资源简介

(共33张PPT)
第二单元
8 时间的脚印
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”，大自然中还有许多神
奇的现象等待我们去发现。让我们先试着用所学知识解决以下任务吧！
◇文化积累
陶世龙，科普作家。1949年以后开始陆续发表科普小品及其他科普作
品，部分结集出版：《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚
印》，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
◇结构图示
◇考点链接
说明文阅读——考点：说明顺序
技法点拨：1.时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明
顺序,从而写出事物的发展变化情况。语言标志：常以时间性词语为标志,
或者是年月、时代、朝代等。
2.空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内,或从上到下,或
从前到后,或由远及近,依次进行说明。一般用于说明事物的形状、构造、
特征等。语言标志：常以方位词为标志,如前后、内外、上下、远近、东南
西北等。从上到下,从前到后,从中间到两边。
3.逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律
来安排说明顺序。语言标志：如首先……其次……再次……最后……；因
为……所以……
逻辑顺序通常包括以下几种形式：①由现象到本质。②由整体到局部。
③由抽象到具体。④由原因到结果。⑤由浅入深。⑥由表及里。⑦由此及
彼。#1.3.1
学校八年级开展“阅读·行走”主题学习活动。请你参与，感受语文的美好。
【探索】
1.小语同学写了活动手记，请你阅读后完善。
在求知的征途上，我们追寻自然留下的印记。从桃花初绽□布谷啼鸣
感知时节流转，解码生命与气候的关联□南极冰层下的恐龙化石，暗藏板
块聚合并缓慢地zhě（ ）皱变形的秘密；特殊形态的石英晶体，成为探
究远古生物灭绝事件的关键钥匙；候鸟群定时往返的轨迹、缄（ ）默
与嘹亮的鸣叫声，透露着与生态环境的____平衡；层层堆叠的岩石与其中
封存的化石，无声诉说着山麓与沟壑。这些探索发现是指引我们不断反思
不足的灯塔。让我们一起投入神奇的自然，探索未知，接近世界的本质吧！
（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。
zhě( )皱 缄( )默
褶
jiān
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
A.微小 B.精微 C.精妙 D.微妙
[解析] A项，“微小”侧重“体积、数量或程度小”，语境中强调的是“平衡”
的性质，而非“平衡”的规模，与语境不符；B项，“精微”侧重“精细、深
奥”，多用来形容理论、技术等，搭配不当；C项，“精妙”侧重“精致巧妙”，
常用来形容设计、工艺、构思等，与语境不符；D项，“微妙”侧重“事物之
间复杂、细微且难以捉摸的联系”，生态环境的微小变化可能影响候鸟行
为，候鸟行为也间接反映生态状态，这种关系难以精准描述，符合“微妙”
的含义。故选D。
[答案] D
（3）下列句子属于判断的一项是 ( )
C
A.在求知的征途上，我们追寻自然留下的印记。
B.特殊形态的石英晶体，成为探究远古生物灭绝事件的关键钥匙。
C.这些探索发现是指引我们不断反思不足的灯塔。
D.让我们一起投入神奇的自然，探索未知，接近世界的本质吧！
[解析] AB两项句子均为陈述，不存在对事物的判定；C项通过判断词
“是”，明确建立了 “这些探索发现”与 “指引我们不断反思不足的灯塔”之
间的判断关系，直接判定了“探索发现”的属性——具有“灯塔般指引反思”
的作用，属于典型的判断；D项为祈使句。故选C。
教材补白：判断
定义：以肯定或否定的形式反映事物情况的思维形式。
特征：①判断有真假之别。符合客观陈述的是真的判断，不符合事
实的就是一个虚假的判断。②判断一般用陈述句表示，通常不用疑问
句、祈使句、感叹句表示。
思考角度：①是肯定的还是否定的；②适用的对象范围是什么；③
陈述的是事实、必然的道理，还是推测；等等。
（4）语段中画波浪线的句子有语病，请指出并修改。
____________________________________
缺少宾语，应在“沟壑”后加“的变迁”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] 、; ；
【追求】
2.神奇的自然需要我们的探索，也需要我们的保护。我们正在努力打造“零
碳模式典范”。请你参与。
（1）请你使用对偶手法,为宣传打造“零碳模式社区”写一则宣传口号。
____________________________________
示例：倡导零碳生活，共建绿色社区。
（2）学校要宣传全民降碳，请你为零碳社区设计一款环保手提袋。
手提袋草图 主要构图 元素（按顺 序说明） 元素寓意（对应来写）
自行绘制有环保 元素的手提袋。 ① _______ __________ ②__________________________________
_________________________________
绿叶、太阳、风车。
绿叶象征环保自然，太阳象征太阳能
清洁能源，风车象征风能清洁能源。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
掸( ) zōnɡ( )迹
装zhì( ) 烘烤( )
山lù( ) wéi mù( )
dǎn
踪
置
hōnɡ
麓
帷幕
课外阅读
【情境化】阅读下面的文字，完成下面小题。（9分）
初二以来，很多同学感受到课业的繁重，觉得自己像钟摆一样在课堂
和作业间来回摆动。但有些同学却能保质保量完成作业，还能挤出时间复
习、运动、阅读课外书。为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，
以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。
材料一：某中学学生时间管理情况调查结果
选项问题 一定会 经常会 偶尔会 不会
你认为时间管理会对学习成 绩产生积极影响吗？ 44% 23% 18% 15%
你会有意识地规划学习时间 吗？ 9% 7% 12% 72%
材料二：时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素—
—手机，电脑，零食，杂志，嘈杂的学习环境……都是“时间杀手”。试想，
一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？
然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一
步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取
手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排
上存在的问题，进而提出改进方案。
当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情
况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，
合理安排各科的学习时间与任务。
我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理
想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件
留时间。有了时间表之后，就应该执行并持续记录，及时反思并调整时间
规划，使你的时间管理形成良性循环。
（改编自网络《中学生必备的时间管理公式》）
很多人认为时间管理是一味地填满时间，
增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，
好的时间管理一定直指于目标。目标又分为长
期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，
要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，
要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限
法对要做的事情进行分类，再制定计划，更有利于目标的实现。
生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。
很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活
的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上
睡觉前等小块时间都属于此范畴。合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合
学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。
（改编自网络《高效能人士的时间管理》）
材料三：小北的周三时间规划表
长期目标：1.在一个月后的考试中，提高数学学科的计算能力。
2.继续提高体能，为体考做好准备。
短期目标：在本周四的语文定时练习中，做到默写部分不扣分。
时间 安排
早读后的课间 去数学老师处答疑
第一节课间 做数学计算题
第二节课间 做数学计算题
时间 安排
第三节课间 背诵语文默写范围
第四节课间 放松
午休时间 背诵物理化学公式
第六节课间 背诵历史政治题单
第七节课间 放松
晚饭后 做数学计算题
晚自习 做完各科作业，剩余时间做数学计算题
入睡前 背英语单词
4.根据材料二，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是( )（2分）
A.我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况。
B.我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务。
C.时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。
D.根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做。
[解析] A.有误，根据材料二第②段“中学生应提前至少三天的时间来记录
自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块
上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案”可知，
选项与原文不符。B.有误，根据材料二第④段“我们应该在不受干扰的情
况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因
此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”可知，选项表述过于
绝对，理解有误。D.根据材料二“时间管理四象限”图可知，不紧急且不重
要的事不要做，而非“少做”。故选C。
[答案] C
5.根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。（3分）
[答案] ①过半的学生认为时间管理会对学习产生积极影响。②极少数学生
认为时间管理不会对学习产生积极影响，会有意识地规划学习时间的学生
也极少。③大多数学生不会有意识地规划学习时间。④该中学学生整体上
时间管理意识薄弱，有待提高。（每点1分，答出3点可得3分，意思对即可）
6.材料三中小北的时间规划有不合理之处，请结合材料二给他提两点建议。
（4分）
[答案] ①小北花在语文上的时间太少，他应该花更多的时间在语文背诵
上，因为这是他重要且紧急的目标。②小北应该适当减少做数学计算题的
时间，因为这是一个月后要达成的重要但不紧急的目标。③小北应该安排
一定时间的体能训练，因为他有一个为体考做好准备的长期目标，但他完
全没有安排体能训练的时间。（每点2分，答出2点可得4分，意思对即可）
班级举办以“了解经典常识，开阔知识视野”为主题的读书会。请你按要求
完成以下任务。
7.（2025春南宁校级期中改编）《经典常谈》全书共13篇，介绍了中国多
部经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以展示我国古
代思想文化基本面貌。请你阅读经典并把下表填写完整。
经典 “谈”经典
①《______》 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的
却是各国的事，所以也是我们的第一部通史。
②《______》 相传是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中
说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。
③《______》 是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，
是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”。
春秋
孟子
周易
8.小语同学很喜欢《经典常谈》中提到的《史记》，准备把它推荐给朋友，
请你帮他完成推荐语。（提示：可以从地位、内容、写作特色等方面作
答。）
[答案] 示例：《史记》开创了纪传体,叙事自黄帝到汉武帝时期，首尾三
千多年；规模巨大，体系完备；不用咬文嚼字的书法，只据事实录，使善
恶自现。司马迁的史观是以人物为中心的，他最长于描写，靠了他的笔，
古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。(共8张PPT)
第二单元
写作 说明的顺序
蚯蚓少了 ①人在变，社会在变，家乡的黄土地也在悄悄发生着 变化：地里畜肥用得少了，化肥用得多了；锄头不用了， 改用除草剂了；农民干的活少了，收入增加了。农村的变 化让我眼花缭乱。除此之外，我还发现了一个变化：地里 的蚯蚓少了。 【写法点评】
①文章开
头，小作者围
绕一个“变”
字，写出了自
己身边的种种
变化。
蚯蚓是益虫，可以疏松土壤，对农作物的生长有利。 有一次上生物课，老师让我们抓蚯蚓来做实验。星期天， 我跑了好几个地方才挖到几条小小的蚯蚓。蚯蚓怎么这么 少呢？我很疑惑。②通过学习，我知道蚯蚓生活在潮湿、 疏松、富含有机物的土壤中，它们白天在土壤里穴居，吃 泥土中的有机物，夜间爬出地面，食用地上的腐叶。 ②小作者
对蚯蚓的生活
习性做了详细
的介绍，让读
者对蚯蚓有了
深刻的了解。
然而，蚯蚓已无法适应人类先进的生活方式。化肥的 大量使用，虽然提高了农作物的产量，但也造成了土壤的 严重板结，水分和空气不能很好地透入土壤，土壤中的有 机物含量锐减。地面上的农作物喷上了农药，蚯蚓能吃的 东西太少了。虽说蚯蚓能疏松土壤，可它们现在是泥菩萨 过河——自身难保，又怎么能将坚硬的土地变得疏松呢？ 农田里各种机械的操作，不也会伤害它们吗？纵然蚯蚓有 很强的生命力，又怎能抵得住这各种各样的灾难呢？③我 不得不悲观地推想，也许在将来的某一天，它会像恐龙一 样，成为永远的历史。我们的子孙也许只能从生物书上认 识蚯蚓了。 ③小作者
合理设想未来
的情景，警示
人们保护环
境。
人们过多地使用农药和滥捕滥杀，曾使青蛙几近绝 种。如今，走在田野上，看到的是硬邦邦的板结的土地， 再也看不到过去那一撮撮隆起于地面的、被蚯蚓吃过的泥 土。蚯蚓也许也要离开我们了。 蚯蚓、青蛙、猫头鹰等，都是人类的朋友，更是农民 的好帮手，但人们不领情，反而投入大量资金和精力，洒 农药，施化肥，结果使它们的数量越来越少。以后的农田 会不会只剩下几根孤零零的稻草？生态农业离我们到底还 有多远？ ③小作者
合理设想未来
的情景，警示
人们保护环
境。
④如今，树少了，草少了，水少了，连蚯蚓也少 了…… ④首尾呼
应，引发读者
关于环境的思
考。
【名师总评】
体现环保的材料很多，有污水治理、保护动植物等，作者却从身边
的蚯蚓少了这一现象来凸显环保的主题。作者通过写家乡蚯蚓的数量变
少这一现象，分析了蚯蚓和青蛙等有益动物变少的原因：化肥的大量使
用，农药的大量喷洒。以小见大，给人们以深刻的警示：只有保护好环
境，不过度施用化肥、喷洒农药，蚯蚓才能生存下去，我们不能仅仅为
了经济效益而让我们的“朋友”绝迹。这样首尾呼应，更好地凸显了主
题。(共8张PPT)
第二单元
阅读综合实践
一、人类社会的发展离不开科学。同学们在学习完本单元课文后对
课文进行了梳理，请你完善。
课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神
《大自 然的语 言》 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ________ _________ _________ _________ _________ 尊重自
然，顺应
自然……
物候现象与农
业生产的关系，
以及物候学的
研究意义
引出物候和物候学概念
→说明物候观测的重要
性→分析物候现象的影
响因素→阐述物候学的
意义
观察法、实验例证、对比分析、分类梳理
课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神
《恐龙 无处不 有》 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ________________ 将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说 ________
_____
《被压 扁的沙 子》 ____________ ____________ ____________ _________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________ _________ _________ ________
________
南极恐龙化石的发现证明 “板块构造” 理论的正确性
提出 “不同科学领域紧
密相连” 的观点→用南
极恐龙化石的事实论证
大陆漂移学说→总结科
学领域的关联
多角度探究
恐龙灭绝的原
因是 “撞击说”
（而非 “火山
说”）
提出恐龙灭绝的两种假
说→通过 “被压扁的沙
子”（斯石英）的特性
分析→论证 “撞击说”
的合理性
对比论证，逻辑推理
严谨求证；勇于质疑
课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神
《月亮 是从哪 里来 的》 ____________ ____________ ____________ ____________________ ____________________ ____________________ ______________ _________ _________ ________
________
《时间 的脚 印》 ____________ ____________ ____________ ________ 引出岩石可以记录时间这一有趣的话题——具体说明石头中时间的痕迹有哪些——进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程——强调读懂“时间的脚印”的重要意义 _________ _________ _________ _________ ________
________
________
________
月球的起源（主流假说： “大冲撞说”）
介绍月球起源的不同假
说→重点分析 “大冲撞
说” 的证据→说明假说
的验证过程
假说演绎、证据分析
大胆假设，小心求证
岩石可以记录
时间，且能反
映地球的历史
变迁
举例子、分类别、列数字、打比方
探索自然奥秘的兴趣；严谨务实
二、在生活和学习中，我们常常要对事物作出判断，也常要对他人
的判断进行分析。判断基于事实，反映了我们对事物的认识，也包
含了我们的主观态度。同学们针对下面两组句子展开探究分析，并
形成表格，请你完善。
第一组分析：事实与观点的判断
句子 类型 核心依据
（1）茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。 事实 可通过客观证据验证，无主观推
测成分。
（2）在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 _____ “肯定会对其他领域产生影响”是主观推断与判断，并非绝对的客观事实。
（3）造成恐龙灭绝的原因不 是火山活动，而应该是撞击。 _____ _____________________________
_____________________________
观点
观点
是基于现有证据的推测，“应该”
一词也体现了主观判断倾向。
第二组分析：判断的适用范围与语言特点
句子 类型 语言表达特点
（1）这也许是导致包括 所有恐龙在内的许多地 球生物灭绝的原因。 对一类 中部分 事物的 判断 用“也许”表推测，语气委婉留有余地；
“许多”明确范围边界，避免绝对化，符
合科学表述的严谨性。
句子 类型 语言表达特点
（2）地球和月球的大小 差异不算太大，而且， 迄今所知的小行星又无 一例外地都比月球小得 多。 ______ ______ ______ ____ __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________
（3）化石是历史的证 人，它帮助我们认识地 球历史的发展过程。 ______ ______ ______ __________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________
对一类事物全体的判断
用“无一例外”强调范围的绝对性，语气
肯定；“迄今所知”限定时间与认知边界，
既明确判断范围，又不否认未来新发现
的可能，表述精准严谨。
对个别
事物的
判断
用比喻（“历史的证人”）增强形象性，
将抽象的科学功能具象化；“帮助我们
认识”直接明确事物作用，语言兼具科
学性与通俗性，便于理解。(共7张PPT)
第二单元
大单元任务群（二）：说明文阅读与写作秘籍
任务群框架
单元目标实现路径
任务群框架
单元目标实现路径
单元核 心目标 1.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
2.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
3.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
目标分解及在课时作业中的落实 《大自 然的语 言》 1.能够通过一些提示性的词语判断文章的说明顺序；抓住过渡句
和段落的中心句来理解文章的内容。
2.体会文章准确严谨、生动优美的语言。
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实
证的科学态度。
《阿西 莫夫短 文两 篇》 1.通读两篇短文，整体感知它们的内容要点。
2.分析两篇短文所用的说明方法及其作用。
3.比较分析各篇的说明对象和说明角度，培养多角度看问题的科
学思维能力。
4.比较分析两篇短文在写作思路上的异同。
《月亮 是从哪 里来 的》 1.辨识文中列数字、作比较、分类别等说明方法，明确不同说明
方法在科普文中对清晰传递科学知识的作用。
2.提升略读科普文章的能力，学会快速从文本中提取关键信息，
培养批判性思维与逻辑推理能力。
3.激发对宇宙天体和天文科学的好奇心与探索欲，体会人类对月
球奥秘不断探索的求知精神。
《时间 的脚 印》 1.弄清说明的层次、说明的方法，体会语言的生动准确。
2.培养速读能力与语言表达能力。
3.培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。(共9张PPT)
第二单元
单元小结
一、给下列加点字注音。
萌发( ) 孕育( )
翩然( ) 悬殊( )
簌( ) 海棠( )
农谚( ) 连翘( )
骨骼( ) 携带( )
深渊( ) 膨胀( )
遗骸( ) 劫难( )#7
ménɡ
yùn
piān
shū
sù
tánɡ
yàn
qiáo
ɡé
xié
yuān
pénɡ zhànɡ
hái
jié
追溯( ) 驮( )
两栖( ) 鸟臀目( )
褶皱( ) 彗星( )
潮汐( ) 铱( )
测量( ) 凝聚( )
消散( ) 月瘤( )
窥探( ) 凋零( )
龟裂( ) 腐蚀( )#15
sù
tuó
qī
tún
zhě
huì
xī
yī
liánɡ
nínɡ
sàn
liú
kuī
diāo
jūn
shí
沙砾( ) 山麓( )
烘烤( ) 掸( )
草长莺飞( ) 风雪载途( )
一氧化硅( ) 销声匿迹( )
寥寥( )无几#20
lì
lù
hōnɡ
dǎn
zhǎnɡ
zài
ɡuī
nì
liáo
二、根据拼音写汉字。
苏xǐnɡ( ) wěi( )度
ɡēnɡ( )地 活yuè( )
次dì( ) 推yí( )
物hòu( ) 短cù( )
yù( )报 yán( )迟
qū( )势 yǔn( )石
rónɡ( )化 zhì( )密
领yù( ) piāo( )移#8
醒
纬
耕
跃
第
移
候
促
预
延
趋
陨
融
致
域
漂
破liè( ) fán( )盛
dǐ( )达 沙tān( )
tuǒ( )圆 死jì( )
jiē( )晓 fú( )获
bā( )痕 qì( )今
rónɡ( )化 hénɡ( )量
pín( )繁 包ɡuǒ( )
琥pò( ) xiān( )起
fù( )盖 qīnɡ( )斜#17
裂
繁
抵
滩
椭
寂
揭
俘
疤
迄
熔
衡
频
裹
珀
掀
覆
倾
粗cāo( ) 沟hè( )
wéi( )幕 悬yá( )
无一lì( )外#20
糙
壑
帷
崖
例
三、解释下列词语的意思。
1.悬殊:____________
2.翩然:______________________
3.劫难:______________
4.致密:____________________
5.追溯:________________________________________________
6.销声匿迹:______________________________________________________
____________
7.衰草连天:________________________________
相差很远。
形容动作轻快的样子。
灾难；灾祸。
细而密；细致精密。
逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、
无影无踪。
形容荒草遍地、极其荒凉的样子。
8.草长莺飞:________________________________________________
9.风雪载途:______________________________
10.周而复始:____________________
11.寥寥无几：__________________________
12.无一例外：__________________________________
13.天衣无缝:____________________________________________________
14.海枯石烂：____________________________________________________
________________________________________
江南暮春的景色。形容生机勃勃、万物复苏的景象。
一路上风雪交加,形容旅途艰难。
一次又一次地循环。
形容极其稀少，没有几个。
没有一个例外情况，形容全都如此。
形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间
（多用于誓言,反衬意志坚定，永远不变）。(共42张PPT)
第二单元
6 阿西莫夫短文两篇
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
整本书阅读 拓展型学习任务群
本课所选的两篇短文就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据
或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可
以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题。让我们一起
走进相关学习任务群，去解决问题吧。
◇文化积累
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。曾获代表科
幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，是公认的当今美国科幻小
说界的泰斗。代表作有《基地》《新疆域》等。
◇结构图示
◇考点链接
病句类型——成分残缺（一）
1.缺主语
例：（八下P39）看到同志们的认真负责的态度，使我很受教育。
（由于前一分句省略主语，后一分句用“使”开头，导致缺少主语，应去掉
“看到”或“使”）
【辨析技巧】看到介词不放过
以下为常见介词：
①表方式：通过、经过、根据、按照、以、凭；
②表时间、处所：随着、从、自从、于、到、往、向；
③表对象、范围：（面）对、对于、关于、把、跟、与、和；
④表原因：由于、因为；
⑤表被动：被、叫、让、给、使；
⑥表排除：除、除去、除非
习题链接
本课第1（4）题
教材母题考点分步精讲
核心考点 说明方法及其作用
（中考新考法· 链接材料）请你观察下面的句子和链接材料，判断二者共
同运用了什么说明方法，并简要分析该说明方法的作用。（《恐龙无处不
有》原创）
南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。
然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带
到了极地。
【链接材料】很多人分不清睡莲和荷花，睡莲的叶片表面比荷花光滑，有
“V”字缺口，浮在水面，而荷花的叶片表面有绒毛，没有缺口，多挺出水面。
分步指导
第一步：阅读题干，明确答题方向。题干要求判断课文中句子和链接材料
共同运用的说明方法，并分析其作用。
第二步：判断说明方法。根据课文句子“这些生物的命运比其他同类要悲
惨得多”可知，将南极生物的命运与其他同类比较；根据链接材料中“睡莲
的叶片表面比荷花……”“而荷花的叶片表面……”等表述可知，将睡莲的
叶片和荷花的叶片比较，二者都运用了________的说明方法。
作比较
第三步：结合句子及上下文分析作用。课文句子下文强调了南极的寒冷和
南极生物的______命运，由上文“当大陆相互分离时……大陆也已完全分
开”可知，突出表现了________________________。链接材料将睡莲叶片
和荷花叶片的光滑程度、形状、高低作比较，说明了其叶片的不同，使读
者能够以此分辨睡莲和荷花。
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
悲惨
地壳运动带来的巨大变化
都运用了作比较的说明方法，课文句子将南极生物的命运与
其他同类比较，强调了南极的寒冷和南极生物的悲惨命运，突出表现了地
壳运动带来的巨大变化。链接材料将睡莲叶片和荷花叶片的光滑程度、形
状、高低作比较，突出了二者叶片的不同，便于读者理解和据此辨认。
【教材母题变式】“教材母题再探究”第6题
【教材母题迁移】“课外阅读”第8题
学习了《阿西莫夫短文两篇》后，班级准备开展“恐龙知识讲解”活动，
请你参与并完成下面任务。
【资料收集】
1.下面是小语搜集的关于恐龙的讲解词，请你帮他完善。
【许氏禄丰龙】许氏禄丰龙，被誉为□中国第一龙□。由于它们生活
的时代最早可追sù（ ）到2亿年前，是我国最早出现（时代最早）的恐
龙。它的体长约6米，脑袋小而长，眼睛长在脑袋两侧，有____的视野；
脖子细长可以扩大进食范围，提高进食效率；后肢粗壮，双足站立、行走，
可能也具有有限的四足行走能力，粗大的尾巴可以在行走和奔跑时平衡身
体，或辅助支撑身体重量。
【梁龙】梁龙是蜥臀目梁龙科梁龙属恐龙，它们以树叶和蕨类植物为
食。梁龙的脖子很长，但无法抬高，被推测是用来扩大原地进食面积的，
它们的脑袋纤细小巧，鼻孔长在头顶，因此曾被认为可能有类似的水栖
（ ）生活方式。梁龙个体最长可超过30米，它们的背部骨骼较轻，四
肢粗壮，尾巴很长，呈鞭子状，遇到危险时可以甩动尾巴鞭打敌人。#1.2
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①追sù____（溯 朔） ②水栖___（xī qī）
溯
qī
（2）填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
A.宽阔 B.开阔 C.宽广 D.宽敞
[解析] A项，“宽阔”侧重“横向维度的宽度大”，更常用于具体事物，与语
境不符；B项，“开阔”侧重“无遮挡、视野舒展通透”，可形容抽象的“视野、
思路”或具体的“空间”，强调“观察时无阻碍、范围广且有通透感”，符合
语境；C项，“宽广”侧重“面积或空间的整体跨度大”，可形容“胸怀、土
地”，与语境不符；D项，“宽敞”用于形容“具体空间的内部开阔”，与抽象
的“视野”完全不搭配。故选B。
[答案] B
（3）关于讲解词，下面说法有误的一项是( )
C
A.“它的体长约6米”中的“它”是代词，指代的是“许氏禄丰龙”。
B.“它们的背部骨骼较轻”句中的主语是“骨骼”，谓语是“轻”。
C.讲解词中画双横线的“扩大”“粗壮”“甩动”词性相同，都是动词。
D.讲解词中画单横线的“行走和奔跑”与“纤细小巧”的短语结构类型一样。
[解析] C项，“扩大”“甩动”是动词，“粗壮”是形容词，三者词性不完全相
同；D项，“行走和奔跑”是并列短语，“纤细小巧”也是并列短语，它们的
短语结构类型一样。故选C。
（4）讲解词中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。
__________________________
成分残缺，应删去“由于”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] “; ”
【组织活动】
2.人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都
在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，
班级举行“倡导低碳生活”的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）请你为本次活动设计一条宣传标语，20字以内。
______________________________
________________________________________________
示例一：选择低碳，绿色相伴。
示例二：做文明学子，倡低碳之风。（意思对即可）
（2）低碳产品是指具备节能、减排作用的产品。下图是中
国低碳产品认证标识，请简要说说这个标识的内容及含义。
（注：碳元素的化学符号为C，标识中间图案均为绿色）
[答案] 示例：标识图形由外围的C状外环和青山、绿水、太
阳组成。标识的中心结构表示人类赖以生存的环境；外围的C状外环是碳
元素的化学元素符号，代表低碳产品。整个标识向人们传达了一种通过倡
导低碳产品来共同保护人类赖以生存的环境的理念。
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
臀( ) 骨ɡé( ) piāo( )移
liú shì( ) 褶皱( ) xié( )带
两栖( ) 潮xī( ) jié( )难
zhì( )密 陨石( ) 追溯( )
tiān yī wú fènɡ( )
tún
骼
漂
流逝
zhě
携
qī
汐
劫
致
yǔn
（sù）
天衣无缝
4.指出下列句子所使用的说明方法。
（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、
地震、岛屿链、海洋深渊等等。( )
（2）如果在850 的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。
( )
（3）每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主
要陆地构成,称为“泛大陆”。( )
举例子
列数字
下定义
教材母题再探究
阅读《恐龙无处不有》，回答问题。
5.【教材母题迁移】文章第⑧— 段对“恐龙无处不有”的原因进行了科学
推理,请梳理这一过程，完成填空。（2分）【行文思路】
最后一次泛大陆形成→①__________________→泛大陆逐渐分离→②
____________________→恐龙化石无处不有
恐龙生活在泛大陆
每块大陆携恐龙而去
6.“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九
都在南极冰盖。”这句话运用了哪些说明方法 有何作用 （4分）【说明方
法及其作用】
[答案] ①运用了打比方的说明方法，将“南极洲”比作“全球的大冰箱”，
生动形象地说明了南极洲寒冷的特点，并说明了恐龙化石难以发掘的原因。
②运用了列数字的说明方法，“十分之九”准确地说明了南极洲冰的储量十
分丰富，并说明了恐龙化石难以发掘的原因。
7.【教材母题变式】小语阅读《被压扁的沙子》时，发现作者在行文中有
一些放在括号里的补充说明文字。小语认为删掉也不影响理解，你是否同
意她的观点？结合上下文，说说它们各自的作用。（6分）
（1）即非常纯的沙子。
[答案] 不能删掉，这里的补充说明文字体现了说明文语言的准确严密。这是
对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强
调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
（2）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，
但谁愿意这样做呢？
[答案] 不能删掉，这里的补充说明文字体现了说明文语言的生动形象。
这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温
加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有
人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，
也表现了作者思维的活跃。
课外阅读
【跨学科·生物】（2025春南宁校级期末改编）阅读下面内容，回答问
题。
【材料一】
①联合国《生物多样性公约》将生物多样性定义为各种生物之间的变
异性和多样性。这种多样性既包括了所有的植物、动物和微生物，也包括
它们的全部基因，还包括它们所处的各式各样的生态系统。它们越丰富、
越多样，地球就越生机盎然。
②生物多样性对人类社会和地球还有更深远的影响。森林草原、江河
湖海、湿地沙漠等多姿多彩的生态系统，为地球提供了水源涵养、防风固
沙、固碳、调节气候等功能。更不为人所知的是，每一个物种丰富多样的
遗传基因，成为人类社会永续发展必不可少的资源宝库。全球有一半的G
DP产出都与生物多样性有关。全球近40%人口的生计依赖海洋和沿海的生
物多样性。70%用于治疗癌症的药物中，约七成来源于动植物，在自然界
中，如果某一个物种灭绝了，跟它生死攸关的一些物种，包括植物动物，
就可能有10种以上紧跟着要灭绝。
（选自中国青年网，有删改）#1.1.3
【材料二】
广西部分珍稀物种概览表#1.2.1
珍稀物 种 重要程度 早期数据 目前主要分布地及2024-2025年最新
数据
白头叶 猴 世界最稀有的 猴类 598只 （2003年） 崇左市喀斯特山区，1400多只
东黑冠 长臂猿 全球最濒危灵 长类之一 3群19只 （2006年） 靖西市邦亮林区，5群36只
（中国境内）
珍稀物 种 重要程度 早期数据 目前主要分布地及2024-2025年最新
数据
瑶山鳄 蜥 爬行类动物 “活化石” 约200只 （2010年） 贺州大桂山，510只野外、700只人
工繁育
中华白 海豚 世界最濒危海 洋生物之一 96头 （2004年） 钦州三娘湾海域，约300头
冠斑犀 鸟 鸟类的“活化 石” 数据不详 （2019年 前） 南宁大明山，200只（广西种群）
珍稀物 种 重要程度 早期数据 目前主要分布地及2024-2025年最新
数据
金花茶 最古老的野生 茶树种 仅发现30株 （2008年） 十万大山，防城港等地已实现规模
化种植
德保苏 铁 现存最古老种 子植物 濒危 （2022年 前） 百色市德保县，南宁青秀山风景区
通过种子繁育已达9700多株
（整理自网络）#1.2.1.2
【材料三】
①生命，是宇宙赠予地球的绝色诗篇。从热带雨林的基因圣殿，到雪
域高原的冰原密码；从奔腾长江的鳃息律动，到南海珊瑚的星链网络。以
人与自然和谐共生之道，创和美永续发展之路。人与自然共荣共生的生态
智慧，正在奏响生生不息的乐章。
②在这片古老而神奇的土地上，生态保护的奇迹正悄然绽放，国际大
都会容载万千生灵，滨岸海岛守望候鸟归航，万亩红树林筑起海上长城，
工业废墟蝶变生物天堂，边疆村民绘就和谐共存图景，自然保护区打造跨
国生态长廊，种质基因库筑牢粮食安全根基，珍稀物种的数量大幅增长，
二十四节气活动体验和谐之美，陡峭山川又见崖柏一行。以科技为支撑，
以文化为纽带，生态保护与经济发展同频共振，诠释“绿水青山就是金山
银山”的深刻内涵。
③保护是14亿人的共同约定。野保小卫士走进校园，在稚嫩心灵播下
敬畏生命的种子，公民科学家越来越多，普通人用手机记录身边的生物多
样性，企业绿色转型，将生物多样性指标纳入供应链标准，从政府到民间，
从城市到乡野，每一双手都在编织生命的守护之网。
④生态无国界，责任共担当，中国以东方智慧点亮全球治理的灯塔。
卫星之眼描摹生态蓝图，智慧巡护实现精准监管，AI声纹聆听自然密语，
昆明基金架起南南合作的桥梁。用技术共享破解治理困局，以方案创新书
写命运与共，这是中国的担当，更是人类与自然和解的文明答卷。
（2025年国际生物多样性日“万物共生和美永续”主题宣传片文案，有删
减）#1.3.5
8.下列对以上三则材料的理解和分析，不正确的一项是( ) （2分）
A.生物多样性包括所有植物、动物、微生物及其全部基因，还包括它们所
处的各种生态系统。
B.自然界中，如果某一个物种灭绝了，跟它生死攸关的物种可能有10种以
上紧跟着要灭绝。
C.材料一、二都运用了列数字、作比较的说明方法说明生物多样性对人类
社会和地球有深远影响。
D.材料三中的大量生态保护实例，表明我国保护生物多样性的举措卓有成
效且充满智慧。
[解析] C项，材料二主要运用列数字的说明方法介绍广西部分珍稀物种情
况，未使用“作比较”的说明方法。故选C。
[答案] C
9.生态保护奇迹正悄然绽放，请结合材料二、三，归纳中国在生物多样性
保护方面取得显著成效的原因。（3分）
[答案] ①运用科技手段助力生物多样性保护；②以文化活动为纽带，传
播人与自然和谐共生理念；③全民参与生物多样性保护。（每点1分，意
思对即可）
10.有同学认为保护珍稀物种耗时费力，得不偿失，请结合以上三则材料谈
谈你的理解。（4分）
[答案] 这种观点是错误的。生物多样性对人类社会和地球意义重大；珍稀
物种不仅是地球生物多样性的重要组成部分，很多还具有独特的科研价值；
一个物种灭绝可能导致多个物种灭绝，保护珍稀物种有助于维护生态平衡，
避免生态系统遭到破坏。（表明观点1分，分析3分，意思对即可得分）
11.（2025春南宁校级期中改编）【阅读体验】读经典的意义很多，可以
帮助我们了解古今、认识历史，可以帮助我们探寻所学古诗文的源头，可
以让我们亲近大师、对话大师，可以充实我们的精神、提升我们的修
养……请选择下列《经典常谈》中的一篇，自选一个角度谈谈你的收获。
《〈说文解字〉第一》 《〈诗经〉第四》
《〈战国策〉第八》
[答案] 示例一：《〈说文解字〉第一》这一章节，我读到了汉字书体演
变的过程，从甲骨文、大篆到行书，汉字的演变一直朝着简易的方向发展。
《说文解字》是一部划时代的字书，文字学古典，是一切古典的工具或门
径，我读到了它的巨大价值。
示例二：《〈诗经〉第四》这一章节，我读到了诗的由来，明白诗的源头
是歌谣，后经发展有了教化作用，在“风雅颂，赋比兴”“重章复沓”中感知
诗歌艺术之美。
示例三：《〈战国策〉第八》这一章节，我读到了战国时期以苏秦张仪为
代表的纵横家游说各国的活动和权谋智变斗争的故事，它可以很好地帮助
我们了解那个波澜起伏、变化莫测的战国时期，我对那群谈笑风生、举重
若轻的谋士们心生向往。
12.【劳育】在学校开展的“美食美厨”劳动实践活动中，你的菜品获得了大
家的好评。请你写一段说明性文字详细介绍该菜品的制作过程。
要求：条理清楚，语言简明，至少使用一种说明方法，150字左右。
[答案] 示例：今天我向大家介绍蛋炒饭的做法。首先准备食材，蒜苗洗净切
小段备用，两颗鸡蛋打散并放一点盐搅拌匀备用，蒸熟的米饭（最好是前一
天的剩饭），另外备好食用油和盐。接下来，把锅放在灶上，开火，锅烧热
后倒入少许食用油，油微微冒烟时，将搅拌好的蛋液倒进锅里翻炒，炒至金
黄色，再把米饭倒进锅里，用铲子来回翻炒，让鸡蛋均匀地裹在米饭上，最
后把蒜苗放进锅里翻炒一分钟，均匀地撒上少许盐，蛋炒饭就做好了。(共39张PPT)
第二单元
情境样板课
5 大自然的语言
积累运用 学习任务群
阅读 发展型学习任务群
【主题情境】二十四节气反映了中国古代人民对自然界的观察与认知，
彰显了古人的智慧，至今仍具有重要的意义。本月校刊主题是“邂逅最美
二十四节气”，请你参与校刊编写活动。
◇文化积累
竺可桢（1890—1974）,字藕舫，浙江上虞人。气象学家、地理学家。
主要著作有《物候学》等。
科普文 也称科学小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借
助文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来,寓科学性、知识性、趣
味性、娱乐性于一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
◇文章主旨
本文是一篇事理说明文，按照逻辑顺序，运用多种说明方法,生动而有
条理地介绍了物候学的知识，把丰富的物候现象比作“大自然的语言”，从
具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的研究对象、成
因以及意义,提出要进一步加强对物候的观测和研究，推动农业的发展。激
发了人们了解大自然的兴趣。
◇考点链接
说明文阅读——考点：判断说明方法及其作用
考查方式：文中第×段（画线句）运用了哪些（什么）说明方法？有
何作用？
技法点拨：锁定题干要求的句子或段落，根据判定的标志性语言
（词语）判断其所运用的说明方法。
①举例子：常含有“例如”“据说”等词语，作用是使说明对象更具体，
增加说服力；②列数字：常含有具体的数字，作用是使说明更准确、直观；
③作比较：常含有“比……”“较……”“与……不同”等，作用是突出、强调
说明对象的特征；④打比方：常含有“像”“犹如”等词，作用是使说明更生
动、形象；⑤引用：一般都有引号，内容是名言谚语、诗句和传说等，作
用是增强文章的趣味性。#1.2.1
◇习题链接
“教材母题再探究”T9，“课外阅读”T11
教材母题考点分步精讲
核心考点 品味说明文语言
（中考新考法· 完善鉴赏卡）【教材母题改编】班级开展了“多角度鉴赏
作品语言”的学习活动，请你帮助小语完善“鉴赏卡”。（《大自然的语言》
思考·探究·积累四改编）
鉴赏卡
鉴赏语段：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国
南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽
青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前
者早九天。就是说，春天提前九天。
鉴赏（从说明文语言的角度）:____
分步指导
第一步：题干要求从说明文语言的角度鉴赏语段。
第二步：阅读语段，“1741到1750年”“1921到1930年”给出物候记录中确定
的时间段，“春初七种乔木抽青和开花日期”说明考察对象，“后者比前者
早九天”说明精确的______结果，用数字呈现这份记录的结论，说明物候
______的差异，体现出说明文语言的________。
第三步：组织语言，整合作答。
形成答案：______________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________#3.1.4
比较
古今
准确性
给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，
说明物候的古今差异。“十年”“七种”“早九天”等用数字清晰地展现结论，
体现出说明文语言的准确性。
【教材母题变式】“教材母题再探究”第8题
【教材母题迁移】“课外阅读”第12题
【节气小科普】
1.以下是本栏目的部分稿件，请你作为小编辑进行完善。
①春雷响，万物长。3月6日，惊蛰，是二十四节气中的第三个节气。
时至惊蛰，阳气上升、气温回暖、春雷乍动、雨水增多，万物生机盎
（ ）然。惊蛰节气在农耕上有着相当重要的意义，它是古代农耕文化
对于自然节令的反映。
②惊蛰时节，春气萌动，大自然有了新的活力。蒲公英带来春的____，
布谷鸟鸣唱春的 ___，田野里____春的希望，阳光中____春的芬芳。农yà
n（ ）说“春雷惊百虫”，即指惊蛰时节，春雷始鸣，惊醒蛰伏,于地下越
冬的蛰虫。从中国各地自然物候□气候进程看，“惊蛰始雷”仅与中国南方
部分地区的自然节律相吻合□按照一般气候规律，惊蛰前后各地天气已开
始转暖。雨水渐多，大部分地区都已进入了春耕。惊醒了蛰伏在泥土中冬
眠的各种昆虫，此时过冬的虫卵也要开始孵化。
③惊蛰时期虽然是乍暖还寒，但总的来说是明显变暖，所以饮食应清
温平淡，多食用一些新鲜蔬菜及蛋白质丰富的食物，如春笋、菠菜、芹菜、
鸡蛋、牛奶等，增强体质以抵御病菌的侵袭。
④随着惊蛰、温暖气候的到来，将会使人的活动量不断增加，新陈代
谢日渐旺盛。人体血液循环加快，而人体所需要的营养物质也随之增多，
以适应人体各种生理活动的需要。#1.4
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①盎_____（ànɡ ānɡ）然 ②农yàn____（彦 谚）
ànɡ
谚
（2）依次填入文段横线处的词语，你认为最恰当的一项是( )
C
A.旋律 消息 弥漫 萌发 B.旋律 消息 萌发 弥漫
C.消息 旋律 萌发 弥漫 D.消息 旋律 弥漫 萌发
[解析] “消息”指人或事物的动向或变化的情况；音信。“旋律”指音乐的曲
调。“萌发”指种子发芽，比喻事物发生。“弥漫”指（烟尘、雾气、水等）
充满；布满。根据语境，“消息”与“带来”相搭配，“鸣唱”与“旋律”相搭配，
“萌发”与“希望”相搭配，“弥漫”与“芬芳”相搭配。故选C。
（3）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] 、; 。
知识拓展：逗号、顿号用法辨析
逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别：逗号和顿号都表示停
顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一
般用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的
停顿，也可用逗号。
（4）语段中画线句有语病，请指出并修改。
________________________________________________________________
__________________________
缺少主语，应改为：随着惊蛰的到来，温暖的气候将会使人的活动量不断增加，新陈代谢日渐旺盛。
（5）将“另外，惊蛰过后万物复苏，各种病毒和细菌活跃。加之天气变化
较大，要当心冷暖变化，预防感冒等季节性疾病的流行。”这句话插入原
文，最恰当的一项是( )
C
A.第①段结尾 B.第②段结尾 C.第③段结尾 D.第④段结尾
[解析] 本题考查句子衔接。根据“另外”可知，这句话是承接上文讲惊蛰之
后生活上要注意的事项，应放在第③段结尾。故选C。
【节气共宣传】
2.为了进一步宣传节气文化，校刊倡议各班做一期手抄报，请你将栏目大
纲补充完整。
二十四节气手抄报栏目大纲
①节气来源我知道
②节气分类我明了
③节气内涵记心中
④____
⑤____
________________________________________________________________
____________
示例：节气习俗我收集、节气诗句我欣赏、节气图画我描绘（任写两个，合理即可）
3.有同学认为现代科技很发达，想了解二十四节气知识上网查查就行了，
没必要举行大型系列活动进行宣传。你同意这种说法吗？请说说理由。
[答案] 示例：不同意。因为宣传活动的举行，有利于加深二十四节气在
人们心中的印象，能更好地传承中华优秀传统文化。网络上查询虽然快捷，
但只是生硬的定义，人们查询过后可能会很快忘记，效果不显著。
【节气名探究】
4.【整本书阅读·实践运用】阅读了《经典常谈》后，小语和小文从字源角
度对节气名称进行探究，请结合资料完善对话。
______________________________________________________________________________________________________
清：本义为水清澈貌。
明：本义为日月交辉而大放光明。
小语：为什么要把这个节气命名为“清明”？我们可以从字源进行探究，这
学期阅读的《经典常谈》，能否解答我们的疑惑？
小文：《〈说文解字〉第一》这篇告诉我们造字和用字有六个条例，称为
“六书”，可帮助我们溯源。“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、
假借，“清”的造字法是形声，“明”的造字法是①______。
小语：从“清”的“形旁”可以猜想其本义可能和水有关，“明”的本义可能和
日、月有关，再从《说文解字》中查找本义，确实能印证我们的猜想。
小文：由此推测“清明”节气命名的原因是②__________________________
________________________________。
会意
取“清”之澄澈、“明”之光明，
形容清明时节天气清朗，万物明晰
教材母题再探究
校刊“趣味问答”栏目的小编辑围绕《大自然的语言》设置了几个问题，
请你为此栏目编写答案。
5.【教材母题变式】请用自己的话说一说什么是“物候”。（3分）【内容概括】
[答案] 作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在
生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
6.【教材母题变式】“物候学”是一门研究自然现象的学科，为了让初中生
也能读懂，作者尽量使用了浅显的语言。请你说说《大自然的语言》一文
中第1—3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的。（3分）
【行文思路】
[答案] 文章先描绘四季变迁的景象；再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等
动植物的变化与气候之间存在的关联；最后指出，这些“大自然的语言”就
是物候。
7.【教材母题变式】采取不同说明顺序主要取决于说明对象的特征、说明
目的以及受众的认知规律。第7—10段说明决定物候现象来临的“因素”，
采用了什么说明顺序？这样安排顺序是出于什么考虑？（5分）
[答案] 第7—10段作者把决定物候现象来临的四个因素按照逻辑顺序进行
说明。（1分）因为四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，
有条有理。（2分）另外，前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，
从空间方面到时间方面又是一种条理。这样安排，文章更有条理，层次更
清晰，也更容易让读者明白。（2分）
8.【教材母题迁移】结合上下文,简要分析下列句子中加点词的表达效果。
（3分）【说明文语言】
例如秋冬之交,天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
[答案] “一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用。说明秋冬之交,天气
晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如
此。“一定”体现了说明文语言的准确性。
9.【教材母题迁移】结合文章第三、四段的内容,指出下列各句分别运用了
什么说明方法，有何作用。（6分）【说明方法及其作用】
（1）物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来，如桃花开、燕子来等
自然现象,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
[答案] 举例子。通过列举“桃花开、燕子来”对应“植物的生长荣枯,动物的
养育往来”等自然现象的实例,具体形象地说明了物候学的内容和目的，即
通过物候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。
（2）它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
[答案] 作比较。通过把物候观测使用的是“活的仪器”与“气象仪器”相比
较,从而突出了生物变化在物候观测中的重要性。
课外阅读
【真实情境】请阅读本期校刊《科普世界》的推荐稿《二十四节气是
如何形成的》和《审稿记录》，完成以下任务。
二十四节气是如何形成的
①立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种……这
些诗意的名称，承载了多少中国人难忘的记忆。二十四节气是华夏文明深
邃智慧的黄钟大吕，直到今天，我们的土地仍旧传递出它斑驳钟声的规律
回响。那么我们的二十四节气是如何形成的呢？
天文制约节气
②二十四节气的形成源于内因的酝酿，还有外因的操纵。众所周知，
地球的自转，产生了白天和黑夜，而它围绕太阳的公转，需要365日5时48
分46秒。由于地球自转轴和公转轨道之间，始终存在着66°34′的夹角，如
此一来造成阳光对地球各地直射和斜射的区别。因此，西周的“天文达人”
用圭表测影法，确定了夏至、冬至。
农事催生节气
③二十四节气的形成是一个渐进的过程。古代哲学家杨泉在《物理论》
中记载：“畴昔神农始治农功，正节气，审寒温，以为早晚之期，故立历
日。”这番话说明咱们的老祖宗设立节气的初衷是为了“治农功”。节气以
一年为基础，约15天为一节气，划分24个不同的节气。春秋时期，五经之
一的《尚书》有尧帝命人“四仲中星”的典故，确立夏至、冬至、春分和秋
分等节气。在《管子·轻重己》中，又增加了“春始”“夏始”“秋始”和“冬始”
等节气。时至战国，《吕氏春秋》将节气增加到22个，节气初具雏形。
【A】____。二十四节气的出炉，是古代农业社会征服自然的有益尝试。
民俗烘托节气
④节气在民间相当接地气，加速了它的推广和普及。节气在作用于农
业之外，还演变为喜闻乐见的民俗。例如每年清明，是人们踏青祭祖的日
子。唐朝诗人杜牧用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处
有？牧童遥指杏花村”的诗句，表现了清明节气的特殊气氛。从商周到汉
初，以冬至为岁首。民间仍流传着“冬至大如年”的说法。“冬至馄饨夏至
面”的谚语，广为人知，深入人心。节气和我们的生活交融，给它注入了
强大的生命力。
⑤一个人，一群人，数代人，经历阳光雨露，在自己熟悉或陌生的田
园山麓、河流村庄，聆听风雨雷电、蛩声虫鸣、花开花落，形成如此详备
齐整的季节流变图式。在“二十四节气”形成的背后有多少双远古先祖们观
察星空屏息敛气的执着眼睛？有多少颗顺应自然、立足土地、挚爱生活的
炽热心灵？
审稿记录
建议一：②③两段换一下顺序，更合理。
建议二：【A】处再补充一则资料，让说明中心更突出。
审稿结论：这篇文章比较符合本期《科普世界》“用科普传递中国魅力”
的编写目的，因为【B】____，建议修改后录用。
10.请分析【审稿记录】中“建议一”第②③段调换顺序的理由。（4分）
【说明顺序】
[答案] 第③段说明农事催生节气，这是节气形成的内因（或：第③段指
出设立节气的初衷是为了“治农功”），第②段说明天文制约节气，是节气
形成的外因（2分）。先内因后外因（由主到次），这样的顺序安排符合
人们认识事物的规律（1分）。同时也与第②段开头“二十四节气的形成源
于内因的酝酿，还有外因的操纵”相照应（1分）。
11.请你帮专栏小编从以下两则资料中选择一则，补充在【A】处，并说明
理由。（4分）【说明方法·补写例子】
资料一：到了西汉时，《周髀算经》有8节专门介绍了二十四节气，探讨
四季更替造成的物候变化，将二十四节气和农业生产相结合。
资料二：到了西汉时，由邓平等制定《太初历》，正式把二十四节气订于
历法，形成较完整的体系，从此完全明确了“二十四节气”详备的天文位置。
[答案] 选资料一。该段运用举例子的说明方法，以农事催生节气为说明
中心，资料一中《周髀算经》专门介绍了二十四节气，将二十四节气和农
业生产相结合，不仅补充了二十四节气的最后成形，而且也强调了农事对
节气形成的作用。资料二未体现“农事催生节气”这一说明中心。
（选择1分，理由分析3分。意思对即可得分）
12.请联系全文，补写审稿结论中【B】处内容。（提示：从内容和语言两
方面分析）（5分）【说明文语言·主旨理解】
[答案] 本文从内容、语言等方面传递了中国魅力（1分）。内容上，以二
十四节气的形成为说明对象，说明二十四节气承载了中国人的生活和难忘
的记忆，传递了中国人不断探索自然的精神和智慧（2分）。语言上，运
用“田园山麓、河流村庄、风雨雷电、蛩声虫鸣、花开花落”等四字词，并
引用杜牧的诗句，传递了中国古典语言的魅力（2分）。
13.活动最后，请你运用准确而生动的说明事理的写作手法，写一段说明事
理的文字，描绘一种事物或物候现象。（要求：体现说明语言的准确性和
生动性）
[答案] 示例:“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”春意盎然之中，燕子
便身着“燕尾服”翩然而至，拉开了春日的序幕。早春二月，燕子们总是结
伴而归，翩跹飞舞。你知道吗，燕子不仅是春天的使者，更是飞行的高手，
其飞行速度可达120公里每小时，堪称鸟类中的“飞行专家”。它们的身躯
呈流线型，可以翼不掠、翅不动，在空中划出美丽的弧线。(共34张PPT)
第二单元
7 月亮是从哪里来的
积累运用 学习任务群
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从李白“青天有月来几时”的浪漫叩问，到“嫦娥六号”携月壤归来的硬
核答卷，中国人对月亮的探索，跨越千年从未止步。让我们种下一颗科技
的种子吧，用课本里的知识浇灌它，用实验中的探索滋养它。
◇文化积累
卞毓麟是中国著名天文学家、科普作家、科技出版专家,著有《星星离
我们有多远》《追星——关于天文、历史、艺术与宗教的传奇》《拥抱群
星——与青少年一同走进天文学》等图书。
◇结构图示
◇考点链接
病句类型——成分残缺（二）
2.缺宾语
例：（八下P39）她给我描绘了除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清
晨全家在一起吃饺子，放鞭炮。（“描绘”后应有宾语中心语，由于定语太
长，缺少了宾语中心语，应在“放鞭炮”后加“的情景”）
【辨析技巧】看到动词不放过：动词后无宾语的，判断宾语能否省略。若
能省略，则该句没有语病；若不能省略，且动词后无宾语，则该句缺宾语。
注意过长的定语：看到定语过长的句子，要检查是否带有宾语。
3.缺谓语
例：仰望英雄，总能让我们在不知不觉中净化内心、见贤思齐的动力。
（缺谓语，应在“净化内心”前加“产生”）
【辨析技巧】看动词：如果没有动词，就需要检查是否缺谓语。
◇习题链接
本课第1（4）题
［社会主义先进文化］兴华学校开展以“遨游太空，展翅翱翔”为主题
的科技月活动，邀请你参与。
【活动一：逐梦星海，探秘苍穹】
1.班长追梦同学要主持科技节的班会，她准备了以下材料，请你完善。
①一首《玉盘》唱响今年春晚的舞台，fú（ ）获了无数人的心。那
宛如天籁的吟唱，引发了我们对浩瀚星空的无限____。追溯往昔，玉盘似
明镜，____出文人墨客细腻多变的思绪；②玉盘似图腾，深深在几千年的
文化血脉之中。李白的 “举头望明月，低头思故乡”，让乡愁随月光____
千年□苏轼的“把酒问月”，思索人生的悲欢离合。古人望月抒怀，我们揽
月而归。迄（ ）今为止，③几代航天工作者用奋斗铺就探月之路，让
“嫦娥”奔月的传说成为现实。④随着“天问”系列踏上火星征程，“天宫” 空
间站划过璀璨星河，我们的民族自豪感油然而生。如今，我们终于可以骄
傲地宣告□千年的飞天梦想，已在当代航天人的手中化为现实。先民以诗
词叩问玉盘，今人以科技应答玉盘，华夏文明薪火相传，生生不息。#1.1
（1）给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横
线上。
①fú____（俘 浮）获 ②迄___（qì qǐ）今
俘
qì
（2）填入语段中横线处的一组词语，你认为最恰当的一项是( )
A.遐想 反映 流转 B.遐思 反映 流淌 C.遐思 映照 流淌 D.遐想 映照
流转
[解析] 第一空，“遐想”侧重于想象的过程，“遐思”更强调悠远的思索，
“无限遐思”搭配更恰当。第二空，“反映”强调把客观事物的实质表现出来，
“映照”有照射、映射之意，此处说月亮似明镜，“映照”思绪更合适。第三
空，“流转”侧重于流动转移，“流淌”更强调像水流一样流动，“乡愁随月
光流淌千年”，用“流淌”更能体现其连续性。故选C。
[答案] C
（3）下列加点词语与语段中画横线的“叩问”词性相同的一项是( )
C
A.追溯往昔 B.那宛如天籁的吟唱
C.思索人生的悲欢离合 D.我们终于可以骄傲地宣告
[解析] “叩问”是动词，A项，“往昔”是名词，B项，“吟唱”在此处作名词，
C项，“思索”是动词，D项，“终于”是副词。故选C。
（4）语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。
__________________________________________
第②句，缺少谓语，应在“深深”后加“镌刻”。
（5）请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
[答案] ；; ：
【活动二：探月科普，品联颂志】
2.（1）［社会主义先进文化］中国在探测月球的
道路上不断取得重大进展，一步步实现太空探索
梦。为了让同学们能更深入地了解我国的探月工
程，小邕制作了如图以展示月球的基本信息，请
你为这幅图配上解说文字。
[答案] 示例：月球是地球唯一的天然卫星，也是太阳系中体积第五大的
卫星；月球的质量、体积和直径分别约为地球的1/81、1/49和1/4，月球与
地球间的距离约为38.4万千米；月球上缺少水，没有大气和生命，其表面
有环形山、月海、平原和山脉。
小贴士：图文转换注意事项
①徽标解读：紧扣题干，明确背景，观察构图要素，按顺序描述内
容，再围绕主题分析寓意，注意表达准确、语言流畅和顺序合理。
②图表探究：认真审题，整体阅读，细看表头，双向观察，关注细
节，归类别，巧概括。
③漫画理解：观察画面，描述特征，按顺序说明，揭示漫画寓意。
④路线示意图：据图分清方向，规划好路线，按照一定顺序说明。
⑤流程图：明确对象及要求，理清概念、层次、作用，流畅完整表
达。
（2）有同学想用对联概括中国科技工作者的精神，请帮他选出正确词句
将对联补充完整。
上联：航天添盛事，____________，摘星揽月空间站
下联：壮士转鸿钧，神舟驰九霄，________________
备选词句：科技耀空间 科技续传奇
壮志凌云凯歌奏 吐气扬眉中国人
科技续传奇
吐气扬眉中国人
3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
测量( ) tuǒ( )圆 死jì( )
揭( )晓 同yuán( )
疤痕( ) nínɡ jù ( )
cán yú( ) 消散( )
lěnɡ què( ) pín fán( )
寥寥( ) 无几无一lì wài( )
liánɡ
椭
寂
jiē
源
bā hén
凝聚
残余
sàn
冷却
频繁
liáo liáo
例外
课外阅读
（2025云南）阅读下面文章，完成问题。
请查收，太空漫游指南
管璇悦
你畅想过未来的星际生活吗？
从地球出发，打个太空“专车”，来一场说走就走的星际旅行：从太空
港中转到月球，在3D打印的“广寒宫”前打卡，或者去火星的“祝融咖啡馆”
尝一杯星尘咖啡……
这些场景，或许没有想象中那么遥远。空间科学与深空探测的大步发
展，将人类推入“大航天时代”。我们不妨带上这份“太空漫游指南”，开启
一场跨越星海的神秘旅程。#1.1.4
第一站 太空“专车”说走就走？
目前人类进入太空的主要工具仍是运载火箭。太空“专车”能否随时
“发车”，可重复使用的航天运输系统是核心。这个系统的研发究竟有多难？
以火箭重复使用为例，传统火箭都是一次性使用，现在想要在完成发射任
务后，全部或部分安全返回地球并再次飞天，既要落得准、接得稳，又要
用不坏、修得快。
在重复使用、新型动力等关键技术攻关方面，我国取得了显著进展，
完成了可重复使用火箭10公里级垂直起降飞行试验。同时，作为可重复使
用火箭“心脏”的发动机技术取得硬核突破。
第二站 在“月宫”建房子？
解决了“通勤”难题，再看看我们在太空的“落脚点”：中国空间站“天宫”
建成两年多来，迎来多批航天员驻留。
远眺星空，未来的“落脚点”何止这一个。中国探月工程团队提出了
“用月球的土，建月球的房”的方案：创新研发出太阳能聚光熔融制砖技术，
将月球表面覆盖的月壤转化为高强度建材。如果实现，将成功破解地外建
造的能源与材料双重难题，实现“零地球补给”建造。专家介绍，我国已研
制出世界上首台月壤打砖机，“嫦娥八号”将验证在月球就地取材“建房子”。
此外，天问三号计划在火星“挖土”，天问四号计划探测木星……一项项极
具挑战性的航天任务有了明确的时间表，刷新着“牧宇耕星”的进度表。#1.3.2
第三站 人类还能去更远的天际吗？
我们在宇宙中是否孤单？还能去更远的天际吗？电磁波是星际通信的
绝佳“信使”，射电望远镜通过接收宇宙中不可见的无线电波“观测”天穹。
在贵州深山，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”正聆听来自宇宙
深处的电磁涟漪。2020年，“中国天眼”正式开放运行，启动对地外文明的
多维度搜索：主动发射信号，传递星际名片；发射空间探测器，捕捉生命
迹象；寻找地外行星，探秘文明痕迹。
138亿年前，宇宙大爆炸；46亿年前，地球诞生。在动辄以亿年计的
时间轴前，人类探索宇宙的历程无比短暂，却又无比重要。
（选自《人民日报》2025年4月26日，有删改）#1.4.4
4.阅读选文，完成下面的学习任务单。（2分）【内容的理解与分析】
提问 解答
① 有可能。要实现这个愿望，可重复使用的航天运输系统
是关键，目前我国在重复使用、新型动力等关键技术方
面有了显著进展。
我们能实现“牧 宇耕星”的浪漫 构想吗？ 可能实现。我们在太空已经有了“天宫”站这个落脚点，
或许在不远的未来，月球、火星、木星都将成为我们展
现实力的场所。
提问 解答
我们有可能捕捉 到地外文明信号 吗？ ②
①____________________________________________________________
②______________________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
示例：太空专车能否随时发车？（依据解答内容，提问合理即可）
示例一：有可能。随着宇宙观测技术和设备的日渐完善，我们对地外
文明的探索越来越多元和深入，有可能捕捉到地外文明信号。
示例二：不可能。人类探索宇宙的历程与宇宙存在的时间相比，仍是
非常短暂的，短期内没有捕捉到地外文明的可能。（表明态度，结合文章
内容合理分析即可）
5.选文语言生动有趣，请以文中画线句子为例进行分析。（3分）【说明文
语言】
在贵州深山，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”正聆听来自宇宙
深处的电磁涟漪。
[答案] 示例一：本句运用拟人和比喻的修辞手法（1分），用“聆听”一词
将“中国天眼”拟人化，以“涟漪”来比喻电磁波，形象地写出“中国天眼”捕
捉地外信号的状态，语言生动具体（2分）。
示例二：本句使用打比方的说明方法（1分），将太空中的电磁波比喻为
“涟漪”，形象地写出“中国天眼”捕捉地外信号的状态，语言生动具体
（2分）。（点明修辞手法或说明方法1分，具体分析2分。）
6.中国探月工程团队提出“用月球的土，建月球的房”的方案，为什么不直
接从地球运送建筑材料呢？结合选文及知识卡片分析原因。（3分）【内
容理解与概括和原因分析】#3
知识卡片一：
①月球表面重力约为地球表面的1/6。
②月面昼夜温差可达290摄氏度。
③月球每年发生约1000次深部月震。
④月表环境辐射是地球表面的200倍。
知识卡片二：
基于目前的技术，火箭单次发射成本普遍在“亿元级”。即便火箭发
射回收技术成熟以后，单次发射成本可降至“千万元级”，这仍旧是一个
“烧钱”的行业。
[答案] 示例：①我国已研制出月壤打砖机，有技术条件能就地取材
（1分）；②月球环境特殊，地球上的建筑材料难以适应月球的极端环境
（1分）；③用火箭运送建筑材料成本高昂（1分）。
7.学习了《经典常谈》中的《辞赋第十一》一章后，你搜集到了有关《楚辞》
应用的相关资料：《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务
探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》
的相关内容，参考以下链接资料，简要分析探测器这样命名有何妙处。
【链接资料】月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球
想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月球进
行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。
[答案] 示例：该名称源于屈原的长诗《天问》，从《经典常谈》中可知，
屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真
理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，既表明了
中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，
追求科技创新永无止境。(共9张PPT)
第二单元
专题学习活动 绿水青山，低碳生活
大自然是人类赖以生存发展的基本条件。我们应当牢固树立和践行绿
水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，促进
人与自然和谐共生，大力推进生态文明建设。学校要开展“绿水青山，低
碳生活”主题宣传活动，请你参加。
活动一：确定宣传主题，搜集相关资料
1.【中华优秀传统文化】同学们决定采用对联形式明确本次活动的宣传主
题。请你将下面提供的词语组合出与下联匹配的上联。
低碳成风 大业 环保节能 同创
上联：__________________________
下联：科技点亮共谱文明生态新篇
[解析] 根据下联可知，“科技点亮”为主谓短语，“共谱”为偏正短语，“文
明生态”为并列短语，“新篇”为偏正短语；“低碳成风”为主谓短语，与“科
技点亮”的结构一致；“同创”为偏正短语，与“共谱”的结构一致；“环保节
能”为并列短语，与“文明生态”的结构一致；“大业”为偏正短语，与“新篇”
的结构一致；故上联拟写为：低碳成风同创环保节能大业,且其中“业”为仄
音，符合上联“仄起”的要求。
[答案] 低碳成风同创环保节能大业
2.为使本次活动高效进行，班长将全班同学分为两组搜集资料，请你帮助
第一组将任务补充完整。
第一组：通过_____________________________________________，从“居
民践行低碳生活的必要性”这一角度搜集资料。
第二组：通过实地考察，从“居民日常生活中碳排放的情况”这一角度搜集
资料。
示例:网络搜索（或：查阅书籍；采访相关专家）
活动二：撰写宣传文稿，制作宣传海报
3.下面是小语撰写的宣传文稿中的一部分，请你帮他修改。
【甲】“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”【乙】
联合国粮农组织的数据显示，全球每年约有三分之一左右的粮食被损耗和
浪费，这个数字触目惊心。当我们拒绝浪费每一粒米饭、每一片菜叶时，
就是在减少粮食生产过程中的资源消耗，保护土地、水资源和能源。而且，
多选择本地当季的食材，不仅能品尝到最新鲜的味道，还能减少食材运输
过程中的碳排放。
①【甲】句有一处标点符号使用错误，请修改。
__________________________
应把第二个逗号改成分号。
②【乙】句有语病，请提出修改意见。
________________________________
语义重复，应删去“约”或“左右”。
4.【跨学科·美术】清晰明了的宣传海报能为宣传活
动锦上添花。下面是学习委员为本次社区宣传活动
设计的宣传海报，请结合画面说说海报好在哪里。
[答案] 示例：这张海报主体部分是一只“点赞”的大手，手上写着“低碳出
行，为您点赞”的标语；手的上方从左至右依次是写着“绿色生活”的路牌、
自行车和树木。点赞的手和标语说明了宣传活动的主题和目的；树木代表
环境，自行车代表绿色出行，路牌说明绿色出行可以走向绿色生活。整幅
海报既美观巧妙，又凸显主题。
活动三：开展宣传活动，介绍环保理念
5.宣传组进社区宣传时，顾阿姨认为老百姓能力有限，对“低碳生活”的推
进起不了什么作用，“低碳生活”是政府官员和专家学者应该关心的问题。
作为宣传员，请你劝导她。
[答案] 示例：顾阿姨，虽然我们普通老百姓个人的力量可能看起来不大，
但大家的力量汇聚起来就很可观啦。像我们平时出门多步行或者骑自行车，
少开一天车；在家里随手关灯，合理使用电器，这些看似不起眼的小事，
都能减少碳排放量呢。如果每个人都能做到这些，那对推进“低碳生活”的
作用可不小呀，所以您也一起加入进来吧！

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