资源简介

(共33张PPT)
月亮是从哪里来的
卞疏麟
恐龙灭绝的原因到底是什么？
1.陨石撞击说
2.彗星碰撞说
3.气候变动说
4.物种斗争说
5.大陆漂移说
6.地磁变化说
7.植物中毒说
8.自相残杀说
9.自身疾病说
10.酸雨中毒说
……
复习导入
探索月亮的奥秘
1.标段和画生字词
2.借助阅读提示默读课文，并圈画月球起源假说。
3.完成课文旁边的批注问题
月球起源假说-填表（小组合作）
时间 代表人物 假说 基本内容 支持证据 反驳证据
19世纪末 英国天文学家 乔治·达尔文 分裂说 地球从赤道部分甩出物质形成月球 1.月球密度和化学组成与地球的表层相似 2.由花岗岩构成的大陆没有连续地覆盖地球的表面 1.月球绕地球公转的轨道平面与地球赤道平面相交的角度超过5°
2.地球的自转并不能快得使大块的物质分离出去
19世纪末 瑞典科学家阿尔文 俘获说 月球可能是被地球引力俘获的小行星 1.月球物质的密度比地球小 2.月球物质的平均密度和小行星接近 1.地球和月球的大小差异不算太大
2.迄今所知的小行星都比月球小得多
19世纪末 无 同源说 月球与地球有共同起源，皆由同一块气体-尘埃云凝聚而成 月球的密度比地球的小 月球表面曾处于熔融状态，但气体-尘埃云凝聚收缩产生的热量不足以使月球表面达到这一状态
20世纪七八十年代 无 大碰撞说 地球早期被一个质量和火星差不多的天体撞击，撞击物质抛入空中，部分冷却凝聚形成月球 地球刚形成的时候，周围还有不少大大小小的固态天体，他们和地球发生碰撞的可能性较大 /
第二部分
（1—2）整体了解
（3—8）四种假说
第一部分
第三部分
（9）总结全文
梳理文章结构
开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？为什么这样开头？
1.距离、别称、比较大小、自转公转、环境特点
2.能整体了解月球、激发阅读的兴趣、为下文作铺垫
新知探究
文章列举了几种假说，分别是什么？
4种。
分别是分裂说、俘获说、同源说、大冲撞说。
新知探究
每种假说的核心内容是什么？试着找找“提示语”。
第4段“分裂说”：“他认为”
地球因快速旋转甩出一部分物质形成月球。
第5段“俘获说”：“使人想到”
月球本是独立行星，被地球引力捕获成为卫星。
第6段“同源说”：“他们认为”
月球与地球由同一团星云物质同时形成。
第7段“大冲撞说”：“这类学说认为”
月球是天体与原始地球发生碰撞撞击产生的大量碎块绕地球运行，逐渐聚集凝结形成的。
新知探究
证明假说成立的证据有哪些？
第4段“分裂说”：
证据1.月球的密度和化学组成和地球的表层相似。
证据2.由花岗岩构成的大陆没有连续地覆盖着地球的表面，太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。
新知探究
证明假说成立的证据有哪些？
第5段“俘获说”：
证据1.月球物质的密度仅约为地球密度的3/5；月球物质的平均密度和小行星相当接近。
证据2.月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域活动。
证据3.月瘤的形成。
新知探究
证明假说成立的证据有哪些？
第6段“同源说”：
证据1.地球和月球的大小差异不算太大。
证据2.地球和月球由同一块尘埃——气体云凝聚而成。
第7段“大冲撞说”：
证据：地球形成时，周围有不少残余的星子，两者发生冲撞的可能性比较大。
新知探究
各种假说有没有缺陷？试着找找“提示语”。
第4段“分裂说”：“但是”
相交平面角度不同（地球自转并不能分离大块物质<第8段>）
第5段“俘获说”：第6段“所以”
地球难以捕获大型天体（大小差异不大，难以成立<第6段>）
第6段“同源说”：
无法解说月球为何缺乏铁核
第7段“大冲撞说”：
月球与地球同位素相似性极高（但月球是由地球与theia忒伊亚星球碰撞后的碎片混合形成）
小结
名称 核心内容 证据 缺陷
分裂说 地球自转甩出物质形成月球 月地密度相似、疤痕 地球自转不能分离大块物质
俘获说 月球被地球引力捕获 月球密度与小行星接近、地火同一气体、月瘤 地球难以捕获大型天体
同源说 地月共同起源于星云 地月差异不大、地月同一气体 无法解说月球为何缺乏铁核
大冲撞说 火星大小天体撞击地球形成月球 残余星子 月球不是与theia忒伊亚星球、而是与地球同位素相似性极高
详 写
详 写
“分裂说”和“大冲撞说”的差别在哪？
哪一个更加权威呢？
差别：
①形成动力：分裂说靠地球高速自转甩物质，大冲撞说靠外部天体撞击溅射物质；
②合理性：分裂说因地球自转速度不足难成立，大冲撞说符合太阳系早期星子碰撞规律。
权威：
大冲撞说。大冲撞说有“太阳系早期有星子、地球易被冲撞”的依据；而分裂说有地球自转速度不足的漏洞。
本文主体部分介绍月球起源的四种假说，在说明顺序上有何巧妙之处？
4段“分裂说”
5段“俘获说”
6段“同源说”
7段“大冲撞说”
19世纪末
20世纪1942-1970
18世纪和20世纪
20世纪七八十年代
核心内容
依据
不足之处
新知探究
已经有这么多假说及证据的存在，为什么作者认为“月球的身世仍是未解之谜”？
① 四种假说均有证据支持（如分裂说解释月球密度小），但都存在无法解释的矛盾（如分裂说中地球角动量不足）。
② 受限于技术条件（如月球样本采集不足）。
③ 科学本身需要不断质疑和验证。
新知探究
关于“月球的起源”，你还知道哪些假说？
2017年，以以色列学者拉卢卡·努夫为代表的行星科学家提出一个关于月球起源的新假说，即地球经历了一系列撞击，它们产生了一些“迷你卫星”，这些卫星的物质主要来自地球。随着时间的推移，这些“迷你卫星”合并成了一个很大的卫星——月亮。
这就是“多重撞击说”
温故知新：2种说明方法
“下定义”与“作诠释”
下定义
用简洁明确的语言对事物的本质特征进行完整概括，通常采用“……是……”的判断句式，要求定义对象与所下定义的外延和内涵完全一致。
严谨、准确，揭示事物的本质属性，具有唯一性和确定性，定义内容与被定义对象可互换位置，逻辑意义不变。
示例：“物候是指（自然界的动植物）随（气候等环境条件）而呈现的（周期性）的现象。”
A是指……的B
作诠释
对事物的某一方面特征或部分内涵进行解释说明，不要求完整揭示本质，语言更通俗易懂，可采用多种句式。
侧重于对事物局部或某一特点的阐释，解释内容与被解释对象不可互换，否则会导致逻辑错误。
示例：“雪是在云中形成的一种固态降水物。”
“激光是一种颜色单纯的光。”
A是指……的B
区别（笔记）
完整性 可互换性 语言严格性
下定义 完整揭示事物本质 “是”字前后内容可互换 严格、规范
作诠释 解释部分特征 不可互换 通俗、灵活
请结合本课所学知识，在四种假说中选择一种来
作诠释，并读给大家听。
名称 核心内容 证据 缺陷
分裂说 地球自转甩出物质形成月球 月地密度相似、疤痕 地球自转不能分离大块物质
同源说 地月共同起源于星云 地月差异不大、地月同一气体 无法解说月球为何缺乏铁核
大冲撞说 忒伊亚撞击地球形成月球 残余星子 月球不是与theia忒伊亚星球、而是与地球同位素相似性极高
俘获说 月球被地球引力捕获 月球密度与小行星接近、地火同一气体、月瘤 地球难以捕获大型天体
某某说是指（证据）（核心内容）的关于月球起源的学说。
分裂说是指（月地密度相似）（地球自转甩出物质形成月球）的关于月球起源的学说。
俘获说是指（月球密度与小行星接近、地火同一气体）（月球被地球引力捕获）的关于月球起源的学说。
同源说是指（地月差异不大）（地月共同起源于星云）的关于月球起源的学说。
大冲撞说是指（忒伊亚撞击地球）（残余星子凝聚成月球）的关于月球起源的学说。
文章在表达方面，做到了深入浅出、明白易懂，我们来简要分析一下。
1.现在我们知道：月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。（第1段）
运用列数字、作比较的说明方法，以具体数字“384401千米”以及“近似等于地球赤道周长10倍”的比较,准确且直观地说明了地月平均距离,便于读者理解。
新知探究
2.太平洋就是月球分裂出去后再地球上留下的“疤痕”。（第4段）
运用了举例子、打比方的说明方法，以太平洋为例，将洋底比作“伤疤”，真实具体、生动形象地说明了分裂说的合理性，增强文章说服力，激发读者联想，体现说明文语言的准确性、生动性。
3.根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”, “俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点—— “大冲撞说”。“分裂说”……（第3段）
先总说四种假说，让读者有个总体印象，再按时间顺序逐一介绍。分类别，条理清晰，便于读者把握。
4.月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。（第5段）
借助描写进行说明，让读者对“俘获说”不仅“明了其理”，还能“想见其实”。
课堂小结
科学很美妙，人人都能欣赏它。欣赏科学有一个入门过程，而阅读永远是特别重要的门径。科普创作要跨越科学和人文割裂的鸿沟，让读者在科学与人文的交融中领悟科学之美。
科普创作要以知识为本，同时注重将趣味性寄寓于知识性之中。文字既规范、朴实，又流畅、生动，决不盲目追求艳丽和堆砌辞藻。
——卞毓麟
1988年8月13日卞毓麟在阿西莫夫家中做客，与阿西莫夫夫妇合影
卞毓麟1943.7-
阿西莫夫1920.1.2-1992.4.6
品味语言
本文选自少年儿童科普图书，所以阅读文本面向的是少年儿童，在语言表达上应该注意什么？本文又运用到那些技巧？
1.作者尽量用简单明了、通俗易懂的语言阐述复杂科学概念。
例如在介绍月球的特点时，用它是一个球体，所以又叫月球，用简洁直白的语言描述，让读者一目了然。
2.为了增强文章趣味性，作者在说明过程中穿插适当描写。
介绍俘获说时，写月球闯入地球引力范围，被地球俘获。又通过吸引和碰撞，吞并了地球附近的十来个更小的天体，化抽象为形象，有趣易懂。
3.作者通过提出问题、引导思考，激发少年儿童的好奇心和求知欲。
也许你已经想过一个有趣的问题，月亮生在何时，来自何方？
小结
科学探索是一个不断质疑、修正和完善的过程。科学家们提出了各种假说，通过不断收集和分析证据，逐步揭示真相。希望同学们保持好奇心和探索欲，勇敢的追寻真理！
作业布置
1、课外阅读月球科普文章。
2、搜集中国探月工程相关资料，与同学交流分享

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