资源简介

(共10张PPT)
第一单元
阅读综合实践一
一、
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡
片。请你参照课本示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，
搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，
并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。
[答案] 示例一：（总结概括式的介绍）
___________________________ 邓稼先 （1924- 1986） 隐姓埋名二十八年，只为中国核武器研制与发展；从三十
四岁到生命尽头，只为中华民族完全摆脱任人宰割。他，
是“鞠躬尽瘁，死而后已”的完美诠释，是当之无愧的“‘两
弹’元勋”。
示例二：（他人的一段评价）
_________________________ 闻一多 （1899-1946） 他，是口的巨人。他，是行的高标。——臧克家
二、本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了
多种写作手法，同学们交流讨论后梳理了下面表格，请你填写完整。
写作手法 例子
对比 ①邓稼先与__________________________的对比；
②闻一多斐然的成绩与毫不张扬的性格的对比；
③______________和过去的吕蒙的对比。
美国“原子弹之父”奥本海默
读书后的吕蒙
写作手法 例子
侧面烘托 ①《邓稼先》引用《吊古战场文》，侧面表现了____________
_______________；
②《说和做——记闻一多先生言行片段》将闻一多与杜甫相提
并论，侧面烘托了闻一多的__________；
③《孙权劝学》中鲁肃的话侧面表现了________________。
邓稼先工作
环境的恶劣艰苦
爱国忧民
吕蒙的今非昔比
写作手法 例子
夹叙夹议 在《邓稼先》一文中，叙述了中国核武器连续试验成功后，作
者评论道：“这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，
是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！”以此来说明
这些事件的伟大意义。又如《说和做——记闻一多先生言行片
段》，结尾的议论句“________________________________”总
结全文，给予闻一多先生高度的评价。夹叙夹议能起到画龙点
睛、增强气势、突出中心的作用。
他，是口的巨人。他，是行的高标
三、一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表
达简洁有力。小组同学把下面单句成段的合并成一段后，朗读比较发
现其表达效果发生了变化。请比较下面句子，说出你的探究发现。
原句：一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历
史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99
年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
改句：一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历
史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租
借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，
“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租
借”99年。那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。#2
[答案] 原句短句成段，比聚合排列成一个自然段更具感染力。它鲜明有
力地表现出，一百年前，是“中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”，
仅1898年的四个史实就是明证。同时，它渲染出民族危在旦夕的紧迫感，
与后文一个世纪后的“中国人民站起来了”形成鲜明反差。(共9张PPT)
第一单元
写作 写出人物特点
令我佩服的陌生人 【写法点评】
夏初，爬泰山去。 此时，不算太炎热，而且凉爽的山风会时时吹来， 拂在脸上，掠过发丝，让人不禁感叹：在这样的好季 节，穿梭在泰山的晨雾中，真是惬意! ① ①点明季
节、事件，引出
下文。
令我佩服的陌生人 【写法点评】
我们一行人边走边赏景，每个人都似乎沉醉在一片 又一片朦胧的绿色中。山野间，几朵无名的小花交映在 绿色中，掠过眼眸。轻雾没过了半山腰，好似每座山都 是浮在半空中的。视线随着山峰绵延起伏，巍峨的泰山 直插云天，群峰连绵，沉稳厚重。一种浑然天成的王者 风范不断敲击着我的心房，历史在它崎岖的山路上勾勒 出的秀美与霸气，使我心生敬畏。 ② ②景物描
写，生动形象地
写出了泰山的沉
稳、厚重，为下
文挑山工的出现
做铺垫。
令我佩服的陌生人 【写法点评】
不经意间，一个身影出现在我的眼前——他穿着一 件被汗水浸得看不出底色的背心，露出了黝黑、粗糙却 又十分强健的臂膊，上面一根根青筋凸起，如同饱经风 霜的虬曲树干。他的肩上担着一根扁担，扁担两端挂着 两根垂绳，系着沉甸甸的货物。那扁担压在他的肩膀 上，仿佛要勒进他的骨肉里去。他不得不驼背弓腰，慢 慢地、稳稳地走在陡峭又悠长的石阶上…… ③ 他，是一个挑山工。 ③外貌、动
作描写，表现了
挑山工的辛苦、
勤劳。
令我佩服的陌生人 【写法点评】
许是太累了，他屈腿一蹲，放下了身上的担子。我 趁机与他搭讪。憨厚的挑山工寡言少语。他只说，他在 这山中已经走了13年了，担过大米、蔬菜、鱼、肉及其 他生活用品。他一边擦汗，一边讲述着：“刚开始，是 累。后来慢慢习惯了，就不觉得累了。看到这么多人爬 山照相，俺心里蛮高兴，蛮高兴的。” ④ 他抬头看着山 峰，露出两排略微显黄的牙齿。 ④⑤两处语
言描写，表现了
挑山工的辛苦、
朴实、乐观。
令我佩服的陌生人 【写法点评】
劳累与欣慰一同写在笑容中。“伯伯，您这么多 年，担了多少东西 ”他眉头微皱：“没算过，担断了38 根扁担。” ⑤ 他的神情有些凝重，望着远处的山雾。我 的心如平静的湖面泛起阵阵涟漪。38根扁担，13年的岁 月，他的心里却是“蛮高兴，蛮高兴的”。 ④⑤两处语
言描写，表现了
挑山工的辛苦、
朴实、乐观。
令我佩服的陌生人 【写法点评】
在一阵飞鸟有力的振翅声中，他又重新挑起担子， 转过头来笑着对我说：“俺还要再担一趟，得走了。”说 完，他迈着稳健的步子，肩上的担子有节奏地颠着，很 快就消失在苍松万壑之间了…… ⑥ ⑥语言、动
作描写，表现了
挑山工的勤劳、
坚守、负责。
遇见泰山，遇见你。那一句“蛮高兴”，载着源于内 心的沉甸甸的坚守，载着全家的希望，让这扁担在烟雾 迷茫中仿佛焕发出一种炫目的亮光，让你成为我的偶 像…… ⑦ ⑦总结全
文，升华主题。
令我佩服的陌生人 【写法点评】
【名师总评】这篇文章以爬泰山为线索，写出了在爬山的过程中与一位 挑山工相遇的经历。作者运用外貌、语言、动作等描写，刻画了一位饱 经风霜、勤劳朴实、坚守内心的挑山工的形象，饱含深情，令人动容。(共37张PPT)
第一单元
情境样板课
2 说和做 ——记闻一多先生言行片段
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
2025年11月24日是闻一多先生诞辰126周年。为了纪念这位诗人、学
者、民主战士，学校公众号准备制作“闻一多生平”主题专栏，以下是同学
们准备的材料，请你参与并完成相应任务。
◆文化积累
闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表
作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。代表作有诗集《烙印》等。
◆结构图示
◆文章主旨
本文用叙议结合的手法记叙了闻一多先生作为学者和革命家的“说”和
“做”的事迹，表现了他言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他在学术
上严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主的献身精神。
◆考点链接
现代文阅读——考点：细节描写
技法点拨：1.特点：对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画。
也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给予读者深
刻印象的描写才可称为细节描写。2.作用：刻画人物性格,揭示人物内心世
界,表现人物细微复杂的感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等。
【习题链接】“教材母题再探究”T5，“课外拓展”T8
教材母题考点分步精讲
核心考点 细节描写
（中考新考法·读写结合）有人点评《说和做——记闻一多先生言行
片段》这篇文章“细微之处话精神”,请你以此为开头，写一段赏析性文字。
（《说和做——记闻一多先生言行片段》思考·探究·积累二改编）
分步指导
第一步：题干要求以“细微之处话精神”为开头，写一段赏析性文字，即从
__________的角度进行赏析。#1.2.1
细节描写
第二步：抓住文章中描写闻一多先生细节的句子。如第3段中“目不窥园，
足不下楼”“__________”“__________”等，这些展现了闻一多先生________
_______的精神；第4段中写闻一多先生本子上“写满了密密麻麻的小楷，
如群蚁排衙”,这里展现了闻一多先生____________________的精神；再如，
第15～18段闻一多先生在演讲中“慷慨淋漓”地说出“你们站出来”这句话，
展现了他“__________”的从容姿态，表现了闻一多先生的________革命精
神。（引号处填写原文中细节描写的句子）#1.2.2
头发凌乱
睡得很少
刻苦钻
研学问
一丝不苟、治学严谨
昂首挺胸
大无畏
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________________________
【教材母题变式】“教材母题再探究”第5题
【教材母题迁移】“课外拓展”第8题#1.4
细微之处话精神。“头发凌乱”“睡得很少”是对他在学术研究
上刻苦钻研的真实写照；他的四方竹纸本子上写满了如群蚁排衙的小楷，
是他一丝不苟、治学严谨的真实体现；“慷慨淋漓”的演讲和“昂首挺胸”的
从容，是他大无畏革命精神的真实表现。这些细微之处的描写，体现了闻
一多先生崇高的精神品质，也使闻一多先生的形象更加丰满与高大。
1.【情境化】闻一多先生与西南联大的关系密不可分，同学们在课外查阅
了与西南联大有关的资料。其中有些问题，请你帮助解决。
全面抗战时期，北京大学、清华大学、南开大学迁到云南昆明，合组
国立西南联合大学，在警报dié（ ）起、极度艰苦的环境中为国育才。山
水为____（屏蔽 屏障），小城建校舍，名师聚一堂，创造了中国近代高
等教育史上的奇迹。从西南联大先后走出了8位“两弹一星功xūn（ ）奖
章”获得者、2位诺贝尔奖获得者、5位国家最高科学技术奖获得者、175位
院士、9位党和国家领导人以及大批卓越人才。他们发扬和继承了西南联
大精神，在各个岗位上为实现民族复兴的伟大梦想锲而不舍地奋斗！
联大学子还走出书斋，直接参与了抗日战争与反独裁斗争。在日寇侵
华□民族危亡之际，一大批联大学子投笔从戎□奔赴抗日前线，用生命谱
写____（慷慨淋漓 挥洒淋漓）的诗篇。#1.2
（1）请为资料中的加点字注音，根据拼音写汉字。
dié( )起 功xūn( ) 卓( )越 奔( )赴
迭
勋
zhuó
bēn
（2）根据语境为语段横线处选择恰当的词语，填写在下面横线上。
______ __________
屏障
慷慨淋漓
[解析] “屏障”意为像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等），名词；
“屏蔽”意为像屏风似的遮挡着，动词。根据句子结构判断，第一空用名词
“屏障”合适。“慷慨淋漓”形容情绪十分激动或说话、写文章意气昂扬，言
辞畅快；“挥洒淋漓”形容运笔自然酣畅，多用于作书画。根据句意，作为
“诗篇”的定语，第二空用“慷慨淋漓”合适。
（3）【教材补白】下列加点词语与资料中画横线的“极度”词性相同的一
项是( )
B
A.创造了中国近代高等教育史上的奇迹
B.从西南联大先后走出了8位“两弹一星功xūn奖章”获得者
C.民族危亡之际
D.奔赴抗日前线
[解析] “极度”是副词，“创造”“奔赴”“危亡”是动词，“先后”是副词，故选B。
（4）语段中画波浪线的句子有语病，请指出并修改。
________________________________________
语序不当，应将“发扬”与“继承”调换顺序。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] 、; ，
2.【中华优秀传统文化】“刚毅坚卓”是西南联大的校训。
下面对这两幅书法作品的欣赏都正确的一项是( )
B
A.甲是篆书，笔画圆转，古朴典雅；乙是行书，朗润流美，笔力苍劲。
B.甲是行书，朗润流美，笔力苍劲；乙是隶书，一波三折，庄严舒展。
C.甲是草书，笔画连带，狂放不羁；乙是楷书，牵丝萦带，潇洒飘逸。
D.甲是楷书，横平竖直，方正典雅；乙是篆书，笔画圆转，古朴典雅。
[解析] 甲作品笔势连绵、行云流水、书写快捷，是行书的特点；乙作品字
形扁方，蚕头雁尾，一波三折，是隶书的特点。故选B。
3.（1）为了让更多同学感受到革命先烈的伟大精神，班长提议在本班延续
该主题活动，请你仿照“活动一”再设计两个不同形式的活动。
活动一：举办“不忘梦归处 铭记来时路”主题红色故事分享会
活动二：__
活动三：__
[答案] 示例：举办“书香怀先烈 墨彩绘和平”主题手抄报制作活动
示例：观看“红色光影 初心永铸”主题电影
其他示例：开展“汲取经典力量 赓续红色血脉”主题阅读交流会
（其他答案符合主题，有实践性也可）
（2）【语言运用】校学生会组织开展以“讲英
雄故事，承爱国之情”为主题的演讲比赛并制作
了如下海报，你作为学生代表去邀请校长参加
并致辞，请你结合海报信息向校长发出口头邀
请。（姓名用××代替）
[答案] 示例：校长您好，我是校学生会的学生代表××，校学生会拟定
于3月5日14时30分在明德楼三楼报告厅举行以“讲英雄故事，承爱国之情”
为主题的演讲比赛，诚邀您参加并致辞，请问您有时间吗？
教材母题再探究
4.【教材母题】闻一多作为学者的“说”和“做”，与作为民主战士的“说”和
“做”有哪些不同 彼此有无关联 试根据课文内容简要分析。（3分）
[答案] ①作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为
民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。②
这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。③他的“说”
和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志
士的体现。（每点1分）
5.【教材母题】本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，
从文中找出一两处，说说这种写法的好处。（4分）
[答案] 作者在具体的事例中加入了不少细节。①比如，“目不窥园，足不
下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个
又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表
现出闻一多一丝不苟的严谨态度。②再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋
漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿
态，突出闻一多大无畏的革命精神。
6.【教材母题节选】下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试
揣摩并体会其表达效果。（4分）
（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
[答案] 语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多先生钻研
精神的赞美之情。
（2）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
[答案] “它”指深宵灯火。深宵只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一
多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了
四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运
的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适
的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
课外拓展
同学们找到下面这篇闻一多子女对父亲的回忆性文章，请共同阅读并探讨
下面问题。
先父闻一多二三事
闻立雕
①父亲离开我们已经半个多世纪，然而他的音容笑貌却像钢铁一般浇
铸在我的脑海之中。
②1912年夏，父亲考入清华后，课余还下了很大功夫自修古籍。清华
每年放两个月的暑假，父亲暑假回家也不休息，而是终日在书房中埋头阅
读古籍。
③父亲不仅爱祖国的山川、草木、花鸟、屋宇，爱祖国勤劳智慧的人
民，而且酷爱祖国悠久的文化。他曾说：“我爱中国固因她是我的祖国，
而尤因她是有她那种可敬爱的文化的国家。”在这里，他对祖国的文化已
经不仅是爱不爱的问题，而是意识到了自己的责任，自觉地要充当文化卫
士，要捍卫和弘扬我们祖国的伟大而悠久的文化了。
④父亲不仅自己对诗情深意浓，而且常用诗来感染和熏陶自己的家庭
成员。他把这项工程称为“诗化家庭”。那真是一些令人难忘的日日夜夜，
我们至今想起父亲眉飞色舞逐字讲解诗句的神情或倚靠在床头、闭着眼睛、
慢慢捋着胡须聆听我们背诵唐诗的情景，倍感温馨幸福！
⑤父亲讲诗常常讲得出神入化，诗的主人公就是他，他就是诗中的主
人公。他的感情和音调随着诗情的喜怒哀乐而跌宕起伏，时而激昂兴奋，
时而低沉婉转，常把我们的感情也调动得时喜时怒，时哀时呆。当我们听
到“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁辛辛苦苦烧出来的木炭，
竟被两个蛮横的小衙役以极少的代价强行换走时，一个个都气愤得咬牙切
齿。白居易的绝代佳句，再加上父亲充满激情的朗诵讲解，我们一个个听
得如痴如醉。父亲常年伏案阅读、写作，双腿不免时感僵硬酸胀，常需有
人帮助捶腿。他靠在床头上给我们讲诗时，我们兄妹几个就轮流给他捶腿。
有时父亲讲到精彩处，我们听得出神，竟然听着听着把捶腿也忘记了。待
到父亲讲完“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州
司马青衫湿”几句时，我们几个也都感动得鼻子发酸了。
⑥父亲曾经应我小妹的要求，给她写了一页题词。题词的内容一共两
句话，21个字，即“对功课太认真了是不好的，因为知识不全在课本里”。
这两句话同他自己几十年来嗜书如命、读书如痴、埋头书案、潜心治学的
态度及历来对我们的要求相比，变化太大太大了！
⑦这是怎么回事呢？原来，1945年8月15日，日本刚刚宣布无条件投
降，蒋介石立刻就密谋策划，准备发动内战，消灭共产党。父亲毫不犹疑
地全力投入了反内战斗争。美国加州大学邀请他去讲学，除付给高薪之外
还可带家属。父亲认为在此关键时刻，不能离开斗争第一线，婉言谢绝了。
有一次，他甚至一跨进教室就怒气冲冲地发起火来，痛斥蒋介石专制独裁，
猛烈抨击国民党官员贪污腐败，导致物价暴涨、民不聊生等等，以至于下
课的钟声响了，他还没讲一句课文。
⑧在父亲的头脑里，同反动派进行斗争，或者说革命，是压倒一切的
最重要的事，其他任何事情都是次要的，都要服从于这件最重要的事，为
它让路。
⑨当时，小妹只有10岁，父亲题词的用意她是不会理解的。不过醉翁
之意不在酒，项庄舞剑，意在沛公！题词虽是给小妹写的，但其意义则远
在其上啊！
⑩父亲精神的火花，始终照耀着这片土地。
（选自《读书文摘》，有删改）#1.1.12
7.本文是作者对父亲闻一多先生的回忆，请结合全文内容，简述作者主要
叙述了父亲闻一多的哪些事。（3分）【内容概括】
[答案] ①课余自修古籍；②聆听“我们”背诵唐诗；③给“我们”讲诗；④给小
妹写题词；⑤课上痛斥蒋介石的专制独裁。（每点1分，任意答出3点即可）
8.请从人物细节描写的角度，赏析文中第⑦段画线句子的表达效果。（3分）
【细节描写】【教材母题迁移】
[答案] 通过动作描写和神态描写，生动传神地写出了闻一多先生在教室
痛斥国民党反动派恶劣行径的情景，表达了闻一多先生对国民党反动派专
制腐败的痛恨。（描写1分，分析2分，意思对即可得分）
9.文中的闻一多先生是怎样的人？请结合全文简要概括。（答出两点即可）
（4分）【人物形象概括】
[答案] ①潜心治学，勤奋刻苦：从闻一多先生课余自修古籍，暑假也不
休息可以看出；②有深沉的爱国情怀：从闻一多先生自觉捍卫和弘扬祖国
文化，课上痛斥蒋介石专制独裁、抨击国民党官员贪污腐败可以看出；③
注重言传身教，教子有方：从闻一多先生给家人讲诗以及教育小妹“知识
不全在课本里”可以看出；④淡泊名利：从闻一多先生拒绝高薪赴美讲学
可以看出。（每点2分，答出两点即可）
10.【高阶思维·读写联通】闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命
家都给予了他极高的评价。请你也用这样对称的句子，说一说你对闻一多
先生的认识（不少于50字）。（4分）【主观表达】
他，是口的巨人。他，是行的高标。——臧克家
你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己！——朱自清
他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经。——冰心
[答案] 示例：他，是中华学者的典范；他，是民主革命者的代表；他，
精忠报国，为祖国沥尽心血；他，历经沧桑，为人民痴心不改。他是一轮
璀璨的朝阳，他是一支永不熄灭的红烛。（能用对称整齐的句式给2分，
能写出人物特点给2分）
11.【阅读体验】（2025眉山改编）子瞻中学的一次名著阅读交流会上，同
学们提出了一些疑问，请结合你的阅读体验交流探讨下面问题。要求：结
合作品具体事件，体现对人物的理解。
问题：祥子的车被大兵抢走，为什么能在短时间内振作起来？（《骆驼祥
子》）
[答案] 祥子从兵营牵走的三匹骆驼卖了三十五块大洋，弥补了一定损失；
他和同伴抢散座，拉包车，想拼命赚钱重新买一辆自己的车；生活上节省
开支，吃住在人和车厂、曹先生家，想省钱买车。此时的祥子勤劳、坚韧、
吃苦耐劳，对生活仍充满希望。
12.要写出人物特点，可以抓住典型细节来表现人物的特点。一个人的内在
品质和精神追求往往在细节处得以彰显。请描写一个你熟悉的人，注意在
细节中展现他（她）的性格品质。150字左右。【链接单元写作“写出人物
特点”】
[答案] 示例：4×100米接力赛这出压轴戏在雨中如期举行。我们班的前
三棒发挥正常，对手被远远甩在身后。四棒张明如风雨中的一道闪电，向
终点狂奔。突然，他脚下一滑，整个人摔在了赛道上。“张明加油——张
明加油——”同学们疯狂的呐喊声充斥着运动场，我们看到他艰难地捡棒、
起身、开跑，1秒，2秒……他拖着摔伤的腿努力地向前、向前……撞线那
一刻，全场一片欢腾。领奖台上，我们看不清他脸上流的是雨水，是汗水，
还是泪水。(共34张PPT)
第一单元
4 孙权劝学
积累运用 学习任务群
“吴下阿蒙”“刮目相待”“秉烛夜读”“开卷有益”，古人用许多成语及其
背后的故事向我们讲述了读书的重要性。课堂上，我们一起见证了吕蒙读
书后的变化，接下来，让我们一起走进相关学习任务群，用所学知识来解
决以下问题吧！
◆文化积累
司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政
治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴
国的创建者。
《资治通鉴》 北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国
到五代共1 362年间的史事。目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统
治阶级政策的描述警示后人。
◆文章主旨
本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人长
进的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性，以此
劝勉人们要勤奋学习。
◆考点链接
文言文阅读——考点：翻译文言句子
技法点拨：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接
使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调——调整语序，
使其符合现代汉语的表达习惯;补——补充省略部分，使意思完整;删——
删去无实在意义的词，不译。
【习题链接】“积累运用 学习任务群”T7，“中考题型演练”T12、T16
1.给下列加点字注音。
卿( ) 博士邪( ) 涉( )猎 孰( )若孤
qīnɡ
yé
shè
shú
2.解释下列加点词语的意思。
（1）权谓吕蒙曰 谓：_________________
（2）卿今当涂掌事 当涂：_______________
（3）蒙辞以军中多务 辞：______ 务：______
（4）孤岂欲卿治经为博士邪 治经：________________
告诉，对……说
当权，掌权
推托
事务
研究儒家经典
（5）但当涉猎 但：______________________
涉猎：____________________
只，只是
粗略地阅读
（6）见往事耳 见：______ 往事：________
（7）孰若孤 孰:__________ 若:__________
（8）蒙乃始就学 乃:_______________________
（9）及鲁肃过寻阳 过:_______________________
（10）卿今者才略 才略:_____________________
（11）非复吴下阿蒙 非复:______________________
了解
指历史
谁,哪一个
比得上
于是，就
经过
才干和谋略
不再是
（12）即更刮目相待 更:__________ 刮：______
（13）大兄何见事之晚乎 见事:____________________
（14）肃遂拜蒙母 遂:______________________
另外，再
擦拭
明白事理、事势
于是，就
3.写出下列加点词的古义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
①孤 古义:________________ 今义:孤单
②治 古义:______ 今义:治理
古时王侯的自称
研究
③博士 古义：________________________________________________
今义：学位的最高一级
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授
（2）蒙辞以军中多务 古义:______ 今义:告别；解雇
推托
（3）见往事耳
①见 古义:______ 今义:看到；看见
②往事 古义:________ 今义:过去的事情
了解
指历史
4.指出下列句中的通假字并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪 ____________________
“邪”同“耶”，语气词
5.解释下列加点词在不同句子中的含义。
（1）当 卿今当涂掌事 ____________
但当涉猎 _____________
掌管，主持
应当
（2）见 见往事耳 ____________
大兄何见事之晚乎 _____________
了解
明白
（3）以 蒙辞以军中多务 __________________
自以为大有所益 ___________________
用
与“为”连用，认为
（4）为 孤岂欲卿治经为博士邪 __________________
自以为大有所益 ___________________
动词，充当，担任
动词，认为，以为
6.文学文化常识填空。
（1）《资治通鉴》是由______（朝代）政治家、史学家________主持编
纂的一部____________（体例）。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句的“经”在这里指《易》《____》《____》
《礼》《______》等儒家经典。
北宋
司马光
编年体通史
书
诗
春秋
7.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
[答案] 你现在当权管事了，不可以不学习！
（2）但当涉猎，见往事耳。
[答案] 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
[答案] 士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白事理怎么这么晚呢！
8.教材母题再探究
（1）【教材母题节选】说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕
蒙的。
[答案] ①孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。②孙权首先
指出学习的必要性；当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的
和方法；而且孙权现身说法，用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙
无可推辞，“乃始就学”。
（2）【教材母题】课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有
什么启示？
[答案] ①课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识
进步的。②启示示例：开卷有益；要善于听取他人的建议；不要以一成不
变的态度看待他人，要以发展、开放的眼光看待人、物；等等。
9.【情境化】班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动,以下是课本剧的一
个片段,请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里，孙权坐在殿中，__________。（填写人物神态）
孙权:（自言自语）_______________________________________________
_________。（设计独白）
吕蒙:（从门外大步进入大殿,跪下）主公,不知您找微臣有何事
孙权:爱卿,今天孤找你是想劝你读书!
吕蒙:主公您有所不知,军中事务繁忙，我哪有空啊!
孙权:你事务有我多吗 我常常读书,觉得大有益处。
吕蒙:（不住地点头）_____________________________________________
___________________。（设计人物语言）#2.1.6
微皱眉头
这个吕蒙啊,行伍出身,打仗还行,就是感觉有点粗鲁,得
让他读书
听您这么一说,我是应该抽出时间读书啊,不能辜负
您对我的期望和关怀
（一）（2025广西改编）主题相关（12分）
【甲】谕纪泽儿书 ①
尔今年十八岁齿已渐长而学业未见其益。陈杏生今年入学，学院批其
诗冠通场。渠 ② 系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清
贫，遂尔勤苦好学，少年成名。尔幸托祖、父余荫，衣食丰适，宽然无虑，
遂尔酣豢佚乐 ③ ，不复以读书立身为事。古人云：“劳则善心生，佚则淫
心生。”孟子云：“生于忧患，死于安乐。”吾虑尔之过于佚也。
…
…余在军中不废学问，读书写字未甚间断。惜年老眼蒙，无甚长进。尔
今未弱冠 ④ ，一刻千金，切不可浪掷光阴。
（节选自《曾国藩家书》卷五，有删减）
【乙】孙权劝学
全文略。
（节选自《资治通鉴》卷六十六）
【注释】①谕：告诉。纪泽：指曾纪泽，曾国藩之子。②渠：他，指陈杏
生。③酣豢：安享。佚乐：安乐。④弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示
成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。
10.下列各组句子中加点词含义相同的一项是( )（2分）
B
A.比尔仅长一岁 取长补短
B.劳则善心生 择其善者而从之（《〈论语〉十二章》）
C.吾虑尔之过于佚也 深谋远虑
D.惜年老眼蒙 蒙头盖脑
[解析] A项，年纪大/长处；B项，好的；C项，担心/思考；D项，眼睛昏
花/遮盖。故选B。
11.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是
( )（2分）
C
A.尔今年/十八岁齿已/渐长而学业未见其益
B.尔今年/十八岁齿已渐长而学业/未见其益
C.尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益
D.尔今年十八岁/齿已渐长而学业/未见其益
[解析] 画线句的意思是：你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不
见有什么进步。根据意思断句为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其
益。故选C。
12.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）余在军中不废学问。
[答案] 我在军中也不荒废学问。（2分）
（2）大兄何见事之晚乎！
[答案] 兄长明白事理怎么这么晚呢！（2分）
13.根据甲、乙两文，请你谈谈学习可以给人带来哪些改变，并结合文中事
例简要分析。（4分）
【甲文参考译文】你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见有什
么进步。陈杏生今年入学，学院评定他的诗位居全场第一。他出生于戊戌
二月，比你仅大一岁，因为他无父无母，家境逐渐清寒贫苦，于是辛勤劳
苦、喜爱学习，年少成名。你有幸依仗祖辈、父辈留下的福荫，衣服食物
富足，（生活状态）松缓没有忧愁，于是你就安享安乐，不再把读书立身
当作（自己的）正事。古人说：“勤劳就会产生好的（、善良的）心，安
乐就会滋生放纵的心。”孟子说：“常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处
安逸快乐之中可以使人死亡。”我忧虑你过于安乐呀。……我在军中也不
荒废学问，读书写字从没有间断。可惜（如今我）年纪大了，眼睛昏花
（看不清），（所以）没有太大的进步。你现在还不到二十岁，一刻（值）
千金，千万不可以浪费时间。
[答案] 示例：①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫寒，
因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。②学习可以增长见识，
让自身有所进益。吕蒙听从孙权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋
略，让鲁肃刮目相看。（每点2分，其中观点1分，例子1分，答对2点即可
得4分。意思对即可得分。）
（二）内容相关（12分）
【甲】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南
奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余有友人与之书
而不能答请于洪仲，洪仲深让 ① 之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，
兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布 ② ，唯傅修期耳。”
【乙】《孙权劝学》全文略。
【注释】①让：责备。②露布：泛指布告、通告。
14.下列各组句子中加点词含义相同的一项是( )（2分）
C
A.幼随叔父洪仲自青州入魏 自以为大有所益（《孙权劝学》）
B.寻复南奔 寻山问水
C.寻复南奔 将复何及（《诫子书》）
D.拳勇过人 及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）
[解析] A项，从/自己；B项，副词。随即，不久/寻找；C项，再,又；D项，
胜过，超越/经过。
15.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是
( )（2分）
D
A.年二十/余有友人与之书/而不能答请于洪仲
B.年二十余/有友人与之书/而不能答请于洪仲
C.年二十/余有友人与之书而不能答/请于洪仲
D.年二十余/有友人与之书而不能答/请于洪仲
[解析] 画线句可翻译为：他二十多岁的时候，有个朋友给他写信但是他却
不会回复，就请教叔父洪仲。根据意思断句，故选D。
16.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。（2分）
[答案] 傅永于是发奋读书，粗略地阅读经书和史书，兼有文韬武略。
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（2分）
[答案] 你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！
17.从傅永、吕蒙这两个人物身上你能获得怎样的启示？（4分）
【甲文参考译文】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州
到魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气拳术胜过一般人，能
够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写
信，但是他却不会回复，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回
信。傅永于是发奋读书，粗略地阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常
赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能写布告，只有傅修期了。”
[答案] ①读书学习的重要性（或告诉我们开卷有益的道理）；②知错就
改，要善于听取他人的建议或意见。
孙权劝学
孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性。
孙权劝学,现身说法,鼓励吕蒙学习,可谓言辞恳切,语重心长。以此劝学,
表现出孙权劝学有方，既有严格的要求,又有殷切的希望。
“大惊”,描写出鲁肃吃惊的神态,鲁肃对吕蒙的评价，从侧面表现出吕
蒙学习进步之大,学有所成。
“拜蒙母”“结友”极其郑重,足见鲁肃对吕蒙的敬重,照应“刮目相待”。再
次突出学习的重要性及学习带给人的巨大变化。(共30张PPT)
第一单元
3 列夫·托尔斯泰
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
在俄罗斯广袤的土地上,有一位老人的名字响彻世界——列夫·托尔斯
泰。他用笔尖触碰了人类的灵魂,他用文字构筑了历史的辉煌。茨威格细腻
的笔触不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，还揭示了托尔斯泰深
邃的精神世界。接下来，让我们一起走进相关学习任务群。
◆结构图示
◆考点链接
分析表现手法及其作用
考查方式:文章运用了什么表现手法 有什么表达效果
技法点拨:部分表现手法及其作用——
对比——通过比较，突出人（事、物）的特点,更好地表现文章的主
旨。
衬托——以次要人物或事物衬托主要人物或事物,突出主要人物或事物
的特征、性格、思想感情等。#1.2.2
象征——把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达某种特定的感情,
增强文章的表现力。
夸张——突出人物,强化感情,给读者鲜明而强烈的印象。
欲扬先抑——上下文形成对比,突出所写的对象,达到出人意料的表达
效果。
前后照应——使情节完整,结构严谨,中心突出。
设置悬念——引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情
节曲折。#1.2.7
托物言志——借助具体之“物”，使“志”表达得更充分、更富有感染
力。
借景抒情——情与景互相交融,互相依托,更形象地表达作者的思想感
情，给读者以强烈感染。#1.2.9
1.【情境化·语言运用】班级举行“对话文学大师”圆桌讨论会，同学们搜集
了与托尔斯泰相关的资料，请你参与并完成下列各题。
【整理资料】
19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多
进步作家被陷害□监禁或流放。列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋批判了那个
藏污纳垢的社会。他的作品让沙皇政府胆怯（ ），在托尔斯泰的文字面
前，所有权力的光辉都____。
①□列夫·托尔斯泰□是奥地利作家茨威格写的传记文章。②作者用他
力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的
“肖像画”。③愚钝的面容无法禁锢天才的灵魂，平yōnɡ（ ）的外貌背后
是深邃而卓越的精神世界。④通过阅读这篇经典作品，使我们悄然收获无
数人生财富。#1.1.2
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①胆怯____（què qiè）
②平yōnɡ____（庸 慵）
qiè
庸
（2）填入资料横线处的成语，你认为最恰当的一项是( )
A
A.黯然失色 B.沥尽心血 C.慷慨淋漓 D.锋芒毕露
[解析] A项，“黯然失色”本指阴暗而失去本来的色彩，后多比喻相形之下
很有差距，远远不如；B项，“沥尽心血”比喻付出了全部精力，用尽了自
己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力；C项，“慷慨
淋漓”形容情绪十分激动或说话、写文章意气昂扬，言辞畅快；D项，“锋
芒毕露”指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。结合语境，横
线处所填成语强调托尔斯泰的文字与权力的光辉相比较，用“黯然失色”最
恰当。故选A。
（3）下列选项中加点词的词性与其他三项都不同的一项是( )
A
A.人民生活困苦不堪 B.犀利的笔锋
C.所有权力的光辉 D.无数人生财富
[解析] “不堪”是副词，“犀利”“所有”“无数”都是形容词，故选A。
（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
______________________________________________
第④句，成分残缺。修改：删除“通过”或者“使”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] 、; 《; 》
【组织活动】
2.（1）讨论会上，小文提出班级图书角缺乏有效管理，图书角经常出现图
书摆放混乱、书籍缺损严重等问题。请你仿照示例对班级图书角的管理再
提出两条具体措施。
措施一：定期更新图书角书籍，增加书籍的种类和数量
措施二：____________________________________________
措施三：____________________________________
示例：健全图书借阅制度，做好借阅及归还登记
示例：给书籍包书皮，减少书籍的污损
（2）在本次活动的总结环节，你将代表小组发表总结感悟，请你将空缺
处补充完整，使整个语段构成排比句。
文学大师是文字的魔法师，他们的作品，如璀璨的星辰，照亮了人类
精神的天空；文学大师是时代的记录者，他们的作品，如明亮的镜子，反
映出社会的真实面貌；文学大师是____________________；____________，
______________，______________________。
示例：色彩的渲染者
他们的作品
如绚丽的彩虹
装点了人类灵魂的画卷
3.根据拼音写汉字，给加点字注音。
脸颊( ) 黝( )黑
粗cāo( ) zhì( )留
愚dùn( ) 蒙昧( )
酒肆( ) xuān( )昂
正jīn( )危坐 诚huánɡ( )诚恐
侏rú( ) zènɡ( )亮
ànɡ( )然 jiānɡ( )绳
jiá
yǒu
糙
滞
钝
mèi
sì
轩
襟
惶
儒
锃
盎
缰
课外拓展
（青秀区校级期中改编）
锦诗之美
——记敦煌研究院女院长樊锦诗
①樊锦诗，一个女人的名字，让人联想到锦缎、诗歌，华丽纷披的美
丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。
②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的
上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦
煌研究院工作。
③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，
漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背
景归纳成两个字：荒凉。
④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地
表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，
洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活
啊。
⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小
庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去
不了一回城里，读书读报简直奢侈。
⑥有一晚,洞外传来狼啸,她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来
拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近
让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的
老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱
的坚韧保护敦煌。
⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、
发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方
法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高
度认可。
⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同
甘共苦。
⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦
诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，
我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大
那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。”
⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩
衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的
上海女人，完全是浓重的西北口音了。”
那她为什么坚持留下？
“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个
极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到
一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先
生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来
了之后，一辈子默默无闻。不管遇到什么困难，还持续去画画，仍是一丝
不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，
并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿
呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，
一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁，还想着敦
煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。”
听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听
众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，
却赠予她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。
西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这
样的意志。
月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。
（选自《江淮文摘》，有删改）#1.1.17
4.阅读全文，梳理文章内容，补全下面的表格。（2分）【内容概括】
时间 事件
北大毕业 ①______________________。
初到敦煌 她克服艰苦条件，留下保护敦煌。
多年后 她沉醉研究，在此乐不思蜀。
岁月流转 ②__________________________。
舍弃繁华，赴敦煌工作
坚守使命，成为敦煌守护者
5.请从人物描写的角度赏析第⑩段画线句子。（4分）【句子赏析】
旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口
音了。”
[答案] 运用语言描写，以听众说樊锦诗的口音是西北口音，侧面表现了
樊锦诗长期扎根敦煌，朴实、投入的奉献精神。（描写角度1分，分析3分，
意思对即可得分）
6.“锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹。小语对文中第⑤
⑥段中画线的事例存在以下质疑，请你结合语境及知识卡片对此进行解疑。
（4分）【赏析句子】
小语质疑：我认为这些事例选得不够好，不够典型，描写又太细碎。
知识卡片
典型事件能够高度概括矛盾冲突，是能表现人物性格和揭示作品主
题的具有典型意义的生活事件与细节。
我的见解：______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
我认为这些事例真实感人，具有典型性。因为这些语句描写
了戈壁滩生活的细节，符合实际，并且写了人物的心理感受，真实反映了
当地环境之恶劣，生活之艰苦，展现了樊锦诗在敦煌的坚守与付出。
（观点1分，分析3分；意思对即可得分）
7.【高阶思维·示例支架】同学们准备根据选文设计樊锦诗的“人物词条”，
请你仿照“人物词条1”，从以下选项中任选一个，结合文章撰写人物词条。
（4分）【人物形象分析】
A.沉浸学者 B.“贤妻良母”
C.西部守护神
【人物词条1】坚韧少女：刚到敦煌的时候，单调寂寞的日 子几近让樊锦诗窒息。但她不走，她以自己柔弱的坚韧保 护敦煌，让我们看到了一个坚韧负责的人物形象。 【人物词条2】___
[答案] 示例一：沉浸学者：樊锦诗多年来沉浸在石窟考古研究工作当中，
运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断
代，让我们看到了一个专注学术、敬业奉献的人物形象。
示例二：西部守护神：樊锦诗抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院
工作，不惧条件艰苦，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里
的大美，让我们看到了一个意志坚定的人物形象。
8.（钦州月考）请你从以下名著中选择一部，推荐给同学们。
《朝花夕拾》 《西游记》 《骆驼祥子》
[答案] 示例一:《朝花夕拾》是鲁迅的代表作之一，书中以鲜明的笔触描
绘风土人情，抒发了对生活的深刻思考和对人性的洞察。鲁迅将生活中的
细微之处描绘得深刻动人，让人不由得沉浸其中，感受到生活的酸甜苦辣。
示例二:《西游记》是中国古典文学杰作之一，以精彩的故事情节、丰富
的想象力和深刻的寓意闻名于世。小说围绕唐僧和孙悟空、猪八戒、沙僧
三位弟子西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。这部经典蕴含着中
国传统文化的精髓，让我们在欢笑与泪水中领悟生命的真谛。
示例三:《骆驼祥子》是中国现代文学的经典之作，小说通过祥子的命运
展现了旧社会的黑暗，同时折射出了人性的复杂和社会的阶层困境。这部
小说不仅是对旧时代生活的真实记录，更是对人性和社会现实的深刻探索。(共9张PPT)
第一单元
单元小结
一、给下列加点的字注音。
敻( ) 曛( )
铤( ) 奠基( )
孕育( ) 选聘( )
谣言( ) 萦带( )
殷红( ) 昆仑( )
伴侣( ) 卓越( )
脸颊( ) 黝黑( )#1.6
xiònɡ
xūn
tǐnɡ
diàn
yùn
pìn
yáo
yínɡ
yān
lún
lǚ
zhuó
jiá
yǒu
平庸( ) 滞( )留
胆怯( ) 盎( )然
蒙昧( ) 迭起( )
澎湃( )( )
燕然勒功( )( )
当之无愧( ) 锲而不舍( )
气冲斗牛( ) 黯( )然失色#1.13
yōnɡ
zhì
qiè
ànɡ
mèi
dié
pénɡ
pài
yān
lè
kuì
qiè
dǒu
àn
二、根据拼音写汉字。
元xūn( ) zhì( )友
zhòu( )夜 zhì( )序
呼xiào( ) shuò( )果
粗cāo( ) qì yǔ( )
yú dùn( )
诚 huánɡ( )诚kǒnɡ( )
至死不xiè( ) pénɡ( )断草枯
lì( )尽心血 鞠躬尽cuì( )
马革ɡuǒ( )尸 妇rú( )皆知
勋
挚
昼
秩
啸
硕
糙
器宇
愚钝
惶
恐
懈
蓬
沥
瘁
裹
孺
三、解释下列词语。
1.可歌可泣:____________________________________________________
2.鲜为人知:________________
3.鞠躬尽瘁:______________________________
4.当之无愧:____________________________________
5.截然不同:____________________________
6.锋芒毕露:____________________________________________
7.妇孺皆知:__________________________________
8.锲而不舍:__________________________________
值得歌颂,使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
很少有人知道。
指小心谨慎，贡献出全部精力。
当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。
形容两件事物毫无共同之处。
锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇女、小孩全都知道。指众所周知。
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
9.兀兀穷年:______________________________
10.沥尽心血:______________________
11.群蚁排衙：______________________
12.迥乎不同:______________________
13.气冲斗牛:____________________________
14.慷慨淋漓:__________________________________________________
15.盎然：______________________________
16.藏污纳垢：____________________
一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。
比喻付出了全部精力。
文中指整齐地排列着。
很不一样。迥,差得远。
形容气势之盛可以直冲云霄。
形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。
形容气氛、趣味等洋溢的样子。
比喻包容坏人坏事。
17.鹤立鸡群：______________________________________________
18.正襟危坐：__________________________________________________
19.诚惶诚恐：____________________________________
比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。
形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
四、解释下列句中加点的词语。
1.权谓吕蒙曰 谓：________________
2.卿今当涂掌事 当涂:_________________
对……说，告诉
当权，掌权
3.蒙辞以军中多务 辞:__________________
以:__________ 务：_________________
推托
介词，用
事务
4.孤岂欲卿治经为博士邪 岂:__________________
治经:_________________
难道
研究儒家经典
5.但当涉猎 涉猎:_________________
粗略地阅读
6.见往事耳 见:__________________
往事:________ 耳:__________________
了解
指历史
罢了
7.孰若孤 孰:__________________
若:__________________
谁,哪一个
比得上
8.及鲁肃过寻阳 过:_________________
9.卿今者才略 才略:________________
10.非复吴下阿蒙 非复:________________
11.即更刮目相待 更:__________________
12.大兄何见事之晚乎 见事:________________
经过
才干和谋略
不再是
另外,再
明白事理、事势(共37张PPT)
第一单元
1 邓稼先
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
天地英雄气，千秋尚凛然。一代科研工作者们抛弃“小我”，不计荣辱，
潜心钻研，书写传奇。接下来，让我们一起走进相关学习任务群。
◆文化积累
人物传记 是记录人物生平事迹的一种实用文体。传记最大的特点就
是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记既要写人物
的思想、学习、工作和生活状况等,也要写出时代背景。短小的传记（小传）
只写人物的主要生活经历和思想状况即可，也可以选写人物生平的几件典
型事例。
◆结构图示
◆考点链接
现代文阅读——考点：对比手法
技法点拨：1.对比手法的概念:对比，是把具有明显差异、矛盾和对立
的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。把对立的观点、事物或把
事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分辨特点、辨别是非。
2.对比手法的作用:运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表
现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，取得更加明显的表达
效果。
【习题链接】“教材母题再探究”T4
教材母题考点分步精讲
核心考点 句子理解
（中考新考法·朗读技巧）下面是小语在朗读《邓稼先》时对其中的句子
作的朗读批注，请你说说在朗读这句话时为什么要使用这样的语气。
（《邓稼先》思考·探究·积累三改编）#1.1
原文
如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是
他的性格与品质。
批注
用坚定、坚毅的语气朗读
分步指导
第一步：该句位于文章的结尾处，应结合上文寻找相关信息。
第二步：文章在广阔的历史背景下推出了邓稼先，接着介绍了邓稼先的
________________，再通过对比，来表现邓稼先汲取了中华优秀传统文化
中____________________的部分，形成了自己的气质品格，又通过讲述他
在戈壁滩上做核武器试验的经历，以赞扬他__________________________
_________的崇高精神。由此可知，邓稼先坚定地选择
生平经历和贡献
忠厚平实、无私奉献
意志顽强、信念坚定、甘为
祖国献身
_________________
_________________________________的人生道路，是由他的___________
决定的。
第三步：作者基于五十年的朋友深情和对邓稼先的了解，他相信如果人生
可以重来，邓稼先还是会做出同样的选择，所以朗读这句话时应用坚定、
坚毅的语气。
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________________________
【教材母题迁移】“课外拓展”第9题#1.1.3
为中华民族的崛起，
为广大人民的利益奉献自己的一生
性格和品质
邓稼先为了中华民族的崛起和广大人民的利益，奉献了自己
的一生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。因此，作者
非常确信如果邓稼先可以再次选择他的人生，他一定会再次做出同样的选
择。所以应该用坚定、坚毅的语气来朗读这句话。
1.【情境化·社会主义先进文化】（2025春百色期中改编）班级举行“向杰
出人物致敬”活动，请你参与并完成下面问题。
【人物介绍】同学们整理了介绍杰出人物的发言稿，请你解决其中的问
题。
①在那个科技匮乏、百废待兴的时代，在新中国国防力量亟待增强的
关键时期，邓稼先怀揣着对祖国的无限热忱，临危受命，毅然决然投身核
研究事业。②面对国外技术封锁，他毫不退缩，凭借着超乎常人的坚韧意
志□锲而不舍的钻研精神，扎根西北戈壁荒滩潜心钻研。③戈壁滩上那震
撼世界的巨响，是他用热血奏响的华章。他隐姓埋名数十载，鲜（ ）为
人知，为我国核武器事业鞠躬尽cuì（ ），为我国核武器事业奠定了坚实
基础。他是________的民族脊梁，是名副其实的“两弹元勋□④不仅他一生
低调，但如今他的贡献已经家喻户晓。#1.1.1
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①鲜_____（xiān xiǎn）为人知
②鞠躬尽cuì____（瘁 粹）
xiǎn
瘁
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
B
A.可歌可泣 B.当之无愧 C.锋芒毕露 D.至死不懈
[解析] A项，“可歌可泣”意为值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹
使人非常感动；B项，“当之无愧”意为承受得起某种称号或荣誉，没有什
么可惭愧的；C项，“锋芒毕露”指锐气和才干全都表现出来。多形容人气
盛逞强；D项，“至死不懈”意为到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有
着执着的追求，对事业坚持不懈。句中“民族脊梁”是崇高的赞誉，后文紧
跟“名副其实的‘两弹元勋’”，前后语义呼应，强调人物的贡献与称号完全
匹配，用“当之无愧”最贴切，故选B。
（3）下列加点词语与语段中画横线的“怀揣”词性相同的一项是( )
D
A.凭借着超乎常人的坚韧意志
B.扎根西北戈壁荒滩潜心钻研
C.是他用热血奏响的华章
D.为我国核武器事业奠定了坚实基础
[解析] “怀揣”是动词，“坚韧”是形容词，“戈壁”“华章”是名词，“奠定”是
动词。
（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
__________________________________________________
第④句，关联词语搭配不当，应将“不仅”改为“虽然”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] 、; ”。
【组织活动】
2.（1）小语准备参加本次活动中举行的“讲杰出人物故事”大赛，请你帮忙
确定准备方向。
确定主题→__________→__________
收集素材
练习讲述
（2）【新考法·设计路线】小广拟在假期参观邓稼先
生平陈列馆，如图是周边路线图。请你为他设计出行
路线。
[答案] 示例：从起点出发，沿着独秀大道直走，在
独秀大道与高河大道交会处向右转，沿着高河大道继
续向前走，在高河大道与稼先路的交会处向左转，再向前走就可以到达邓
稼先生平陈列馆。
3.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
奠 ( ) 基 选聘 ( ) yáo ( ) 言
殷 ( ) 红 昼 ( ) 夜 昆lún ( )
zhì ( ) 友 可ɡē ( ) 可qì ( )
鲜 ( ) 为人知 当之无kuì ( )
家yù ( ) 户晓 锋mánɡ ( ) 毕lù ( )
妇rú ( ) 皆知
diàn
pìn
谣
yān
zhòu
仑
挚
歌
泣
xiǎn
愧
喻
芒
露
孺
教材母题再探究
4.【教材母题变式】“邓稼先与奥本海默”这部分内容主要运用了什么手法
有什么作用 （4分）
[答案] 运用了对比手法（1分），作者把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜
明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千
年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的
理想党员”（3分）。
5.【教材母题变式】课文第五部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？
结尾处又引用儿时学到的一首歌，表达了怎样的情感？（4分）
[答案] ①课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶
劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加
了文章的厚重感。②结尾处引用儿时学到的一首歌，说明邓稼先就是一个
典型的中国男儿，赞扬了他为祖国献身的崇高精神品质。
课外拓展
（2025春来宾期中改编）“永远是一头核动力领域的拓荒牛”
——记时代楷模彭士禄
①“历经磨难，初心不改。在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为
理想澎湃，一辈子为国家深潜。你，如同你的作品，无声无息，但蕴含巨
大的威力。”这是《感动中国》授予彭士禄的颁奖词，精准概括了他为国
奉献的一生。
（一）____
②1925年，彭士禄出生在广东省海丰县，是老一辈革命家彭湃的次子。
彭士禄对父母并没有太多印象，只有一张与父亲和哥哥的合影。照片上有
父亲亲手写的字——“彭湃及他的小乖乖”。3岁母亲牺牲，4岁父亲就义，
童年两次被国民党抓进监狱，先后辗转被送到20多户百姓家里寄养；14岁
参加革命，成为一名抗日小战士；1940年被送抵延安，一边参加劳动，一
边刻苦学习……
③每每回忆起自己的童年，彭士禄总是饱含深情地说：“坎坷的童年经历，
磨炼了我不怕困难艰险的性格。几十位‘母亲’的爱抚教会我热爱百姓，父
母的无私奉献给予我报国热血，延安圣地培育我自力更生、艰苦拼搏、直
率坦诚的习性。总之，我虽姓‘彭’，但心中永远姓‘百家姓’。”#1.2.2
（二）矢志改行，投身核动力事业
④1951年，彭士禄以优异成绩赴苏留学，在莫斯科化工机械学院废寝
忘食，最终以全优的成绩在莫斯科化工机械学院获得了“优秀化工机械工
程师”的荣誉。
⑤1956年，即将以全优成绩毕业回国的彭士禄，受到了彼时正在苏联
访问的陈赓大将的接见。在大使馆，陈赓大将问他：“中央已决定选一批
留学生改行学原子能核动力专业，你愿意改行吗？”彭士禄几乎是脱口而
出：“我当然愿意，只要祖国需要！”从此，彭士禄便在莫斯科动力学院开
始孜孜不怠地学习核动力专业。为了不辜负党和国家的辛勤栽培和殷切期
望，在苏联学习期间，彭士禄和其他留学生勤勉刻苦，奋勇拼搏，每天争
分夺秒地汲取知识。彭士禄曾经感慨良深：“留苏期间，我们从未在晚上
12点以前就寝过，我们要学的东西太多太多了，一头扎进去，就像是沙漠
中的行人看见了湖泊那样。当时，那种奋进不息，为祖国夺取知识制高点
的心情是难以用语言描述的。”#1.3.2
（三）____
⑥1958年归国，彭士禄投身核动力事业。1965年核潜艇项目重启，他
扎根四川深山冷僻荒凉之地。面对新中国核潜艇事业一片空白的现状，他
夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，
完成了一项又一项试验设计工作。核潜艇研制期间，他的外号是“彭拍板”
和“彭大胆”，事情有70％的把握，就会大胆拍板。“搞科学研究，最重要
要讲数据，没有数据不要跟我讨论这个问题，那么一个数字争来争去、吵
来吵去，民主是对的，但不能老犹豫不决。我就是专门搞数据出身的，都
讲数据。所以，吵完了我就拍板了。我负责，错了，我就完全负责，对了，
功劳归你们。你们可以大胆给我吵架，但最后我说了算，所以，都叫我
‘彭拍板’‘彭大胆’。”
⑦1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水，彭士禄
带领科研人员实现了新中国核潜艇事业从无到有的突破，创造了中国核潜
艇事业从1965年重新上马到1970年首航诞生的奇迹，实现了“核潜艇，一
万年也要搞出来”的宏伟誓言。#1.4.2
（四）永恒心愿，生命熔铸强国梦
⑧长年超负荷工作严重损害了彭士禄的健康：49岁胃部切除四分之三，
术后不久便马不停蹄地投身于祖国的核动力事业。晚年基本丧失胃功能，
即使重病缠身，但他念念不忘的仍是祖国核动力事业。他在自述中写道：
“老朽虽木讷，犹存三愿：一愿祖国核潜艇力量更强大；二愿祖国早日成
核电强国；三愿祖国早日实现中华民族伟大复兴，百姓过上幸福生活！”
⑨他将毕生热血熔铸于祖国核动力事业，“只要祖国需要，我愿意贡
献一切”的誓言，点燃了核潜艇与核电之光，无愧于“中国核动力事业拓荒
牛”的称号。2021年3月22日，彭士禄走完96载辉煌人生。一辈子太短，短
到他只为祖国做成了两件事；一辈子又太长，长到他把生命熔铸进新中国
核事业基座的磐石上。
（有删改）#1.5.3
6.摘录文中关键句子和浓缩提炼主要内容是给文段添加小标题的常用方法，
请尝试运用上述方法为两个文段添加小标题。（2分）【内容概括】
（一）________________________
（三）__________________________
坎坷童年，铸就报国初心
深山拓荒，铸就核潜艇奇迹
7.结合上下文，赏析句中加点词语的表达效果。（4分）【词句赏析】
面对新中国核潜艇事业一片空白的现状，他夜以继日，带领团队在无
人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设
计工作。
[答案] “一片空白”点明新中国核潜艇事业无技术、无经验的零基础局面，
凸显工作的开创性（1分）；“无人山坳”具象化呈现偏僻荒芜的工作环境，
体现条件艰苦与奉献精神（1分）；“暗礁险滩”以比喻写出研制中的技术
风险，凸显团队攻坚克难的担当（1分）。三者共同凸显彭士禄团队拓荒
的艰辛（1分）。
8.直接引用写作对象的语言是本文写作特色之一，请结合具体内容，举一
例分析其作用。（4分）【引用】【教材母题迁移】
[答案] 示例：根据第⑥段“搞科学研究，最重要要讲数据，没有数据不要
跟我讨论这个问题，那么一个数字争来争去、吵来吵去，民主是对的，但
不能老犹豫不决。我就是专门搞数据出身的，都讲数据。所以，吵完了我
就拍板了。我负责，错了，我就完全负责，对了，功劳归你们。你们可以
大胆给我吵架，但最后我说了算，所以，都叫我‘彭拍板’‘彭大胆’”可知，
这里直接引用彭士禄的语言，解释了“彭拍板”“彭大胆”外号的由来，也体
现了人物果断自信的性格。引用人物原话，增强了文章的感染力和真实性。
（找对句子1分，具体分析3分，意思对即可）
9.结尾处说“一辈子太短，短到他只为祖国做成了两件事；一辈子又太长，
长到他把生命熔铸进新中国核事业基座的磐石上”，是否前后矛盾？请简
要分析。（4分）【句子理解】【教材母题迁移】
答题三步法
第一步：定位句子。该句位于文章结尾处，应结合全文内容分析。
第二步：结合内容，具体分析。“一辈子太短，短到他只为祖国做成了两
件事”是指彭士禄一生只专注做好________、______两件事，突出其
___________的品质；“一辈子又太长，长到他把生命熔铸进新中国核事
业基座的磐石上”是指他的贡献__________，生命价值熔铸于祖国核事业
中，影响__________。一“短”一“长”辩证对比，更凸显其__________与
___________。
第三步：明确要点，总结答案。按照“句意+品质+总结”的结构组织语
言，确保逻辑清晰。
核潜艇
核电
专注坚守
深远厚重
永恒绵长
崇高精神
不朽功绩
[答案] 这句话不矛盾。（1分）“一辈子太短”是指彭士禄一生只专注做好
核潜艇、核电两件事，突出其专注坚守的品质；“一辈子又太长”是指他的
贡献深远厚重，生命价值熔铸于祖国核事业中，影响永恒绵长。（2分）
一“短”一“长”辩证对比，更凸显其崇高精神与不朽功绩（1分）。
新课标核心素养落地——考查阅读整本书的全过程，以学生的阅读态
度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。
10.【阅读方法·作批注】（2025江苏徐州）小语对《骆驼祥子》的开端部
分在整本书中的作用感到困惑，请用批注法帮他解惑。
①我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那
么，我们就先说祥子，随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去，也就算
了。
②北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的
车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；拉出车来，在固定
的“车口”或宅门一放，专等坐快车的主儿；弄好了，也许一下子弄个一
块两块的；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在
乎。
③这一派哥儿们的希望大概有两个：或是拉包车；或是自己买上辆
车，有了自己的车，再去拉包月或散座就没大关系了，反正车是自己
的。
①批注：________________________________________________________
_____________________________________
直接点明主人公祥子，强调“骆驼”是外号，为后文揭示祥子与
骆驼的关系埋下伏笔，引发读者好奇心。
②批注：________________________________________________________
________________________________________________________________
_________
③批注：__________________________________________________________
____________________________________________________________________
详细介绍了北平洋车夫的不同派别和工作情况，描绘了当时北
平洋车夫的社会生存状态，为祥子的出场提供社会背景，为后文情节发展
作铺垫。
点明这一派洋车夫的希望，与祥子的人生目标相契合，暗示祥子为买自己的车而奋斗的情节线索，反映社会底层人民对改变命运的渴望。(共6张PPT)
第一单元
大单元任务群（一）:“与众不同的你”创意写作作
品展
任务群框架
单元目标实现路径
单元核心 目标 1.结合人物生平及所处时代等背景资料，了解课文所讲述的杰
出人物的成就，感受他们崇高的人格和丰富的精神世界。
2.在了解文章大意的基础上，运用精读把握牵动全篇的关键语
句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
3.品味文中的细节描写，把握人物特点，学习观察和塑造人物
的方法，并在写作实践中加以运用。
目标分解及在课时作业中的落实 《邓稼 先》 1.整体感知文章的主要内容，了解邓稼先其人其事，理解邓稼
先的成就和襟怀，把握文章的思想内涵。
2.勾画文中的关键语句或段落，如全文的六个小标题，凸显邓
稼先性格气质的语句，作者的议论性、抒情性语句等，揣摩其
内涵。
3.学习文章塑造人物的方法，如正面介绍、对比衬托、细节描
写等，梳理并积累这些方法，并尝试迁移运用。
4.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
《说和 做——记 闻一多先 生言行片 段》 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精
神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用，体会其在表现
人物性格特征和精神品质中的作用。
3.勾画精彩语句，揣摩其含义，体味表达效果。
《列 夫·托尔 斯泰》 1.品析文章对人物的外貌描写，把握人物独特的外貌特征，探
索其精神世界，结合时代背景和人物生平，理解作者的评价。
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3.揣摩描写、评论托尔斯泰眼睛的关键词句，品味其表达效
果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
《孙权劝 学》 1.借助注释和工具书自主阅读课文，理解课文大意，理解读书
学习的重要性，从中获得启迪。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.积累常见文言词语，除常见实词外，特别注意语气词和
称谓语的用法。重点掌握“邪”“耳”“乎”等语气词和“卿”“孤”“大
兄”等称谓语的用法。

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