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2025年秋季学期期末考试
九年级语文参考答案
一、积累（22分）
1．（2分）mào 惘
2．（2分）A（B.“言不及义”意思是指净说些无聊的话，没有一句正经的。这是个贬义词，与要表达诗歌重要地位的语境完全不符，使用不恰当；C.“并行不悖”指同时进行，不相冲突。题干中并非强调诗歌与其他事物同时进行的关系，不符合此处语境，使用不恰当；D.“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。题干没有体现诗歌与其他事物相互配合发挥作用的意思，使用不恰当；故选A。）
3．（2分）C（“无与伦比”意为没有能比得上的，形容事物非常完美或卓越，是褒义成语。A.好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标，含有批评意味，是贬义成语。B.处心积虑：指费尽心机、蓄谋已久，多用于贬义语境，是贬义成语。C.出类拔萃：形容人的品德或才能超出同类，含有明显的赞扬意味，是褒义成语。D.络绎不绝：形容行人、车马等前后相接、连续不断，是中性成语，不带褒贬色彩。故选C。）
4．（2分）③ 修改意见：将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位置。（语序不当，一般逻辑是先获取知识锻炼思维，再深入到对心灵和品格的影响。应将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”调换位置。）
5．（2分）。　　，
6．（4分）(1)示例：班刊的成书共有三个流程。准备阶段，需要组建编辑部，征集刊物名；采编阶段，需要设计刊物栏目，发布征稿启事，审核编辑稿件；出版阶段，要进行美编排版，最终印刷成书。　　（2分）（2）示例：栏目二：品味诗歌意象，领悟意境美 栏目三：探究诗人情感，体会思想美（围绕“如何读诗”的主题，仿照栏目一“动宾结构（宾语为四字偏正短语），动宾结构（宾语为三字偏正短语）”的格式，所涉及栏目名称要和诗歌紧密相关。）
7．（6分）露从今夜白 夜吟应觉月光寒 树绕村庄 水满陂塘 辛弃疾 却道“天凉好个秋”（每空1分，错字漏字均不得分）
二、阅读(48分)
（一）
8．（2分）B（倡议书中②段明确提到“严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果”可知倡议书鼓励学生利用AI进行创意设计，但必须坚持自主完成核心思考过程，并未提及“用AI替代繁重的知识学习”，因此该说法与材料内容不符；故选B。）　　　
9.（4分）示例：小广，我理解你用AI是想更快完成作业，但直接用它生成作业上交是不对的。根据学校的倡议，我们应该做“知识的探索者，而非复制者”，直接抄袭AI的成果不仅违反了学术规范，也无法锻炼我们自己的思考能力。我们可以用AI来启发读后感的写作角度或提供一些素材，但核心的观点和具体的表达必须是我们自己独立思考的结果。让我们一起重新构思，自主完成这篇作业，好吗？（提出合理替代方案）　　　
10.（3分）①自主思考与批判性思维素养：不盲目依赖和信任AI，能对其生成内容进行鉴别和核实，坚持自主完成核心学习任务。（对应材料一第一、二条和材料二“信任度”调查）②信息素养与辨别能力： 能够高效利用AI获取信息，并具备通过权威渠道验证信息真伪的能力。（对应材料一第二条）③自律与平衡能力：能合理规划使用AI的时间，避免沉迷，保持线上学习与线下实践、人际交往的平衡，促进全面发展。（对应材料一第三条）
（二）
11．（3分）给柿子树松土，讲解柿子花 中秋时节 留下一些熟透的柿子
12．（3分）①柿子树是行文线索，概括文章内容，串联起全文内容；②柿子树象征着父亲“勤劳、好学、懂得感恩”的形象；③柿子树寄托着父亲对奶奶的思念。
13．（4分）（1）运用拟人的修辞，“抿”生动形象地写出了柿子在秋霜下逐渐成熟的过程；运用比喻的修辞手法，将成熟的柿子比作“红色小灯笼”，生动形象，形色俱佳，表达柿子成熟时的喜悦之情。（2）文段采用动作描写和神态描写，通过“故意背着我”“仰望”柿子树的动作和“直勾勾”愣神的神态描写，写出了父亲对奶奶有无限哀思却不想被我看穿的情态。
14．（4分）①从“侍弄花草”“给柿子松土”可以看出，父亲是一个勤劳的人；②从父亲“自学文化、学舞蹈、讲故事”中可以看出，父亲是一个聪明好学的人；③从父亲说“柿子树是念想”“眼红了半天”这些细节，可以看出父亲是一个懂得感恩的人；④从父亲为鸟雀留柿子过冬这一行为可以看出，父亲是宽厚仁慈的人。（联系具体内容表现出人物特征，回答出任意2个即可。）
（三）
15．（2分）D（诗人借渭水东流，表达的是对历史沧桑、朝代更迭的感慨，以及对往昔繁华消逝的无奈，而不是对故乡的思念之情。诗中没有任何具体的意象或表述指向诗人对故乡的思念，与故乡相关的内容在整首诗中也未出现。故选D。）
16.（4分）愁 万里 故国 山雨欲来风满楼　　　
（四）
17.（2分）D(A.疑问代词，哪里/兼词，在其中；B.“一笑起”的“一”是“一次”（指笑了一下），“上下一白”的“一”是“全”；C.代词，他/副词，难道；D.都是：副词，一起；故选D。)
18.（2分）B（句意：不久叔父来了，仲兄把（刚才赏景的感受）告诉他，叔父也这么说。“既而叔父至”叙述叔父到来，“仲兄以告”写仲兄转述，“叔父亦云然”表明叔父赞同，三部分为顺承关系，各成独立语意单元。故断句为：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然。故选B。）
19．（4分）（1）（2分）我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。　　（2）（2分）不久灯火已经点亮，如同流萤在风中飘摇不定。　　　
20.（4分）示例：甲文描写雪后夜湖的浩渺纯净，通过独往湖心亭、偶遇知音共饮之事，抒发孤高自赏的雅趣与淡淡的故国之思；乙文描绘雨中朦胧、雨后初晴至夜晚的西湖，通过品茶、弈棋、赏画等雅事，表达与亲友同游的闲适愉悦之情。
【乙文译】九月二十三日，清晨的钟声刚刚停歇，我披上衣服推开房门。薄云飘荡，细雨迷蒙。湖光山色，看不太清楚，在这模糊的景象中别有一番妙趣。茂之正熟睡，我拍拍他的背说：“天都大亮了，怎么还在做梦呢？”茂之揉揉双眼，笑着起身，来不及系好衣带，就靠着门向外眺望。他说：“这真是米芾的泼墨画法啊。”不久叔父来了，仲兄把（刚才赏景的感受）告诉他，叔父也这么说。我们一起欣赏画作很久。童子打来清泉水，我们品饮龙井明前茶，又试了试武夷茶，但我始终认为龙井最好。下了四局棋，敲着筷子曼声歌唱。后来靠着栏杆纵目远眺，云散雨停，夕阳挂在山头。湖中歌舞画舫往来穿梭，急促的弦乐和繁密的管乐声，断断续续没有停歇。不久灯火已经点亮，如同流萤在风中飘摇不定。
(五)
21．（3分）（1）宋江 （2）侠肝义胆、粗中有细 （3）斗杀西门庆/醉打蒋门神/血溅鸳鸯楼等
22.（4分）示例：“梁山之义”既包含狭义的兄弟情义，也包含广义的替天行道、为民除害的大义（2分）。例如鲁智深拳打镇关西，为解救金氏父女，挺身而出惩治恶霸，体现了“路见不平，拔刀相助”的侠义；梁山好汉三打祝家庄，是为解救被欺压的百姓、铲除地方恶势力，体现了替天行道、为民除害的大义。（2分，结合具体情节，意思对即可）
三、写作(50分)
23.作文：略2025年秋季学期期末考试试题卷
九 年 级　语 文
（考试时间：150分钟，满分：120分）
注意:考生必须在答题卡上作答，在本试题卷上作答无效。考试结束，将答题卡交回。
一、积累（22分）
班级开展“诗文·人生”主题研学活动，请完成1～6题。
【小说·看百态人生】“一部小说犹如一面在大街上行走的镜子”，①走进广袤小说天地，我们在这里陶冶性情，濡养灵魂。生动曲折的情节，栩栩如生的人物，让我们时而怡然自得，时而wǎng然若失，时而茅塞顿开，这就是小说的无与伦比的艺术魅力。
【诗歌·抒万千情怀】“诗者，志之所之也□在心为志□发言为诗。”②诗是娉婷的女子，是轻盈的精灵，是落在心头的呢喃。诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位 。③诵读优秀诗篇，不仅能让我们润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。④每个人都需要精神的栖息地，而诗歌里正有慰藉人生的精神给养。
1．给加点字选正确读音，根据拼音选汉字，填在横线上。(2分)
（1）广袤（mào mou） （2）wǎng然（枉 惘）
2．填入“诗歌·抒万千情怀”横线处的成语，最恰当的一项是（ ）(2分)
A．不言而喻 B．言不及义 C．并行不悖 D．相得益彰
3．下列句子中加点词语的感彩与文中加点词语“无与伦比”一词相同的一项是（ ）(2分)
A．若一味好高骛远，不愿从点滴做起，再宏大的抱负也不过是镜花水月。
B．他为了达到目的，处心积虑地编织着层层谎言，最终却陷进了自己亲手设下的罗网。
C．英雄形象总是那般出类拔萃，凝聚了人性中最明亮的光辉，令人神往。
D．古镇的石板路上，游人络绎不绝，叫卖声、谈笑声交织成一首交响乐。
4．语段中标序号的四个句子中有一处语病，请写出该句的序号并修改。(2分)
5．请在语段中□依次填入恰当的标点符号。(2分)
6．（1）班级准备制作《漫步文苑》的班刊，为便于向同学们解释清楚班刊的成书流程，请你根据下图撰写一份解释流程的文字稿。（要求：语言简洁流畅，条理清晰。）(4分)
（2）为更深地感受诗歌中的诗意，班级以“如何读诗”为主题创办诗刊，向大家征求专栏设计，请你参照“栏目一”再设计两个栏目名称。（2分）
栏目一：关注诗歌形式，感受音韵美
栏目二： 栏目三：
7．根据提示，填写相关内容。(6分)
主题 文学常识与名句赏析 出处
思念之情 杜甫的“① ，月是故乡明”借“月”的意象抒发了思乡怀人之情。 《月夜忆舍弟》
李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，② ”，道尽了相思的悲苦与无奈。 《无题》
自然之景 秦观用“③ ， ”两句描绘了绿树环绕，水满池塘的美丽田园风光。 《行香子》
人生感慨 ④ （作者）以一句“欲说还休，⑤ ”生动表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 《丑奴儿·书博山道中壁》
二、阅读(48分)
(一)阅读下面二则材料，完成8～10题。(9分)
【材料一】：
关于规范使用AI学习工具的倡议书
亲爱的同学们：
①近年来，以Deep Seek、豆包等为代表的生成式人工智能（AI）技术迅速发展，并深度融入我们的学习生活。为引导同学们科学、理性、规范地使用AI学习工具，避免技术滥用，特发出如下倡议：
②一、做知识的探索者，而非复制者。AI可以作为强大的学习助手，用于启发思路、解答疑难、拓展知识边界。但我们必须坚持自主完成核心思考过程，严禁直接抄袭AI生成的作业、论文等学习成果。
③二、做信息的鉴别者，而非盲从者。AI生成内容可能存在“幻觉”（即事实性错误）或偏见。同学们需养成批判性思维，对AI提供的信息，尤其是涉及专业知识和社会热点时，务必通过权威渠道进行交叉验证。
④三、做时间的管理者，而非沉迷者。合理规划使用AI工具的时间，避免过度依赖。应积极参与线下社会实践、体育锻炼和人际交往，促进身心全面健康发展。
⑤让我们共同努力，驾驭AI，而非被其驾驭，使其真正成为推动我们成长的“辅助轮”，而非替代我们思考的“代步车”。
【材料二】：某市中学生AI工具使用情况问卷调查（节选）
调查对象：5所中学的初、高中学生，有效样本量：N=1250份
表一：中学生使用AI工具的主要用途 表二：学生对AI生成内容的信任度
（多选）
用途 占比 信任程度 占比
解答作业难题 78.5% 基本信任，但会简单核实 42.7%
搜索、汇总知识资料 59.8%
进行编程或创意设计 25.1% 完全信任，直接使用 8.3%
辅助写作（如写作文、演讲稿） 65.2% 半信半疑，需要多方验证 45.0%
其他 10.5% 基本不信任，仅作参考 4.0%
8．下列说法与材料一、材料二的内容不符的一项是（　　　　）（2分）
A．大部分学生使用AI工具的主要目的是为了解决作业中的难题。
B．倡议书鼓励学生利用AI进行创意设计，以替代繁重的知识学习。
C．有接近一半的学生对AI生成的内容持“半信半疑，需要多方验证”的态度。
D．倡议书强调，使用AI工具的同时，不应忽视线下社会实践和人际交往。
9．你的同学小语正准备用AI工具生成一篇读后感作为语文作业上交。结合材料一的倡议，你会如何劝阻他？(4分)
10．综合以上两则材料，谈谈当代中学生应具备哪些素养才能更好地适应并利用AI技术。(3分)
(二)阅读《父亲的柿子树》，完成11～14题。(14分)
父亲的柿子树（牛耕）
①父亲从部队转业后，除了喜欢喂养一大群鸽子，还喜欢侍弄花草，尤其是老家院子西南角的那棵柿子树。从我记事起，那棵柿子树就已经有老搪瓷碗的碗口粗细了。
②每年初夏，到了传说中的人间四月天，柿子树上就陆续开满白蕊黄瓣的小花。每朵花瓣都朝下开放，顶端有着四瓣硕大的绿色花萼，其实就是柿子长大以后托着果实的柿子柄。
③父亲经常给柿子树松土，不断地给我们兄妹叨念“地是刮金板，人勤地不懒”。父亲曾经告诉我，柿子开花是比较奇特的，它们是一边开花一边结果。我踮起脚尖观察枝头上的花瓣，果不其然，不少花瓣里都有一个绿绒绒的小柿子果。有的花瓣稚果脱落，中间露出一个圆形小洞，像母亲手工做的老棉鞋上面镶嵌的铝质气眼扣。
④落花时节，我和胡同里的孩子们就在柿子树下面捡拾一些完整的花瓣，用棉线串起来戴在脖子上当项链，我们细嗅着淡淡的柿子花香，盼望着柿子们快点儿长大。
⑤没有成熟的柿子是酸涩的。青柿子的那股涩也是我童年记忆中难以忘却的味道。尽管我和“花姐”、二愣多次尝试用棉花套子捂柿子，看能不能像山楂、苹果一样提前捂熟，结果却都以大家满嘴苦涩的失败而告终。
⑥“身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃。云里雾里过几夜，脱去绿衣换红袍。”这是只有小学文化的父亲教给我为数不多的谜语之一。后来父亲参军去了新疆汽车兵团，利用训练的空隙坚持自学文化课，不仅会背诵毛主席语录，还跟着当地的维族学跳新疆舞，经常引经据典地给我们讲他在部队的各种经历，一点儿也不像小学没毕业。
⑦“七月的枣八月的梨，九月的柿子红肚皮。”到了中秋时节，在秋阳的高照下，挂在枝头的柿子们轻抿薄霜，由表入里，慢慢地从青涩变得红艳，从硬邦邦的青果变为松软的红色小灯笼。在夕阳的映衬下，那些熟透了的红柿子透射着金色的光芒，美不胜收、妙不可言。
⑧摘下来的柿子被父亲整齐地摆放在搪瓷托盘里，轻轻取出一枚软乎乎的红柿子，力度不敢太大，生怕一不小心就捏破了那层近乎透明的薄皮儿。掰开黏糯的柿子，甜香的汁液不断地溢出来，含在嘴里，就像一块充满蜜汁的软糖，绵软甘甜。
⑨虽然柿子好吃，可是却有很多禁忌，不能同时吃红薯、鸡蛋、鱼虾，不仅容易肚子疼，还有可能造成结石。父亲总会及时提醒我们不要贪吃柿子，合理饮食，才会有健康的身体。
⑩无论柿子树是丰收还是减产，父亲总要留一些柿子继续挂在枝头。哪怕那些熟透了的柿子们掉在地面上摔得像一堆堆稀泥，打扫起来也很费劲。
于是我就不解地问父亲，为啥每年都要留一些柿子在树上浪费掉？父亲说：“这些柿子，是专门留给鸟雀们过冬的。鸟雀们冬天经常受冻挨饿，所以得给它们留点容易找到的食物。来年春天，柿子树和庄稼们还得指望它们捉害虫呢。”
看我若有所思地点着头，父亲又说：“这棵柿子树，原来一直种在奶奶家。老宅子被你那个酒晕子二叔卖钱还账了，这棵树，是你奶奶留下的唯一的念想了。”
父亲说完就开始故意背着我，仰望着院子里的那棵柿子树，直勾勾地愣神。
后来我才知道，那一次，父亲的眼圈儿，红了老半天。
选自《青年文学家杂志》
11．文章讲述了父亲和柿子树的故事，请依据文章内容填写下列表格。(3分)
初夏 ①
② 父亲摘柿子给我们吃
柿子摘完后 ③
聊天时 说起柿子树来源，思念奶奶
12．联系全文内容，说说文章以“父亲的柿子树”为标题的表达效果。(3分)
13．根据提示赏析文中画线句子。(4分)
(1)挂在枝头的柿子们轻抿薄霜，由表入里，慢慢地从青涩变得红艳，从硬邦邦的青果变为松软的红色小灯笼。（请从修辞手法的角度赏析句子）
(2)父亲说完就开始故意背着我，仰望着院子里的那棵柿子树，直勾勾地愣神。（请从人物描写的角度赏析句子的表达效果）
14．文中的父亲是一个怎样的人物形象，请结合文章内容具体说一说。(4分)
(三)古诗文阅读，完成15～16题。(6分)
　咸阳城东楼（许浑）
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　　　）(2分)
A．首联“一上高城万里愁”，“愁”字奠定了全诗的感情基调。
B．颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，描写了暴风雨来临前的景象。
C．颈联通过描写秦苑、汉宫的荒凉景象，抒发了诗人对历史变迁的感慨。
D．尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”，表达了诗人对故乡的思念之情。
16．这首诗围绕“ ”字展开，首句“一上”对应“ ”，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚。“ ”二字指秦的故都咸阳。诗中“ ”常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是传咏千古的名句。(4分)
(四)文言文阅读，完成17～20题。(12分)
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，(1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》）
【乙】九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。曰：“此真米家③泼墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。(2)俄而灯火已上，若流萤风中不定。 （节选自浦祊《游明圣湖日记》）
【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。
17．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　　　　）(2分)
A．湖中焉得更有此人 三人行，必有我师焉(《论语》)
B．一笑而起 上下一白(《湖心亭看雪》)
C．余抚其背 其真无马邪(《马说》)
D．相与读画久之 相与步于中庭(《记承天寺夜游》)
18．用“/”给文中画波浪线的句子标出朗读停顿，正确的一项是（　 ）(2分)
A．既而叔父/至仲兄以告/叔父亦云然。
B．既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然。
C．既而叔父至/仲兄以告叔父/亦云然。
D．既而叔父至仲兄/以告叔父/亦云然。
19．翻译文中画横线的句子。(4分)
20．【甲】【乙】两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，表达的情感也有所不同，请结合甲乙两文具体分析。(4分)
(五)整本书阅读(7分)
21.《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象，根据名著内容，请你完成下面表格，绽放英雄风采。(3分)
《水浒传》丰富多彩的侠义精神图谱
英雄人物 英雄事迹 英雄品质
① 义释晁盖、怒杀阎婆惜等 义薄云天、有胆有识
花和尚鲁智深 倒拔垂杨柳、大闹野猪林等 ②
行者武松 景阳冈打虎、③ 英勇无畏、嫉恶如仇
22．《水浒传》中“义”是核心内涵之一，请结合书中具体情节，说说你对“梁山之义”的理解。(4分)
三、写作(50分)
23．阅读下面的材料，根据要求作文。
寻常的日子有了你，平淡变得有趣；困境中有了你，艰难变得顺利；成长中有了你，狭隘变得豁达，迷茫变得坚定……你，是一本书，一门学科，一个团队，抑或一株植物，一处风景……因为有了你，我与以往不同了。
请以“有了你，我真不一样”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求:(1)表达真情实感；不套作，不抄袭；(2)除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。2025 年秋季学期期末考试
九年级语文参考答案
一、积累（22 分）
1．（2 分）mào 惘
2．（2 分）A（B.“言不及义”意思是指净说些无聊的话，没有一句正经的。这是个贬义
词，与要表达诗歌重要地位的语境完全不符，使用不恰当；C.“并行不悖”指同时进
行，不相冲突。题干中并非强调诗歌与其他事物同时进行的关系，不符合此处语境，
使用不恰当；D.“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能
显示出来。题干没有体现诗歌与其他事物相互配合发挥作用的意思，使用不恰当；故
选 A。）
3．（2 分）C（“无与伦比”意为没有能比得上的，形容事物非常完美或卓越，是褒义成
语。A.好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标，含有批评意味，是贬义成语。
B.处心积虑：指费尽心机、蓄谋已久，多用于贬义语境，是贬义成语。C.出类拔萃：
形容人的品德或才能超出同类，含有明显的赞扬意味，是褒义成语。D.络绎不绝：形
容行人、车马等前后相接、连续不断，是中性成语，不带褒贬色彩。故选 C。）
4．（2分）③ 修改意见：将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位
置。（语序不当，一般逻辑是先获取知识锻炼思维，再深入到对心灵和品格的影响。
应将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”调换位置。）
5．（2 分）。 ，
6．（4 分）(1)示例：班刊的成书共有三个流程。准备阶段，需要组建编辑部，征集刊物
名；采编阶段，需要设计刊物栏目，发布征稿启事，审核编辑稿件；出版阶段，要进
行美编排版，最终印刷成书。 （2分）（2）示例：栏目二：品味诗歌意象，领悟
意境美 栏目三：探究诗人情感，体会思想美（围绕“如何读诗”的主题，仿照
栏目一“动宾结构（宾语为四字偏正短语），动宾结构（宾语为三字偏正短语）”的
格式，所涉及栏目名称要和诗歌紧密相关。）
7．（6分）露从今夜白 夜吟应觉月光寒 树绕村庄 水满陂塘 辛弃疾 却
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道“天凉好个秋”（每空 1分，错字漏字均不得分）
二、阅读(48 分)
（一）
8．（2 分）B（倡议书中②段明确提到“严禁直接抄袭 AI 生成的作业、论文等学习成果”
可知倡议书鼓励学生利用 AI 进行创意设计，但必须坚持自主完成核心思考过程，并
未提及“用 AI 替代繁重的知识学习”，因此该说法与材料内容不符；故选 B。）
9.（4 分）示例：小广，我理解你用 AI 是想更快完成作业，但直接用它生成作业上交是不
对的。根据学校的倡议，我们应该做“知识的探索者，而非复制者”，直接抄袭 AI
的成果不仅违反了学术规范，也无法锻炼我们自己的思考能力。我们可以用 AI 来启
发读后感的写作角度或提供一些素材，但核心的观点和具体的表达必须是我们自己独
立思考的结果。让我们一起重新构思，自主完成这篇作业，好吗？（提出合理替代方
案）
10.（3 分）①自主思考与批判性思维素养：不盲目依赖和信任 AI，能对其生成内容进行
鉴别和核实，坚持自主完成核心学习任务。（对应材料一第一、二条和材料二“信任
度”调查）②信息素养与辨别能力： 能够高效利用 AI 获取信息，并具备通过权威渠
道验证信息真伪的能力。（对应材料一第二条）③自律与平衡能力：能合理规划使用
AI 的时间，避免沉迷，保持线上学习与线下实践、人际交往的平衡，促进全面发展。
（对应材料一第三条）
（二）
11．（3 分）给柿子树松土，讲解柿子花 中秋时节 留下一些熟透的柿子
12．（3 分）①柿子树是行文线索，概括文章内容，串联起全文内容；②柿子树象
征着父亲“勤劳、好学、懂得感恩”的形象；③柿子树寄托着父亲对奶奶的思
念。
13．（4分）（1）运用拟人的修辞，“抿”生动形象地写出了柿子在秋霜下逐渐成
熟的过程；运用比喻的修辞手法，将成熟的柿子比作“红色小灯笼”，生动形
象，形色俱佳，表达柿子成熟时的喜悦之情。（2）文段采用动作描写和神态
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描写，通过“故意背着我”“仰望”柿子树的动作和“直勾勾”愣神的神态描
写，写出了父亲对奶奶有无限哀思却不想被我看穿的情态。
14．（4 分）①从“侍弄花草”“给柿子松土”可以看出，父亲是一个勤劳的人；
②从父亲“自学文化、学舞蹈、讲故事”中可以看出，父亲是一个聪明好学的
人；③从父亲说“柿子树是念想”“眼红了半天”这些细节，可以看出父亲是
一个懂得感恩的人；④从父亲为鸟雀留柿子过冬这一行为可以看出，父亲是宽
厚仁慈的人。（联系具体内容表现出人物特征，回答出任意 2 个即可。）
（三）
15．（2 分）D（诗人借渭水东流，表达的是对历史沧桑、朝代更迭的感慨，以及对往昔繁
华消逝的无奈，而不是对故乡的思念之情。诗中没有任何具体的意象或表述指向诗人
对故乡的思念，与故乡相关的内容在整首诗中也未出现。故选 D。）
16.（4 分）愁 万里 故国 山雨欲来风满楼
（四）
17.（2 分）D(A.疑问代词，哪里/兼词，在其中；B.“一笑起”的“一”是“一次”（指
笑了一下），“上下一白”的“一”是“全”；C.代词，他/副词，难道；D.都是：
副词，一起；故选 D。)
18.（2 分）B（句意：不久叔父来了，仲兄把（刚才赏景的感受）告诉他，叔父也这么说。
“既而叔父至”叙述叔父到来，“仲兄以告”写仲兄转述，“叔父亦云然”表明叔父
赞同，三部分为顺承关系，各成独立语意单元。故断句为：既而叔父至/仲兄以告/叔
父亦云然。故选 B。）
19．（4分）（1）（2 分）我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣、带着火炉，独自前往湖心亭看
雪。 （2）（2分）不久灯火已经点亮，如同流萤在风中飘摇不定。
20.（4 分）示例：甲文描写雪后夜湖的浩渺纯净，通过独往湖心亭、偶遇知音共饮之事，
抒发孤高自赏的雅趣与淡淡的故国之思；乙文描绘雨中朦胧、雨后初晴至夜晚的西湖，
通过品茶、弈棋、赏画等雅事，表达与亲友同游的闲适愉悦之情。
【乙文译】九月二十三日，清晨的钟声刚刚停歇，我披上衣服推开房门。薄云飘荡，
细雨迷蒙。湖光山色，看不太清楚，在这模糊的景象中别有一番妙趣。茂之正熟睡，我拍
拍他的背说：“天都大亮了，怎么还在做梦呢？”茂之揉揉双眼，笑着起身，来不及系好
九年级语文参考答案 第 3 页 （共 4 页）
衣带，就靠着门向外眺望。他说：“这真是米芾的泼墨画法啊。”不久叔父来了，仲兄把
（刚才赏景的感受）告诉他，叔父也这么说。我们一起欣赏画作很久。童子打来清泉水，
我们品饮龙井明前茶，又试了试武夷茶，但我始终认为龙井最好。下了四局棋，敲着筷子
曼声歌唱。后来靠着栏杆纵目远眺，云散雨停，夕阳挂在山头。湖中歌舞画舫往来穿梭，
急促的弦乐和繁密的管乐声，断断续续没有停歇。不久灯火已经点亮，如同流萤在风中飘
摇不定。
(五)
21．（3 分）（1）宋江 （2）侠肝义胆、粗中有细 （3）斗杀西门庆/醉打蒋门
神/血溅鸳鸯楼等
22.（4 分）示例：“梁山之义”既包含狭义的兄弟情义，也包含广义的替天行道、为民除
害的大义（2 分）。例如鲁智深拳打镇关西，为解救金氏父女，挺身而出惩治恶霸，
体现了“路见不平，拔刀相助”的侠义；梁山好汉三打祝家庄，是为解救被欺压的百
姓、铲除地方恶势力，体现了替天行道、为民除害的大义。（2 分，结合具体情节，
意思对即可）
三、写作(50 分)
23.作文：略
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