青少年成长的重要性不言而喻。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] ;; ……
【组织活动】
2.（1）校团委确定本次研学目的地为长征主题纪念馆，请你将推荐理由补
充完整。
推荐理由：参观长征主题纪念馆能够为我们提供一个全面地、系统地了解
长征历史的机会。________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
通过观看纪念馆内的展品，我们能够了解当年红军将
士们不畏艰险，克服重重困难，最终顺利会师的历史，感受到长征的艰辛
与伟大。（言之有理即可）
（2）你的好朋友小畅认为研学活动会耽误学习，因此犹豫要不要参加本
次研学活动，请你劝说她和你一起参加。（80字左右）
[答案] 示例：小畅，参加研学活动是另一种学习方式，可以加深我们对
长征精神的领悟，并让这份力量成为我们今后学习与生活的基石，激励我
们为梦想不懈奋斗。让我们一起参加吧！
3.根据拼音写汉字，给加点字注音。
pān( )谈 骨碌( ) 咀嚼( )
呜咽( ) dū cù( ) ɡuàn( )输
kē( )捐杂shuì( ) 酣( )然入梦
不可zhuō mō( )
攀
ɡū lu
jǔ jué
yè
督促
灌
苛
税
hān
捉摸
教材母题再探究
4.【教材母题】文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，
概括红军翻越老山界的经过。（5分）
[答案] 第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到
一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山
路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了
早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”
时，“落得很远了”；下午两点多钟，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。
5.【教材母题】红军翻越老山界克服了哪些困难 体现了什么样的精神 结
合文章具体内容简要分析。（4分）
[答案] ①老山界的高和险，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特别
是雷公岩，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽；②红军部队不是轻
装行军，有伤员、病员以及马匹等随行，同时补给比较困难，战士们吃不
饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者就是夜里在山上露宿的；③后有追兵，
需要一边阻击敌人，一边急行军。④红军战胜这些困难，体现了坚强的意
志、英勇的精神、乐观的态度等。
6.【教材母题改编】结合加点词语，揣摩下面句子含义。（4分）
（1）这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着
习惯，到什么地方去躲起来了。
[答案] 从“照着习惯”和“躲”可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家的男
主人不知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来了。
（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么
不到抗日的战线上去显显身手呢？
[答案] 这里运用了拟人的修辞手法，把敌人飞机的轰鸣声想象成叹息，
嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种
反动行径违背了广大人民的意愿。
课外拓展
【革命文化】越过夹金山，意外会亲人
杨成武
①我们红四团完成了夺取泸定桥的任务后，乘胜向西北疾进。六月十
一日下午，高耸入云的大雪山——夹金山，横挡住我们的去路。
②山上白雪皑皑，雪光耀眼。山峰被云层笼罩着，真有“不见庐山真
面目”之慨。我们早就听到过许多夹金山奇险的传说，但是，哪怕它再奇
险，我们也决心以前卫团的英雄姿态跨过去，为数万英雄红军开辟出前进
的道路。
③为了取得爬雪山的常识和经验，我们深入当地居民访问。年长的老
乡谆谆告诫我们：早晨、晚上切勿过山，这时，山上大雪纷飞，寒气逼人。
要通过，必须在上午九时以后，下午三时以前，而且要多穿衣服，带上烈
酒、辣椒，好御寒壮气；还得拿根拐棍，借力爬山。
④这时正是盛夏，我们身上只穿一件单衣。烈酒、辣椒无法买到，能
找到的只是每人一根木棍。看来，我们只能以内心的革命烈火去战胜雪山
的严寒，用手中的木棍去征服雪山的艰险。
⑤我们把爬雪山将要遇到的困难详细地向部队作了交代，要大家想办
法克服困难，做到爬过雪山不落一个人，不掉一匹马。战士们豪迈地说：
“强帮弱，大助小，走不动的扶着走，不能扶的抬着走，让每个战友安全
越过夹金山！”十二日清晨，部队从邻近的几个小村落向大跷碛村集结，
进行翻雪山前的动员。随着“征服夹金山，创造行军奇迹”的口号声，无数
根木棍一齐指向天空，像平地竖起的一片无叶的树林。
⑥九时许，队伍浩浩荡荡地向夹金山麓进发了。来到山下，气温骤降，
脚下的路冻得梆硬，木棍着地发出“咯咯”的响声。我们一鼓作气，爬上山
腰。举目环视，险峻情景，使人触目惊心。左面是深厚松软的雪岩，右边
是陡立险峻的雪壁，路中间是晶亮硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，
越陷越深。先头班用刺刀在雪上挖着踏脚孔，后面的就手拉着手，踏着他
们走过的脚印，谨慎地前进。行进间不时响起惊喊声，喊声起处，立刻就
有成群的人用木棍、绑腿帮助掉进雪岩的同志往上爬。
⑦山上雾霾弥天，时浓时淡，人行其中，宛如腾云驾雾。山风卷着雪
花，漫天飞舞。单薄的军衣，抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数
把尖刀刮着。我们浑身哆嗦，牙齿打战，就是把所有能披的东西都披在身
上，也无济于事。越往上爬，空气越稀薄，呼吸越困难。这时候，要是有
谁停步坐下，就会永远起不来。因此，每人都拼尽全身力气，互相搀扶着，
同残酷无情的大自然搏斗。将到山顶，突然下起一阵冰雹，核桃大的雹子
劈头劈脑地打来，打得满脸肿疼。我们只好用手捂住脑袋向前走。
⑧冰雹过后是万里晴空，阳光耀眼。到了山顶，举目一望，只见千里
冰雪，银峰环立，是一片琼玉世界。俯视山下队伍，像一条灰色长龙，蜿
蜒而上，把这个一望无边的琼玉世界划成两半。此一情景真是：天空飞鸟
绝，群山兽迹灭。红色英雄汉，飞步碎冰雪！
⑨山顶上的一段道路是曲折的盘道，绕着夹金山的主峰，蜿蜒而过。
经过四五个小时的紧张搏斗，我们全团人马都安全翻过山顶，无一掉队。
下山时，在路边的山坡上，有一群群的长牦牛在悠然戏逐。这是我们在跨
越夹金山的过程中第一次看见的动物。它们发觉浩浩荡荡沿山而下的队伍，
吓得四散奔跑。
⑩将到山脚，突然响起一阵枪声，战士们一个个警惕地注视着前方，
握紧手中武器，准备向前冲杀。团长和我研究后，派出三个侦察员去探明
情况，忽然，山风送来了一阵很微弱的呼声，我们屏息细听，还是听不清
楚字句。渐渐地，这声音越来越大了，仿佛听见是“我们是红军”，真的是
红军？我正在半信半疑，一个侦察员飞奔回来，他边跑边喊：“是红四方
面军的同志呀！”“红四方面军的同志来了！”
与此同时，山下也传来了“我们是红四方面军”的清晰喊声。顿时，
响起了一片欢呼，震得山谷抖动。万想不到就在这个夹金山下，会见了我
们日夜盼望着的亲人——红四方面军的同志！#1.1.11
7.请你阅读文章，将表格补充完整，并说明此部分内容的行文线索。（3分）
【把握文章线索】【教材母题迁移】
地点 事件
来到山下 气温骤降，大部队一鼓作气向上爬
爬到山腰 （1）__________________________________
到达山顶 （2）____________________________________
将到山脚 听到枪声，警惕注视，准备冲杀，确认对方身
份，意外与红四方面军会师
行文线索：（3）__________________________________ 团结一致，互相搀扶，同大自然搏斗
看见琼玉世界，全团人马安全翻过山顶
红四团翻越夹金山过程中地点的转移
8.联系上下文，根据括号中的提示，赏析文中画横线的句子。（4分）【赏
析句子】
（1）随着“征服夹金山，创造行军奇迹”的口号声，无数根木棍一齐指向
天空，像平地竖起的一片无叶的树林。（从修辞手法的角度）
[答案] 运用比喻的修辞手法，将无数根木棍举起的景象比作平地竖起的
一片树林，展现出红军队伍的庞大，生动形象地体现出红四团团结一心的
凝聚力，以及翻越雪山的决心和毅力。
（2）我正在半信半疑，一个侦察员飞奔回来，他边跑边喊：“是红四方面
军的同志呀！”“红四方面军的同志来了！”（赏析加点词的表达效果）
[答案] “飞奔”“边跑边喊”是对侦察员的动作描写，凸显出侦察员向大家
报告好消息的急切，表现出在艰苦环境下红军战士意外会师的激动与喜悦。
9.有同学认为文中第②段比较赘余，删去也不影响对文章内容的理解，你
同意吗？请谈谈你的看法并说明理由。（4分）【段落作用】
[答案] 不同意。内容上，文章第②段简要描述了夹金山的总体面貌，并
提到了关于此山的奇险传说，凸显出红军决心翻越夹金山的钢铁意志，刻
画了英雄红军的光辉形象。（2分）结构上，为后文写红军翻山路途中遇
到的艰难险阻作铺垫，自然地引出下文红军开始翻越夹金山的情节，使文
章浑然一体。（2分）
10.【新考法·关联教材】本文与《老山界》都突出了红军在长征途中的艰
难处境，请你简要概括红军在克服困难的过程中都表现出了哪些精神。
（3分）【主旨情感】
[答案] 两篇文章都展现出了红军不畏艰难险阻、勇往直前、团结协作的精神，
表现出了他们对革命的坚定信念、对胜利的执着追求和乐观的革命精神。
11.【新考法·多部名著勾连】每个人的人生道路上都会遇到很多给予自己
帮助的人。请你从下面给出的名著人物中任选一组，结合相关故事情节谈
谈前者对后者人生的重要影响。
曹先生与祥子（《骆驼祥子》）
藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》）
[答案] 示例一：选择曹先生与祥子。曹先生雇佣祥子作自己的车夫后，
像朋友一样对待祥子，即使祥子拉车摔伤了他，他也没有责备。他同情祥
子，给予祥子帮助、关心和尊重，让祥子感受到了温暖与尊严，使祥子重
新燃起对生活的希望。
示例二：选择藤野先生与鲁迅。藤野先生是一位严谨、公正的教授。他仔
细校正鲁迅的笔记，纠正解剖图中的错误，这种严谨的治学态度深深影响
了鲁迅。其次，他没有偏见，平等对待每一位学生，这让鲁迅体会到了人
与人之间应该有的尊重和理解，对鲁迅的人生道路产生了不可磨灭的影响。
12.课文以记叙为主，穿插着一些生动的描写。如星夜爬山的场面描写得有
声有色，“满天都是星光”“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上”，
既写出了山路的高和险，有力地突出了行军的困难，又把红军战士高昂的
斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感受到红军队伍确实是一
支英雄部队。
请你模仿这种写法，描写一个记忆深刻的场景。不少于100字。
[答案] 示例：一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上划过去，好远
好远才消失掉。我这才发现，原来外婆家晚上的天空不是大黑洞，而是蓝
湛湛的，蓝闪闪的，像一块蓝颜色的大丝绒幕布，上面嵌着几千颗几万颗
星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶
到天这边，连绵不断，高高矮矮，胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟动画片里
一模一样。

展开更多......

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