资源简介

赫章县2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测试卷
九年级 语文
（考试时间：150分钟满分：150分）
注意事项：
1．答题时，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
一、书写水平（5分）
1．请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）
二、基础积累（共4道小题，20分）
2025年11月8日，中国贵州第四届天麻节暨第四届毕节天麻博览会在贵州省毕节市赫章县阿西里西大剧院隆重开幕。此刻，赫章大地欢歌涌动，四面八方的宾客来此共赴一场天麻盛会。赫章人（kè） ① 守生态优先之道，让天麻在云贵高原的沃土中游（yì） ② 生长，并以山泉灌溉、古法培育，成就了这份珍馐。生态培育与品质坚守附庸风雅，让赫章天麻赢得四方（zànyù） ③ 。而“以节为媒、以天麻会友”，正是当地传承特色产业、赋能乡村振兴的不二法门。
盛会上，我们沉醉于这浓浓的天麻馨香，共赏赫章风情，共话合作共赢，开启一场属于天麻产业与文化的精彩之旅。
2．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。（4分）
3．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（3分）
A．灌溉 B．附庸风雅 C．不二法门 D．沉醉
4．根据所给信息默写相应内容。（10分）
①_________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难<其一>》）
②晓镜但愁云鬓改，_________________。（李商隐《无题》）
③溪云初起日沉阁，_________________。（许浑《咸阳城东楼》）
④_________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
⑤居庙堂之高则忧其民，_________________。（范仲淹《岳阳楼记》）
⑥宿营地上_________________红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。（柯岩《周总理，你在哪里》）
⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，运用两个典故，抒发了对岁月流逝，人事变迁的感慨的诗句是：_________________，_________________。
⑧苏轼《水调歌头（明月几时有）》中，“此事古难全”一句中的“此事”指的是：_________________，_________________。
5．下列文学、学化常识表述有误的一项是（3分）
A．刘禹锡，字梦得，唐代文学家。他的诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》写于被贬期间。
B．风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
C．雨果，英国作家，他的代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《羊脂球》等。
D．林徽因，建筑学家、文学家，参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计。
三、阅读能力（共15道小题，50分）
整本书阅读（5分）
6．艾青在哪个时期的诗歌创作中，常以“光明”“希望”为核心意象？（3分）
A．解放战争时期 B．抗日战争时期 C．新中国成立后 D．留学法国时期
7．金圣叹说：“《水浒传》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”同为好汉，各人的身份、性格特点均不相同，试从以下两组人物中任选一组人物进行比较分析。（2分）
第①组：林冲鲁智深 第②组：李逵武松
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现代文阅读1
苗族绣娘衮月亮
①乌蒙山脉的晨雾漫过悬崖，笼罩着山间的苗族吊脚楼。在一间普通的吊脚楼窗前，苗族绣娘衮月亮正专注地刺绣，五彩绣线在绸缎上有序穿梭，片刻后，一朵造型逼真的杜鹃花纹样逐渐成型。这双手，既传承着苗族祖辈流传的图腾纹样密码，也见证并推动了乌蒙山区乡村振兴的实践进程。
②衮月亮的特殊之处，首先源于她对苗绣根脉的执着坚守。作为当地苗族绣艺的非物质文化遗产传承人，她是村寨里老绣娘吴奶奶的得意弟子，自孩童时期便跟随长辈学习刺绣，日积月累练就了精湛的绣艺。苗绣素有“无字史书”的别称，其纹样承载着丰富的文化内涵：黄线象征黄河，绿线代表长江，几何纹样记录着苗族先民的迁徙历程，花鸟图案则寄托着族群对美好生活的向往。为系统掌握这些纹样背后的文化密码，衮月亮曾跟随吴奶奶走遍乌蒙山区的多个村寨，拜访多位高龄绣娘，将濒临失传的古老针法逐一记录、整理。她的代表作《多子多福富贵图》，以细腻的针法还原了苗族传统生活场景，凭借扎实的技艺功底斩获全省刺绣类金奖，成为当地苗绣艺术的代表性作品。
③这份对苗绣的坚守，在现实诱惑面前更显可贵。省城一家知名服装企业曾向衮月亮发出邀请，承诺以高薪聘请她担任企业艺术总监，并提供优越的创作与发展条件。面对城市的发展机遇与丰厚报酬，衮月亮做出了拒绝的决定。她在接受采访时曾表示：“苗绣的根在山里，在乡亲们的日常生活里，离开这片土地，苗绣就失去了赖以生存的文化土壤，绣线也会没了灵气。”她清楚地知道，苗绣并非孤立的艺术品，而是深度融入苗族服饰、节庆、婚嫁等民俗活动的文化载体，只有扎根故土，依附于族群的生活实践，这门技艺才能真正实现活态传承。回到村寨后，衮月亮坚守在自己的小型绣坊，日复一日地钻研技艺、整理针法，以持久的耐心与执着守护着这一民族文化火种。
④如果说坚守是衮月亮传承苗绣的基础，那么创新则是她推动苗绣适应时代发展的关键。随着社会发展，传统苗绣因样式陈旧、实用场景有限等问题，逐渐被年轻群体冷落，当地许多绣娘的作品难以实现市场变现，家庭经济状况拮据。目睹姐妹们的困境，衮月亮下定决心推动苗绣革新，让这门古老技艺走出大山，融入现代生活。凭借此前在省城学习的美术设计知识，她开始大胆改良传统苗绣纹样：将复杂繁琐的传统图腾简化为适配日常穿搭的图案，把苗族歌谣的文化意境融入绣品设计，成功开发出围巾、手包、抱枕等一系列苗绣文创产品，拓展了苗绣的应用场景。
⑤衮月亮的创新之路并非一帆风顺。革新初期，村寨里的部分老绣娘难以理解，认为她的改良“打乱了老祖宗传下来的规矩”；还有村民对改良后的绣品市场前景持怀疑态度，觉得这些“新潮”的东西卖不出去。面对质疑，衮月亮没有急于争辩，而是带着自己设计的苗绣样品，多次前往周边城市的文创市场考察，主动对接电商平台寻求合作。为扩大苗绣的知名度与影响力，她还向返乡创业的村民吴艾草学习直播带货技巧，通过网络直播间展示苗绣的制作过程，讲解每一件绣品背后的苗族文化故事。经过持续的努力，她设计的苗绣文创产品逐渐获得市场认可，不仅受到国内消费者的喜爱，还吸引了国际设计师的关注。最终，她带着自己团队制作的苗绣作品登上巴黎T台，让乌蒙山区的苗绣技艺获得了国际层面的关注与认可。
⑥衮月亮的价值，更体现在她“一人富不算富，众人强才是真的强”的责任担当。在她的带动与影响下村寨里的妇女们纷纷加入她的绣坊。对于前来学习的姐妹，衮月亮毫无保留地传授改良后的刺绣针法与设计理念，还牵头制定了统一的绣品质量标准，推动打造“乌蒙苗绣”特色品牌，提升产品的市场竞争力。为进一步拓宽绣品销路，她主动对接返乡青年麻青蒿打造的民宿文旅项目，将苗绣体验纳入旅游线路，让游客通过亲手刺绣感受苗族文化的独特魅力；同时，她与吴艾草的电商团队开展深度合作，构建起“非遗+旅游+电商”的产业融合发展模式，成功将苗绣这一“指尖技艺”转化为带动村民增收的“指尖经济”。
⑦如今，在乌蒙深处的吊脚楼前，仍能经常看到衮月亮窗前刺绣的身影。阳光穿过晨雾，洒在她正在制作的绣品上，五彩绣线折射出朴实的光芒。这光芒的背后，是苗绣文化得以传承延续的希望，是乌蒙山区乡村振兴的生动实践，更是一位苗族女性用初心与担当书写的人生篇章。在中国式现代化的乡村振兴实践中，正是无数个像衮月亮这样扎根乡土的普通人，用脚踏实地的付出，编织出乡村发展的美好画卷。
（来源：2025年11月8日上映的电视剧《乌蒙深处》）
8．下列关于衮月亮苗绣传承的表述，与选文一致的是（3分）
A．她是乌蒙山区自学成才的苗族绣艺传承人，未受长辈指导。
B．她曾拒绝省城服装企业高薪聘请，坚持扎根乡土传承苗绣。
C．她的创新之路得到了村里绣娘们的支持，可算是一帆风顺。
D．她不愿将改良后的刺绣针法与设计理念传给村里的绣娘们。
9．请结合选文内容，概括衮月亮为推动苗绣传承与发展采取的关键措施。（4分）
坚守传统技艺传承： ① ；推动技艺与产品创新： ② ；
拓展传播与销售渠道： ③ ；带动群体传承与致富： ④ 。
10．选文中画线句子是衮月亮在接受采访时说的话，她说“苗绣的根在山里”。请结合文章内容，说说“苗绣的根”具体指什么。（4分）
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11．七年级教材中有一篇文章叫作《青春之光》，讲述了时代楷模黄文秀用生命在百坭村践行“坚守、创新、担当”等方面的价值。选文中的衮月亮又是用什么样的方式，去践行这些价值的呢？请仿照示例，结合文本内容，在另外的两个词语中任选一个分析其内涵，并举出具体事例。（5分）
示例：坚守
内涵：坚守是对苗绣传统技艺与文化内核的执着守护，是在外界诱惑与发展困境中，坚定扎根乡土传承非遗的信念。
具体事例：衮月亮拒绝省城服装企业的高薪聘请，选择留在山里传承苗绣。“高薪聘请”代表着城市的便捷生活与丰厚收入，而她始终坚信“苗绣的根在山里”，放弃外界诱惑，坚守乡土土壤。她不仅自己坚持传统苗绣创作，还带动村寨妇女共同传承技艺，体现了对非遗传承的坚定坚守。
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现代文阅读2
国·复兴
解锁“村超”密码
近几年，假日旅游人潮涌动，电影市场红红火火，“村超”“村晚”活力四射，低碳生活渐成风尚，温暖的生活气息、复苏的忙碌劲头，诠释了人们对美好幸福的追求，也展现了一个活力满满、热气腾腾的中国。
【百度百科】
“村超”由“乡村足球超级联赛”缩略而成。2023年5月13日，贵州省黔东南苗族侗族自治州榕江县举办的“和美乡村足球超级联赛”开赛。据权威媒体统计，自开赛以来，“村超”单场最高上座人数超6万，全网浏览超480亿次，网络视频播放超130亿次，各项数据创下历史纪录。“村超”大放异彩，“村BA”（乡村篮球比赛）、“村排”（乡村排球比赛）等，也以惊人的能量和独特的魅力快速“出圈”。
【学者视角】
【“村超”经济】
【热点透视】
“村超”所展示出来的，是现代足球运动文化与传统地域乡村文化的融合。乡土歌手演唱的苗歌替代了明星的流行歌曲，乡村姑娘的民族舞蹈替代了篮球宝贝的啦啦操，土猪土鸭等奖品替代了亮闪闪的奖牌……“村超”的意外走红，打开了我们对乡村振兴的全新认识，将乡村文化元素与现代文化元素相结合，创新出适合时代发展要求的文化内容和表现形式，是乡村文化振兴的必由之路。
【“村超”乡情】
行走在熟悉而温馨的故乡，感受着新奇而热闹的赛场，我感慨万千。我在外兜兜转转四十多年，曾经的懵懂少年已然两鬓斑白。但我心中一刻不曾忘的故乡，却在时代春风里焕发出青春模样。故乡“村超”的激情为我的胸中添上一把火，把故乡与我的生命更亲密地系在一起。
（选自《故乡的“村超”》《人民日报》2024年03月25日第20版）
12．下列对“村超”文化特色的理解，最准确的一项是（3分）
A．“村超”完全摒弃了现代体育赛事的元素，仅仅只保留了一些传统乡村文化的内核。
B．“村超”的独特魅力在于苗歌、民族舞蹈等传统乡村文化元素与现代足球运动的融合。
C．“村超”的奖品设置依然选择用亮闪闪的奖牌，其目的是为彰显赛事的专业性和权威性。
D．“村超”之所以能够带动乡村走红，仅仅依靠体育健儿的精彩表现和赛事的高规格举办。
13．请结合【热点透视】部分，从下面三个方面概括“村超”的文化特点。（3分）
①表演形式上：__________________________；②奖励设置上：__________________________；
③文化内核上：__________________________。
14．根据【“村超”经济】中的图片，写出你的探究发现。（3分）
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15．小田将参加主题为“活力四射的‘村超’，热气腾腾的中国”座谈会，请你结合上面材料，帮他
写一个发言提纲。（不少于三部分）（4分）
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文言文阅读
柳陌
出寓园，由南堤达豳圃①，其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之间，有若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌”。堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷②，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡③碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，藻荇交横⑥，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。
（有删改）
【注释】①豳（bīn）圃：与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。②落英缤纷：语出《桃花源记》，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。③桡（ráo）：与下文的“棹”都指船桨。④彭泽家风：指像
陶渊明归隐后那样的生活风貌。⑤主人：作者自称。⑥藻荇交横：______。
16．文中多处借用前人佳句，请参考注释②，完成注释⑥。（3分）
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17．作者为什么不偏爱桃花而推崇柳树？请结合全文，加以分析。（3分）
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18．下列加点词的意义和用法一致的一项是（3分）
A．有若列屏者 卿言多务，孰若孤（《孙权劝学》）
B．得张灵墟书曰“柳陌” 军书十二卷（《木兰诗》）
C．拨棹临流 把酒临风（范仲淹《岳阳楼记》）
D．无不率尔休畅矣 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
古代诗歌阅读
咏廿四气诗·立夏四月节
[唐]元稹
欲知春与夏，仲吕①启朱明②。
蚯蚓谁教出，王菰③自合生。
帘蚕呈茧样，林鸟哺雏声。
渐觉云峰好，徐徐带雨行。
【注释】①仲吕：农历四月的代称。②朱明：夏季的别称。③王菰：即“王瓜”，一种多年生攀缘草本植物。
19．根据诗歌内容分析，下列画面与诗歌所展现的立夏时节的生机不一致的一项是（3分）
A．蚯蚓破土而出 B．王瓜藤蔓生长 C．蚕结茧如帘幕 D．山峰高林鸟鸣
20．这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。（4分）
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四、综合运用（共3道小题，15分）
2025年9月3日，赫章县各中小学开展了以“纪念抗战伟大胜利、弘扬抗战伟大精神”为主题的“九三阅兵”活动。请你完成以下任务。
21．以下是“九三阅兵”中的经典场景，请选择其一，运用至少两种描写手法（如神态、动作、环境
烘托等），写一段不少于80字的文字，展现场景的内涵与情感。（6分）
场景选项：①战旗方队中，80面荣誉旗帜迎风招展；②天安门城楼上，抗战老兵颤巍巍起身敬军礼；③空中护旗梯队悬挂“和平必胜”标语飞过广场。
场景（填序号）：________ 内涵与情感：_______________________________________________________
22．下面是小田同学观看活动后发的一条朋友圈文字，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。（6分）
①铭记历史是珍爱和平的根基。②“九三阅兵”中，80面战旗镌刻着抗战先烈的牺牲事迹，让我们铭记战争的伤痛，国产装备的亮相并非炫耀武力，而是彰显以实力守护和平的底气。③国际友人后代的观礼，印证了“抗战是正义的胜利，和平是共同的追求”这一共识。④只有铭记历史教训，传承爱国精神，就能让“人民必胜”的真理延续。
第________句，修改：________________________________________________________________________
第________句，修改：________________________________________________________________________
23．阅兵式上“1945”与“2025”的车牌号码刷屏网络，前者镌刻历史，后者昭示未来。请仿照示
例，补全下面的句子。（3分）
示例：从1945到2025，改变的是国家的面貌，不变的是民族的气节。
从1945到2025，改变的是________________，不变的是________________。
五、写作能力（60分）
24．“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”备战中考的路上，我们曾因知识点繁杂而迷茫，因模拟考失利而退缩，但这句话让我们明白：再远的路，一步步走总能抵达；再难的事，一件件做终会成功。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。（60分）
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 你的同学现正因学习中遇到繁杂的知识点而迷茫。为此，请结合你备战中考中的成功经验，写成一封信鼓励他（她）。 叙述自己备考过程中一件具体的、让你印象深刻的事，详细描写你从迷茫到成功的转变过程，重点突出你是采取哪些行动取得进步的。
任务二 学校开展学习经验分享活动，你作为九年级学生代表，向学弟、学妹们分享“如何将‘做则必成’转化为学习习惯”的学习方法。 介绍“做则必成”的核心含义和可操作策略；介绍如何将宏大的学习目标分解为每日可执行的小任务，运用自己或他人的例子进行说明。
任务三 学校广播站面向全校学生征集广播文稿，通过校园广播为九年级同学备战中考赋能，告诉所有面临挑战的九年级同学，行动是连接目标与结果的唯一桥梁。 明确自己的中心观点，将观点与中考备考、个人成长等结合，通过摆事实，讲道理，充分论证自己的观点，语言表达准确严谨。赫章县2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测
九年级语文 参考答案及评分标准
1．略
2．①恪 ②弋 ③赞誉
3．B
4．①长风破浪会有时 ②夜吟应觉月光寒 ③山雨欲来风满楼 ④鸡声茅店月 ⑤处江湖之远则忧其君 ⑥篝火 ⑦怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 ⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
5．C
6．B
难度系数：0.78
7．选第①组。林冲：原是朝廷八十万禁军教头，性格隐忍、谨慎，前期一直委曲求全，直到被逼到绝境才奋起反抗，是“官逼民反”的典型代表。鲁智深：性格豪爽、疾恶如仇、爱打抱不平，他的反抗是主动的，为救金氏父女拳打镇关西，为救林冲大闹野猪林，体现了侠肝义胆的一面。
相同点：两人都武艺高强，都因反抗不公而最终走上梁山。
不同点：林冲的反抗是被动的、循序渐进的，而鲁智深的反抗是主动的、彻底的。
选第②组。李逵：性格鲁莽直率，天真烂漫，如同一个没长大的孩子。他行事全凭个人喜好和冲动，常常不分青红皂白就大打出手，具有很强的攻击性和破坏性，比如江州劫法场时，他不分官兵百姓，一路砍杀。同时，他对宋江极度忠诚，几乎到了愚忠的程度。武松：性格冷峻果敢，恩怨分明。他做事有自己的原则和底线，不轻易被情绪左右。例如，他杀潘金莲是为兄报仇，打蒋门神是为了帮施恩夺回快活林，其行为都是基于正义和恩情，并非无端生事。
相同点：两人都武艺出众，性格都极为刚烈，勇猛，是梁山好汉中武力担当和忠诚代表。
不同点：李逵粗鲁、天真、近乎孩子般的率直，行为不计后果；武松沉稳、精细、有谋略，行事有自己的原则和底线。
评分标准：结合两人事件，对比两个人的性格特点和做事风格均给2分。
考查内容：文化自信
难度系数：0.3
8．B
考查内容：思维能力
难度系数：0.85
第9题
答案：
①跟随吴奶奶走访村寨，记录整理濒临失传的古老针法，复原传统苗绣纹样。
②改良传统纹样，设计适配日常穿戴的文创产品（围巾、手包等），拓展应用场景。
③对接电商平台，学习直播带货，参加文创市集，推动苗绣走向国际（如登上巴黎T台）。
④毫无保留传授技艺，制定质量标准，对接文旅项目，构建“非遗+旅游+电商”产业模式，带动村民增收。
答对一点给1分，共4分
事例对应正确即可给分，无事例酌情扣分。
第10题
“苗绣的根在山里”具体指：
1．文化之根：苗绣的纹样承载着苗族的历史记忆与文化内涵（如黄河、长江、迁徙历程、生活向往），这些文化内核深植于乌蒙山区的苗族族群生活中。
2．生活之根：苗绣是苗族服饰、节庆、婚嫁等民俗活动的文化载体，脱离了山里的族群生活实践，苗绣就失去了活态传承的土壤。
3．技艺之根：苗绣的传统针法与技艺由山里的绣娘代代相传，只有扎根乡土，才能让技艺在生活实践中延续并保持灵气。
总结：“苗绣的根”强调了现代年轻技艺者传承少数民族优秀技艺的重要意义。
赋分标准：
答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给3分，有总结1分。事例对应正确即可给分，无事例酌情扣分。
11．参考答案：选“创新”。内涵：创新是在坚守苗绣文化内核的基础上，主动适配时代发展需求，通过技艺改良、产品拓展、传播升级等方式，让非遗焕发新生机。具体事例：衮月亮没有固守传统苗绣的复杂图腾与单一用途，而是简化传统纹样，设计出适合日常穿搭的图案；同时开发围巾、手包等文创产品，突破了苗绣传统应用场景的限制；此外，她主动学习直播带货，通过线上平台讲解绣品背后的文化故事，将传统技艺与现代电商模式结合，拓宽了苗绣的传播与销售渠道，让古老苗绣被更多现代人知晓和喜爱，体现了与时俱进的创新精神。
选“担当”。内涵：担当是超越个人创作层面的责任意识，主动承担起苗绣传承、带动乡土发展、助力乡亲增收的使命，将个人价值与民族、乡村发展紧密结合。具体事例：衮月亮从专注个人创作的绣娘，成长为带领乡亲致富的带头人。她整合村寨妇女形成创作群体，践行“非遗+旅游+电商”模式，不仅让苗绣技艺在群体中得到广泛传承，还帮助乡亲通过苗绣产业实现经济增收；她始终将苗绣传承与乡土发展绑定，主动承担起延续民族文化、推动乡村振兴的责任，体现了非遗传承人的责任与担当。
评分标准：共5分，其中“内涵阐释”2分，“具体事例+分析”3分。内涵阐释：准确概括所选品质的核心含义，贴合文本中衮月亮的行为特质，得2分；若阐释模糊（如将“ 担当”简单理解为“帮助别人”）或偏离核心，得0-1分。
事例与分析：能准确选取文本中对应事例，且能结合事例分析该事例如何体现所选品质，逻辑清晰，得3分；若事例选取正确但分析不深入（如仅罗列事例未关联品质内涵），得2-3分；若事例选取错误或无具体事例，得0-1分。
考查内容：审美创造，思维能力。
难度系数：0.56
12．B
考查内容：思维能力
难度系数：0.85
13．参考答案：①表演形式上：用乡土歌手演唱的苗歌替代明星的流行歌曲，用乡村姑娘的民族舞蹈替代篮球宝贝的啦啦操；②奖励设置上：用土猪土鸭等具有乡村特色的奖品替代亮闪闪的奖牌；③文化内核上：将现代足球赛事的组织形式与传统地域乡村的文化风情相结合。
评分标准：根据材料将内容补充完整，意近即可。每空1分，共3分。
考查内容：语言运用，思维能力
难度系数：0.78
14．参考答案：“ 村超” 使榕江知名度大增，大大促进了当地经济发展。分析：本题考查图文转换。结合【“村超”经济】可知，“村超”火出圈的6个月，榕江掀起了“超经济”餐饮订单同比增长386%，实现旅游综合输入59．86亿元；从网络生活看，本地生活订单同比增加3.4倍，环比增加2.2倍，酒旅订单同比增加164倍，餐饮同比增加3.2倍，休闲娱乐同比增加3.4倍。总结概括出“村超”给榕江不仅带来超高知名度，而且大大促进了当地经济的发展。
评分细则：概括发现一方面1.5分，两方面3分。
考查内容：语言运用和思维能力
难度系数：0.68
15．参考答案：第一，表达对“村超”这个盛事的赞叹和渴望；第二，分析“村超”这个现象火爆出圈的原因；第三，分析“村超”中的文化内涵；第四，分析“ 村超” 的复制可能。
解析：本题考查发言提纲。发言提纲要围绕“活力四射的‘村超’，热气腾腾的中国”这个主题，扣住“村超”这个现象，结合几则材料内容，可以分析这个现象产生的原因，可以分析“村超”产生的影响，分析“村超”的文化内涵，可以由一个“村超”联想到整个乡村的发展等等，语言凝练，不少于三个部分。
评分细则：根据上述分析每列一点给1分，列三点给满分4分。
考查内容：语言运用和思维能力
难度系数：0.65
16．参考答案：语出《记承天寺夜游》，意在借交错纵横的水草表现堤外湖水的清澈。（或：意在表现堤外水中的水草纵横交错，柔美飘逸）。
评分标准：答出“藻荇交横”的出处给1分，分析出意图给2分，共3分。
考查内容：文化自信，语言运用
难度系数：0.78
17．参考答案：在作者看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依”，柳树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者很是自得。如此意境，轻松舒畅。作者推崇柳树，正是想表现自己与陶渊明心灵想通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。
评分标准：结合文章内容分析，分析出作者推崇柳树的原因给2分，根据文章内容勾连出作者的人生志趣给1分，共3分。
考查内容：文化自信、审美创造和思维能力。
考查难度：0.58
18．C
考查内容：文化自信和语言运用
考查难度：0.65
19．D
考查内容：语言运用、思维能力
考查难度：0.68
20．参考答案：这首诗通过描绘蚯蚓、王瓜、蚕茧、雏鸟等意象，展现万物生长的活力，表达对自然变化的欣赏和喜爱，体现诗人漫步云峰细雨中的悠然心境，暗含对恬淡生活的向往。
评分标准：能结合诗歌中的意象分析诗中立夏时节之景，并从景中感受到立夏时节的生机并体会到诗悠然自在的心境，均可以满分。若语言表达不够顺畅，酌情扣1分。
考查内容：文化自信和语言运用
难度系数：0.65
21．参考答案：场景①：战旗方队铿锵前行，80面荣誉旗帜迎风招展、猎猎作响。旗手们身姿挺拔，目光坚定。每一面都印刻着英雄番号与战役荣光，是先辈热血铸就的勋章。红绸翻卷间，岁月的峥嵘扑面而来，尽显中国军人的豪迈与民族的铮铮骨气。
场景②：天安门城楼的观礼席上，一位白发苍苍的抗战老兵缓缓撑起身体，布满皱纹的右手颤巍巍举至额前。阳光洒在他褪色的军装上，映出指节间的老茧与伤疤。这个跨越八十载的军礼，敬给逝去的战友，敬给浴火重生的祖国，也敬给永不褪色的和平。
场景③：轰鸣声划破广场上空，空中护旗梯队携着使命呼啸而过。飞行员们目光锐利、神色严肃，精准利落地操纵着战机。机群下悬挂的“ 和平必胜” 鲜红标语，在蓝天下耀眼夺目。这不仅是一句誓言，更承载着中华民族对安宁的珍视，每一笔都激荡起守护和平的磅礴力量。
评分标准：描写手法2分，场景内涵2分，语言流畅2分）
考查内容：语言运用
难度系数：0.70
22．参考答案：第②句中的标点与逻辑衔接不当，“战旗的意义”“装备亮相的目的”用逗号衔接不够清晰，应改为分号。因此将第②句中“伤痛”后面的逗号改为分号。第④句关联词搭配不当，“只有…… 就…… ”是典型错误搭配，正确搭配为“只有…… 才……”。
评分标准：一个错误3分，两个错误共计6分，找到错误，没改正确给1分。
考查内容：语言运用、思维能力
难度系数：0.65
23．参考答案：武器的装备 必胜的信念
评分标准：只要遵循历史事实，符合情理，都赋分。
考查内容：语言运用、思维能力
难度系数：0.78
说明：
1．通读，先归类再定档。
2．依据《课程标准》及2025年贵州省中考作文评价标准，中考作文由“文章本位”转向“交流本位”，“交流”是本次作文的核心。
3．交际五要素：作者、对象、目的、内容、表达。
4．本次作文交际对象：“我”的同学（任务一，任务三），我的学弟学妹（任务二）。
5．本次写作交际目的：鼓励（任务一），分享方法（任务二），表达观点（任务三）。
6．本次作文文体：记叙文（任务一），说明文（任务二），议论文（任务三）。
7．一、二、三类文章，主体内容基本完成，在原类别档次内，字数未达标者，每少两行扣1分。
一类（60-54分） 1．文体明确 2．交际五要素符合要求。 3．交际目的达成度高。 4．写作内容完全符合任务情境及要求。 5．完篇、文从字顺。 一档 57-60 1．达到一类二档要求，在思考、感悟、表达某一方面有明显优势。 2．有自己独特的见解，有明显的创造性思维：细节能打动全县九年级备考学生并有明显的鼓励作用/学习方法对全县七、八年级学生有明显的借鉴意义/论述“行动”的观点对全县九年级备考学生有明显的指导意义。 3．至少三位以上组长共同判定。
二档 54-56 1．文体明确，交际五要素（作者、对象、目的、内容、表达）齐全并符合要求，互动感明显，能让阅读者产生特定对象的代入感。 2．交流目的的达成度好，被叙述事件打动，受到鼓励/能学会分享的学习方法/能被观点说服。 3．内容选择精当，符合生活常理，有助于准确实现交流目的。 4．内容表现充分，详略得当，重点突出，思路清晰。 5．细节生动、表达得体/步骤明了、方法得当/逻辑清晰、观点突出。 6．格式符合相关任务要求，字数在600-700之间。
二类（53-48分） 1．文体符合要求。 2．交流意识明显。 3．内容属于任务范畴。 4．表达通顺。 一档 53-51 1．交际五要素齐全。 2．交流目的基本达成，能体会到鼓励之情/能明白作者所传授的学习方法/能理解作者论述的意图。 3．写作内容上：有事件过程、细节，详略得当/分享方法有具体步骤，步骤有操作性/中心观点明确，论据充分、论证合理。 4．格式符合相关任务要求，字数在600-700之间。
二档 50-48 1．文体符合要求，有对象，有目的。 2．写作内容上：有事件的过程，但细节与主题或目的的关联不大，枝节较多，详略不够合理/所叙学习方法多为缺乏操作性的概念或方法，泛泛而谈，步骤较为混乱/观点不够明确，论据不够充分，论证不够合理。 3．格式符合相关任务要求，字数在600-700之间。
三类（47-36分） 1．无交流意识。 2．内容属于任务范畴。 3．无明显要素。 4．表达基本通顺。 一档 47-44 1．文体符合要求，无交流意识。 2．写作内容上：有事件过程、细节，详略得当/分享方法有具体步骤，步骤有操作性/中心观点明确，论据充分、论证合理。 3．字数在600-700之间。
二档 43-40 1．文体符合要求，无交流意识。 2．写作内容上：有事件的过程，但细节与主题、目的的关联不大，枝节较多，详略不够合理/所叙学习方法多为缺乏操作性的概念或方法，泛泛而谈，步骤较为混乱/观点不够明确，论据不够充分，论证不够合理。 3．字数在600-700之间。
三档 39-36 1．无交流意识。 2．任务不明确，杂糅。存在不符合常理、逻辑情况。 3．语言表达基本通顺。 4．字数在600-700之间。
四类（35-18分） 1．文体不符合要求。 2．无交流意识。 3．无明显要素。 3．表达基本通顺。 一档 35-30 1．无交流意识。 2．文章整体与任务无关。 3语言基本通顺，字数达标，不是抄袭。
二档 29-24 1．无交流意识。 2．涉及话题，但内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 3．语言基本通顺，字数达标，不是抄袭。
三档 23-18 1．无交流意识。 2．涉及话题，但内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 3．语言基本通顺，字数200-599，不是抄袭。
五类（19-0） 一档 17-10 1．无交流意识。 2．与话题无关，内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 3．能勉强阅读，字数不足200，不是抄袭。
二档 9-0 1．无交流意识。 2．与话题无关，内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 3．语句无法阅读，字数不足100，不是抄袭。 3．内容全抄试卷材料内容直接判定0分

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