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安徽宿松县部分学校联考2025-2026学年上学期七年级2月期末语文试卷答案
一、(35分)
1.（1）①潮平两岸阔
②风正一帆悬（注意“悬”的书写）
③杨花落尽子规啼
④闻道龙标过五溪（注意“溪”的书写）
⑤撒盐空中差可拟
⑥未若柳絮因风起（注意“絮”的书写）
（2）⑦夕阳西下
⑧断肠人在天涯
⑨遥怜故园菊（注意“遥”的书写）
⑩应傍战场开(共10分。每空1分。错字、增字、漏字均不得分)
2. （1）qí shèn 慑 （3分）
（2）B （3分）
（3）①寿镜吾 ②范爱农 （2分）
（4）示例：对百草园的景物：充满了热爱与好奇，视百草园为自由探索的乐园；对阿长：由最初的不耐烦到她买来《山海经》而产生强烈的敬佩和感激。这种情感体现出儿童以直观感受和具体体验为基础的心理特点，对自然景物的热爱源于对未知世界的探索欲，对阿长的情感变化则源于具体行动带来的直接触动，情感真挚且易于转变（4分）
3. （1）示例：选择乙。理由：形式上，对仗工整，朗朗上口；内容上，突出了阅读氛围和分享的重要性，与活动主题紧密相关。 （3分）
（2）①示例：感受那份童真与乐趣（或：体会小鲁迅的快乐心情） （2分）
②示例：愿你们在书的海洋中畅游，收获知识与智慧！（或：希望读书活动能点燃你们的阅读热情，让书香伴随你们成长！） （2分）
（3）示例：读《阿长与＜山海经＞》，长妈妈讲长毛的故事，透露出她的淳朴与善良。 （2分）
（4）①正确的句子：这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理（或：通过这次读书活动，我明白了“读书破万卷”的道理）。 （2分）
②修改建议：将“《朝花夕拾》”从列举的古典名著中删除（2分）
二、(55分)
[一](23分)
4. （1）我被主人领回家; 我舍命救主致残; 我瘸腿为主人送殡; 我赴旧地而亡（4分）
（2）敏锐机警；地震前它嘶鸣预警，救下父亲；忠诚勇敢，马车失控时，它用双腿当闸，不惜血肉模糊直至伤残，救了父亲一命；忠贞重情，在父亲病重时，它发出悲伤的嘶鸣，父亲去世后，它奔赴曾与父亲有共同回忆的旧地去世；勤劳能干，是干活的一把好手（4分）
（3）跪地哭喊;体现了“我”从最初不愿叫“二舅”到此刻发自内心的认同与悲痛的情感转变，“我”不仅是在与一匹马的告别，更是对一位家庭成员的哀悼，赋予“二舅”以人的尊严与情感地位，更凸显“二舅”的崇高形象（4分）
（4）木橛子是父亲与马共同生活的痕迹，第一次写被枯草淹没，暗示人马情缘的终结与岁月无情的流逝，渲染了清冷凄凉的气氛，也烘托了人物悲伤的心情；第二次写木橛子长成树，象征着父亲与二舅之间的情感跨越生死，生生不息，既呼应前文，又深化了文章的主题（5分）
（5）示例：《歇马石》；理由：“歇马石”是父亲常放马的地方，也是二舅殉主后长眠之处的标志物，它是父亲与二舅共同的生活记忆与情感纽带；石头坚硬永恒，也象征了二人情谊的坚不可摧与超越生死；比直白的“二舅”更具文学意境，能引发读者对人情、生命与永恒的联想，使主题表达更含蓄深远（6分）
[二](16分)
5. （1）D（3分）
（2）②，因为校园足球比赛是体育活动，与阅读活动无直接关联（4分）
（3）学科协同; 学校与家庭（3分）
（4）①创新阅读活动形式，打造场景化阅读体验，吸引学生参与；②根据学生年级特点设计差异化阅读任务，满足不同学生的阅读需求；③引导家长参与阅读，打造家校联动的阅读生态（6分）
[三](16分)
6. （1）①增长；②懈怠；③轻薄；④训导、教育（4分）
（2）①不能内心恬淡，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②这样十多年后，（他们的）志向和情趣会自然养成。（6分）
（3）【甲】文中教导儿子成长过程中要修炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向。【乙】文中告诫年轻人不要恃才傲物，不要结交浮躁轻薄之友，努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。（6分）
三、(55分)
7.(55分)
作文评分标准
项　目 等　次
一等 (55~48分) 二等 (48~39分) 三等 (39~30分) 四等 (30~21分) 五等 (21~0分)
内容 (30分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分
评分 标准 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体
表达 (25分) 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分
评分 标准 表达方式 运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用不当 结构不完整 语病较多
说　　明:不足600字的作文,每少50字扣1分。
评卷要求:(1)每篇作文必须由两人独立评分;
(2)两人所评同一篇作文得分,相差在5分以内的,最后得分取两人评分的平均分;相差超过5分的,交阅卷中心组评判后确定分数。
卷面书写(5分)
卷面书写评分标准
5分 4~3分 2分 1~0分
①正确使用规范汉字; ②字体端正、匀称; ③标点、格式正确; ④卷面整洁美观。 ①有错别字; ②字迹清楚; ③标点、格式有错误; ④卷面整洁。 ①错别字较多; ②字迹较清楚; ③标点、格式错误较多; ④卷面较整洁。 ①错别字多; ②字迹潦草; ③标点、格式错误多; ④卷面脏乱。安徽宿松县部分学校联考2025-2026学年上学期七年级2月期末语文试卷
你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
（1）中华传统文化博大精深，诗文经典浩如烟海。读王湾的“①______ ，②______ ”（《次北固山下》），欣赏平野开阔、波平浪静之景；读李白的“③______ ，④______ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），在暮春之景中品味诗人叹飘零、感离恨的心境；读“⑤______ ”和“⑥______ ”（《咏雪》），感受大雪漫天飞舞的冬日美景。
（2）每一个诗意的表达都是一次灵魂的唤醒。“⑦______ ，⑧______ ”（《天净沙 秋思》），马致远直抒胸臆，道出了游子思乡的悲痛；岑参的“⑨______ ，⑩______ ”（《行军九日思长安故园》），寄托了他对饱受战乱人民的同情和对和平的渴望。
2.请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(12分)
【甲】
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
（节选自《朝花夕拾 从百草园到三味书屋》）
【乙】
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震 sǒng起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（节选自《朝花夕拾 阿长与＜山海经＞》）
(1) 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （3分）
菜畦 ______
桑椹 ______
震sǒng ______
(2) 下列对【甲】文画线句中“趣味”的理解，正确的一项是 ______ （3分）
A.指泥墙根一带的游戏规则
B.指孩童在自然中探索的乐趣
C.指昆虫鸣叫的节奏韵律
D.指断砖下隐藏的神秘事物
(3) 根据《朝花夕拾》整本书内容，参照示例，完成表格。（2分）
人物描写 人物名
常喜欢切切察察，给“我”讲美女蛇的故事 长妈妈
高而瘦，须发花白，戴大眼镜，不回答“我”何为“怪哉虫” ① ______
高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视 ② ______
(4) 结合选段，分析儿时的“我”对百草园景物和阿长的情感有何不同，以及这种情感体现了儿童怎样的心理特点。（4分）
3.班级将开展“‘书韵校园’读书分享”专题学习活动，请完成以下任务。（13分）
(1) 活动前，班委会拟了两条宣传语，请选择一条作为主题标语，并从形式和内容角度简述理由。 （3分）
【甲】读经典书，做追梦人
【乙】书香满校园，分享伴成长
(2) 活动中，小语代表班级采访语文王老师，请根据情境补全对话。
小语：王老师，您常说“读书要读活”，我们在阅读《朝花夕拾》时，怎样才能做到“读活”呢？
王老师：“读活”首先要走进文本，比如读《从百草园到三味书屋》，可以想象自己跟着小鲁迅拔何首乌、捕鸟，① ______ 。 （2分）
小语：您的建议太实用了！最后，想请您对我们的读书活动说一句寄语。
王老师：② ______ 。（2分）
(3) 活动结束后，同学们在班级“读书留言墙”写下感悟，请仿照示例，结合《朝花夕拾》的内容写一句话。 （2分）
示例：读《秋天的怀念》，母亲“挡在窗前”的动作，藏着最深的牵挂。
(4) 下面是小轩同学写的活动感悟，其中有两处错误，请帮忙改正。
【甲】 通过这次读书活动，让我明白了“读书破万卷”的道理。我不仅重读了《朝花夕拾》，还结识了许多志同道合的书友。【乙】 今后，我计划每周阅读一篇散文，每月阅读一本名著，比如《西游记》《朝花夕拾》等古典名著。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 （2分）
②【乙】处画线句有常识错误，请提出修改建议。（2分）
二、阅读(55分)
　　4.阅读下面的文字,回答问题。
[一](23分)
二舅
孙玉波
①二舅是一匹马。
②爹是生产队的饲养员，天天佝偻着身子，给二舅喂料、喂水、刷洗身子。然后抚摸着马头，喃喃诉说着心事。说够了心事，又把脸轻轻地贴在马的脸上，就这样静静待上一会儿，才心满意足地离开。
③这天夜里，二舅突然间四蹄刨地，接着整个身子都竖了起来，向着爹住的屋子咬咴儿地长嘶。爹从睡梦中惊醒，光着膀子，蹑拉着鞋跑出屋子。院子里鸡鸭乱叫起来，身后的房子地动山摇，轰隆一声，房子塌了。爹吓傻了，瞅着坍塌的房子，退两步，倒吸一口凉气。
④二舅耷拉着脑袋，喘着气，安静了下来。二舅救了爹一命。爹上前搂住二舅的脖子，哽咽着说，兄弟呀，我的好兄弟。
⑤后来，生产队的牲口，卖的卖，分的分。爹领回上了岁数的二舅，把上衣搭在二舅身上。爹在院子里弯腰撅腚，用橡木扎成墙，用金黄的谷草铺成房顶，给二舅盖成了新房子。新房子盖完时，爹掐着旱烟袋，绕着房子左转三圈，右转三圈。
⑥二舅抖着身上的帮毛看着爹。爹把脸贴在二舅的头上，拍拍二舅的脖子，二舅扬起前蹄踏几下，温顺极了。
⑦从此，爹和星星一同起床，每天猫着腰，把二舅的家打扫得干干净净。没事就和二舅唠嗑，给二舅刷洗，帮二舅抓牛虻。天热时，爹就不停地给二舅扇扇子；自己饿着肚子，也要想方设法给二舅弄吃的；下庄稼地干活、上山砍柴，爹都要领着二舅；赶上阴天下雨，就把雨披搭在二舅身上，宁可自己挨浇。
⑧娘说，你跟马是两口子吧？爹咧嘴笑笑说，他是我兄弟，救过我的命呢。在爹的精心伺候下，二舅逐渐恢复了体力，而且成了干活的一把好手。春种、夏耘、秋收，拉碾子、拽磨，样样在行。
⑨爹娘感情很好，很少拌嘴。俩人唯一一次红脸，是因为爹非要我管老马叫二舅。娘不愿意，咋不叫二叔呢？爹瞪了眼睛。我心里说：我才不叫呢。后来我才知道，爹和二叔不和，与大舅有感情，是顺着大舅才让我叫二舅的。
⑩那年，爹得了脑出血，家里人把爹抬到马车上，大舅赶车，二舅拉着马车往医院跑。马车走到陡峭的磨盘岭，突然，车闸失灵，尘土飞扬。当时，大舅跳下马车想逃生，结果坠入悬崖。二舅双腿当闸，快到悬崖了，二舅跪着，豁出命才把车停住。山路上到处都是二舅的毛和血……
大舅入土为安，二舅的腿残了。爹受到惊吓，病越来越重了，一口痰含在嗓子里呼噜呼噜的。
临走时亲人都到了，爹总是不咽气。娘让人把二舅请到了院子里。二舅蔫头耷脑，睫毛眨巴几下，瞳孔湿润，咳咳儿几声长嘶，窗纸唰唰直响。
爹泪珠滚落，伸直了手脚，一仰脖儿，咽了最后一口气。
二舅给爹送殡。脖子上系了一块白布，一瘸一拐，身子摇摇晃晃。
父亲埋在了山洼深处，那里，一棵大柳树遮天蔽日。一块半间房子那么大的石头，是地震那年滚下来的，石头斜卧着，像一匹马。那是爹经常放马的地方，拴马的木橛子还在，只是淹没在了枯草中。
爹过世的第二天夜里，二舅在半夜挣脱了缰绳，不知去了哪里。大家找来找去，在大石头边上找到了二舅。
二舅鬃毛低垂，浑身哆嗦，怎么劝也不回家。二舅吐出一口血之后，趴在地上，走了。
娘给二舅盖了家里唯一的一床新被子。
二舅也葬在了那个山洼，就在离大石头不到十米的地方。
二舅下葬时，娘喊了一声兄弟。我也跟着叫了一声二舅！
二舅坟边的那块大石头，村民都叫它歇马石。那棵大柳树，枝叶繁茂，拴马的木橛子也长成了一棵树。
（选自《天池小小说》，有删改）
(1) 阅读文章，以“二舅”的视角梳理故事情节。（4分）
①______
②______
③______
④______
(2) “二舅”在小说中既是一匹马，又被赋予了人的称谓与情感。请结合全文，分析“二舅”的形象（4分）
(3) 小组将设计一场“二舅”下葬的戏。请补充舞台说明，并说说设计的理由。（4分）
二舅被几个壮劳力，缓缓地移入已挖好的坑中，在掩土的那一刻——
我（①______ ）：二舅！
理由：②______
(4) 文章两次描写“拴马的木橛子”这处景致，一次“淹没在了枯草中”，一次“长成了一棵树”。联系上下文，揣测作者这样设计的用意（5分）
(5) 文章取题为《二舅》，如换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由（6分）
[二](16分)
5.阅读回答问题。
材料一 2025年4月23日是世界图书日，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查结果。调查显示，2024年我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量合计为8.31本，高于2023年的8.15本。0—17周岁未成年人阅读率和阅读量均有所提高。具体来看，2024年我国0—17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点。
（摘自《中国青年报》2025年4月24日）
材料二校园阅读是指在校园场景下，师生通过纸质书籍、电子阅读设备等载体开展的阅读活动，涵盖课堂阅读、课后自主阅读、班级读书会等多种形式。推动校园阅读高质量发展，需处理好三组核心关系。
一是数量与质量的关系。
部分学校存在“重阅读数量，轻阅读质量”的现象，仅以“每月读几本书”作为考核指标，却忽视学生对书籍内容的理解与思考。过度追求数量易导致学生“浅阅读”，难以真正吸收书籍养分。因此，学校应平衡阅读数量与质量，通过设计读书笔记、读书分享会等活动，引导学生深度阅读，让阅读真正“走心”。
二是① 的关系。
校园阅读不能仅依赖语文课堂，需打破学科界限。数学学科可推荐数学史类书籍，帮助学生理解公式背后的故事；科学学科可搭配科普读物，激发探索兴趣；道德与法治学科可结合人物传记，深化价值观认知。只有推动多学科协同，才能拓宽阅读边界，实现“阅读十”的综合育人效果。
三是② 的关系。
校园阅读离不开家庭的参与。目前部分家庭存在“家长不读书，孩子难坚持”的问题，家庭阅读氛围薄弱直接影响学生阅读习惯的养成。学校应通过家长课堂、亲子阅读打卡等活动，引导家长参与阅读，打造“学校——家庭”联动的阅读生态，让阅读从校园延伸到家庭，成为学生的生活方式。
（摘自《校园阅读：不止于“读”，更在于“育”》，有删改）
材料三北京市某中学推出“校园阅读季”活动，通过系列举措激发学生阅读热情，成为校园阅读实践的典型案例。
该校打破传统阅读活动形式，打造“场景化阅读”体验：在校园花园设置“自然阅读角”，搭配《昆虫记》《植物百科》等书籍，让学生在观察自然的同时开展阅读；在教学楼走廊打造“经典名著墙”，将《朝花夕拾》《西游记》等书籍的经典片段制成图文展板，吸引学生碎片化阅读；在图书馆开设“读者沙龙”，每周邀请教师、家长与学生共同讨论一本书，分享阅读感悟。
此外，该校还针对不同年级学生设计差异化阅读任务：七年级以“童话与成长”为主题，推荐《小王子》《格林童话》等书籍，通过绘制故事思维导图加深理解；八年级以“科幻与探索”为主题，推荐《海底两万里》《三体》（青少版）等书籍，组织“科幻故事创作大赛”；九年级以“经典与人生”为主题，推荐《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等书籍，开展“名著人物分析”演讲比赛。
活动开展两个月后，该校学生日均阅读时长从 35分钟提升至58分钟，85%的学生表示“更愿意主动阅读”，校园阅读氛围显著提升。
（摘自《场景化、差异化：校园阅读的新路径》）
(1) 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ______（3分）
A. 2024年我国成年国民人均年度阅读书籍8.31本，高于2023年的8.15本
B. 推动校园阅读高质量发展，需要学校平衡阅读数量与质量，避免学生陷入“浅阅读”
C. 北京市某中学通过“校园阅读季”活动，使学生日均阅读时长增加了23分钟
D. 校园阅读只需依靠学校的努力，就能让阅读成为学生的生活方式，无需家庭参与
(2) 下列哪一项不属于“校园阅读”的主要活动形式？请简要说明理由。（4分）
①班级读书会
②校园足球比赛
③亲子阅读打卡
(3) 阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。（3分）
组别 关系
第一组 数量与质量
第二组 ① ______
第三组 ② ______
(4) 北京市某中学“校园阅读季”的举措，给我国校园阅读发展带来哪些借鉴与思考？请结合材料简要分析（6分）
[三](16分)
6.阅读。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者④游处。 自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端⑤。吾此言，后人之药石⑥也，各须谨之，毋贻⑦后悔。
（选自陆游《放翁家训》）
【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③经学：指儒家经典，诸子百书。④浮薄者：浮躁轻薄的人。⑤端：这里指一个方面。⑥药石：治病的药和石针，这里指良药，规劝。⑦毋贻（wú yí）：不要留下。
毋，问“无”，不要。贻，留下。
(1) 请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
①非学无以广才 ______
②淫慢则不能励精 ______
③险躁则不能治性 ______
④训以宽厚恭谨 ______
(2) 请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②自此十许年，志趣自成。
(3) 【甲】【乙】两则家书对少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容分别概括。（6分）
三、写作(55分)
7.阅读下面的文字,按要求作文。(55分)
“回望”是心灵的驻足，是成长的记录。在回望中，那些看似寻常的瞬间会显露出深意，那些曾走过的曲折会沉淀为智慧。每一次真诚的回望，都是一次人生的再体验。
请以《回望 成长》为题，写一篇文章。
要求：①文体不限；②不少于 600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。

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